unit 4教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編整理的unit 4教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

unit 4教學反思1

　　我們在了解了教材各個部分的知識點后，就可以精心組織和安排教學內容將教材各個部分的知識點進行整合和拓展。以滿足小學生尋求知識的心理需要，激發他們的學習興趣。在教學4A英語數字表達的過程中，我把書中將要學的有關知識進行了整理，并將書上的內容進行了拓展。我先課前建議學生搜集生活中所見到的數字在班上進行匯報。比一比看哪一組最細心，發現的最多。

　　匯報時，我要求學生用英語讀出搜集到的`數字。他們讀出了電話號碼、門牌號碼、商品價簽、車牌號碼、身份證號、書頁頁碼、日期數字……最后，我們共同總結出，數字就在生活中。由于學生們普遍掌握了數字1-10的表達方法。因此我又鼓勵學生通過收集到的資料，找出英語中數字的表達規律。他們有的說出了12-20的英文單詞，有的說出了20-90的英文單詞。

　　我在學生收集的資料上進行了補充，并通過一系列的比較后，我們一起得出了英語數字的100以內的數字拼寫規律。這樣的學習使大部分的學生掌握了這些拓展知識，進一步激發了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語牛津教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了了解。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

unit 4教學反思2

　　今天我執教的內容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時Part

　　A.Let’s learn。在設計課時，我把詞的教學不僅和語音緊密聯系，而且融入到了句子的教學中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過游戲、歌謠、動畫、大量的TPR活動及豐富的肢體語言來激發孩子們的學習興趣、調動身體的多種感官參與學習，以提高課堂效率。

　　本課中我認為自己做的滿意的幾點是：

　　1、詞不離句，句不離篇。在掌握發音的基礎上，根據具體的.語境，我輸入了大量的語言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語言的基礎上才有了學生的少量輸出。

　　2、游戲、TPR、歌曲等大大激發了孩子們的學習興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學習中，在玩中學，在做中學，在快樂中學。

　　3、語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規律。由問答到編歌謠，語言學習不斷深入、拓展。

　　本課中讓我感覺不足的地方是：

　　1、課堂的組織能力。比如TPR活動時，我只照顧到前面的學生，后面做的錯的孩子我也沒能及時糾正，這樣使得知識的學習還不夠扎實、深入。

　　2、備課時每個單詞正音后，都是從個體讀到組讀或隊讀，再到全體讀。上課時只顧著省點時間，沒有單個孩子的讀，讀音的指導沒有跟上。對潛能生的關注和鼓勵不夠。

　　3、小組活動時活動要求不夠具體，活動不夠充分。教師的語言激情不夠，體態語言也不夠恰當。

　　今后改進努力的方向：

　　1、加強對潛能生的幫助和指導，多鼓勵，培養自信心。

　　2、加強小組活動的指導，提高小組活動的實效性，多給學生展示的機會。

　　3、加強學習，不斷改進教學方法，豐富課堂激情和活力。

unit 4教學反思3

　　本節課是學生學習現在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習.在新授詞組時，說、動作結合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶。.因此本節課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了2個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉化規律。通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing后發音是怎么樣的。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談論現在的情況有較豐富的、深入的體驗。運用了身體語言，幫助他們理解、領會現在進行時用法。調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內容不多，感覺比較成功，因此作以下總結，為以后教學積累更多的`經驗。

　　第一 組織教學活動，在注意優生的同時不忘對后進生的提拔。這節課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

　　第二 關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養。如在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。第三 合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和

　　掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　另外，在新授課過程中由于情景創設的不太到位，與學生的生活聯系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂.還有,

　　在拓展環節的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環境。這是本節課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用。可見，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，作好總結也是非常重要的。

unit 4教學反思4

　　本節課我始終把激發，促進和呵護學生的興趣放在首位，努力讓學生在有意義的，生動有趣的情景中操練和運用所學語言，并注重新舊知識的聯系，使教學活動符合學生的心理特點和知識水平。

　　新課程標準指出，教學活動要以學生的生活經驗和興趣出發，內容和方式要盡量真實。教師要創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。所以本節課，我屏棄了單純的單詞的教學，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現給學生，讓學生邊看童話故事的同時，學習本課時的單詞和句子。創設情景，為學生營造一個融視、聽、說于一體的'語言環境，使學生有如身臨其境，有利于調動他們的非智力因素，加深對學習對象的理解。

　　這堂課的不足之處沒有調動起大部分學生的參與積極性；聽音頻跟讀換成跟老師讀，可能學生聽的更清楚。

　　在今后的教學中我將再接再厲，改正缺點，提高每節課的效率。

unit 4教學反思5

　　優點：本節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然后通過師生對話引入本節課的內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的'方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創設情景較為成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯系的范圍不夠廣，操練不充分。改進措施：應采取多種形式讓學生進行操練。

unit 4教學反思6

　　在小學英語教學中，教師對新授內容的巧妙的導入，對培養學生的學習興趣，激發學生學習的能動性、自主性，創設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。 處理好課的導入能激發學生的熱情，產生濃厚的興趣，會收到好的教學效果。

　　在進行牛津小學英語4B Unit 9 Breakfast A 板塊教學時，課文里有一個句子What’s for breakfast?比較難說，學生不易掌握，如果純粹的靠教師領讀來教授這個句子的.話，不僅學生不感興趣，也很難達到預期的教學效果。于是在那節課的導入階段我設計了一個“悄悄話”的游戲：老師先悄悄地告訴每一組的第位同學I’d like … for my breakfast. 而后面的其他同學如果想知道，老師就提示他們If you want to know, you should ask this question: What’s for breakfast?這樣后面的學生就依次用What’s for breakfast?這個句子來詢問前一位學生獲取答案。我設計這個游戲的目的是讓學生學會What’s for breakfast?這個句型，通過此游戲的形式大大激發了學生的學習積極性，學生們為了知道答案都主動運用What’s for breakfast?這個句型，在不知不覺中學生也學會了這個句型。

　　英語有句諺語：“Education must be fun .”小學英語教學中，游戲一直占據十分重要的位置。它是小學生最喜歡，也是最符合小學生生理和心理特點的一種活動。它有助于激發學習興趣，減輕壓力和負擔，強調了學生的主體性，符合“樂學”原則，體現了師生互動。

unit 4教學反思7

　　在這節課中，我始終關注學生的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯系學生的生活實際，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的.活動，促使學生互相學習、互相幫助、發展合作精神。

　　語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，在本節課中我做了這樣的設計：

　　1、以圖片為手段，呈現材料。

　　根據心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調動學生的多種感官，使以往學過的英語在學習中形成定勢。

　　接著，我呈現圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次呈現，并過渡到下一層次的學習。

　　2、 以游戲為方式，模仿說話

　　正如新課標所強調的傳統課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，呈現后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓學生自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓學生在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。

　　3、設計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂

　　以靈活多樣的游戲操練新知識，使學生能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養了學生聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。

　　4、變生活為課堂，自主學習

　　課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。

　　終上所述，在這節課中，我始終注意激發學生的興趣，在復習中滲透、

　　在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進行，突出了學生個性、實施差異教學。

unit 4教學反思8

　　在這節課中，我始終關注同學的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯系同學的生活實際，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使同學互相學習、互相協助、發展合作精神。

　　語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，在本節課中我做了這樣的設計：

　　1：以圖片為手段，出現資料。

　　根據心理學研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調動同學的多種感官，使

　　以往學過的英語在學習中形成定勢。

　　接著，我出現圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次出現，并過渡到下一層次的學習。

　　2： 以游戲為方式，模仿說話

　　正如新課標所強調的保守課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，出現后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓同學自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓同學在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。

　　3：設計豐富多彩的`游戲活動，寓教于樂：

　　以靈活多樣的游戲操練新知識，使同學能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養了同學聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。

　　4：變生活為課堂，自主學習：

　　課堂教學的終極點在哪里？假如有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。

　　終上所述，在這節課中，我始終注意激發同學的興趣，在復習中滲透、

　　在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、

　　交替進行，突出了同學個性、實施差別教學。

unit 4教學反思9

　　本單元的主題是談論事物和人物的今昔變化。本課時的知識內容與我們的生活聯系非常緊密。根據小學生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，我采用的直觀的圖片進行描述、提問，并以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和詞組的印象，這樣學生學起來比較輕松、自然。

　　在鞏固操練階段，通過小組合作練習，歌曲等充分調動了每一位學生的積極性，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛煉了學生的口語，另一方面增進了同學之間的.情誼。同時培養了學生的團隊協作能力。

　　這節課，我認為最成功的地方就是學生能夠很好的認讀單詞，單詞發音準確。利用歌曲學單詞的效果很好，同時又提高的課堂學習氣氛。用學校的現貌和過去對比學習句型時，學生掌握的很好，都能準確地表達出來。

　　不足之處是：1、學完單詞后，應該及時讓學生聽音、跟讀。

　　2、練讀的形式較單一。

　　3、學生匯報時，沒有按照要求說出學校的變化。

　　4、學生在說句子時，如果有地點和時間，應該先說地點，在說時間，學生在回答時先說時間后說的地點，我只給糾正了，沒有讓學生更多的練習，從而使學生自己感受，效果會更好。

　　今后，我打算多讓學生開口說句型，營造良好的語言環境，培養學生的口語表達能力。

unit 4教學反思10

　　一、教材分析。

　　本節課是《I have a pen pal》的第三課時，B部分Let’s try and Let’s talk.本單元的前兩個課時已經圍繞“hobbies”這一話題展開學習和討論，本節課繼續談論筆友的興趣愛好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”

　　二、教學目標。

　　本節課的教學目標分為兩個部分。Let’s try部分的教學目標是能夠讀懂題目要求，學會聽前預測要聽的重點內容；通過完成聽力題目要求能對即將發生的故事進行預測；能運用基本聽力技巧完成主旨題和細節題。Let’s talk.部分的教學目標是學生能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調朗讀對話；能夠在情境中運用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 談論他人的信息，并通過對話簡單了解澳大利亞的首都堪培拉的著名城市悉尼。

　　三、教學理念。

　　本節課我遵循任務型教學理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗，親身實踐，合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。

　　四、教學步驟。

　　本節課圍繞“pen pal”展開，教學過程分為四個環節：一、師生對話，談論好友及愛好，初步感知新句型。二、聽Let’s try完成兩個練習，引出主情景和人物。三、文本的處理，朗讀及表演。四、拓展活動——介紹自己的QQ好友并創編對話，讓學生在真實的情境中運用所學語言進行交流。

　　五、成功與不足之處。

　　本次教研活動的主題是《如何調動學生參與課堂活動的積極性》，結合這一主題，為了調動孩子們學習的積極性和主動性，我在本節課中設計了一些活動，其中我感覺較為成功的有：

　　1、利用“Memory game”重建文本，突出重點，有趣高效。課堂中對于文本不是一味簡單重復的.操練，而是利用記憶力的游戲，呈現出重點句型。這一游戲形式具有一定的趣味性和挑戰性，充分調動了學生參與課堂活動的積極性，并由學生做老師領讀，在輕松愉悅的的氛圍中，有效的突出了重點，突破了兩個難點詞匯“Canberra”“amazing”.

　　2、“Guessing game”師生互動，生生互動，生動有趣，實效性強。本活動以猜測班中學生的名字的形式，讓學生在較為真實的具體情境中操練本課重點句型及其肯定和否定回答，充分調動了學生學習的積極性和競爭意識，使他們想說、愿說、樂說，能夠在一個和諧、愉悅、充滿角逐氣氛的環境下，內化語言知識。

　　3、聽力活動，目標明確，循序漸進。本節課中針對文本，我主要設計了三次聽力活動，一聽初步感知文本內容，滲透聽力技巧的指導，培養學生提煉關鍵信息的能力；二聽校正答案；三聽關注語音語調和重音，為語言的輸出做準備。每次聽力活動之前都有明確的任務，并且循序漸進，符合據學生的認知規律。

　　4、創設真實情景，交QQ好友，實現語言的靈活應用。由于筆友這一話題離學生的生活較遠，而且大部分學生沒有筆友，所以我在設計這一拓展活動時，給學生們出示了一些明星的資料，讓他們選擇自己喜歡的明星與他交朋友，并參照文本，自主創編一個內容更為豐富的小對話，讓學生有機會把剛學到的知識應用到現實生活場景中，調動了學生學習的主動性，使他們樂于表演并積極投入，很好的體現了活動的有效性。

　　5、多元化的評價獎勵機制，極大地調動了學生參與課堂活動的積極性。在本堂課中除了語言方面的評價之外還根據學生表現情況給予適當的物質獎勵，這種方式拉近了師生間的距離，調動了孩子參與的積極性和主動性。

　　問題：1、本堂課中，對于整篇文本并沒有全篇跟讀，是否需要跟讀？

　　2、聽語音、語調和重音的環節采取的是觀看動畫的形式，這樣做是可以吸引學生，調動學生學習的積極性，可是是否會削弱目標要求，降低活動效果？

unit 4教學反思11

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一

　　本課是一節詞匯課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內部場景呈現了單詞的詞形和意義。現在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發展區。可以說簡單，實用，而高效。

　　2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的'體現了學生的主體地位；

　　3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。

　　然后反思一下本課教學中的不足：

　　1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。

　　2.評價方式有些少

　　改進措施：

　　1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；

　　2.在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二

　　本節課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。

　　不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

unit 4教學反思12

　　1．通過本節課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。

　　2．我校地處山區，在英語學習方面沒有一個好的.語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習英語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡最大可能促進學生能力發展。

unit 4教學反思13

　　本節課所有的活動都是圍繞“Whatdidyoudoonyourholiday?”展開，能夠聽說讀寫五個四會動詞短語的過去式，能正確運用過去時態簡單談論自己的假日活動是本課的主要內容。教學過程中我采用以舊帶新，不斷滾動知識點的方法，逐步分散教學難點，基本達成了三維目標；注意調動學生的積極性和培養學生的學習興趣，使學生始終在輕松愉快的氛圍中學習；為學生創設了多個任務型活動，制作表格、利用表格采訪、匯報采訪內容、談論旅行等，讓學生在多層次的練習中體會到了“語言運用”的必要性，充分培養他們的語言綜合運用能力；注重了語音教學；教學效果良好。

　　有待改進的地方：

　　1、五個動詞短語的過去式呈現完之后，應再強調一下動詞過去式的規則變化的規律及加ed之后的發音，為即將升入初中打基礎。

　　2、雖然給學生創設了大量的.有意義的語言實踐的機會，但有一部分同學仍難于開口講英語，被動接受多，主動實踐少。對于后進生的關注程度不夠。

　　3、評價方式不夠豐富。

　　4、結束課堂教學時沒有對結果進行及時的公布和評價。

unit 4教學反思14

　　在第一課時中，我以激昂的狀態進入課堂，也把學生帶入了積極主動的學習狀態中，師生配合默契。從英語兒歌“Sunday morning”導入開始，再從已學過的課文入手，與學生交流“What’s S1 doing?”，復習句型的同時引出所學單詞。通過問題引出“sleeping、cooking、sweeping”， 還有通過圖片引出的“painting、working”。

　　在引出所學內容之后，操練環節我用了幾個層次性很強的游戲來進行。首先是把這些單詞與動作相結合，讓學生充分理解這幾個詞的意義。接著進行的快速反應游戲，幫助學生區分它們。”“小演員”游戲則讓孩子們在操練單詞的同時又一次復習了句型。在經過這幾個環節之后班上90%以上的學生都能掌握這幾個單詞了。下面就進入了拓展環節。學生自由聯系表演，檢查學生的自主學習情況。學生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學生更多不同類型的、不同層次的任務，給不同的學生不同的展示舞臺。

　　教學是一門藝術，在教學目標的達成上，學生學到了什么，是我們要思考的問題。在本堂課上，我讓學生在游戲中掌握所要學習的內容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學服務。也就是不破壞課堂紀律的條件下，最大限度地吸引住所有學生的注意力，并達到效果是我需要繼續努力的地方。

　　在第二課時中，在本課的教學過程中，我調動了學生的主觀能動性，在激發學生學習興趣的前提下，讓學生在老師的幫助和引導中通過圖片來進行表演，激發學生的學習興趣，并培養他們的語言表達能力，讓學生自己去學習和掌握本課的知識重點和難點，培養學生逐步形成自主學習的良好習慣。關注了學生能力的培養：這里的能力包括語言技能和思維能力。如：本課“鞏固拓展”環節，設計了描述各自在家里畫的畫的活動，本活動就是發展學生聽和說的能力，另外，猜一猜，最佳拍檔等游戲培養了學生的創造、觀察、想象、推理等思維能力。

　　在第三課時中，我采用了直觀呈現教學的方法進行詞匯教學，使學生視聽結合，易于加深印象，強化記憶，同時還能激發學生學習英語的熱情和興趣。通過圖片和動作逐一介紹clock,climb,clap，并把單詞拼寫在黑板上相對應的圖片下面；

　　在復習鞏固詞匯時，應盡可能把零散的詞語加以整理，努力在它們之間建立起各種有意義的聯系，使之符合大腦自身記憶習慣，有效提高學習效率。綜觀整節課，突出了學生主體，讓學生擁有充分合作學習的.時間。利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統英語課堂中“教師講，學生聽；教師問，學生答”這種單一的教學方式，使學生有了更多的主動學習的機會。在教學中，我非常注重知識的連貫性，設計難易得當的任務，充分給學生提供合作時間 ，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養他們大膽用英語進行交流的能力。在合作中調動學生互幫互助、以優帶困互相幫助，既減輕了教師個別輔導的壓力，也加快了教學的節奏，加強了訓練的密度和廣度。在小組活動時，我走到學生之間，到各組巡視指導，幫助學生開展活動，及時發現和表揚做得好的小組，幫助有困難的小組或學生開展活動。充分調動了學生的學習積極性，使小組合作真正落到了實處，達到了很好的效果。

unit 4教學反思15

　　這節課是Unit 4 Free time的第一課時，是一節介紹新知課.這個課時是關于自由時間里的8種體育運動項目的學習.這節課的目標；１是要求學生懂得并運用這8種體育項目；2是會說I can....,和I can‘t...；3是對Can you（ski）？會回答Yes，I can.／No，I can‘t. 在教學中，首先，我和全班同學一起熱身邊唱邊表演歌曲：Welcome back.下面通過幾個聽音、肢體語言、課件等介紹語言點。然后放節奏強勁的音樂讓學生猜猜看下一個是什么項目，在課件里我設置了超鏈接，誰也不知道下一個到底是什么，這就不僅訓練了學生的說，也訓練了他們的快速敏捷的思維，極大的調動了他們的積極性，并且得到成功的驚喜，猜對了得一個獎品.接著讓學生問，Can you ...？我答Yes，I can／No，I can‘t.讓學生對句子的問和答都進行了訓練，對結果進行記載，讓學生總結我會什么和不會什么，接著水到渠成讓學生完成練習，看圖寫句子，先讓他們自己做，再由小組長帶頭交流，再全班看課件里的正確答案讀一讀.

　　最后用說歌謠：Football, football, I can play foot ball. Ski, ski, I can’t ski. Swim, swim, can you swim? Yes, I can.來結束這節課.在整節課里用多個英語游戲突出訓練了重點，突破了難點，建立了靈動的教學課堂，以活動為主，師生互動，采用靈活多樣的教學手段，把語言訓練放在活動，游戲中，使之趣味化，使學生能在愉悅的氛圍中學得愉快，動靜結合，讓學生在動中學，全方位調動學生的口，腦，耳，四肢，教師節奏快，使學生學得快，反應快，緊緊抓住學生的'注意力，讓他們既緊張又活潑，激勵學生積極參與。最后我把結尾改為了說歌謠.練習中有的比較慢，有的很快做完，這是一個值得探討的問題，在小組活動就會受到影響，在開展小組活動中，小組長的能力還需培養.

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