《放牛班的春天》觀后感(集合15篇)
當品味完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。到底應如何寫觀后感呢？下面是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《放牛班的春天》觀后感1
沒有華麗的語言沒有絢麗的特技，有的只是滿滿的劇情，不經意間輕描淡寫的細節，經典總是能在不經意間探尋人們心中最原始的感受。本以為電影是部沉重暴力黑暗哲理之作，但看完之后才發現這是一部心靈的洗禮作品，沒人生本向惡，這就是三字經中所說的“人之初，性本善”，只是無情的或是隱形或是無形的手把人推向了無盡的深淵。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解，每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶——馬修老師的這一席話，深深震撼我的心靈！老師，不僅要言傳，更要身教。馬修第一次與這班“無可救藥”的學生見面時，便弄出了不少風波，可馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。
作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的`的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內心深處其實更加脆弱柔軟，更加渴望認清自我，憧憬與追尋心中的美好。然后學生在宿舍脫口創作、任意高歌，以發泄內心的不滿和憤懣，但卻用音樂表達內心自然快樂而又滿足，引起了馬修的注意，成為電影最大的轉折點。上善若水，慢慢的，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經一掃往日的陰霾。年輕而悸動的心被美妙的音樂點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。他們的臉上一直洋溢著幸�？鞓返男θ�，感覺著內心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。無論是殘暴高壓的校長，還是那位古板的數學老師，一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。
野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉瞬即逝。也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我要追問的是，作為學科教師，他除卻合唱教學外，本身的學科素養培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育到底要給予學生怎樣的影響？莫杭治終于前往里昂音樂學院進修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？
作為職教師資班的學生，我們更應注重教師素質的培養，我們在倡導教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？本片中的馬修，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！
《放牛班的春天》觀后感2
拋卻平日的忙碌，終于有空暇的時間了，國慶長假，我欣賞了《放牛班的春天》。這是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學監之間發生的平淡又令人感動的故事。
影片講述了馬修——一位失業的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用他的善良，用他的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希看。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，
看完電影，我的內心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調皮的孩子，最后成了一名偉大的'指揮家，就是因為有了老師的寬容鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種寬容的愛深深的打動了我。只要你用寬容的心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜！而在我們平時的教育生涯中，我們一直在抱怨這個學生笨，那個不遵守紀律，這個今天有沒有完成作業，從來看不到孩子的一點點的優點，只會把學生的缺點一再放大再放大。對比電影中的馬修老師，我感到深深的慚愧，且不說自己班上的孩子遠遠比不上放牛班的孩子的淘氣，自己在平日的工作中幾乎很少寬容的對待孩子的過錯，動不動拿找家長來嚇唬學生。而馬修老師為我們做出了很好的榜樣，當在樂格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；在莫杭治因為辱罵校長而關禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學后獨自來到教室練習歌唱，馬修發現后不但沒有責怪，最后甚至還給他“開小灶”；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導他，當蒙丹最后因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
寬容本身就是教育。馬修老師用寬容和愛心贏得了學生的尊重和愛戴，一名優秀的教師，在他的言行舉止和字里行間，會無不透露出他所特有的至真的對學生的寬容關愛之心，一份寬容，就是一縷陽光，照亮學生的成長的道路。
《放牛班的春天》觀后感3
寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀看了這部電影。
這是一部非常有名的法國片，內容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學校。里面的學生對校長做不文明手勢，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長都管不了他們，校長只能用體罰來罰學生：今天不是罰這個拖地板就是明天把那個關進學校的“監獄”里。校長費盡心思地想把學生教好，可學生卻越來越過分，越來越逆反。
這時，來了位新的代課老師名叫：克來蒙馬修，馬修老師年紀大約60多歲的樣子，長得非常慈祥，他是專門來帶音樂課的。開始進學校，學生們就開始給馬修老師取外號：光頭子彈或光頭。老師剛來，同學們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當馬修老師進來上課時，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當學生犯錯誤被院長發現時，馬修老師總是替學生掩護。但所謂地掩護并不是犯了錯就過去了，而是在私下和犯錯的學生談心，大部分學生漸漸轉好，馬修老師還組織了一個合唱團，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線譜編寫的。在他所有的`學生中，有一位學生名叫莫翰奇，他的內心十分地敏感。有一次因為莫翰奇在被罰拖地板時，馬修老師正好在教學生們唱歌，被他聽到了，于是下午他就自己單獨在教室里練聲，那嗓音如天籟般優美。
偶然一天，馬修老師在經過教室時聽見了莫翰奇的歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會傳來孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……
學校的那個校長非常差勁，總是會不同意馬修老師帶著學生唱歌，并且還搶奪馬修老師的榮譽!后來，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續地帶著學生們唱歌，但只是暗暗地進行。時光飛逝，學校突然著了大火。馬修老師帶著學生們從森林里回來時被校長發現了，校長開除了他，因為老師違反了校規。馬修非常地難過，因為他走時沒有學生和他告別。但是，奇跡出現了————一架架紙飛機從空中緩緩落下。馬修打開一架紙飛機，是莫翰奇寫的，有一架是貝比諾寫的……他拿了幾架他最熟悉的學生的飛機捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說：“我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但有誰會聽到我的心聲?根本沒人在乎我的存在。
馬修老師走后，校長也被開除了，原因是有人揭發了他體罰學生。馬修教音樂直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應該不止……
讓我們永遠銘記這位偉大的馬修老師吧!
《放牛班的春天》觀后感4
這部電影剛開始的那個片段其實使我感覺到有點懵，為啥開場是倆老頭，我多少也知道一點這部電影的劇情梗概，后面開始回憶過去的時候我才緩過神來，只是還是對那兩個老年人的姓名存疑。
影片中的馬修老師是個四處碰壁的中老年人，他來到類似教管所的學校來當老師。剛來到這里的前段時間，馬修每天被孩子們數落為“禿頭”，他幾近絕望，不過他始終相信人之初，性本善，孩子們只是缺少教育。然而這里的院長則是個自私的壞人，學生一犯錯就要處罰。不由得聯想到現今社會，現在長輩教育孩子的方式不能是一味地扯開嗓門吼孩子，我覺得這樣并不能起到正面效果，孩子犯錯就打這種做法也是要一票否決的。孩子犯錯應當先曉之以情、動之以理，告誡他們下次不允許了就好了，畢竟誰還沒有第一次呢，“人非圣賢誰能無過呢”？當然一些原則性的錯誤必須要好好管教，將以下行為扼殺在搖籃里，比如小偷小摸、大男生欺負女生這種行為。
馬修給了孩子們包容和自己無私的愛與關懷，在班里組建了合唱團。馬修老師天天帶著孩子們練歌，孩子們對老師的態度也在逐漸變好，也都找到了自己感興趣的事情。與此同時，孩子們也給了馬修老師無窮的創作靈感，他每天晚上都在為孩子們作曲。
皮埃爾是個嗓音很好的`男孩子，長得也俊俏，在他母親來學�？赐貢r候，馬修遇見了皮埃爾地母親，一見鐘情！兩人聊天的時候，馬修地嘴角都是揚起的。
馬修勸皮埃爾母親帶皮埃爾離開這里，去里昂音樂學院進修，并表示自己回去推薦。他母親去了馬修說的地方，邂逅了自己心儀的另一半，馬修得知后，有點失落，并喝下了綠茶？
后來來學校的問題少年孟丹因為被懷疑偷了20萬法郎而被勒令退學。馬修知道后哈市語重心長的教育了偷竊的孩子。但是孩子只是想買熱氣球，他的夢想也許就是坐著熱氣球離開這里，離開這所牢籠。
孟丹后來為了報復學校，或者說僅僅是為了報復院長，將學校燒了。正好馬修背著院長偷偷帶孩子們出去玩去了，因此躲過了一劫。院長知道后將馬修趕走了，還囑咐馬修不得與孩子們見面。孩子們紛紛將自己的寄語寫在紙上并折成紙飛機飛到窗外去，窗戶邊一排排揮動的小手在和馬修老師告別，放生唱歌送別老師。
影片剛開始的兩個人其實就是貝比諾（看守所門口等父親星期六來接）和皮埃爾，貝比諾知道馬修老師的所有事情，因為馬修離開的時候將貝比諾也帶走一起照顧了。
馬修老師終其一生都在教音樂教育事業。老師們都是辛苦付出的園丁，教書育人，不求回報，教師是份神圣而又偉大的職業，也許老師的一丁點小鼓勵就能改變有些人的一生！
《放牛班的春天》觀后感5
看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子�？桌戏蜃幼鳛橐晃唤逃蠹�，他的一生都在為教育做貢獻。他所提倡的“因材施教”的教育觀點，放在當今社會之下，仍然非常適用。
教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學觀念也都要以人為本。但是這樣的話，就會出現一個問題： 每個學生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個學生？對于這個問題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育。而要做到這點，首先要了解教育對象的優勢、劣勢，各自特點。了解不同學生的長處和短處。因為老師只有真正了解了學生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對癥下藥，更有利于學生的全面發展。
現代教育，從理論上早已接受了這種觀點，但在實踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學生，不了解學生的個性差別，千篇一律地灌輸知識，至于哪些學生能接受，哪些學生不能接受，學生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來，他們的任務只是教知識，至于學生對知識的掌握情況，是學生自己的事情，和他們無關。其實不然，在我看來了解學生比教學本身更重要，老師在傳授知識的同時，應該更多的去了解學生，尤其是那些個性迥異的學生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細觀察，他那副唱歌的好嗓子可能就會被埋沒。
影片給我的另一個感受就是：不要輕視任何人。
記得小學的時候，班上有個同學非常調皮，整天不認真聽課，不寫作業，成績很低，總是倒數的。這樣一來，時間一長，這位同學就成了老師眼里的壞學生，老師看見他總是不順眼，六年以來一直如此。六年以后小學畢業了，這位同學升入了初中。在這之后，我曾和他有過一兩次的來往，但也僅僅是一兩次，當時我依然認為他陋習未改，還是和以前一樣，對于這樣的人，還是少接觸的好。但是當中考成績出來以后，我驚奇地發現，曾經小學班上的那個所謂的壞學生考的卻比班上其他大部分學生都要好。
這件事后，我對他的態度發生了很大的轉變。同時，這件事也深深地觸動了我：人人生來就是平等的，任何人在任何時候都無權輕視別人。好學生和壞學生都不是絕對的，壞學生有時未必就不如好學生，相反那些壞學生更容易成就偉大的`事業。因為對于一個壞學生來說他所經受的要遠比同齡人經受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺，被人看不起的感覺……只有親身經歷了才能體會的到。但是在這樣的環境下成長起來的孩子，抗壓性更強，要比同齡人獲得的更多，因為他們收獲的是精神上的財富，是真正的無價之寶。
《放牛班的春天》觀后感6
今天，學校照例又上了一節電影課，這節電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來介紹一下這部電影的主要內容吧!
它的主要內容是這樣：一個指揮家在他母親的葬禮中無意發現了馬修的日記。原來馬修是一名老師，一次馬修來到一個兇惡的校長、嚴厲的老師、頑皮的學生和嚴格的教學制度組成教養院進行代課。他偶然發現了孩子們的音樂天賦，于是他成立了一個樂隊。可是他最終還是被教養院開除了。但電影的結局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。
《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來描述的。雖然這一部電影沒有華麗的道具，也沒有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。
馬修的行為舉動，讓我想到一直在學習和生活中不斷的幫助和鼓勵我們的老師。雖然，有時老師是很嚴厲，對我們要求很嚴格，可是老師們肯定像馬修對他的學生一樣喜歡我們、愛我們。
觀看了《放牛班的'春天》這部影片，故事情節不僅使我們十分感動，從中也獲得了很多的收獲。
《放牛班的春天》觀后感3
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學校擔任音樂老師，一來到這，就好像看見了孩子們的地獄，看見了學校里各種體罰學生的方法，十分殘酷，覺得孩子們十分可憐。他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產生了巨大的影響�？催^這部電影后，我想，老師們的慈愛關懷和寬容——就是無限的愛吧。
對于學生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學生學習好，就要將愛，一滴不漏地灑在學生們的心里，要把無限的愛釋放出來。
看著這部對學生充滿了無限關愛的電影，我聯想到了現在，老師看上去只想讓我們學習，但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們，但我們卻認為老師只是一個教學的機器，回復老師的，只是一個又一個冷漠而沒有一點熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會覺得老師臉上的笑容是因為他教學的成果。其實不然，老師的微笑，是因為他覺得自己的愛不是白費的，自己對孩子們灑下了無限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的學生才是冷漠無情的吧。
生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔，也許老師看上去會有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學生充滿了關愛。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應有的回報。
《放牛班的春天》觀后感7
一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒有Jack和Rose愛的死去活來的愛情，也沒有"我要打十個"的帥氣的動作，更沒有"曾經有份真誠的愛情…"的搞笑片段。而是講述了一個老師通過自己的細心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無是處的孩子們身上的優點，他們熱愛唱歌只是缺乏正規的教導。聯系我們，更不應該為了一點小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！
片中給我印象最深的是那個似乎沒有未來，有點落魄的甚至發誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來時是很無奈，意圖擺出威嚴卻有不名池塘府規矩，盡管一次又一次被學生戲耍，但他還是用音樂勾出了他們內心的.美好，希望以及渴望未來的權利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個學校教出來他人生最好的課！他不僅教會了學生們怎樣唱歌，更教會了學生們怎樣做人。馬修老師雖然長的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對每個學生的愛如同父愛一般。他對學生的教導就像黑暗中的燈光指引著學生們前進。
與馬修老師的寬容行成強烈對比的便是校長，這個為了追求個人利益的小人搶別人的教學成果，還嚴厲地體罰學生，他把學校搞的像是監獄。他被炒魷魚是他應得的下場。在現實生活中我們應該學會寬容，學會得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個小小的缺點就糾纏很久。
還值得一提的是那個擁有美好嗓音的莫翰齊。每個人都有自己的優點，自己也許不會發現，但只要自己是千里馬，就不要擔心沒有伯樂。當自己的優點被挖掘出來，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過的充實。
還值得學習的是每周六都在等待父母來接自己的那個小靚仔。雖然他不知道自己父母已經去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅持，每周六都一個人校門口獨自等待。只要有付出就一定有回報，雖然不是他父母來接他走。但有一位愛他如愛自己兒子的人接走，那就是馬修老師。
片中最感人的便是馬修老師快離開學校，他以為沒有學生來送他。但他路過窗口時卻看到很多紙飛機從里面飛了出來，飛機上有學生們寫的祝福的話語。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實生活中的感動并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時候一件很平凡的事情足以讓我們感動一生。
其實在我們的實際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現在還沒有遇到，但當我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒有像校長那樣的小人的。也許自己此時此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。
《放牛班的春天》觀后感8
《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時起，那時他們是一所寄宿制學校-——“池塘之底”的在校學生，這所學校的學生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。
這個故事十分樸實，所有的情節都發生在那座小小的陰森的學生宿舍。馬修是一個矮矮的胖胖的有點禿頭的中年人，他剛來學校的時候情況并不好，校長冰冷的像一個吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學生偷了他的包，差點毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對待他們,還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個偶然的機會，馬修發現了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會笑的數學老師也愉快地加入了進來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機。他讓每個人都充分人知道認識到了自己的價值，用真誠.音樂治療孩子們的心靈創傷，得到自我實現�？珊镁安婚L，馬修最后被迫離開了學校。
這六十個學生有兩個給我留下深刻印象。一個就是皮耶爾，他是一個很好看的孩子，有一點叛逆，有一點任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實是很愛他媽媽的，不然他不會冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會扔墨水到向他母親獻殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的聲音是一個奇跡”，他其實很愛唱，但是出于孩子氣的原因，他堅決要和馬修老師對著干，還好，最后他還是加入了，這直接引導他走上了從事音樂事業的道路。
另一個孩子是蒙丹。他是個可憐的孩子，行為不端被送進“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的污言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學校里剛好少了十萬法郎的經費，無疑他就被當成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，于是他被關進了監獄，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當蒙丹被放出來以后，他竟然放火燒學校進行報復!蒙丹是馬修唯一沒有幫到的'人，他其實才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落;有人伸出援手，而他卻不愿意接受;沒有偷錢，也不愿意辯解。最后離開了監獄，他已經徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個孩子的對比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結局，被救贖與不愿接受，導致了他們人生的不同。
馬修真是個好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個“小小小小的學監，一個失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心.信任.,理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風化雨!
《放牛班的春天》觀后感9
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那一刻，電影播完了，我的內心也深深地被觸動，這部電影就是《放牛班的春天》。它讓我銘記在心，久久不能忘懷。
這是由兩位老人翻開馬修的日記而開始的故事。在一所管教院-----“池塘之底”中，懷才不遇的馬修來到了這兒，當一個代課老師�？勺屗麤]想到的是，這些孩子桀驁不馴，院長也冷酷無情。馬修試著改變這些孩子，三番五次地寬容孩子們，又費盡心思組建了合唱團。最終，他的努力沒有白費，他再塑了孩子們的靈魂。
電影中，“池塘之底”用的是“犯錯à處罰”管教制度，院長也對孩子們施行嚴厲的體罰�？蛇@不僅沒有使“問題孩子”變得乖巧，反而助長了他們的叛逆心理，自甘墮落。孩子們需要的是愛與溫暖，馬修老師正是看到了這一點。
從馬修老師的經歷中能看出，寬容是有用的。剛到管教院，馬修老師就向院長提出了三個要求：不體罰孩子;讓我自己處罰犯錯的孩子;讓我保留孩子的名字，以保護孩子們弱小的心靈。這三個要求，恰恰體現了馬修老師人性化教育的一面。還記得馬修老師在孟丹被拉往禁閉室時的那一句話嗎?“等等，他是我唯一的男中音!”這看似只是一句挽留的話語，其實包含了馬修老師的寬容、愛心和對教師工作的負責。
馬修老師在最后因為私自帶孩子們游玩而被院長開除。在他失落地走出管教院的時候，從教室里傳出的陣陣歌聲安慰了他，這是他創作的歌。無數架紙飛機飛向了他，上面寫滿了感激、祝福和安慰。影片的結尾，失去雙親的貝比諾也請求馬修老師帶他走。貝比諾總是在周六等候在大門前，他堅信父母會來看望他，而馬修老師走的那一天恰好是周六。孩子們能與老師產生那么深的感情，他一定是一位為學生著想的好老師。
馬修老師不僅有愛心，還能做到人盡其用。他讓不會唱歌的貝比諾當副指揮，讓郭邦當譜架，還發掘了“壞孩子”莫翰奇的音樂天賦。馬修老師用這種巧妙的`方法，保護了孩子們的自尊，還發揮了他們的特長。
如果說馬修老師是正面人物，那哈善院長固然是反面人物。他冷酷無情，自命不凡，卑鄙無恥，不分青紅皂白，是個典型的小人。他竊取了馬修老師合唱團的功勞，還在20萬法郎丟失時沒有調查，就一口咬定是孟丹偷的。你說，能不令人氣憤嗎?
其實和馬修一樣有寬容心的人很多。如三國時期的蔣琬，他的手下有一位名叫楊戲，蔣琬和他說話他大搭理。有人看不下去了，蔣琬卻回答：“楊戲不說話，不是因傲慢，而是不喜歡大聲夸贊別人，說我的不是又怕我下不了臺。”他的寬容，讓后人都稱他“宰相肚里好撐船”。
愿每一個人都像馬修老師一樣寬容有愛心。
《放牛班的春天》觀后感10
因為即將要畢業了，所以教師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。
影片大概講述了一位教師如何將一群調皮的也男孩幫忙他們找回信心，重新給他們期望。
我認為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校，但同時，馬修教師也遇到了不少的麻煩。還能夠看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導那些孩子們，并且還只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人�？神R修教師卻與這位院長構成了比較，他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。
劇中我最喜歡馬修教師他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自我編步譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修教師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的'驚恐害怕，所以養成了他們的調皮搗蛋，但大部分孩子還是本質是善良的。他們從一開始不服從馬修教師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵教師禿頭、亮光頭，教師也笑笑不當一回事，經常氣得馬修教師七竅生煙，可是當教師被院長解雇時，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修教師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的教師。馬修教師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，能夠說是用音樂讓孩子們歡樂起來的，十分喜歡馬修教師，感激馬修教師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。
電影里面最讓人感動的，還是馬修教師對孩子們的愛。對于每個孩子，他都堅持"不拋棄不放棄"用音樂重造他們的靈魂。從這點也能夠看出。（人之初，人本善）只是先天的環境造就了先天的行為。我很敬佩馬修這樣的教師~
而教師給予我們的鼓勵，讓我們應對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。不會忘記，所以當馬修教師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。
而叫自我很感動的是在快結尾處，教師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂結束時，教師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。
相信我們在畢業后感恩并時時刻刻不忘記自已的教師。
《放牛班的春天》觀后感11
這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫“水池底部“，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都找到了新的有價值的自己。
男主角——馬修，他也只是一個失業的音樂家，一個其貌不揚、內心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個不起眼的小人物卻用了自已獨特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的'力量，喜歡上了學習。
一開始，馬修剛來到了輔助學院里，受到了同學們的惡作劇，被同學們罵成了“光頭”，可內心寬容大度的馬修，卻從來不斤斤計較，而是一再地去鼓勵他們，表揚他們，因此，他才得到了學生們的認可。
馬修把他的學生真正當成人來對待，來尊重，來相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學生：打傷馬桑大伯的樂格克，小不點兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治……面對這樣一群幾乎沒有把老師放在眼里的學生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個失業的音樂教師，而且當時他僅僅是一個小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個貌不驚人的老師，發現了學生們都十分喜歡唱歌，其中，一個叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒有人把它挖掘出來，就永遠無法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來。
俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。電影《放牛班的春天》經典臺詞“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪酌地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒有想過要成名，他只是做著認為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點，他是不成功的，但是他創作出了許多唯美動聽的音樂；作為一名學監，他不懂得去討好校長，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來說，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續我們的生活…
《放牛班的春天》觀后感12
《放牛班的春天》以美妙的音樂，愛的教育，一步步動人心弦，如涓涓細流般的故事情節，述說著滿滿真情。
熱愛音樂的馬修，來到一所“池塘之底”的寄宿學校當學監，這里的院長蠻橫無理，這里的學生桀驁不馴，他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒修養，甚至偷盜。院長對這些“問題學生”的管束是只要一犯錯，就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒有從學生的內心深處出發，沒有理解和寬容，學校的氣氛給人一種壓抑感，到處都掛著鎖，仿佛這不是學校而是監獄。
電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師，面對校長的批評，學生的無禮，卻始終保持對學生的愛護，用音樂充實學生的內心。馬修老師認為學生之所以叛逆，是因為他們長期缺乏愛和理解，應該站在學生的角度，從學生的立場出發，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨，他們并不是無藥可救，而是缺少正確的愛的教育。
馬修老師發現這些學生都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。他用自己喜歡的音樂，為學生們成立了一個合唱團。根據每個學生的嗓音特點，認真地給他們分出聲部，沒有音樂細胞的學生也有用武之地，不會唱的當助理，不著調的當樂譜架，讓每個學生都有事做，有集體歸屬感。“精誠所至，金石為開”，在馬修老師愛和善良的感化下，在音樂的熏陶下，學生們逐漸擺脫以往的叛逆性格，學會接納自己。馬修老師和學生們在歌聲里逐漸得到了共鳴，學生們的目光變得清澈干凈，馬修老師用盡自己的努力與學生在這種柔和共處的環境中學會了理解、寬容以及愛。放牛班放的不再是牛，而是春天。馬修老師對學生的`大愛真是應了那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀！
這部影片的人物刻畫固然精彩，但更美妙的還是結尾部分的點睛之筆。馬修老師被趕出學校時從教室中隱隱響起一陣歌聲，這聲音由弱而強，每一個音符延續不止，充滿著感激與不舍，抬頭一看從空中降下片片優美的紙飛機，馬修老師拾起一看，上面是學生們的告別語，每一個字都是用心寫下，過一陣，教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂配上感人的場景，不禁使人轟然淚下。
“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”，用愛感化一個個孩子，用努力換來一個個好學生，在人生的道路上，一個老師對學生的影響至關重要，一名好的老師會帶給學生無限的動力與成長。馬修老師的大愛與情懷，讓我想起我的老師們，她們在自己的崗位上兢兢業業，盡職盡責，對學生們充滿關愛。尤其是我們的小姚老師，用她暖暖的愛意將她喜歡的電影帶給我們，將美好和光明種進我們心里，潤澤我們的心靈。在她春風化雨的熏陶下，我們班的每一位同學成長著、進步著，像春天蓬勃發芽的種子，不斷茁壯！
愛的教育，暖如春天！向老師致敬！
《放牛班的春天》觀后感13
電影中對于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見他是個不一般的孩子。他心中對母親的依賴卻不愿表露，想唱歌卻又故意逃避�！俺靥林住钡膲阂謿夥眨屗炎约壕o緊的保護起來，以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關注。
莫翰奇發現自己的母親和馬修老師在一起的時候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。
馬修老師取消了他在合唱團中的獨唱部分，把他撂在了一邊。當最后的真正的表演時，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時，馬修告訴她，“他是個特例�！被卮饹]有多一個字，輕描淡寫中，仿佛莫翰奇壓根就是一個不起眼的角色，一個可有可無的人。
這對于莫翰奇來說，懲罰已經很重，而他那一貫無所謂的神情所掩飾的內心，其實是后悔的，怨恨的。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的.口袋里，微低著頭，看與不看之間，希望被諒解的內心，一直在掙扎著。
而這些，馬修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發現沒有參加合唱團的莫翰奇，獨自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內心的狂喜，他斷定，自己發現了一個天才，一個在音樂方面絕對有天賦的孩子。這個發現之后，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個孩子改掉不好的習慣，幫助他往這條光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個特例”時，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責怪過他。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負驕傲，都是沒有意義的。所以當馬修轉過身來，準備開始之前，對著“樂譜架”郭邦擠了擠右眼時，我知道他是輕松的，快樂的，因為馬修知道，莫翰奇已經在求得諒解，這足以說明他的進步。
在前段演唱完之后，馬修讓孩子們安靜下來，像什么事情也沒有發生過一樣對莫翰奇發出了邀請，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨唱。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑惑，再到確認輪到自己獨唱時的那種驚喜，投入，進而微笑感激。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂、還有，對于他是第一次的，懂得去感激�！�
這一生動的情節為我們做了一次學生過激行為處理的示范，我們教學中也可能會遇到做出過激行為的學生。我們應該學學馬修老師的處理方法，不發火，不批評；先進行冷處理，讓學生有自己悔悟的時間；然后充分了解過激行為發生的深層原因和學生心理上的問題；最后選擇合適的情境，表現出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”所以，要用寬容的心去發現孩子們的閃光點，用愛讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。
《放牛班的春天》觀后感14
《放牛班的春天》，這部電影已感動了無數人，因為這部電影有許多我們平時學不到的東西。每個人都是獨一無二的，每個人都有發光的那一面，只要你用心去挖掘，問題再大的人，也一定會成才。
故事發生在四十八年前，一個叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學監。“池塘之底”是一所專門收養問題少年的男子住宿學校。這個學校，有著無比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環境。在“池塘之底”，采用“行動-反應”的殘忍理念，體罰，關禁閉是最平常的事情，同學老師們已經失去了愛。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛的心來關愛，教育孩子們，他對學校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團，讓孩子們在歌聲的感染下充滿歡笑，充滿愛。但是，幸福的生活也有結束的一天，當馬修被開除時，孩子們的.歌聲伴隨紙飛機落下來，那一刻，我流下了感動的淚水。
馬修不是圣人，他只是一個小小的學監。但是，他用他的愛，他的無私，他的寬容，以及他的音樂去感染了那些表面上看起來調皮的問題學生。他使他們懂得了愛，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢想！他用他純凈的音樂挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報，他將他的愛獻給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂中找到了人生的價值，懂得了人與人之間的尊重，友愛，與信任。老師可以造就學生，也可以毀滅學生。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長無疑就是后者。哈森校長用暴力，用強權制度壓迫孩子們。愛玩是孩子們的天性，但是哈森校長殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無助。雖然人無完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。
電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個因為經常鬧事而被公立學校開除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節。他自卑，他孤傲，他調皮，一個被稱為“有著天使的外表，但有著惡魔的內心”的孩子。他可以說是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛。他有著驚人的歌喉，但是因為孤傲，他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經常跑去無人的地方，讓自己的歌聲穿過教室，躍過學校，直達自由的天堂。直到有一天，他獨自唱歌被馬修發現，馬修督促他參加合唱團。馬修在適當的時候取消了他的獨唱部分，當在重要場合時，馬修讓他重新獨唱時，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂以及一點點的感激。皮埃爾那異于常人的音樂天分，在馬修精心培育下，發揮得淋漓盡致！
看完了影片，哈森校長的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動；派皮諾的可愛執著使我高興。也許，這就是愛吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！
《放牛班的春天》觀后感15
我們，是池塘底的孩子。
我們有可怕的建筑，可怕的校規，可怕的校長。
我們有數不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。
我們，都還有夢想。
當孩子們開始屏氣凝神、微張嘴角，當他們真正開始放聲歌唱時，每個人都在發光，每個人都是耀眼的存在。不如說此刻，他們將自身的意義得到了升華。
他們曾是一群不羈的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……
他們現在也是。
一群愛在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。
馬修老師說：“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶�！�
很多時候我們看電影看書會哭，不是在哭角色的'悲慘或是情節的壯烈，我們在哭自己。
曾幾何時，我們會碰到幾個人，多時后回憶，他們總會令人不自覺地想落淚。
她，是一名美術老師�？偸侵毖圆恢M的指出學生的缺點，我既怕她又愛她。在我的印象中，她對我的稱贊多于批評，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個經不起批評的人，但我是一個經不起表揚的人。
“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨特的傲氣，但請你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫臉上沒什么意思�！�
盡管如此，第二天依舊點評起我的作品。
因為她愛你，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應該不是自我安慰。
在很多場合，同學聚會，我們避開不談這個人，仿佛他從來沒有存在過。我不談他是怕自己會哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態。直到他說他會在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開玩笑真不像他的風格。
然后春天，再也沒他的歌聲。他去世了。
確實不像他的風格呢。仿佛從來沒有存在過，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。
這是我在觀影中想到的兩件事。
我們存在在這個世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著不就是為了尋找它們嗎？
夢想，對于一個孩子來說，是寶物。它載著一切幻想與美好，象征著人世間最純潔的東西。隨著年齡的增長，我們開始認識社會、了解世界、建立自己破碎的世界觀，夢想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時拿來重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著。
每個人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車駛進林間小道，兩側的綠樹高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開，嘴里的調一直哼，不知何時，唱出了聲。
如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠在春天里回響著。
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