三年級英語教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的三年級英語教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級英語教學反思1

　　任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。

　　一、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力型，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。

　　二、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

　　小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的`一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課

三年級英語教學反思2

　　我們那里近幾年剛剛在小學開設英語，在我任小學英語教學工作以來，一向反思小學應不應當開設英語課，我們應當怎樣去教，在教的過程中應注意什么?要求學生掌握到什么程度。這些事情一向困饒著我。

　　由于開設英語不久，學生們的水平參差不齊，并且三。四。五年級學習的教材各不一樣，我覺得學生基礎比較差，不管在哪個年級都存在優生和差生，可是在英語課中差生和中等生存在居多，每次應對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子并不像城市孩子，有好的成長環境和學習環境，并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的`兇他們，可是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太難了。我覺得小學學英語能夠作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。

　　字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這兒的學生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進行字母教學在邊教課文的過程中，每節課學習3-4個字母，這樣慢慢的學生差不多十節課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調了三點：筆畫。筆順。占格數。此刻學生們基本都能自我默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學中供給了很多方便。

　　總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應當提高自身專業素質，在教學中不斷充實自我，做到終身學習，為社會培養有用的人才。

三年級英語教學反思3

　　本節課是第五單元第一課時，這一課主要學習有關食物的單詞和對話。教學重點是掌握三會單詞，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并會應用I like .....進行交流。教學難點是單詞hungry的發音，eggs復數形式，同時對學生進行情感教育，教育學生要珍惜食物，養成不挑食、不偏食的好習慣。在本節課，我根據我的教學設計，精心制作本課時的課件，制作并打印出juice, milk, bread, egg實物圖片和單詞圖片，我用了情景教學法、小組合作學習法、直觀教學法、動作教學法、游戲法等教學方法。這些教學方法的運用，發展了學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生全身心地都參與進教學中來，爭當學習的主人，競爭和獎勵機制又極大地提高了學生的學習興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。

　　本節課我針對不同的學生采取不同的方法，對于接受能力強的學生給予表揚，對于接受能力慢的學生給予鼓勵，鼓勵他們多開口講英語，講好英語，并在日常生活中運用英語。同時讓學生在小組合作學習中，分組練習，讓所有學生都有開口的機會，并且小組互幫互助，然后進行展示，對于提高學生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節課的教學評價，我的口頭評價：good, great, cool，wonderful,有小愛心貼畫作為獎品，還有來自學生自己的評價和鼓勵。在這節英語教學中，學生們都敢說、會說，我的一言一行都對學生起著重要的作用。學生學習英語的興趣很濃。全身反應法，讓學生邊說邊做，剛開始英語迪斯尼動畫及第四單元Let's do的導入，學生邊觀看視頻邊說、學生邊觀看視頻邊做動作，都讓學生體驗到了學習英語的興趣和喜悅。 后面安排的鞏固拓展練習，讓學生通過自己上電子白板操作做，學生邊學邊表演，以及教師的.評講，再到最后本課時的Let's do表演，學生更興趣怏然。多媒體高科技教學手段的運用，讓學生體驗到了科技的力量和便捷。

　　這節課就是在這樣愉快歡樂的氛圍中完成了，總體感覺調動了學生的學習興趣，學生非常活躍，舉手積極大膽，讀、練、，說的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學習有序、有效地開展，學生一個都落下地參與到我的英語課堂教學中來，優生和學困生都得到了鍛煉，整堂課充分體現了以學生為主體的課堂教學，學生在玩樂中學習，學生們基本上都掌握了本課時的知識并學會應用于生活之中，也達到了我的教學目標。

　　但是，在其他老師的詳細點評下，也讓我意識到一些需改進之處：語音語調方面，教授新單詞時一定要注意培養學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。

　　總結：對于課堂知識的最后總結，也要少采取老師說學生聽的方法，而運用chant進行總結，在這過程中，不光使學生主動投入到再次復習鞏固本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。

三年級英語教學反思4

　　小學英語教學應該創造一切條件采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創設學習英語的有利環境，也應該努力創設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

　　作為小學部英語教研組長，下面談談在小學英語教學中我們是如何創設學習環境和情景的。

　　一、環境

　　所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

　　眼睛看到的主要指的是硬環境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規和其它布置用雙語;食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。

　　耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的;一是小學部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。

　　二、情景

　　小學英語課堂教學必須盡限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。我們在教學實踐中是這樣做的。

　　一是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的`時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

　　二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

　　三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

　　例如：在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈HAPPY”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

　　在教學中，我們堅持這們做，學生的學習興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。我校小學部極大多數學生對英語興趣非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學去年轉來我校，剛剛接觸英語，但經過不到一年的時間，她已經能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了株洲市小學英語二級考試。

　　在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創造環境，尋求辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續性發慌，為學生的終身發展奠基。

三年級英語教學反思5

　　一、反思學生

　　在村小，教師應對的都是一些沒有英語基礎的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。

　　二、反思教材

　　目前用的馬承英語教材，資料太多，次序不科學、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大;編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應本著教學規律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很夢想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主;Practise中的問答也如此，也許會好些。

　　三、反思課程設置

　　此刻，村小的英語教師至少要跨兩個學校，課程設置很不合理。有的學校一周僅有一天課，學生要認讀二、三十個單詞，要到達預期目標談何容易!每一天至少應有一節課。英語教師盡量不跨校。課程的設置應科學化，應遵循學生的認知規律。

　　四、反思考核方式

　　還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用可是是一句空話。

　　五、反思學習環境

　　學習環境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那么英語教學就不會這么被動了;如果學校能創設英語角，將校本課的時光交給英語教師，讓她們帶領學生說 、玩 、唱、跳、演、畫、、、、、、必須能提高孩子學英語的`興趣。須知興趣時最好的教師。

　　綜上所訴，搞好英語教學應校內、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的歡樂，學的扎實善用。

三年級英語教學反思6

　　我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。

　　“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的'魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

　　三、適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學反思7

　　九月二十日全天，我們華三小舉行了英語教學基本功大賽，我所上的內容是三年級的PEP教材，這個教材已經在安慶市實行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。

　　課前我仔細的研究課本，精心準備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學有了更深的了解，對于這節課。我也作了以下幾點反思：

　　1、用激情帶動學生

　　學生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動學生。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學生對于我又走入他們的班，本身就帶動了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學生看到這一情景，熱情飛揚，再加入我的激情，讓學生都動了起來。

　　2、讓學生感受自己是課堂的主人

　　課堂是學生的課堂，而教師是課堂的協助者。這節是介紹有關面部器官的單詞和句型，而學生其實在清華一條龍教材中，對這一內容都一熟練的'掌握。于是，在這節課中，我讓學生充分發揮他主人的特色，讓學生運用以前的知識來自己挖掘。

　　對于這節課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時，因為讀音比較特殊，沒有相學生展示讀音的規則，在以后的教學中我會用心去注意這些細節問題。

三年級英語教學反思8

　　在本節課上，注重于激發學生的學習興趣，游戲的教學使學生充分的參與到整個課堂中來，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂, 學生求知欲，表現力強，讓他們有成就敢讓學生學到真正的.英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學生確實是非常活躍的，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環節的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進的地方。

　　在本課教學中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達到理想效果，出現了一些沒有預測到的現象，對于句型掌握不夠熟練，學生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！

三年級英語教學反思9

　　本課是《開心學英語》第4冊Unit11—I’ a dctr.的第三課時教學，故在確定本課教學目標時，主要以復習及拓展為方向，引導學生就bs這個話題，利用已學知識及本課的新學單詞及主要句型展開交際，在愉快交流中獲取信息。同時，引導學生初步了解各種職業的意義，并從小懂得尊重各種職業。本課個人感覺較好的地方有以下幾個方面。

　　一、 教學設計符合學生的認知規律，能緊貼本課目標，并有序開展，實現層層遞進，逐步深入。

　　二、 各環節都貫穿語言輸入與輸出的訓練，較好滲透了聽、說、讀、寫。

　　三、 詞、句、篇的學習和鞏固方式較為新穎、多樣，得到了孩子們的喜愛，同時能較好利用課本資源進行教學。

　　不足之處。

　　由于本課的密度較大，時間把握不夠，學生通過采訪獲取信息后進行反饋的機會太少，后面的`情感教育環節也未能呈現等。在今后的教學設計中，應更多地思考教學設計運用于實際教學中存在的多種可能性以及提高對各環節的整體調控能力。

三年級英語教學反思10

　　1、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。

　　三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創造學習運用語言的環境，使教學有聲有色，在教學Unit3Readastory這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以此學習新單詞zebra，看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——Myearsarebig。Mytailislong。I’mamouse。這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

　　2．對教學中的一點改進。

　　三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的'，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。

　　針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。

　　當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。

　　3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。

　　怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

三年級英語教學反思11

　　初中英語教學反思核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵本事。它的作用在于為處在本階段的學生下一個階段的發展和成長奠定基礎。學科核心素養是核心素養在特定學科(或學習領域)的具體化，是核心素養落地的抓手，所以培養學科核心素養對于提升學生的整體素質尤為重要。就英語這門學科而言，核心素養包括語言本事、文化品格、思維品質和學習本事四個方面，要求學生學會用英語做事;了解各國文化內涵，尊重文化差異，汲取西方文化精華，同時發揚本國的優秀文化;用英語進行多元思維活動，鍛煉思辨本事和創新本事;在英語學習中學會運用各種學習策略，如元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略等。語法是英語這門語言的重要組成部分之一，也為英語課堂活動的實施供給基礎的支撐，語法學習能夠看作是透徹掌握這門語言的方式之一。就初中生的英語教學而言，語法教學有助于學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，構成用英語與他人交流的本事，為今后繼續學習奠定基礎。另外，經過某些別出心裁的語法教學形式和活動又能夠讓學生在語法學習中領略到文化的魅力，鍛煉思辨本事、創新本事和提高學習本事。所以，初中階段的語法教學對于培養學生的核心素養意義重大。

　　經過何種方式來進行初中的語法教學能夠在核心素養的培養上取得良好的效果呢?知識往往在情境中生成和顯現，任何知識要具有生命力必須作為一個“過程”存在于必須的生活場景、問題情境或思想語境中。英語語法知識也不例外。如果它脫離了特定的情境，就不存在它本身的這種知識，更不用談任何認識主體和認識行為了，那么它本身就是死的。要把語法知識活化，就需要教師在英語教學過程中創設必須的情境，讓學生參與、體驗語法知識產生和運用過程的情境，從而直觀地、富有意義地、歡樂地理解它運用它，從而提高語法課堂的樂趣和效率。所以，語法知識的情境化就是語法知識轉化為英語學科素養的必經途徑。

　　何為情境化語法教學?就是教師在進行語法教學時，以學生原有的知識和經驗以及情感作為教學活動的起點，遵循中學生身心發展規律，結合教學資料創設語法知識使用的真實情境或者生動有意義的畫面，在必須的教育手段的輔助之下，讓學生接觸、理解并運用英語語法知識從而提高英語語言本事、文化品格、思維品質和學習本事。情境化語法教學要基于生活;注重形象性;體現英語學科工具性、人文性、交際性的特點(初中階段主要是工具性和人文性的結合)，緊扣教學資料、凸顯教學重點;設置內含問題以便有效引發學生思考;融入情感，觸及學生的靈魂。

　　如何進行有效的初中情境化語法教學呢?由于學科核心素養的構成機制包括學科知識、學科活動、學科教師和學科考評，所以本次初中情景化語法教學策略也從語法知識的選擇和組織、語法課堂活動、教師和語法考評這四方面來談。

　　首先，語法課堂上語法知識的選擇、組織和設計，應當促使語法知識及其學習具有核心素養的價值和作用，所以要把語法知識大概念作為教學資料的優先對象和主體對象，實現語法教學資料的“少而精”，有助于實現學生的“精細化”學習，促成知識向素養的轉化。而語法教學資料的組織也必須以大概念為中心和主線。那么就要求我們在選擇語法教學資料時要通覽英語課程標準給定的分級目標，深入初中教材，參考歷年中考說明的中考必考語法項目，如名詞、代詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞(包括比較級和最高級)、副詞(包括比較級和最高級)、冠詞、動詞(動詞的基本形式、系動詞、及物動詞和不及物動詞、助動詞、情態動詞、時態、被動語態、非謂語動詞、動詞短語)、構詞法(前綴、后綴、轉化、合成)、句子種類(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)、簡單句的基本句型、并列復合句、主從復合句(賓語從句、狀語從句、定語從句)，分析歷年考題，找出各類語法知識在中考題型中的占比，再聯系學生實際來確定語法課堂的大概念。在實際語法教學中就要以這個大概念為主線，經過不一樣形式組織自我的教學，以促進學生英語學科核心素養的構成。語法知識要轉化為英語素養離不開語法情境的介入和參與。在我們組織語

　　法教學時，經過聯系生活創設情境，情境的'設置能夠經過話題的形式來進行。經過參考中考話題，了解學生需要掌握的話題，再結合學生的興趣、感情、生活經驗等確定能夠與他們引起共鳴的話題，然后把語法知識與話題結合，讓學生在這種自然而然的現實生活情境中學會語法知識，體驗和使用英語語言。比如，此刻的初中生大多都有外出旅游的經歷，對于家庭條件好的學生來說，初中階段已經去過很多國家。他們有旅游的經驗和對一些著名景點的感受。當在談論旅游這個話題時，能夠邀請學生介紹他們去過的旅游勝地和當地的風土人情，在此過程中會涉及到情態動詞should和描述風土人情的形容詞，所以在旅游這個話題下，教師能夠把這兩個語法項目融入一堂語法課。

　　其次，情境語法課堂活動應當是以語言為核心的活動，聽、說、讀、寫既是基本形式又是語法知識得以理解和運用的手段和途徑。課堂活動強調在“做中學”。以上一段提到的旅游為話題，進行情態動詞should和表達觀點的adj的語法教學。在設計上，首先能夠經過問學生去過哪些地方旅游，對這些地方的風土人情有何了解引入，對這些地方的印象何如來進行導入，一是聯系學生的實際生活經驗，引起他們的興趣，二是能夠看出學生原有的對于should或者描述性形容詞和表觀點的形容詞的知識。之后創設情境，告訴學生他們意外中獎能夠免費到另外一個國家游玩，但在去之前要對這個國家有所了解。于是讓學生聽一段聽力材料，找到材料中所涉及的文化禮儀和風土人情，引起學生對這個國家的興趣。同時再次在語境中理解感知should的用法。在學生還想對這個國家了解更多時，給他們一段有關這個國家的風土人情的閱讀材料，讓學生分享里面提到的資料，再次體驗should和adjs的用法并且歸納這些資料分別屬于哪些方面的，再談談他們對這個國家的看法并提出如果自我要去那里旅游還有什么疑惑。之后，對should和這些形容詞的規則進行觀察和總結。然后分小組進行討論，看哪一組能最快解決同學們剛剛提出的疑惑，那里再次口頭用到should。

　　然后，告訴同學們，去國外旅游是件大事，他們的父母想陪伴他們一齊去玩，可是父母對這個國家不是很了解，為了玩得安全玩得高興，在出國之前，他們得根據父母想明白的資料對這個國家進行介紹，并且對于父母的某些旅游想法給出提議，提出旅行中的注意事項，最終商量制定出最佳旅行方案。讓他們兩兩對話，一個扮演孩子，一個扮演父母。這是在情境中口頭使用所學語法資料。最終，讓學生把他們的旅行方案和注意事項付諸筆頭，經過寫的形式再次鞏固所學語法知識并且也培養了學生的思維本事和學習本事。

　　第三，要促進學生學科核心素養的構成，學科教師要具備學科素養和教育素養，要有智慧有魅力，“深入淺出”、見解讀到、知識廣博，能夠游刃有余，循循善誘，使課堂散發魅力。反觀自我的教學，雖然深愛所教學科，能夠盡可能多地聯系和聯想，但還是做不到趣味和游刃有余，使課堂散發磁性和魅力。對于初中英語情境教學而言，教師要促進學生學科核心素養的構成，首先需要吃透課本和教材以及課程目標，挖掘出英語語法學習的精髓，其次要經過獨特的眼光和視角去設置情境，讓學生在最短的時光內學到最核心的資料，英語語法課堂也是語言課堂，教師需要巧妙設置層層深入的語境來深化語法知識，促進學生最高效的學習。在這期間，教師的語言、表情、手勢都能夠極具感染力。置身情境之中的教師會不自覺地影響著同學們投身情境之中。

　　第四，核心素養構成的關鍵在于過程，所以情境語法教學評價也應強化過程性評價的反饋和糾正功能。比如，學生在語法課堂上的表現就是一種反饋，他到底會不會在情境中使用所學的語法知識，能不能夠進行知識的遷移，都體現著他對語法知識的理解和理解程度。如果學生課堂上表現不好，當教師得到了反饋的時候，就需要及時給予學生機會進行糾正。比如，教師應當分析學生出現這種狀況的原因，如果是情境設置不恰當，就需要立刻進行調整，如果是學生個人本事問題，那么就需要教師幫忙比如輔導，然后在第二天的課堂復習階段重新給予這個同學進行展現的機會，或者針對性地布置書面作業，然后進行針對性改錯。

三年級英語教學反思12

　　本課充分體現了英語新課標理念,本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李我努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。考慮到三年級的孩子剛剛開始學習英語，沒有基礎，所以在組織課堂教學時，始終采用漢語，讓學生完全沉浸在一種輕松學習氛圍中我采用具體實物等多種教學方法。學習并能認識下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread學生能夠理解并能口頭應答下列句子：What do you like？

　　能力目標：

　　①學生能說表示食物的單詞。

　　②通過對話進行改編，培養學生的創新精神。

　　情感目標：

　　①學生愿意學習本課知識并積極應用。

　　②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。

　　視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫。

　　交際法：即在真實的語言環境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。

　　全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的`情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。

　　激發學生的`學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂,學生求知欲，表現力強，善于模仿樂于參加。然學生獲得成就感，開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

　　我尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深,對學生滿腔熱情,用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動學生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！

　　本課設計開放性的課后作業，有利于培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。在本節課中我鼓勵學生,他們學習過程中的事物和錯誤采取了寬容的態度,并且創造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

　　但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞hamburger的音發錯了，沒有即時糾正，今后要注重對錯誤發音的正確引導。

三年級英語教學反思13

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的`重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

三年級英語教學反思14

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。以下是對本節課的一些反思：

　　一、本節課的教學目標

　　是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？

　　Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運用于會話之中。優化課堂結構，合理組織教學，促進學生積極主動學習。培養學生觀察、記憶、思維及語言應用的能力。

　　有經驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導入。也就是說好的導入是一堂課的首要環節，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節課我首先采用老師展示圖片問顏色，學生做動作的方式復習已經學習過的關于顏色的.單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。

　　二、課堂的教學目標以及重點難點

　　可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節課的重點為：關于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點是要求學生通過學習，來熟練地描繪事物。

　　總的來說，每節課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學能慢慢理出一些適當的思路，讓全班的學生都進入英語學習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結合課文，沒有在復習課文的過程中進入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學重點的側重性不夠，甚至原本設計好了的展示過程也沒有體現出來，在今后的教學中還要多多加強學習，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發現自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學生，一年級的學生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學的形式或教具的準備上做工作，加以控制。

三年級英語教學反思15

　　一、命題分析

　　本次試題著重考查學生運用英語的能力，比較切合學生的實際，激發了學生答題的積極性，提高了學生自信心。從整體上來說，凸現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以督促孩子學好課本知識為主，又側重培養了學生運用所學語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對三年級全體學生的成績進行分析。

　　二、學生總體情況

　　三年組總共2個班級，參加考試44人。

　　三、試卷答題情況分析

　　試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。

　　聽力部分：

　　從考生的答卷中，我們發現聽力的第一、二題得分較高，它考查了學生對于英語單詞的聽音能力，除極少數學生不能區別單詞準確的讀音外，大多數學生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學生對單詞與句子之間的聯系完成的很認真。第四題，聽音，判斷對錯。這道題中其實都是對單詞的鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息。

　　筆試部分：

　　第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學生本學期學習的單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓練，但是仍有少數學生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，很多學生都能答滿分，這跟我們平時訓練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學生對于基本功的掌握，這道題答的比較好。第九題句子與對應的圖片連線。句型都是本冊書出現的'重點句型，出題者也很細心地結合課文，讓學生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學生對重點知識的掌握情況，本題得分率高。第十題數字排序，有個別學生對數字掌握的不好。多數學生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數學生能夠獨自閱讀完成，并得到滿分，少數基礎較差的學生仍然有一定的困難。第十二題，根據情景選擇合適的句子。由于平時注重情景練習，學生得分很高。第十三題，根據對話內容重新排列順序。這是書中出現的對話，而且比較簡單，得分高。只有少數孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細，不能認真完成。

　　四、不足

　　本次考試不足的地方有以下幾點：

　　1．平時練習不扎實。在平時的訓練過程中我們應該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現的聽音，應該達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應該達到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習。以后還得繼續鞏固，做到每個同學都有收獲。

　　2、聽、說、讀、寫基本內容掌握不牢固。在三年級英語訓練目標中，聽、說、讀、寫應該貫穿全部，在起初的學習過程中我們達到了四個內容基本統一，可是越到期末就越沒有時間把他們的關系處理好，所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統一，按時督導，及時檢查。

　　3、題型練習得少。本次試卷中有一道數字排序題，學生第一次見到就有點發懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么回答，這就是暴露了我們平時訓練的過程中教師不能把題型練習到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓練中，我們應該教會學生主動去學習，在考試中以不變應萬變。

　　五、改進措施

　　1、進行大量的強化訓練

　　俗話說：打下什么底，就是什么底。給學生一定的目標，能增進他們學習的動力。教學目標中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開，讀熟重點句型這個環節，讓學生有緊迫感，對待英語要認真。

　　2、循序漸進、抓常規課堂

　　功夫應下在平時。對于現在的孩子來說，突擊復習遠遠不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應該把功夫下在平時的課堂上，每一節課都應該認真而有重點、難點，每一節都要有目的性，一個星期或者一個模塊進行測試與總結，循序漸進的積累才能使學生有更大的發展空間。

　　3、提高備課質量

　　大量的練習與考試不是主要提高的方法，只有教師的素質上去了，才能使學生得到提高與發展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學生愛學、樂學，所以我們更應該珍惜備課的過程，把備課落實化。

　　4、制定細節、保證效果

　　在英語學習過程中，孩子的興趣是關鍵，有了興趣才能更好的學習，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。

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