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八年級語文教學反思

　　作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的八年級語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級語文教學反思

　　八年級語文教學反思篇1

　　1．運用分層評價的方式。學生在小組學習活動階段主要由學習小組成員相互評價、學生自我評價和小組長評價；學生在全班交流、展示階段主要由教師評價和學生推舉代表來進行評價。

　　2．運用分項評價的方式。可以分別對搜集查閱資料、口語交際、寫作進行評價。這種評價方式可以發現學生語文基本素質的'強弱，以便有針對性地幫助學生取長補短，重點加強。

　　3．既關注過程也關注結果。評價學生在活動過程中的積極態度、行為表現尤其是情感態度的變化和能力的提高。

　　八年級語文教學反思篇2

　　這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開篇提出“嗜學”，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點明求學應有的態度和精神。在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的基礎上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的.思想感情。在教學中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。

　　八年級語文教學反思篇3

　　10月28日，趙一博文化傳媒公司來我校做了一場題為《喚起心中的巨人》的精彩演講，我作為一名班主任老師，陪同我班學生一起聆聽了這場精彩的演講。聽后，我深有感觸，現在談幾點自己膚淺的感受。

　　1、演講者的.演講富有激情，始終充滿了感情。演講的第一部分主要是對學生進行勵志教育，讓學生樹立自己目標并為實現目標面去努力奮斗。學生個個聽得都有非常認真，并且信心滿滿。特別是與學生的互動環節，學生都積極地談了自己的理想。我想自己在平常的教學中缺少正是這種激情和感情。如果我們整節課都有能充滿激情，那么學生的學習效果肯定不錯。這是值得我借簽和學習的。

　　2、演講的第二部分，主要是對學生進行了感恩教育。這也是整場演講的高潮。學生和家長每人聽得都非常認真。演講者講的聲情并茂，講到動情之處演講者流下了熱淚。再看學生和家長聽到動情處也是哭得稀里嘩拉。特別是當學生深情的注視著自己身邊的父親或母親時，很多家長和學生都相擁而泣。當學生以中華民族最傳統也最重的禮節——雙膝跪在父母的身邊時，我的眼淚再也控制不住了。是啊，我們整天教授學生知識，教他們如何去學習，如何去實現自己的理想。卻忽略了對學生的感恩教育。這是我作為一名班主任的工作失誤。在今后的班級工作中我一寫加強這方面的教育，不僅主學生學到科學知識，也要讓學生學到如何做人，如何去感恩自己的親人、朋友、老師、同學，去感恩世界。

　　八年級語文教學反思篇4

　　自從新學期開學到現在，總感覺學生的學習氣氛不進狀態。要么課堂氣氛沉悶，要么課堂上注意力不集中。課堂上的學習效果非常差。到底是什么原因造成了這種情況？

　　學生是有惰性的，在一個月的假期中，養成了懶惰的習慣，在家中自由散漫慣了，開學一個多星期來，有一部分學生還沒有養成好的學習習慣，加上近段時間，流感導致了許多學生感冒，請假回家的學生比較多，班中紀律不好，故而學習氣氛不好。對此，應該加強紀律，嚴格要求，讓學生盡快的養成好的學習習慣，把心思盡快回到學習上來。和其他任課教師統一思想，共同想法，共同努力，認真上好每一堂課，讓學生在學習的過程中體會到學習的樂趣。

　　《列夫.托爾斯泰》這篇課文已經學過一節課了，然而，當提問學生字詞時，有的`學生竟然還錯了很多，真的讓我很吃驚。學生學習的積極性到底哪里去了？我總結了如下幾點：

　　老師要嚴格要求，無論是課堂上還是作業要求上，都要嚴格，否則，就會養成學生懶惰的習慣；同時，老師要使自己的課堂生動起來，讓學生愿意學，培養學生的學習興趣；在班中營造一種好的學習興趣。

　　八年級語文教學反思篇5

　　本單元以文言文的學習為主，所有的文章都古代的名家所寫，代表了一個時刻的特征，也在一定程度上反映了當時只是分子的.個人價值與情感歸宿，在學習本單元的文章時我采用了討論的方法來教學。現現談談我對本單元教學的感受：

　　首先，我讓學生了解《桃花源記》是記敘文，作者借虛構故事表現自己的社會理想；《陋室銘》和《愛蓮說》立意鮮明，是作者對自己志趣和節操的表白；《核舟記》介紹一件工藝品，內容新奇有趣；《大道之行也》描述理想社會，引人深思。又選有杜甫詩三首。

　　其次，在教學中通過文章來把握文章的思想感情，引導學生概括出，本單元的課文內容，有的反映我國古代的人們對美好生活的向往，有的談到知識分子處世立身的態度，有的表達憂國憂民的思想感情，有的贊美了古代藝術家的聰明才智。從而使學生的情感價值觀達到一個高度。

　　再次，由于文言文的特殊性，我要求學生背誦文章，這樣更有利于學生能從中感受到文言文的美和時代性。

　　八年級語文教學反思篇6

　　活動過程：

　　(一)活動準備

　　1.廣泛收集科學家的故事，相關圖片等資料。

　　2.組成四人合作小組，每人一個檔案袋，準備自評、互評。

　　3.教師準備科學小品、科學童話，以便引導學生仿寫。

　　4.學生推舉出3～5人，組成班級評價小組。

　　(二)操作過程

　　分三個階段：

　　1.將科學家如何迷上科學的故事;

　　2.談自己第一次迷上科學的事情;

　　3.交流、展示仿寫作文。

　　第一階段：

　　小組內交流科學家的故事，以激發每個學生的興趣。

　　每小組推薦1～2篇，班級交流，以便資源共享。

　　(這一階段培養學生自主合作學習的能力)

　　第二階段：

　　小組內自由暢談第一次迷上科學的故事，以便相互啟發。也可以談第一次迷上科學是如何受到挫折的。

　　這一步驟，旨在促使學生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學結緣，從而重新喚醒和提高對科學的興趣。要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學生自由暢談。

　　(這一階段鍛煉學生的口頭表達能力，要提出口語表達的要求)

　　第三階段：

　　教師提供科學小品、科學童話等例文。學生范讀、聽讀。

　　根據自己迷上科學的故事和同學的啟發，思考自然之謎，仿寫一篇探究科學的作文。

　　考慮課堂時間的有限，可在課下提前將教師及學生準備的仿寫的例文，發到每一小組。例文以四、五篇為宜。不限制仿寫的例文，可從中間經小組決定任選其一。要求每位學生都要完成一篇仿寫作文。

　　1.學生范讀一兩篇例文，其他學生聽讀。

　　2.小組內交流自己仿寫的'作文。自評、互評。

　　3.每一小組推薦一篇優秀作文在班級交流，讀給全體學生欣賞。學生及教師給予評價。

　　4.課后選擇優秀作文在班級黑板報中展示。

　　[活動反思：]

　　通過“科海泛舟”的綜合性學習，激發了學生熱愛學生的興趣，開闊了視野，提高了對科學的全面認識。

　　在活動過程中，學生有自主情感的體驗，有合作討論的收獲。科學精神和人文關懷有機的結合，閱讀、口語交際、寫作有機的結合，提高了學生的科學素養和語文素養。

　　八年級語文教學反思篇7

　　為了這次教學改革中的達標課驗收，我進行了精心的準備。在以前的講課中，課堂氣氛不夠活躍，如何使課堂氣氛活躍起來？我想用小組之間的競爭來激發學生的積極性。

　　在這次講課中，我給九個小組進行了評分。由于這些，課堂氣氛活躍了，學生的積極性也提高了，甚至有時候還達到了不好控制的局面，但在這種局面中，學生又太在乎分了，有時候課堂還顯得有點亂。對此，我又進行了思考，如何讓學生既積極的參與，又使課堂秩序井然？我想，這需要一段時間的訓練，一方面，老師要及時調控，讓學生明白要求，另一方面，讓學生在一段時間的訓練中，養成習慣。

　　這次講課，我感覺時間的安排上不夠恰當，讀課文的時間過長了而后面對文章語言的品析時間有點過緊。再就是，對作者的感情理解的不夠深入。過分的追求了課堂環節的完整，而卻少了深入的.剖析。環節的過度還需要再自然些。

　　這節課總的來說，還是基本符合要求的，注重了學生的主體地位，全員參與，學生的學習積極性高，學習狀態好。學生的展示方式多樣化。參與面廣。教師也做到了及時的引導，收到了比較好的學習效果。

　　八年級語文教學反思篇8

　　一、教材分析：

　　《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，“一切景語皆情語”，深切地表達了作者對往事和現實的種種復雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃，這里既寄托了作者的情思，更表達了作者的張揚的個性。

　　二、教學過程

　　我的整個教學設計定位為：

　　1、初讀課文，整體感知；

　　2、再讀課文，體味感情；

　　3、賞讀課文，理解文本；

　　4、師生互動，探究寫法；

　　上課時力圖創設開放、民主、平等的交流氛圍，讓學生自讀自悟，質疑問難，合作探究，互動交流，把學生的個性閱讀理解當作一種課程資源來加以充分開發和利用，引導學生充分地談感受，議寓意，說理解，析語言，展示學生的個性化的閱讀理解，多角度感知散文詩的描繪的意境，理解課文的所寄寓的思想，賞析作品精美的語言，深入領會散文詩《雪》的豐富內涵。

　　三、對課堂呈現的.反思

　　本著以上的理解，對文本進行了教學設計，從教學展示的效果看，應該說已經較好地得到了落實，尤其是學生在課堂上的表現讓人高興。文章雖然難，但是因為起點設得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應該說絕大部分學生都體驗到了魯迅那在孤獨中向往美好的情感、在孤獨中依然奮進的精神。當然，隨著年齡的增長，隨著閱歷的豐富，他們在今后重讀《雪》時會有新的體驗、新的感悟，那正是文學的魅力所在，不是現在一堂課所能夠涵蓋的。

　　八年級語文教學反思篇9

　　《雪》安排了兩課時。第一課時首先師生自由交流，談談各自對雪的印象和喜愛的原因，學生們有的說喜歡雪的顏色，有的說喜歡雪的形狀，有的說喜歡雪中的游戲。有一個學生說她不喜歡雪，我很驚訝，追問。她說下雪時候很寒冷，行動不方便。我肯定了她的說法，贊揚她有自己的思考，隨即告訴學生們，雪確實與我們的生活有著密切的關系，有利有敝。然后請其它的同學談談看法，有的學生說雪與雨一樣滋潤萬物，有的學生說雪能消失害蟲，“瑞雪兆豐年”。繼續由學生自由發言，或講述自己在雪中玩過的游戲，或自選寫雪的詩句朗誦，學生表現積極，發言踴躍。我用詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（板書）贊美學生的表現。

　　“我們喜歡雪，古代文人們喜歡雪，魯迅也是喜歡雪的”，導入課文后，師生共同進行全文和自選段的朗讀，我向學生強調這類的散文要讀出感情來，與錄音比較，師生間互相評述，特別要求學生對老師朗讀的評價。由于欣賞課對學生的影響，由于我作為一個平等的對象加入朗讀活動，學生們情緒高漲。檢查生字詞預習情況后，讓學生整體感知課文，以問答的形式分析第一個問題：文章寫了哪兩處雪景，具體寫了什么景物，寫景有什么不同？學生閱讀課前提示，很快回答出“江南的雪”“北國的雪”，江南的雪“滋潤美艷之至”，是輕柔的，北國的雪“隨著旋風蓬勃奮飛”，是猛烈的。我簡要分析作者運用以物襯物和比喻的方法，寫江南雪的美麗輕柔，令人喜愛，雪中“血紅的山茶”“深黃的臘梅”“冷綠的`雜草”，這豐富的色彩襯托了雪的美麗，“處子的皮膚”（解釋“處子”：少女）又恰到好處的比喻了南國雪的輕柔，正因為如此，使作者似乎看到一點春意，所以作者說“那是還在隱約著的青春的消息”，這些都充分表達了作者對江南雪的喜愛。由幾位同學再分別朗誦這段文字，相互比較，誰讀出了江南雪的輕柔美麗。

　　“作者寫北國的雪就不同了”（過渡），由學生朗誦寫北國雪的段落，點劃寫雪的關鍵詞句：如粉如沙（此處提問，為什么不是如毛如羽？），蓬勃的奮飛（此處提問：為什么不是飄飄揚揚？），燦燦的生光，包藏火焰的霧（此外提問，雪是白的，火是紅的，色調上諧調嗎？）旋轉而且升騰（此處提問，此詞用了兩次，為什么不同嗎？），彌漫太空（此處提問，為什么不是“天空”？）然后讓學生對所提問題進行討論，明確作者以飽滿的熱情，用激情的筆調描寫北國雪的猛烈狂放，振奮著人的精神。如果說作者寫江南的雪，表達了對江南雪“美艷之至”的喜歡，那么寫北國的雪，就是對北國雪“旋轉而且升騰”之雄偉姿態的贊美了。

　　“雪不僅是美的，雪中還有豐富的游戲，我們在魯迅的《從百草園到三味書屋》中讀到過，這篇文章中也寫到。”（過渡）讓一學生讀文章的第二三段，再讓學生口述文中“塑雪羅漢”的情節，提問，作者在《從百草園到三味書屋》一文寫雪中的游戲重點寫了捕鳥，這篇文章中重點寫了“塑雪羅漢”，作者為什么這么喜歡寫兒時的游戲呢？這個問題比較簡單，不難理解，學生很快就回答了出來：懷念兒時的生活，對大自然的熱愛。我隨即聯系《我的母親》《我的第一本書》兩文講述：兒時的生活不管是怎樣的，但是很讓人懷念，兒時的生活往往也影響著一個人的成長，希望大家珍惜，給將來留下美好的回憶。

　　第二課時，指導學生參考課后附文，理解文章深刻的含義，同時讓學生們明白學習要善于利用資料。首先問學生魯迅是哪里人，學生一致回答“紹興”，我強調紹興在江南，然后追問，二五年的冬天，魯迅在北平（北京）看到北方的雪，為什么想到江南的雪呢？讓學生看附文中相關的解釋。學生回答，魯迅身在北方，看到北方的雪，觸情生情，引起對故鄉的思念之情。我加以肯定，隨即追問，那么魯迅寫北方的雪，僅僅也是喜歡雪嗎？讓學生們繼續默讀附文，找出相關的解釋語言。（此處關乎文章深層的含義，是本文的難點，所以讓學生參看附文理解）在學生找出的語句中，我特別提出文中三句話：（魯迅）“曲折的對于使‘暖國的雨’變成‘冰冷的堅硬的燦爛的雪花’的北方凜冽的嚴冬，表示自己的內心的不滿”“魯迅憎惡這使雪花永遠‘如粉，如沙’地旋轉飛騰的朔方的冬天

　　八年級語文教學反思篇10

　　《新聞兩則》，發生的事件離學生的生活比較遠，為了能充分調動學生的學習積極性，原設計采用多媒體展示當時的戰爭場面，但因設施沒有到位，沒有實施。之后我做了改為老師代講當時的社會背景的處理。當我在講述當時的局勢時，學生的學習興趣被我充分調動，原來我的學生是一群喜歡聽故事的孩子。

　　之后就是落實新聞內容的概括，以及六要素和新聞結構的明確，尤其是導語的解析，以及新聞的語言品味，體會新聞的三大特點。知識點的落實在課后練習來看基本有效，但個人覺得品味語言環節用時稍微快了點，學生沒有多少時間深下心去思考，有些地方因時間關系，我做了代答，這個方面下次得注意。

　　因《新聞兩則》是放在了戰爭題材的單元，所以還得落實戰爭主題。在設計教學時，我引用了毛澤東的《人民解放軍占領南京》這首詩，通過這個窗口，讓學生充分感受毛澤東的勝利豪情，以及讓學生體會中國人民解放軍的'英勇善戰，珍惜來之不易的勝利果實。

　　但因時間關系，沒有很好的落實，所以我接下來要做的工作就是加強時間調控的能力。總的來說，新學期的第一節語文課，學生都很認真。

　　八年級語文教學反思篇11

　　我通過學習王法寶老師的教學反思，知道了備課不能流于形式，更不能是為了應付領導的檢查，所以對每一節課一定要用“心”去設計，如果我們不這樣做，就會導致課堂教學層次不清、缺乏明確的目標。

　　教師對學生的課堂活動不能有效地引導和控制，全由學生的興趣牽引，這樣的課堂效率肯定是比較低的。所以，要提高語文課堂教學的實效性，認真備課是關鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標準、熟讀教材、充分了解學生，一定要考慮到學生的生活經驗和知識水平。其次要考慮讓每個層次的學生在課堂上都有所收獲，要關注全體學生，既要備教法，又要備學法，教法必須服務于學法，學法指導必須根據學生的特點，有的放矢。

　　一堂課分幾個步驟，每個步驟有分那幾個環節，哪些環節比較重要，一定做到心中有數。二次備課很重要，有些環節可能是效率很低或根本沒有實效的環節及時刪去，在上課過程中有時會有一些非常好的又是“靈光一現”的好的方法，這時要及時做好記錄，有時等上完課就會想不起來了。這樣經過多次修改的教學設計，使用起來更加得心應手

　　根據這些在本周學習旅鼠之謎時，在導入新課時，讓學生交流含“鼠“字的成語，激發了學生的興趣；出示的旅鼠和北極的圖片，讓學生對旅鼠有個直觀的了解，拉近了學生和文本的距離，也吸引了學生好奇的目光，讓學生饒有興趣地研讀課文。

　　學生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導，并采用了同學互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。自定義動畫生動地再現了旅鼠繁殖能力強的特點。引導學生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導學生從不同的'切入點來思考問題。

　　收集的其他動物的圖片，讓學生了解了自然界其他生物的奇異現象，拓寬了學生的視野，為讀寫結合提供了素材。從學生的作業反饋情況來看，百分之九十的同學能成功地運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現象。

　　本節課的不足之處：部分學生發言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學生以“我是旅鼠”的身份來自我介紹，課堂氣氛會更活躍一些。在今后的教學中，我在設置問題時要注意趣味性，要想方設法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂，更能提高課堂教學的實效性。

　　八年級語文教學反思篇12

　　20世紀80年代，中國已走過了災難深重的十年xxx，社會呈現青春的朝氣，詩人以敏銳的眼光發現了生活中出現的真情，用自己的`筆對它們加以謳歌。

　　空氣看不見，摸不著，看似可有可無，其實和人關系密切，詩人是怎樣將它寫得可感可觸的？空氣的深層含義是什么？這是本課要解決的兩大問題。作者經歷人事滄桑，詩歌寓意深刻豐富，學生理解起來有些困難；教師要幫助學生挖掘詩歌內涵，尤其是空氣的象征意義。

　　八年級語文教學反思篇13

　　今天在曹校長的帶領下，語文組全體同仁到沂南三中聽了蒲汪中學孟祥娟老師的語文課《組歌》。受益匪淺。

　　孟老師的課是在沂南三中推行小組合作學習的誠邀下的上的示范課。雖然是不同的學校不同的班級，但在這一節課中我們都感受到了孟老師的課踐行了縣“126策略”結合了語文科的特點、充分展示了自己扎實的基本功和駕馭課堂的能力，這些都給聽課的老師留下了深刻的印象。特別是孟老師環節間的過渡、課堂激勵性的語言更是激起了學生和聽課老師的熱情。

　　隨后我們有幸聽取了縣教研室徐以山主任的精彩報告。對126策略的`提出和教育的規律、做幸福的老師等方面做了深入剖析。最后徐主任結合所講的課進行了精彩點評，并對如何與126銜接做了具體指導。

　　成就學生，發展自己。這就是徐主任的提出課改的根本目的。把現在的課堂由“悶”變成“福”，最具體的可操作的就是“126策略”的具體實施。聽了這些也就對課改豁然明了，也堅定了今后在課堂教學中的路。