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《大樹有多高》教學反思
作為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《大樹有多高》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大樹有多高》教學反思1
《大樹有多高》原計劃是昨天上的，由于昨天外出學習，只得推到今天。當我走進教師的時候，孩子們異常興奮，一起向我問好，猶如久別重逢的好友般親切，還有幾個小家伙，向我晃動手里的卷尺，意在告訴我，他們帶來工具了，又是提醒我，可別忘了我們的約定哦。
《大樹有多高》是六年級數學下冊最后一個單元的綜合與實踐部分內容，是在學生認識了正、反比例意義的基礎上安排的`，這節課主要是圍繞“大樹有多高”這一問題，引導學生親歷“提出問題、實驗操作、解決問題、延伸思考”的這樣一個過程。我知道這幫孩子們早就按耐不住想出去上課，可我還是要把該做的工作做在前面，先分組再分工最后布置任務，明確了每一個活動需要做的事情，然后，孩子們高高興興地到教室外面有條不紊地活動。
大約15分鐘之后，各個小組都已完成測量任務，我們帶著這些珍貴的數據，回教室開始解決問題。我沒想到的是，孩子們大部分都能根據數據清晰地表達自己的觀點，遇到觀點不一樣的，我就讓他們再討論，再思考，最后，孩子們一致得出了正確的結論，雖然描述的有點原生態，有點不夠嚴謹，但我能感受到孩子們的興奮和欣喜。這節課，我幾乎沒講，但是，孩子們真掌握了，下午的作業情況反映，效果很好！
《大樹有多高》教學反思2
《大樹有多高》這是一節數學實踐活動課，本課時是在學生已經理解比的意義和基本性質以及會求比值、化簡比的基礎上教學的。主要目的是讓學生通過動手實踐和解決實際問題，進一步體會比的應用價值，增強數學學習的趣味性和挑戰性。
教學時可分兩大環節：第一環節“量量比比”，先引導學生探索發現“在同一地點，同時測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的”這一規律。教學前教師要做好活動的準備工作，如找好幾根同樣長的竹竿，準備好卷尺或米尺；學生測量時教師要巡視學生測量是否準確，操作有無錯誤等，盡量使測量出的數據準確些。第二環節“議議做做”，教師要啟發學生用發現的規律解決“大樹有多高”的問題，教學中可以先讓學生討論采用怎樣的辦法來測量，然后分組測量，最后進行交流。當學生們都能采用正確的方法測量出大樹高度后，教師還可以組織學生繼續以小組合作的'形式仿照這一方法來測量出教學樓、旗桿等的高度。活動的組織是否有序直接影響活動的質量，所以對教師的教學組織能力提出了挑戰，課前教師一定要考慮周全，做好小組活動的各種準備工作，以提高活動課的教學有效性。既然是一節活動課，就要讓學生在活動中充分體驗解決問題的樂趣，感受數學方法的價值和魅力。
反思：
本節課充分體現了學生為主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者。在整個教學過程中，教師給學生提供了自主探索的機會，讓學生在觀察、合作、討論、交流、歸納、分析的過程中學習。這樣的教學活動，可以逐步培養學生的創新意識和實踐能力。在議一議中學生通過交流，能理解怎樣求大樹的高。但在用此方法，實際測量校園里的一棵大樹的高和樓房、旗桿的高時由于時間關系沒能操作，把這個任務放在了課外。
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