三年級教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的三年級教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級教學反思1
現代語文教學，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學生大膽地表達個人的創見和疑問。因此在在教學《蜜蜂》這課時，我在直接引入課題后，就設置了學生質疑問難這一環節：今天我們繼續學習《蜜蜂》這篇課文，對于這篇課文，你有什么問題要問的嗎?有幾只小手馬上舉起了。
一個學生問：老師，作者為什么要做這個試驗?我一聽，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來問的。我馬上非常地肯定了他的這個問題：“問得好極了，你真是個思維敏捷的孩子，誰能幫他解答這個問題呢?”由此我帶領孩子們進入了第一段的學習，抓住“聽說”這一詞語，讓學生理解了因為法布爾不相信蜜蜂真有辨別方向的能力，因此要做這一個試驗，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學家法布爾一樣通過實踐才能出真知。
學完了第一段，我很希望有學生能夠提出第二個問題，那就是“在做這個試驗前，法布爾做了哪些準備工作?”并因此引導學生學習課文第二部分。可是孩子的.問題并沒有按照我預期的目的提出來，一個孩子問的是“老師，我發現課文中說，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了，那么還有三只哪去了呢?”這個問題一下子打亂了我的設計，而且還沒有說到蜜蜂被帶到多遠，怎么帶去的，放飛蜜蜂時的天氣情況，一下子提出這個問題孩子們能解答嗎?因此我這樣回答了她“你可真是個細心的姑娘，善于發現問題。
不過這個問題老師不幫你解答，你下課后，可自己想想或與同學交流，看這三只蜜蜂哪里去了?”說完后，我自己向孩子們提出了這個問題：“法布爾他為了這個試驗做了哪些準備呢?”并引導孩子們進入了第二自然段的學習。后面孩子們的提問確實是一個一個地按照課文編排順序提問的，因此我的教學工作順利地完成了。
我從課堂上走下來，突然一種煩躁情緒困繞了我：那個孩子提的問題提得多好呀，我當時是不是應該讓孩子們暢所欲言，發表自己的看法呢?就算當時不答，在引導學生讀到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好無損、準確無誤回到蜂窩”時，我也應該重提這個問題，讓孩子們探討呀。為什么我要說下課后自己去找答案或與同學討論呢?我這樣做是不是對的呢?
我在課堂上沒有幫助這個孩子解決這個問題，是不是那個問題會困繞那個孩子一節課，讓她耽誤了對后面知識的學習呢。課雖然結束了，可是留給我的思考依然沒有結束，對于老師意想不到的課堂生成，該怎樣妥善處理呢?
三年級教學反思2
一、引導學生深入體會文本
x x整堂課，我設計了導入新課、整體感知、品讀領悟、合作探究、拓展延伸這樣五個教學環節。其中第2－4自然段是課文的主要內容，在學習時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學生找到描寫小英的神態、舉動的句子。學生一下子就能找到了，然后創設情境，當學生讀到英子猶豫時，我及時設計對話情境（走到一位同學邊，摸摸她的頭）：英子，英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？學生這時走入文本，把自己當作英子，說：“我害怕，別人會歧視我�！薄拔业降咨先ィ�是不上去�！薄安簧先�，才來的新老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時學生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。當英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時，（我讓一位女同學上臺）我鼓勵學生說：“難道我們不該為小英這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創設情境：“小朋友，此時，你就是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？”學生熱情的話語打動了我們：“別怕！我們不會嘲笑你！”“勇敢點！”等等，很感人。
x x當同學們給了英子兩次熱烈的掌聲時，老師引導：快把這夸獎的掌聲響起來吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數的話語在英子心頭涌動，英子你想說：……“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑地面對生活。”“你們的愛使我終身難忘。我要自信地面對一切�！本瓦@樣，學生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。這部分情境的.創設我覺得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中去理解課文內容。
二、關注學生的閱讀體驗，體現語文的人文性特點
1、讓學生在朗讀中感受。
x x如本節課重點指導第一次掌聲時，學生在充分理解的基礎上，通過抓住英子動作神態來多角度的讀，感受到情緒的變化和同學們對英子的鼓勵。
2、在閱讀中感悟。
x x整節課，以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態，學生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關愛別人。
3、在體味中升華。
三年級教學反思3
本課從實際出發，把注意力強的隊列隊形變化安排在課的一開始進行，這樣更有助于學生集中注意力，把以游戲形式、趣味性較強的跑跳練習安排在課的后半部分，目的在于激發學生的練習興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置，也是學生集體活動中表現班級整體形象的能力之一，它對鍛煉和發展學生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。
一、學情分析：
1、小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。
2、三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。
3、三年級幾個班的，班級凝聚力、榮譽感強，學生樂學，愛好運動，而且大部分學生運動能力較強。
二、教學目標以及教學重點、難點：
1、認知目標：通過本節課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。
2、技能目標：
A、學會接力跑，力爭有90%左右的學生能獨立完成， 發展學生的速度素質和下肢力量；
B、通過游戲，練習跳躍以及短跑技術與速度；
3、情感目標：通過本節課的學習培養學生頑強的意志品質，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心健康發展。
本課重點：
A、隊形變化時的要領，調動學生的積極性；
本課難點：隊形變化后的秩序；
三、教學方法運用：
1、教法：根據本課內容的特點，首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發學生，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
四、場地與器材：足球場
五、教學過程：
（一）導入（9-12分鐘）：
1、常規教學（1-2分鐘）：
1）體育委員整對集合，師生問好；
2）宣布本節課的教學內容；
3）安排見習生；
2、對列隊形練習-二列橫隊變四列橫隊（4-5分鐘）
教學步驟：
1）教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫 隊的動作方法及要領；
2）教師做完整示范；
3）教師口令指揮學生練習，排頭到排尾。進行隊形變化練習。
組織隊形：四列橫隊—二列橫隊相對
3、游戲：“貼膏藥”（4-5分鐘）：
方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。
組織隊形（同上）
通過上述練習，集中學生的.注意力，使學生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
（二）展開（19-20分鐘）：
1、30米擊掌接力跑（5-6分鐘）：
教學步驟：
1）教師示范，學生嘗試性練習；
2）學生分組進行練習；
3）教師啟發，學生總結跑時的感受，怎樣才能跑得最快；
組織隊形：學生分為四組進行練習，二路縱隊為一組。
2、游戲: “障礙過關”（13-15分鐘）
方法：游戲分兩個部分，中途設置兩個障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個隊員擊掌，游戲繼續進行。直至所有隊員全部通過站好隊伍，游戲結束
教學步驟：1）教師講解、示范游戲規則，見習生做中途裁判；
2）教師口令，學生進行游戲；及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作；
3）游戲結束，教師啟發學生總結游戲心得；
組織隊形：同上。
（三）延伸（5-7分鐘）：
1、游戲：“抱團數數”
方法：1）教師提示，并示范游戲規則；
2）教師口令指揮學生練習。
2、放松操
方法：
1）教師講解示范動作，學生練習；
2）教師巡視指導；
3）教師對本節課進行小結；
4）師生再見；
教學反思：
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量,通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。
教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作完成了教學。提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義。
教學過程中也存在缺憾，如在30米擊掌接力跑環節中，教師的引導不夠。能力強的學生跑的快一些，而能力弱一點的學生，跑起就費力一些。教師對此沒能及時加以引導
三年級教學反思4
學生是在經歷了對動植物及自身的科學探究之后，對科學探究有了一定的認識，掌握了一定的感官觀察的方法。他們每天的生活都要接觸到水，根據生活經驗，他們對水已經有了一定的認識基礎，但就是這最平常不過的“水”，孩子們很少有意識的去觀察它、研究它，可以說，他們對水既是熟悉又很陌生。
未能充分放手讓學生去探究實驗，未能充分讓學生參與科學活動。科學離不開實驗，因此科學教學很重要的'一個環節就是引導學生進行嚴謹的科學實驗。學生在科學實驗操作過程中，體會科學有規律存在，體驗著科學知識的形成。三年級學生對周圍世界好奇心比較強烈和積極，但是由于教師教學目標定位不夠完整、高度不夠，教學設計沒能讓學生充分參與到科學的探究活動中去。具體體現在：在讓每一個小組到講臺前面來找水的過程中，教師沒能照顧到臺下更多的學生都只能進行等待，在壓抑著自己對科學活動的探究欲望，這樣的設計和教學就讓這節課的教學效率大打折扣，同時學生充分應用自身感知手段認識事物特征的的過程就顯得“蒼白”、“消瘦”。因此，在以后教學預期學習目標定位上要有足夠高度，充分挖掘教材的內涵，選擇更優的教學策略，以促進學生科學能力。
三年級教學反思5
本節課除完成教科書中體現出來的教學目標外，特別重視對學生大數數感的培養，及過程與方法、情感態度目標的落實，在完成三維目標方面進行了深入的思考和精心的設計。還在傳統教學手段和現代信息技術手段的運用方面也進行了深入的思考，力爭恰到好處地運用。
確定三個維度的教學目標。以往教學重點是傳授數位、計數單位、十進制的概念，知道有更大的數，記住數的讀法，能根據讀法讀更大的數等，即重視系統知識的教學，忽視聯系學生的生活實際去感受更大的數。所以，學生雖然花費很多的時間和精力記住了抽象的概念，但對更大的數沒有感受，在生活中不會應用知識解決問題。如在生活中遇到事物的數量很多時，卻不能感受或估計出數量的多少，對大數的知識來源生活又服務于生活的體會不深。因此本課教學重視數感的建立，分層次分階段幫助學生建立數感，從幾十、幾百、幾千到幾萬、幾億，逐步幫助學生感受數的大小，抓住“萬”這個大數的基本單位，多次建立數感。本節出現的'數據來源于生活，是真實、有用、有趣的，學生在了解這些信息和傳播這些信息過程中，能產生強烈的求知愿望，激發了學生學習數學的積極性。
本節課較好地體現了教學設計意圖，特別是學生對枯燥的大數的認識，學習得生動，參與意識強，較好地在小學階段掌握了“十進制”這一重要的計數方式，落實了新課程中的三維目標。
在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。
本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。另外大數的信息豐富多彩、貼近學生的生活，使學生學得情趣盎然，始終保持高昂的學習狀態，同時也較好地體現了課程的綜合性。五是傳統手段和現代信息技術手段完美地結合，恰當使用，不可替代，收到了理想的效果�？傊�，通過對教學資源、教學方式、教學目標的深入挖掘，實現了高效的課堂教學。
課堂教學是遺憾的藝術，本節課也有幾點需要商榷和調整。一是課時緊張，要完成的教學目標多，哪一個都不可偏廢，課堂容量太大，一些學生有不消化的現象。二是對大數表象的建立，以人的數量為素材，學生在日常生活中看得見摸得著，具有實用價值，能否再多著筆墨，重點以此幫助學生建立數感。
三年級教學反思6
從鉆研教材到進行教學設計到最后的上課，我從中發現許多值得我去注意、去思考的地方。 減少老師的活動時間，預設彈性設計，提高課堂實效： 許多老師在課前預設的教學環節都很具完整性，可課一上下來，常常有許多我們預想不到的狀況發生，為了處理這些狀況，我們經常感到時間不夠用，又為了不破壞課的完整性，所以只好拖課。而我這堂課由于知識性的內容較淺顯，所以課堂上沒有什么所謂的“意外”發生，一節課下來，反而覺得時間很充裕，后面的總結顯得有意在拖沓了。拖課，學生沒興趣再聽下去，也影響了學生下節課的學習，不好。剩余時間，沒有充分利用寶貴的40分鐘，也不行。
那么該如何把握課堂40分鐘，真正提高課堂教學的實效性？我做了以下幾點思考：（1）、減少老師的說話時間�？茖W探究課要把大部分時間讓給學生進行探究活動，老師經常是放不開，怕孩子偏離了主題，所以經常反復嘮叨實驗要求、注意事項，浪費了很多時間。老師在課堂上要做到廢話少說，長話短說。教學語言要簡潔有力，不重復，不提一些無效問題。提出問題時，不要花太多的時間在選擇要叫哪個學生回答上面。只要我們多注意，一定能在課堂上節省出許多時間來給學生進行更充分的探究活動。（2）預設彈性設計。比如我這堂課，如果不把運水比賽從這節課刪掉，而是預設在最后一個環節，看到時間還充裕，那么就可以讓學生進行活動，這樣我在后面的'時間就能充分利用了。時間是寶貴的，要想提高課堂時效性，那么教師應先學會把握好課堂40分鐘，提高時間的利用率。最后在游戲活動結束，我沒有注重學生的總結，匆忙結束了課程，使游戲的最總目的沒有達到。
實驗是課堂的重要部分，實驗是為了尋求真相，但有些實驗，特別是對比實驗，要控制變量，經常會導致實驗結果與現實有所出入。這時，教師應該引導學生進行思考，實事求是地面對現實，及時分析是什么原因，還可以借機生成二次探究，激發學生的探索欲望。
三年級教學反思7
“數學源于生活，寓于生活，用于生活；把教學建立在學生認知發展水平和已有知識經驗基礎上”是我設計這堂課的指導思想。本節課的特點如下：
一、教學內容來自生活
《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動�！苯虒W內容來自學生生活實際，在學生已有經驗的基礎上學習，可使學習更有效。因為學習內容貼近學生知識經驗，符合學生心理特征，容易形成知識結構，同時也充分體現了學習生活化的理念。例如，讓了解我國幾個城市的人口數量，引導學生體會數學學習的應用價值。
二、教學方式關注學生
“以學生為主體，教師為主導”是新課標的重要理念。從復習引入開始，我就把學習的主動權交給了學生。不管是萬以內數讀法的回顧還是知識遷移到億以內數讀法的探索及總結，都是由學生之間思維不斷碰撞和相互補充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個穿線引針的作用。
三、教學過程重視評價
新課標重視學生學習過程中的評價。老師對學生的評價，學生對學生的評價，已經成為課堂中不可缺少的.調味劑。對于學生的回答，老師及時地作出恰如其分的評價，對學生還說這是一個肯定，也是一個學習的標志；孩子們正是因為認真傾聽了同學的發言，通過自己的獨立思考，才能作出正確地評價。對于學生來說，這是一種學習習慣的培養，也是一種能力的培養。
不足之處：
�。ㄒ唬┙虒W效率有待提高。本節課內容相對來說不是很復雜，在小結讀法后的課堂練習中，讓學生再次回歸生活體驗大數的意義并和同桌互相分享，本來還有集體反饋這一環節，由于時間關系就刪去了。教學下來發現，一節課的容量過于單薄，但是教學任務都沒有完成。說明課堂中教學節奏過于緩慢，比如教學語言、學生發言等等方面。
�。ǘ┻M一步對教材文本的解讀。時常對于新授環節的設計和處理都有困惑、糾結的時候。比如，在讀大數時，究竟是先以學生在已有知識經驗的基礎上選擇用自己的方法讀數，還是直接老師給與一種簡便的分級讀數方法；包括數位順序表對讀數是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我帶來了困惑。說明我對教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個新老師，經驗和歷練不足的一個顯影。
三年級教學反思8
大數的認識看似簡單的內容，學生需要掌握的知識點其實不少。有計數單位、數位、數級，大數的讀法和寫法、大數的大小比較和大數的改寫等。學生在學習數位、數級，大數的讀法和寫法、大數的大小比較等內容時還是掌握得比較好的，但在接觸到改寫和省略這部分內容時，就出現了不少障礙。
這節課的教學重點是改寫和省略，難點是億以內數的省略。通過本課的學習，使學生掌握大數的改寫方法和省略萬位后面的尾數求近似數的方法。改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學完改寫后，學生掌握得比較好，但一學完省略，我就發現孩子們的改寫也不會了，主要是不知道什么時候該用“＝”，什么時候該用“≈”。因此，我又花了一節課的時間，將兩個知識放到一塊進行對比教學，和學生一起研究了這兩個概念的區別：我讓學生自主討論、相互交流，結合作業中的錯誤引導學生發表各自的想法，尋求好的方法，從而發現：
一、1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。
2、改寫使用等于號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有“將下列各數改寫成用萬作單位的.數”，而省略的題型有“省略萬位后面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫出正確結果。
二、要保證將非整萬的數用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數改寫成以“萬”作單位的近似數，必須做到“一找”、“二看”、“三用”�！耙徽摇�，找到“萬”位。“二看”，看省略部份的最高位上是幾�！叭谩�，采用 “四舍五入”的方法取近似數。當學生有所感悟以后，出示了一些對比題讓學生在練習中加深理解，從反饋看，較第一次課的效果有所提高。
這也讓我深深感悟：新知學習后，對重點知識的巧妙小結是非常關鍵的。課堂上的啟發、引導要到位，這樣才能有效的幫助學生疏通思維的障礙；要善于抓住課堂中生成的東西因勢利導，突破學生思維上的盲點；課堂上要擺正師生的關系，凸顯學生的主體性，發揮教師合作、引導的作用，盡量讓學生以合作、交流、自主探索等學習方式進行學習，這樣能起到事半功倍的效果。
三年級教學反思9
三年級科學課程是要以培養小學生的科學素養為宗旨，以改革學生的學習方式為重點的，適應全國基礎教育課程改革的全新教材。因此，在教學過程中就要面向全體學生。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學教學工作過程中，我始終堅持為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。據此，把本學期的教學具體情況總結如下：
一、做得比較好的方面：
1、在科學教學中認真貫徹新課程改革的目標。
20xx年7月教育部正式頒布的《全日制義務教育科學(3～6年級)課程標準(實驗稿)》中指出，“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�！币虼�，在科學教學中，同樣注重培養學生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時，更是加強對學生的實踐能力和探究能力的科學能力的培養。
2、明確課程理念、目標、任務，吃透教材，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設計。
三年級科學教材的內容主要是生命科學方面的內容，是適應三年級學生的年齡特點的，1～5單元包括了“植物”“動物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學和物質科學的內容，而第6單元是從學生最熟悉的事物——米飯出發，引發一系列的學習活動，這些都是貼近生活的內容。因此，教學設計便考慮到三年級學生的生理和心理發展水平，將重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養學生觀察能力，初步了解科學觀察的意義的內容。因此，設計教案時，就盡可能地以激發學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態度，熱愛生命、保護環境等精神的培養。
3、以學生為主體，充分讓學生主動參與科學活動。
三年級學生對周圍的世界的好奇心和探究欲比一、二年級學生更為強烈和積極，因此，在教學中都盡量放手他們主動參與科學的學習探究。因為，三年級上冊的教材非常貼近學生的實際生活。因此，在教學中，注重滿足學生發展需要和已有經驗的結合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進行科學的各種實際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓練更有效，促進學生的科學能力的提高。比如，讓學生自己設計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發現，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也提高彼此觀察、實驗的能力。同時，教師在作為活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環境下，學生對科學便會產生濃厚的興趣，經過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就提高了學生的科學能力。
4、設計好學生實驗與課堂演示實驗，要求學生掌握相關實驗的方法。
科學知識的掌握，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時，實驗也是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設計，同時，也教予學生進行準確的科學實驗方法。
二、還有待進一步改進的方面
1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關知識方面深度還不夠。
為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時也盡量引導學生通過教材資源的學習去發現更多的課外知識，使知識更加全面，充實。比如，在探究水與液體的區別時，可以讓學生結合自己的生活經驗去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學生能夠舉出的事物都可以放手讓他們去討論。但是在有些知識的'拓展方面給予學生的自主探究就不夠，比如在米飯一單元中，沒有讓學生在初步區分石膏與淀粉同時，去拓展淀粉和石膏的各自不同用途等等。因此，在今后的教學中，應在把握好教材資料的同時，引導學生挖掘課外的相關知識，讓學生的知識更全面，這樣才能讓學生對科學和生活有更深更廣的了解。
4、未能充分放手讓學生自主去完成科學實驗。
科學離不開實驗。因此，科學教學很重要的一環節就是要引導學生進行嚴謹的科學實驗。雖然在教學中，我都會設計一些觀察和實驗方案讓學生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學生親自去操作。因此，在接下來的教學中，我應該讓學生明確知道安全實驗的重要性，并嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導下進行安全的科學實驗。當然，能有另外的教師協助更好。畢竟，小學生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當。
3、專業知識方面存在的不足。
由于科學不是自己的專業，又是第一次執教。因此，在教學過程中難免有一些不足。在教學當中，還是有很多細節沒能夠很好的處理，造成教學過程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業知識。同時，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學生學得更開心。
要生存，要發展，就要不斷創新。我加強對教育教學理論的學習和研究，積極參加學校組織的學習培訓，積極撰寫教研論文，以提高教學質量，開拓教學更寬更廣的前程
三年級教學反思10
通過本課教學，我深深體會到美術課程不僅要教學生學習美術技能，還要教他們學習藝術文化，也就是課程標準中提到的。美術課程具有人文性質。我在課堂中給學生展示相關中外畫家的美術作品，感受畫家對美好生活的熱愛之情。在我的講授中，體會花的高貴品質，激發對家鄉的熱愛。在師生的交談中認識到花在人們生活中的作用，是教學內容多元化。對學生情感意識的'培養也是課程人文性質的具體體現。
在這節課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關系，沒能給學生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利于學生之間的情感交流。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
三年級教學反思11
《地球上的水》是江蘇教育出版社三年級科學上冊第三單元《生命之源——水》的最后一節課，本課是在前面認識了解“水的各種性質”之后，來了解地球上水的分布，通過分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學生的節水意識以及了解水污染的現狀。以下是我對這節課的反思：
優點：
在本課教學設計中，我主要采用了生動形象的課件演示，讓學生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學生的知識，提高學生的審美情趣，激發學生對祖國美好河山的喜愛之情。而且通過課件，把一些抽象的數據形象化，讓學生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并通過學生動手活動，再進一步讓學生切身體會到地球上水資源雖豐富但可直接開發利用的淡水卻少之又少。利用課件、視頻可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率，使學生通過學習，提高自覺節約用水的'意識，養成節水習慣。在教學中以觀察、提問、小組討論研究、學生動手活動等為載體，讓學生進行自主、探究式地學習，在教師引導下，讓他們在自主學習中體驗、感悟、內化。
不足：
1、科學實踐活動是學生學習科學，進行科學探究的一種好的學習方法，凈化水的實驗，比較簡單，可以嘗試在老師指導下讓學生動手做，學生的學習興趣會更濃。
2、節約用水的措施因為時間關系，學生談的多是家庭生活中的措施，而工業、農業方面沒有涉及。如果涉及,會進一步提高學生用科學改變生活的意識。
三年級教學反思12
本學期的體育教育教學結束了，在教育教學中有許多的得與失、成與敗，為了今后能夠更好的為教學服務，現將這一學期的體育工作進行總結和反思。
一、情景設臵與信息反饋：
三年級學生體育課，在這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。在教學時如何提高教學效率，克服學生在上課時的惰性是我本學期抓的最好的地方。首先要抓住學生的好奇心，學生都對體育課有著濃厚的興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。再有教學中的教法單一，沒有創新，作法千篇一律就象走形展自己的教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環節中穿插利用，形式靈活多樣小學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標、各種球類比賽，或者是分組教學，比賽與練習相結合，看誰投得遠，投得準，以便提高同學門的積極興趣。
二、利用游戲比賽形式培養健康心態。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培
養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
三、直觀形象，教學方法情趣化，培養學生的運動能力。
一開始用激勵的語言作誘導，很快就把學生們引進了“角色”。在組織教學的過程中重視運用富有感情的`語言來描述環境，用緊扣主題的音樂來渲染氣氛，用帶頭做各種形象的動作來激發興趣，用親切的提問來啟發思維，豐富了學生們的想象力和情感，發展了學生的上肢力量，以及欣賞美和表現美的能力，有力地促進了教學目標的完成。
四、利用學生求勝心理制約學生的不良行為習慣。
由于學生自制力差和一些不良的行為習慣，教師往往在講解或評價時，有的學生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學習興趣……所以在運
球接力比賽中，采用“比賽結束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀律的學生也減少了，一節課也就能更好的順利完成。
本學期固然在各方面取得了一些成績，但還存在一些題目值得我去思索努力改進。如進一步吃透新課程尺度，如何處理體育課特別是課余流動練習與其它課程的關系及如何在上愛好課和班主任的關系上避免矛盾沖突。今后，我將不斷總結經驗，改進工作中存在的不足，不斷地開拓進取立異，力爭做得更好。
三年級教學反思13
作為一名新教師，在一個多月的數學教學實踐中，在各位數學老師的幫助下，在聽課和學習的過程中，我還是發現自己在教學過程中存在很多問題。因此，我對自己的數學教學中遇到的困難做了一下的分析和總結。
第一單元為動物趣聞，內容是對克、千克、噸的認識。雖然在這一單元當中，內容難度不是很大，但是由于我缺少教學經驗和教學方法，在教學過程中也遇到了困難。在重量單位轉換和重量排列大小的題型中，很多學生不能很好地根據基本的1千克=1000克 1噸=1000千克這個原理來解決問題。這也是我需要老師幫助的地方，怎樣才能讓學生深刻、扎實地來掌握基礎知識？
第二單元是本冊的重點教學內容――兩三位數乘一位數。在這一單元中一共有五個信息窗，對兩三位數乘一位數的計算中，一共涉及了口算、估算、筆算，這幾種計算。在教學中，我存在了一個比較大的問題就是沒有很好地發揮學生的主動性，讓學生成為課堂的小主人，沒有提高他們說話的積極性，我也一直存在一個誤區，就是教師要多說盡量說的明白讓學生清楚，其實這樣并不能很好的鍛煉學生的思維能力和表達能力，這一缺點現在我仍然沒有做到很好，我會虛心向幾位數學老師學習，讓學生能夠盡快變為課堂的主人。在這一單元中，對我來說最難解決的就是應用題的知識點，對于這個知識點，我感覺自己雖然講的很賣力，但是我感覺總抓不到重點，邏輯不夠清晰，應用題這部分的教法我還是很希望得到各位老師的點撥。
第三單元中的位置和變換，我發現很多學生已經了解一些相關知識，所以講起來還是比較容易些，在位置變換中有對圖形移動和畫圖的地方，學生遇到了困難。在這一問題中孫主任及時向我講解了問題最簡單的解決方法，所以問題也可以說在課堂上迎刃而解了。
第四單元，除法的學習，今天我也是剛講到，在這一單元中，我認為教學方法應該和除法有相同的.地方，但是借著今天的教學反思會上，我還是很希望能得到各位老師的指點，特別是除法和之前學的乘法上怎樣能很好的進行聯系，還有對我來說最困難的一個問題也就是應用題了，講應用題的方法和思路，以及我應該從哪些方面對應用題進行思考。
最后，就是課堂常規這一問題。我發現在課堂上很多孩子注意力不能很好的集中。課堂上學生交頭接耳、不舉手就發言的現象經常出現，針對課堂上學生上課走神、說話、注意力不集中、破壞紀律的現象，應該怎樣的及時制止？
在這一個月的數學教學中，我很感謝給予我幫助的老師，在我遇到困難時候他們總會放下手中工作悉心幫助和指導。在以后的教學中，我會虛心向各位老師學習，爭取做的更好！
三年級教學反思14
本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學任務之后，應教會學生如何將紙對折，以及對折后可以讓學生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調動學生的學習興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實現的。情境對激發人情感有特定的作用。根據學習內容和學生年齡特點。
在學習的過程中，激發學生學習的一個很重要的動機就是成就動機，而成就動機來源于研究、探索、發現、挑戰成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環節的教學中，我為學生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學生在尋找、研究、制作、交流的自主學習過程中激發進一步學習的動機，在獲得成功體驗的同時增強學生的自信心，讓學生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
讓團花走進學生的生活世界，學生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環節中，我根據《課程標準》指出的：教師要給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設計了挑戰型的任務活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學生決定自己需要完成的任務，鼓勵學生選用不同方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發揮自己的潛能。
設計說明：
組織學生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進創新意識的培養，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護孩子們的興趣的同時，還可以培養學生傾聽、表達的能力，培養學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。在這個環節中，其實能剪出怎么樣的.造型并不重要，關鍵是倡導學生的主動參與、勤于動手、凸現個性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內外有機結合，體現知識技能的延伸與延續，在課的結尾，我提出“剪紙藝術是我國民間藝術中的一朵奇葩，中國剪紙網中有許多關于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標，你一定會有新的收獲”，旨在激發學生愛國愛家鄉的情懷，讓學生主動去親近具有濃郁鄉土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術。在激發學生的興趣和愛好，學習剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養成健康的審美情趣和生活方式。
三年級教學反思15
今天我教學了三年級下冊第三單元第一節內容---簡單的數據分析，本來這一節內容對學生來說幾乎沒有什么困難，但一節課下來，我覺得很累，而且還沒有達到預期的效果，課后覺得這節課上得很是失敗。學生沒精神，一直是老師在演獨角戲，現在想想，這節課存在許多的不足。
一、沒有充分調動起學生的學習興趣。
這節課本身是很有意思的，通過觀察一周內所賣礦泉水的統計表，讓學生看懂統計圖，并能補畫統計圖，最后解決問題“下周應進多進哪種品牌的礦泉水”。但因我急于完成落下來的`教學任務，缺乏認真周密的思考，導致只是簡單的完成了教學任務。如果充分調動起學生的興趣，這些內容學生自己就能完成。當時可以讓學生猜一猜應進多進哪種品牌的礦泉水，再經過觀察比較，找到推測的依據，很輕松順利的就可以解決問題。
二、教師沒有激情。
也許是跟學生一樣，今天我也沒有狀態，總覺得有點不精神。可能學生懶洋洋的情緒是我傳染給他們的吧……
我想明天繼續復習這一節內容，好讓自己以更好的狀態去和學生們一起彌補今天的不足。
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