期中教學反思

　　身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的期中教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　期中教學反思 篇1

　　期中考試已經結束，這次期中考試試卷總體上體現了《新課程標準》的評價理念。在注重對學生數學知識與技能的結果和過程的評價的同時，也關注對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題給力等方面的發展狀況的評價。特別是注重對學生說理能力的考查對我們今后的教學工作起到導向作用。

　　從卷面看，考題大致可以分為兩類。一類是基礎知識，主要是通過填空、選擇、計算進行檢測。還有一類是綜合應用，主要是通過解答題、說理題進行檢測。

　　從學生答卷的情況來看，在這次數學期中考試中，整體感覺成績較理想，試卷的難度并不是很難，從學生答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致列式錯誤。幾何證明題掌握得不夠好。另外，學生的解決問題的能力不同，部分后進生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對后進生的輔導，注重對學生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養。

　　在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

　　1立足教材，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解基礎上掌握要領的本質，并能靈活運用。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

　　2是教學中關注學生的學習過程，著力引導學生進行自主探索，培養學生分析問題能力，自覺發現新知、發現規律的能力。

　　3引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題。

　　4指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。

　　學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的`能力，使學生的思維發展。

　　5因材施教.在這次考試中，原本一直不及格的學生，數學成績考到了60分以上，

　　主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

　　1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。

　　2、對于中下的學生及時了解他們薄弱環節，進行必要的練習。

　　3、樹立每一位學生學習的自信心。

　　“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。

　　期中教學反思 篇2

　　一、課內知識的掌握。

　　很都老師認為，學習課文就是為了了解課文內容，其實課文教學是一種方法的傳授，怎樣閱讀，怎樣寫作，都藏在課文教學中，如果只是把課文讀熟，那是遠遠不夠的，我們可以把他當做是一個閱讀解剖題，對一個問題進行研讀，我們可以把他當做作文范文來教學，課文只最好的資源。這樣就要重視學生的課前預習。也就是說在老師上課之前，學生自己學習一下課文，在預習中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題讓學生記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。這樣有利于更深層次的挖掘。

　　二、注意課外積累。

　　適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張學習階段，我們不可能再有大量的`課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。學生應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使學生積累更多知識，更能豐富學生的生活。

　　三、加強寫作訓練。

　　學生學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助學生寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

　　期中教學反思 篇3

　　經過前段時間的學習，學生對基礎知識的掌握較好，但是如何運用所學知識卻成為了學生學習中的一大瓶頸，馬上要迎來期中考試，我在指導老師的幫助下，結合七年級三班、四班的實際情況，制定出了一套比較完整地復習方案。

　　首先，我并不認同所謂的題海戰術，因為我認為學生在并未掌握系統完整的基礎知識的時候，單純的依靠題海戰術并不能取得有效的復習效果，尤其對于小部分學困生，他們在課堂上的表現差強人意，但課后往往將課本丟在一旁，而對于開卷考試而言，熟練掌握課本是十分必要的。所以，我首先將沒課的重難點知識總結出來，然后設計成相應的填空題，利用兩個課時讓學生自主完成，并進行有效的督促，通過這種方法，學生對于基礎知識的掌握也更加全面扎實了；接下來，我從大量的.題庫中篩選出了一道試卷既包括選擇題，也包括材料解析題，而且每道題的挑選都是有目的性的，既有中考題，也有每單元的重難點，比如三道材料解析題分別針對唐朝與少數民族的關系，唐宋時期經濟文化的發展，南方經濟的房展，學生在做題時能夠充分利用已有的知識體系在課本中找出正確的位置。

　　結合這次期中復習計劃的實施，我在歷史教學上也有了更多思考，比如歷史教學要注重以考定位，強化歷史知識點的識記以及練習，在復習過程中我發現部分學生由于平時的基礎不扎實，在系統復習中略顯吃力，所以在日后的教學中，要盡量讓學生做到當堂的知識當堂“消化”。

　　期中教學反思 篇4

　　本次期中考試的試題難度適宜，區分度明顯，知識覆蓋面全，可以考出學生對知識的掌握程度。但從此次期中考試中，也反映出了日常教學中存在的一些問題：

　　1、學生學習習慣較差，獨立性和自覺性不夠

　　試卷中有一道題目這樣要求的：先找出成語中的錯別字并訂正，再將成語分類。在考試中就有學生直接問監考老師，成語里有錯別字怎么分類？由此可見學生沒有養成獨立讀題的習慣。作為一個小學高段的學生，連最基本的學習習慣都沒有。這樣下去怎么可能考出好成績！究其原因，主要是平時父母家長包辦的太多，孩子們根本沒有讀題的意識。再比如這次期中考試的最后一題作文，命題要求根據閱讀短文的內容寫一篇讀后感，結果在改卷中出現了《大頭兒子和小頭爸爸》讀后感，《羚羊跪拜》讀后感，《假如給我三天光明》讀后感等等，這難道是不會寫嗎，說到底還是學生不讀題，沒有讀題的'學習習慣。

　　2、學生自主學生意識不夠

　　在試卷有一道修改語段的題目，在題目要求中已經明確告訴孩子們6出錯誤：2處標點，2處錯別字，2處病句。可是還是有一個孩子一個字沒寫。這說明學習在他的心目中成績與他自己得失無關。回想一下也是，他家長每次來接孩子是都對老師提出要求把學習抓緊點，長此以往在家長和孩子的心目中學習就成了老師的任務了。這樣的學習態度能把成績提高，可能難度有點高啊！

　　3、學生沒有知識拓展意識

　　這個拓展既有學習時間的拓展還包括知識的拓展。作為六年級的學生只會完成課內的作業，課下不花一點時間不做一道拓展習題，成績很難脫穎而出，很難將知識活學活用。

　　期中教學反思 篇5

　　通過這一段時間的教與學，以及我自己對前面一些想法和理論的踐行，使我不斷的親身經歷著一次一次的意外和驚喜。我只想說我似乎已經觸摸到了學生進行數學學習的一些沖動和激情，一種感情和欲望正在從他們的心靈深處迅速蔓延和生長，甚至已經噴發了。除了這些，在這一段時間里，我對目前一些學生為什么還處于一種朦朧的狀態及如何幫助他們樹立信心，確定目標和適合自己具體情況的學習方案，以及如何最大限度的實現自己的價值？最大限度的幫助學生清楚、正確地認識自我，開發自我，展示自我，發展自我進行了一些思考和初步的實踐。現將自己一些不太成熟的想法和心得做一小結和反思，以期能對自己今后更好的開展工作有所幫助。具體小結如下：

　　一、教師的最大價值是什么？

　　1、教師的最大價值是什么？我認為教師的最大價值就是在真愛和真誠的基礎上給學生創造一個有利于主動建構理解數學的情景。如果能夠這樣做我們便是在關注人人和人性的基礎上滿足了他們內心深出的需求和美麗心靈的渴望和期盼；如果能夠這樣我們便是真正幫助學生找到了一條既美麗而且又短，又寬闊的通向自己目的地的生命之路，學習之路，成功之路，發展之路。我們便也是找到了自己真正的位置，發揮了自己最大的價值。對此我們從以下五個方面粗淺的來闡述以下，我自己的一些親身經歷和感受。

　　⑴從人類靈魂工程師這個角度來分析，作為一個人民教師，我們所面對的是一張張可愛、真誠、純潔的心靈，他們富有朝氣，感情豐富而脆弱，被愛的需要強烈。我們自己首先必須要有“靈魂”，即在我們所經歷的一切教育活動中都必須注入生命的元素，關注人性，關注人人，關愛人人。如果能夠這樣我們便是真正的勝任了這個人類靈魂工程師的職業，否則我們便是失去了作為教師，作為一個教育者的絕對優勢和價值。

　　⑵從事教育、教學工作，我們就必須要處理好教學設計這個關鍵的環節。因為它是我們進行教育、教學工作的總體規劃和藍圖，是學生進行學習的一個起點和母體。學生是否會有興趣學數學，并且主動地積極的投入學習，進行有價值的探索和交流，以及使自己有所成就，有所發展，都決定于我們的教學設計。我認為進行教學設計的基本要求是最大限度地發揮學習素材的教育價值，決不能過早的灌輸知識和方法，否則將是對優質教育素材的糟蹋。

　　⑶不同是教師在具體的教學過程中有著不同的教學處理方式，我認為不同的教學處理方式大體上可分為三種：不告知；告知和間接告知。在這里一個小故事來給予說明。一天有三對父子上山游玩，山上開滿了各種各樣的鮮花，花叢中蜜蜂們快樂、忙碌的工作著，蝴蝶也在自由自在的飛來飛去。一個小孩問自己的爸爸：為什么蜜蜂小小的，可飛起來卻發出嗡嗡的響聲，而蝴蝶那么大飛的時候卻沒有聲響呢？爸爸回答說：孩子，現在先不要問了，等你長大了自然就知道了，我長大就知道了，那我什么時候才能長大呢（期待、疑惑的表情）？第個孩子也問了自己爸爸同樣的.問題，爸爸告訴他說：孩子，這是因為蜜蜂的翅膀比較小，它要飛舞就要很快的煽動自己的翅膀，才能使自己不掉下來，所以發出了嗡嗡聲。而蝴蝶的翅膀比較大，它不需要很快的煽動翅膀就可以是自己不掉下來，所以你聽不到它發出的聲音。孩子恍然大悟，原來是這樣呀！第三個孩子也問了同樣的問題，爸爸拿出了一張紙，先緩慢的晃動，沒有什么聲響，然后快速的晃動，發出了沙沙沙的聲音。孩子興奮的跳了起來，大聲喊著我知道了。

　　其實，在我們的教學中也應該盡量采用第三種方式，讓孩子們自己去發現，去再創造，去享受成功和成就的快樂。

　　⑷從“授之以魚”到“授之以漁”，以及對從“授之以魚”到“授之以漁”的疑惑。我們應該由“教數學”變為“教學生探究數學”再變為“在學生探究數學時提供必要的幫助”。

　　⑸作為教育工作者，我們從事這一工作最重要的事情是什么呢？我認為有三：在⑴的基礎上鼓勵學生質疑；幫助學生找到求知的理由；幫助學生形成自己的看法。

　　二、如何發揮自己的最大價值？

　　如何發揮自己的價值？不但要設計合理的教學，引發學生的學習欲望，即使學生感到數學好玩。并且還要在學生需要的時候給予他們必要的幫助。

　　那么到底在什么時候，提供什么樣的幫助，以何種方式提出來呢？

　　在學生自主學習的過程中，當我們發現他們偏離自己的所要獲取的東西較遠時，我們便應該參與進去，與他們交流，使他們意識的到自己現在所處的位置，從而使他們自己調整過來，更有效的進行預期的學習活動。

　　每進行一次小結和反思，我的“身體”便就增加了一份新的力量，現在我已經將自己的一些想法投入了實踐，我想我一定會有不少的收獲。

　　期中教學反思 篇6

　　在小學階段培養孩子良好的學習習慣，是每一位老師肩負的重要職責，開學至今，我主要從以下幾個方面培養學生良好的數學學習習慣：

　　一、培養學生準備習慣

　　40分鐘的上課時間非常寶貴，因此課前必須讓孩子養成認真準備的習慣。通過課前觀察我發現，每節數學課打鈴后總會有那么幾個孩子經常會亂翻東西，要么就是拿課本，要么就是找文具，還時不時的有東西掉下去，這樣不僅影響自己的學習，還經常耽誤大家的時間。因此，要想上好一節數學課就應該從課前準備開始，起初，我先就數學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：課本擺在桌角，練習本夾在書中，課上要用的文具要提前從文具盒里拿出來，擺在桌角，上課不允許鉛筆盒再發出聲音。同時，我以“休息”兩字為提示，每節課特意強調這兩個字，并告訴學生們當聽到這兩個字時就應該馬上收拾，逐漸的當每節課下課后聽到休息這兩個字后，他們會自覺地跟著說收拾，在說的同時將下節課的學習用品準備好。

　　二、培養學生良好的傾聽習慣

　　首先，我們要用心設計課堂中的每一個環節，吸引孩子們的注意，當學生說話時，我們同樣應該認真傾聽學生說話，為學生養成傾聽習慣做好榜樣。在課堂上對于正在認真傾聽的孩子要及時予以表揚，比如，“你聽得最認真。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！”“瞧，某某聽得多認真哪！”抓住學生善聽的“閃光點”，激勵學生參與到傾聽中來。與此同時，當你表揚認真聽講的孩子時，往往受益的是一大片，這樣就能把孩子們的積極性充分地調動起來了，他們會一個比一個聽得認真。

　　三、認真完成作業的習慣

　　課后作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識。良好的作業習慣主要包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。因此針對每一項作業都要制定出系統的'作業格式要求，教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，面向全班提出統一要求，不合要求的就要重作。為培養學生良好的學習習慣，我還制定了激勵措施，從聽課、回答問題、作業等方面對學生予以評價和獎勵。

　　習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中才能取得預想的結果。

　　期中教學反思 篇7

　　教學反思是我們教師對自身具體教學工作的檢查與評定，是我們教師整理課堂教學，反饋信息、適時總結經驗教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。常寫教學反思，對我們老師自身的教學水平，實施高效課堂是行之有效的辦法。那么教學反思該記什么呢?以下是高中語文期中教學反思相關內容：

　　一、記教學中的體會。能夠將教學過程中自己感受深刻的、引起共鳴的做法記錄下來，日積月累就成了一筆寶貴的財富——教學經驗。

　　二、記教學中的失誤。教學中的疏漏與失誤在所難免，關鍵要看如何對待。如教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出等。這些問題都要我們及時記錄下來，并拿出勇氣去面對、去解決。要積極從主觀上找原因，請同行提意見，采用多種形式取長補短，使之成為以后教學工作的前車之鑒。

　　三、記學生在學習過程中的困惑。學生在學習中遇到困惑，往往是一節課的難點。抓住學生在學習中遇到的困惑，想辦法改進教學方法，利用學生感興趣的游戲、課本劇等，幫助學生解決困惑。把如何解決學生困惑的方法在課后記錄下來，這樣做可以不斷豐富自己的教學經驗。

　　四、記教學中學生的見解。學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過學生自己切身的感受，常常會產生一些意想不到的好見解。將學生的見解及時地記錄下來，這樣做有助于開闊教學思路，做到教學相長。

　　五、記教學再設計。教完每節課后，應對教學情況進行全面回顧、總結。根據這節課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計，并及時修訂教案，以便使教學更上一層樓。

　　總之，教學反思是幫助老師積累教學經驗、提高教學質量、實施高效課堂教學的有效辦法，它能使我們在以后的教學中揚長避短，常教常新，不斷進步，不斷提到。

　　高中語文期中教學反思：

　　一、學生學習興趣、學習習慣、學習優勢所在、存在問題等

　　本班學生學習習慣不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規范還不工整，上課小動作多。其次是沒有學習語文的興趣。因此導致語文基礎知識不扎實，尤其害怕習作，還沒有養成自覺寫日記的習慣。特別是作業的`完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養成了不寫作業的現象，尤其是家庭作業。大部分學生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生不是很多。班級凝聚力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環境等的影響，部分學生有不良的學習習慣(拖欠作業、不專心聽講、作業不規范、不懂得學習方法等)和學習上進心不夠好。

　　二、具體改進措施

　　1、注重良好習慣的培養。

　　良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將會使學生受益終生。教師應將學習慣的養成放在首位，始終如一地訓練學生：規規矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業的準確性。逐步養成嚴謹、踏實的學習作風。

　　2、加強課外閱讀指導，強化語言積累

　　多讀多寫是我國傳統的語文教育的經驗。學生語文素養的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。

　　3、注意閱讀方法指導

　　閱讀教學要注意方法指導，讓學生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質疑，同時要求學生在讀中解疑，經過讀書——質疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發展思維，逐漸提高感悟理解能力。學生學得方法，能力得到發展，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。

　　4、加強習作指導，提高學生的書面表達能力。

　　習作是學生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的，反映在習作上是表達不具體，空洞。我們要針對小學生的特點，指導學生把習作寫具體。要注意打開學生的思路，指導學生圍繞中心，從不同的角度、不同的側面選取習作素材，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內容，凸現習作內容的多樣化。

　　期中教學反思 篇8

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。自七月進入高三至今已有半年，我覺得自己非常有必要梳理一下自己的教學，及時發現自己和學生的問題。

　　一、存在的問題

　　（一）理（1）班學生對英語學習主要存在以下問題：

　　1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時間在英語上；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

　　（二）我存在的問題

　　1、沒有太注重與其他教師的交流和討論中；

　　2、對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；

　　3、沒有用更多的.時間去學習、研究新題型和高考；

　　4、只注重學生整體成績的提高，沒有關注個體差異，沒有及時磨尖使好生更好，也沒有補中使中等生更優；

　　5、比較相信名校的復習資料，篩選的工作做得不實在。（不得了，怎么這么多不足哦！）

　　二、下階段的計劃

　　我應該根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1、夯實基礎，發展能力。

　　近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力。

　　2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

　　進入后半學期，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

　　三、信心教育

　　在我們每天“努力，努力，再努力”的誓言中，我也要對我自己大喊：“努力，努力，再努力”！英語是我們學校的優勢科目，目前也是我們年級的優勢科目，我們都要努力。

　　期中教學反思 篇9

　　教學已進入最后的總復習，我本著每天復習內容少而精的原則，把所要復習的內容理解透掌握好。在復習運算定律與簡便算法時，我只設計了兩個環節，（1）復習運算定律，（2）運用運算定律進行簡便運算。在復習運算定律時，我先讓學生用字母式表示出運算定律，再通過具體的例子舉例運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎。應用運算定律進行簡便運算時，我調整了以往的做法，老師出題學生做，而是讓學生自己自編或搜集簡便運算的題目。學生在編題和選題時要進行大量的閱讀，這本身就是一個自我復習的過程。在展示時學生出的題目很出乎我的`意料，主要具有以下三個特點：（1）覆蓋面全，涵蓋了小學階段所有的簡便運算的類型。（2）關注了學生易錯的題目。（3）關注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我補充了一些學生平時容易出錯的題目和一些思維拓展題供學生計算，讓學生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進行訓練。整堂課下來學生的精力高度集中，教學效果也很好。

　　期中教學反思 篇10

　　這次的期中考試語文試卷，我個人認為考察全面，難易適中，是一份非常不錯的測試卷，考察內容都是平時講過、練過、甚至要求原題背過的，可是考試成績依然不是很理想。剛看到成績時心里很不舒服，但過了幾天，心情平靜下來，就不再發牢騷，開始從學生和自身來反思自己平時的教學工作。

　　做過的原題學生卻錯了許多，原因有兩個，一是學生傾聽能力差，部分學生根本就沒有學會，課上的應答只是中等以上的學生在做，中下的學生濫竽充數，蒙混過關了。二是學生學習上的懶惰。作為文科，背誦默寫是必須的，但因背誦的枯燥無味，好多孩子不愿意背，或者即使背過，也寫不對字，得不上分。細細想想，這也是學情，孩子們剛上初中，沒有養成好的學習習慣，上課注意力不集中，人在課堂，心思卻不知跑哪里去了，講了多遍的'問題還是一問三不知。課下不能主動學習，寫作業只是為了應付，能蒙就蒙，把寫完作業作為終極目標。三是學生基礎差，有個別學生不會寫拼音，不會寫字。也正是這些學生拉了班里的平均分。

　　作為教師，也有很多自己的原因，最大的問題就是我太相信學生了，沒有天天檢查學生的家庭作業，沒有課課檢查學生的背誦，沒有字字落實學生的默寫。有講授，有布置，但沒有檢查和落實，即使檢查也只是抽查部分學生，學生就會鉆空子，不做，少做，或者不認真做，應付了事。

　　針對以上問題，我也想了以下的辦法來改進。

　　一、每天上課前先檢查學生前一天學得知識是否鞏固了，這樣學生就不會再偷懶，他有了心理上的意識，明天老師要查的，今天我要認真做作業，認真背誦。作為教師也可以發現問題及時解決。

　　二、要求學生天天反思，寫出自己今天學會了什么，這樣不僅使學生學會了反思，學會了每天整理自己的所得，而且學生通過回憶一天的學習，也是一種復習的方法。

　　三、采用小組互助，一個小組只查一人，他對了全組人得分，他錯了全組人不得分，為了全組人的成績，他也不好意思不完成作業，不完成背誦。組員之間也會養成互相幫助、互相監督、共同進步的好習慣。

　　四、真心地去愛學生。愛是偉大的力量，可以激發學生的學習動力，學生是很敏感的，他可以感覺到你是否是真心的愛他們。讓學生在心情愉快中，在鼓勵激勵賞識中，去愛上學習，去學會學習。

　　希望我的想法能堅持下去，能有一定的成果。

　　期中教學反思 篇11

　　在這次數學期中考試中，結合書本上的教學目標里的知識與技能方面來看，做的較好的：

　　1、學生初步認識了乘法的含義，知道求幾個相同加數可以用乘法來表示，知道乘法算式中各部分的名稱，能熟記乘法口訣。

　　2、初步認識除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱，能利用乘法口訣熟練的`口算相應的除法。

　　本次考試有所欠缺的主要反應在：用學過的乘、除法計算解決求幾個相同數連加的和以及有關平均分的簡單實際問題。

　　本次數學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。在這次考試中，我們班大部分學生學習態度端正，具有一定的分析、思考能力。

　　這是新課程給學生和我們老師帶來的好處，我們在平時的教學中，教師不僅僅是知識的傳遞者，在學習的過程中注意組織、指導，充分發揮學生的主體性，為學生營造了和諧、生動、輕松的學習環境，讓同學在創新中學習，激勵中學習，快樂中學習，開啟了學生的心智，使學生的分析解答能力有很大的提高。在做每個練習時，我們的學生都能做到“一看、二想、三下筆。”，因而本次檢測多數學生取得了優異的成績。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。有幾個學生，出現了計算錯誤的情況。

　　因此在今后的教學中，在加強對學生學法指導的同時，還要培養學生養成良好的學習習慣，提高他們的學習能力。

　　期中教學反思 篇12

　　經過半學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，以及在三個班的前輩的指導下，我覺得自己在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領域都有著較大的收獲。表現出能關注學生，重視創設聯系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發學生學習興趣;增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法;重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性;注意培養學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為;希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數學，讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數學，感受到數學與我們的實際生活緊密相連。學生經過兩個月的學習生活，多數同學已表現出對數學的一定興趣，并已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發言，與同學合作交流等。

　　一、教材探研方面

　　新教材在編排體系上，知識結構上都發生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數學變得既有趣又有用;它以實現兒童的發展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。

　　1.根據不同的數學知識，領略教材圖例的含義，我精心設計組織了課堂教學活動

　　在新教材的例題、"練一練"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導意義。把握好這些插圖的內容，領略插圖的含義，根據插圖組織學生開展教學活動。如：課本第17頁"做一做"“練一連”里有10幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的位置。在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。

　　2.發揮教材信息資源，創造性創設問題情境

　　低年級的小學生參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學活動中能否不斷激發興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創造性的創設問題情境，就可激發學生學習數學的興趣，培養學生自主探索、獨立思考的能力。

　　3.重視學生的經驗和體驗，加強學生的實際操作的培養

　　數學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數學知識的含義，在教學數的組成時，先讓學生用學具小棒分一分，有幾種分法?每種分法的相同點和不同點?怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢?通過教師的層層引導，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養學生主動獲取知識的能力，也為培養學生的推理能力、抽象能力打下基礎。

　　二、對于課堂教學方面

　　1.引導要恰當

　　新課程標準特別倡導用具體的、有趣的.、富有挑戰性的素材引導學生盡快投入數學活動，使數學課堂內容不再空洞、枯燥，從而拉近數學與現實生活的距離。是的，在很長一段時間里我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的課堂情境，而當我真的聽了其他老師的課，課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把學生引領到數學的宮殿。

　　2、課堂提問要精心設計

　　在我的課堂上有時候問題提的讓學生不知所措，這時候我往往就會全盤脫出，就是我們所常說的學生啟而不發了怎么辦?告訴他唄!而當我多次試驗均得不到理想的回答時，我開始學著像其他老師那樣循序漸進，一步步引導孩子 “你仔細想過你剛才所想所做的過程了嗎?你先做了什么?又做了什么?想想!"這里不正充分體現了課改精神，發展了學生的獨立思考能力，體現了在“做中學”的新理念嗎?這樣簡單的提問就能讓我們能達到這么多的目的，真好!

　　3、易于操作的評價也是數學課堂上必不可缺少的。

　　新課程標準在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對學生數學學習的評價，既要關注其對知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展;既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。遵循這一理念，我制定了課堂跟蹤激勵法，以小組比賽以及個人比賽的方式，對于課堂積極回答問題積極思考的學生給予及時鼓勵和表揚(我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式)。這樣當下課堂上孩子們的積極主動性明顯被提高了。

　　三、一些改進措施：

　　從這次試題可以看出平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應靈活多變的題型;要教會學生學會傾聽，認真理解題目的要求之后，再去回答問題。

　　在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進：

　　1、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

　　2、對學困生積極和家長聯系，多開小灶，讓學習好的學生輔導，促使他們不斷提高。

　　3、對攻固練習上多下功夫、補充練習，讓學生盡快適應，掌握知識。

　　4、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

　　5、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

　　6、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的教學應用中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　7、學生的口算能力還要繼續加強，提高準確度。

　　8、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學生在理解的基礎上答題。

　　總之，在數學教學的這個領域中我發現我需要改進、反思、學習的東西太多了，所以我堅信，無本之木，只能曇花一現，無源之水，只能激蕩須臾。我一定會學習學習再學習，以便不斷完善自己的課堂教學。

　　期中教學反思 篇13

　　期中考試全縣的成績分析已經發到學校里了，七年級數學總體考試不是很理想，名次也下降了很多。這不得不引起七年級數學教師的深刻思考。

　　名次不代表什么，但是關鍵問題是名次不穩定，起伏很大，反映了一定的問題，數學老師起到很大的作用。下一步把數學教學工作的很多問題，已擺到了初一數學老師的面前，如何把三率提上去，把課堂的.效率進一步提高，是值得深思的問題。

　　在我所擔任的兩個班中，數學成績可以看出是特優學生不是很多，固然，117分不是每一位學生就能隨便考出來的，但是就全縣總體看。既然是全縣總體分析，也說明了：就全縣看很多學校的學生考試比較好。七年級數學總體成績名次也反應了一定的問題。出現上面的局面，在我的預料之外。我前面的很多教學工作更多的是為了提高中下游學生的學習興趣和成績，但是，很明顯的是效果并不理想。通過這種階段性的測試，讓我發現了問題。為了更好的完善和達到我的教學目標，更多的提高學生的學習成績，我需要更加細致努力的深入到學生中去，反思過去，分析問題，解決問題，力爭突破。

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