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一元一次不等式組的解法教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一元一次不等式組的解法教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一元一次不等式組的解法教學反思

一元一次不等式組的解法教學反思1

　　一元一次不等式組的解法教學反思

　　1、整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發引出一元一次不等式組的概念（同時也體現了數學是源于生活的），然后通過練習進行辨析，并讓學生自己歸納注意點（鞏固概念），再接下去是應用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業，一元一次不等式組的解法教學反思。整個流程比較流暢、自然；

　　2、精心處理教材：我選的例題和練習剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，在取各不等式的解的公共部分時的四種不同情況，以便為后面的歸納小結做好準備；

　　3、能給學生以鼓勵，能較好地激發學生的'學習興趣；比如在知識梳理環節同學區分了解一元一次不等式組其實和解二元一次方程組是不一樣的，它們是有本質的區別的，我覺得她非常善于總結、類比和思考，所以我及時予以肯定；

　　4、在對整節課的時間把握上有所欠缺，致使拖了堂，當然這也存在著經驗不足，在做課件時沒預先設計的問題；如果我再上一次這個內容我會把探究活動直接作為學生課后探究的問題，而且在小結后我將讓學生利用本節課所學知識解決引例中的問題，讓學生領會到數學也是應用于生活的，讓學生能體會到所學知識的用處，借此也可引出下一節課，起到拋磚引玉的作用；

　　5、在知識梳理環節有同學提出疑問：若出現兩個一樣的不等式它的公共部分怎么找？若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的？能否直接就在數軸上畫出它的公共部分等問題時有些沒能及時給學生以肯定，有些引導不夠到位。

一元一次不等式組的解法教學反思2

　　本課設計充分體現教科書的編寫意圖，通過創設與學生實際生活聯系密切的問題情境，并由學生根據自己的經驗列出一元一次不等式解決問題，從中發現一元一次不等式與一元一次方程之間的內在聯系，從而學會用去分母的方法解一元一次不等式。

　　要讓學生懂得：學習的目的就是為了學以致用．為實現上述構想，本課設計了一系列的學生活動．特別是在“探究新知”中一連拋出5個問題，引發學生獨立思考，討論交流，嘗試練習，自主建構一元一次不等式的解法．在這些活動中，又采用了個體活動、小組活動、全班活動等多種形式，為學生的自主學習提供了廣闊的“舞臺”，真正凸現出學生是數學學習的'主人，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式這一全新的理念．

　　本節課以開放式的課堂形式組織教學，讓學生再教師提出的學習目標下進行自學，然后和小組同學共同合作探究難點、解決問題。由于本節教學內容的特點，教師無須過多講解，只需引導、組織學生活動，有意識的讓學生去自學，主動去觀察、比較、分類、歸納，積極思考，并真正參與到學生的討論之中。這節課成功之處在于調動、啟發學生、提出問題的水平以及激起學生求知欲、培養他們學習數學的主動性的藝術高低。在課堂教學中，給了學生更多的展示自己的機會，并且教師的鼓勵與欣賞有助于學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能。學生在解題時經常出現解題過程單

　　一、思路狹窄、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等問題，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生反思自已的解題方法，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一反思過程，開闊了學生的視野，使學生的思維朝著靈活、精細和新穎的方向發展。教師應重視結合學生作業中出現的錯誤來設計教學情境，使學生在糾正作業錯誤的過程中加深對基礎知識的理解。

一元一次不等式組的解法教學反思3

　　課后我把自己的課堂教學進行了冷靜思考和總結，下面談談自己的收獲和體會。

　　1、整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發引出一元一次不等式組的概念，體現了數學是源于生活的，然后通過練習進行辨析，并讓學生自己歸納注意點，再接下去是應用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、知識梳理、布置作業。整個流程比較流暢、自然；

　　2、利用多媒體進行輔助教學，能直觀的展示了一元一次不等式中各解集的公共部分、使學生更容易理解一元一次不等式解集的意義。

　　3、本節課的最大的亮點是通過小組合作探究新知、自學例題等環節鼓勵學生自己探究，讓學生真正去思考、去嘗試，培養學生觀察、發現、歸納、概括、猜想等探究創新能力，讓學生學會思考了，解決問題的能力也得到了鍛煉，讓學生經歷了整個探究過程，真正體現了學生是數學學習的主體，教師是學生數學學習的引導者和幫助者。教學的重難點也得到了很好的突破，教學效果不錯；

　　4、注意滲透數學思想方法的教學、利用類比與化歸的'思想引導學生歸納一元一次不等式組的有關概念。運用數形結合的方法，引導學生通過小組合作探究，通過借助數軸找出公共部分解出解集。

　　5、練習的形式新穎，請第一組的同學任點其余三組的同學板演，板演的同學如不會做，可請本組的同學教的做法，激發了學生的興趣，更好的關注了學困生，實現了兵教兵。

　　幾點不足：

　　1、在對整節課的時間把握上有所欠缺，學生探究的時間過多，以致堂堂清無法在課堂上完成。

　　2、課堂的節奏還可以更緊湊些。

　　如果重新上這節課，我一定再會改正以上不足之處，使本課的課堂教學效益更高。

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