書法教學工作總結(集錦15篇)
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以促使我們思考,不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編整理的書法教學工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
書法教學工作總結1
時間過的真快,轉眼間,這學期書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學,看著學生的不斷進步,我們滿懷著成功的喜悅,F在把本學期的具體工作總結如下:
一、嚴格按照學校的要求書法課的教學計劃組織教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量,從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。在教學工作上,嚴格按照學校的教學要求書法的教學計劃組織教學,抓好教學中的每一個環節。
二、培養學生學習書法的興趣
書法是一門藝術,具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的發展產生至關重要的影響;谶@樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的鞏固加強,誘發這部分學生的興趣,收到了良好的效果。因此,在教學過程中,我們不斷提高學生對書法學習的興趣,培養學生學習硬筆書法的能力。
三、扎實牢靠的課堂教學
練習書法不是一朝一夕就可以練就的,是一個長期的、堅持的過程,所以練習書法不應該放在結果上,而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在課堂上,給學生講解簡單的方法和大量的`聯系實際。一般講課不會超過十分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。
四、學生取得的成效
通過一學期的學習,學生對學習書法積極性提高了,樂學,想學,學習的效果也自然很好。他們在課上,無論從基本的坐姿,還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看,在整個學期中,學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好;經過他們的努力,很多同學的書法水平都有了較大提高。
總之,在一學期的教學中,我將揚長避短,從而使今后的書法教學再上新臺階。
書法教學工作總結2
一、學生現狀分析
五年級學生對于毛筆書法的基本筆畫已有一定的了解和掌握,在此基礎上進一步學習各種結構的字,同時讓學生更好地鞏固所學筆畫。但大部分學生的基礎較差,加上學習態度不夠端正,所以希望通過集體演示與個別指導相結合,能夠達到理想的教學效果
二、教材分析:
本冊教材共分兩大部分鋼筆字和毛筆字。硬筆部分,主要由基本筆畫得教學(橫,懸針豎,垂露豎,撇,點提,豎鉤,橫折,捺);毛筆部分,主要由基本筆畫的練習(長橫,短橫,垂露豎,懸針豎,撇,長捺,平捺,點,提)。共分成16課,其中既有鋼筆字練習,又有毛筆字練習,并附有古代名家作品欣賞。學習15種偏旁的寫法,上中下結構,并相應的配備有楷書和、57個毛筆字的例字,供學生仿寫練習。使學生了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小、筆畫的變化以及毛筆字書寫的基本方法。
本冊課本教學簡明、形象、實用。每篇課文都由范字、筆畫的書寫要領、例字等幾部分組成。毛筆部分的范字部分有采用內含行筆路線的例字,有利于學生通過視角感知,內化。書寫要領使在行筆時重難點上升為文字,在記憶的同時把書寫時注意點內化為“規則”形式。例字的設置進一步讓學生感到學而有用,并能受到“藝術美”的熏陶,有利于培養學生寫一手好字的興趣。
三、教學目標:
1、學生人手一本字帖,進一步了解漢字的結構特點,特別是各種不同的`偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結構,體會中國漢字各種結構的常見寫法,并能總結一般性的規律。漢字的間架結構,有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖,模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求,那就是六個字規范、端正、整潔。
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。
6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8、激發學生和培養學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
9、結合書法傳統文化,加強學生的愛國主義教育四、教學重點和難點重點
1、在書法學習中,使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、讓學生掌握一部分結構字的寫法,并能掌握相應單字的結構特點。
3、通過書法練習,培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法,接觸中國文化藝術之美,傳承祖國傳統文化
難點:對小學生寫字提出要求即:規范、端正、整潔,讓學生能有循序漸進地過程。
五、具體措施
1、教給學生正確的寫字姿勢,使學生形成良好的寫字習慣。 2、認真上好每周一節的寫字指導課,優化寫字課堂教學,在教學中要做到訓練有度,在教學內容上注意由簡到繁,由易到難,使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信心。
3、重視寫字課教學,先講后練,提示注意點,再讓學生去練習,使學生的練習能夠有章可循,從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于10分鐘。 4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;關注學生的作業習慣、書寫習慣,各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。
5、培養和發展學生們的書法興趣和特長,帶動全班同學參與到寫字活動中,進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。
6、發動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規范,寫漂亮的印象。
8、班內開辟書法展覽角,定期展覽學生的書法作品,給每個人展示自己的機會。
書法教學工作總結3
時光如逝,本學期轉眼即將結束,回顧本學期的書法教學工作,感慨良多,既有收獲的喜悅,也有不足的遺憾。這學期我們執教的是六年級三班的書法課,F將本學期的具體工作總結如下:
一、扎實牢靠的課堂教學
練習書法,不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習書法不應該放在結果上,而是放在過程上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上,給學生講解簡單的方法和大量的實際聯系。我講課一般不會超過十五分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的.學習效果。盡量采用通俗易懂的口語給學生講解,不死搬硬套。特別是在筆畫教學中對于容易出現的錯誤,更要形象化,讓學生一次就能記住它錯在哪里,比如我在教垂露豎的時候:最容易出現的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉悅的環境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以糾正。
3、作業面批面改,追求實效。讓學生養成一個良好的習慣:發現錯誤及時改正。
二、設計新穎的教學方法
書法是枯燥的,改變方法它會生動;書法是死板的,善于發現它會靈活;無論在哪個學科、無論在哪個學段,我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果,就有意外的收獲。例如:我在教短撇的時候,它是由右上向左下方向行筆,由重到輕、由粗到細,我在讓學生書寫的時候就默念:重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念:1—2,在歡快的節奏中做到心手合一!
三、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師,是我們經常說的一句教學術語。怎樣培養學生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與,還要控制學生參與的面積和參與的質量。在我的教學中,用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如:在引導學生練習筆畫的時候,學生總是問“老師,寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事,給學生講了我學習書法的經歷。這樣一來學生變得更加積極了、主動了,在課堂上很少再也同學問起我:老師寫多少個話題。
四、回顧過去,展望未來
回顧即將過去的這一學年,同學筆畫書寫方面都有了很大的提高,為下學期組字教學打下了堅實的甚礎?擅堪嗳源嬖诩议L不重視,對學生所做作業不聞不問,甚至連田字本也懶得給孩子買的個例,學生因此惰性強,習慣不好,經過一學期教育改造,仍不夠理想。
展望未來,書法教學工作任重而道遠,需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階。
書法教學工作總結4
興趣是最好的老師,是我們經常說的一句教學中的話。有了興趣還要有孩子的參與,我們的教學就更有意義了。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上,我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下:
一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時,我驚奇地發現,全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的,主要表現為握筆太低,頭偏向左邊并靠近桌面,有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執筆偏高,但占少數。具體執筆方法五花八門,難以盡述。因此,第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學,執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒,同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性,告誡學生養成良好的`寫字習慣,并與家長取得聯系,督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。
二、關于教學內容。小學生寫字教學,應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中,重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練習,為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結,詳加闡釋。在具體教學中,筆畫和結體同步進行,如在講解某一筆畫時,選取結體相近的例字作示范,講明其結體的異同
之處。但在不同的教學階段,因教學目的的不同,應有不同的側重點,即:對初學寫字的低年級小學生,入門先進行基本筆畫的教學,結合較為簡單的范字,進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學,此階段以結體講解為主,筆畫講解為輔。筆者認為,把筆畫和結體完全割裂開來,先純學筆畫,再偏旁,后結體的教學方法是不足取的。
三、關于范字。教學時,老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹,對一些關鍵筆畫和重要的例字,可用空心筆畫放大書寫,讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前,先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度,以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間,我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時,由于是背對著學生,學生很難看清楚行筆技巧,以至于有的學生運筆太慢太重,過于拘謹,有的則太快太輕,過于草率。為此,上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字,并引導學生對照范字,找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效,一些學生的字很快有了明顯的變化,上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間,不但不會影響教學進度,相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧,體會更深,進步更快。
四、關于作業。學生的課業負擔很重,而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育,還要學習寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道
等。故作業量不能布置太多,主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時,將學生作業中出現的普遍問題列出來,讓學生自己評改,也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上,讓學生們相互點評,以激發學生的學習熱情,活潑課堂氣氛,提高學習效果。對作業較好的學生,要及時予以表揚,鼓勵大家向他學習;對作業不太好的,要及時指明努力方向,迎頭趕上。
在引導學生練習筆畫的時候,因為每天都要練習,所以有時學生會問“老師,今天寫什么?明天呢?”“怎么每天都寫一樣的字呢?”這樣的話是很普遍的,反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,而是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步,看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。
書法教學工作總結5
日子過得真快,轉眼間,一個學期就要過去了。在學校領導和同事的幫助下,我從各方面嚴格要求自己,結合學校學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使書法教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作;仡欉@一學期的工作,立足現在,放眼未來,既忙碌,又充實。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗,以促進教學工作更上一層樓。
一、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法
在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿勢,執筆輕重的'調控,書寫坐姿、站姿等要領;牢記掌握“三個一”的書寫標準,即:眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中,讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養,在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外,還要求學生注意寫字衛生,不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練,使學生養成良好的寫字習慣。
二、組建書法興趣小組,調動學生學習積極性
在本學期開學初,根據學生先報名后選拔原則,組建了我校書法興趣小組,利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓,對課堂學生學習情況評比加星,充分調動學生學習積極性。
三、合理安排學習內容,循序漸進學書法
開學之處,我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容,從入門開始,循序漸進。從最初的書寫工具,到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法,最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫,讓學生循序漸進。
四、開展小組間書法比賽活動
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,在小組間組織形式多樣的書法比賽,如小組團體比賽,或選派代表比賽。指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示,起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養他們的競爭意識和學習習慣。
五、書法教學過程中存在的一些不足之處。
在總結成績和經驗的同時,還必須清醒地看到存在的不足和問題,務必采取切實有效的措施,加以認真研究和解決。
首先,書法學習比較枯燥乏味,特色班同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高,自覺性比較差,不能較長時間的集中注意力。中年級的同學沒有意識到學書的重要性,停滯在好玩的階斷,分心的現象比較嚴重。在今后教學中,還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性
其次,再有就是部分學生因班級作業量大沒有及時完成,課外練習的時間有限。以至于書寫水平參差不齊,給教學帶來一定的影響。
我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發展,這是校領導關心的結果,是我和學生們持之以恒、共同努力的結果。在下個學期的工作中,我更要以積極的工作態度去完成工作任務,把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。
書法教學工作總結6
《語文課程標準》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中,能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中,堅持正確的寫字姿勢,書寫認真仔細,規范整潔,會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學,使學生初知書法、欣賞書法,培養傳承祖國文化的責任感。
在本期的寫字教學中,重點做了以下幾個方面的工作:
1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中,執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好,有的習慣跪在凳子上寫,有的趴在桌上寫,還有的站著寫,為了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿,我首先就教給孩子們一首兒歌:“右手拿鉛筆,左手壓本子,身體坐端正,眼離書本一尺遠,胸離桌子一拳頭。”在每次寫字的時候都要求孩子們做好寫字的準備,邊背誦這首兒歌,邊按要求去做,然后逐一指導,隨時矯正,再開始寫字,以防學生不規范姿勢的形成。就這樣,每節課都堅持這樣做,逐漸形成了好的`寫字習慣,有利地培養了孩子們正確的、良好的寫字姿勢。
2、指導學生寫好筆畫。如;在教學“人、八,大、太、會、個、傘”等子時,我發現有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子,很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點”、“橫”、“豎”,我首先示范給他們看(老師一筆一劃把字寫得很大),引導學生觀察黑板上的筆畫,”撇”像什么?“捺”像什么?“點”又像什么?讓孩子們發揮大膽的想象力,他們興趣可濃了,有的說“撇”像大刀,有的說“捺”腳像像刀尖,“點”就像小雨點,“橫”就像一根扁擔抓住時機,我用順口溜幫助孩子們記憶:“撇”像大刀,“捺”出腳,“點”像雨點往下落,“橫”像扁擔一肩挑,“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”、“個”、“傘”“雨”等字,在孩子的心中已經不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,不僅讓學生感受到了漢字的形體美,而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣,產生了寫字的欲,充分激起學生寫字的熱情,學生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。
3、認真指導寫字的基本筆畫、筆順規則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導,在指導學生整體認知之后,在黑板上畫好的通用格中示范,向學生展示寫字的全過程
4、組織寫字比賽。對每節寫字課的作業都認真的批改,對寫得好的同學用紅五星獎勵,還把好的作品貼在宣傳欄里,這樣的競賽雖無物質鼓勵,但同學們依舊興致高昂。
一個學期的寫字教學,效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔,真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。當然并不是全班同學都能夠做到字寫得很好,還有個別同學的字寫得不夠規范,筆畫寫得還不夠到位,有待于下學期繼續努力,提高他們的寫字水平,把字寫工整、規范。
書法教學工作總結7
下面根據我多年的書法教學經驗,談談自己的看法。
一、教學方法力求新穎獨特。
在農村毛筆書法教學的環境不夠好,家長支持力度不夠,學生學習興趣不算高,以及有些考試科目的排擠等等,諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環境和學校書法學習的氛圍還不算好。因此,書法教師更應該創造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法,提升學生的書法學習興趣。
(一)分清階段:
兒童在選帖后的第一階段:注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上,不會按部就班地從第一個練起,喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢。教師向學生講授最基本的執筆、用筆、結構之法。
第二階段:到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖,如何講授相應的臨帖知識。第三階段:指導學生利用帖上的字進行集字創作,同時進行章法的指導,參觀書法展覽,開闊眼界、邊臨邊創,學生在學會集字創作后又產生自我創作意識。第四階段:可稱為背帖階段。
(二)更新教法:
傳統的教學,大都是教師在講臺上講得多,粉筆示范得多,這就
造成有的學生在臺下心不在焉,似懂非懂,練習時也不能按教師要求去做,再則,毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確,優美,筆墨的運用方面,也做不到淋漓盡致。
1、運用新課標理念,改進課堂教學。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識,學生按照要求抄寫,或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法,教師要努力為學生創設一種生動活潑的氛圍,讓學生積極主動地去發現漢字的構字規律,研究筆畫的書寫筆法,教師既要當先生,又要做學生習字的伙伴,培養學生合作、自主、探究的精神,讓學生在練好字的同時,去感受美、認識美、表現美。寫字課課堂教學結構可體現以下過程:激發興趣、明確目標、指導筆法、觀察練習、反饋校正、提高性練習、小結激勵。
2、小組合作,分組考察,分組指導:首先要打破傳統課堂的排排坐的位置,把課桌連起來,以小組為單位結合,以交談式的教學方法為同學示范練習、分析,講解筆畫的技法運用,使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆,提按頓挫,以便熟記于心,學生在練習后,教師將小組的學生攏在一起,師生共同分析研討小組內所有練習內容的不足,教師進行當場演示,學生再分別練習,教師再個別指導。
3、注重示范:老師要做好示范作用,在教學過程中激發學生用心模仿書寫示范的主動性,學著和老師一樣把每一個字寫得正確,端正,勻稱,養成良好書寫習慣。
4、利用電教媒體進行直觀教學。
任何藝術教學特別是書法教學過程中,直觀教學占有極為重要的
地位和作用。一個極其簡單的書寫動作、筆畫,有時純文字的口述往往不易說明,如果在教學過程中配以適當的直觀教學,其效果是相當明顯的。
(三)讓學生體驗成功的快樂。
1、對學生地作業進行實事求是的評價。首先要肯定其優點所在,當學生聽到表揚時,其情緒肯定是高興的,興趣也隨之而生,此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小,容易滿足,每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正,但毛病指出不宜過多,否則容易使兒童產生自卑感,從而失去學習的興趣。
2、舉辦多種形式的展覽。學生的作業能在一定的場合展出,不僅對作者有極大的鼓舞作用,而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用,因為兒童極富于上進心。因此,我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會,如:優秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示,請同學評講,點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰,能激發起他們的主觀能動性,提高他們的自信心。把學生的作品每周進行對比展出,這樣可以使學生看到自己的進步,激發起學習書法的興趣和積極性。
(四)課堂教學興趣的調節。
1、在每節課的教學過程中,穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事。如:"王羲之'水池盡墨'的故事","林則徐練字的故事","米芾學書的故事"等等,把學生的注意力引到教學中來。這樣可以把學生的注意力集中的時間控制在半小時左右。
2、學生的興趣和注意力轉移到課堂教學氣氛中后,教師切不可單純地進行理論的講述,否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學用語一定要簡練生動,最好再與一些相關的直觀教學同步進行,這樣才能保證他們課堂內興趣和注意力的相對集中。
3、針對兒童的年齡特征,課堂教學形式要豐富多樣。如:對于作業中有毛病的字,選擇典型加以放大,然后請學生"會診"、"治療",激發學習的興趣,加深對正確寫法的印象。
4、分析字形,妙趣橫生。
激發學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的.,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
5、分析字形,妙趣橫生。
激發學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
二、對學生學習的要求
(一)、寫字姿勢要端正。
學生形成正確的寫字姿勢是非常重要的。它不僅有利于學生把字寫端正,保證書寫速度,而且有利于學生身體的正常發育,有利于保護視力。這是以人為本的體現。小學生寫字基本功訓練包括寫字姿勢
(坐姿和站姿)、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了,才能促進學生書寫技能的提高。
(二)、引導學生掌握基本的書寫技能。
在小學階段,基本的書寫技能主要包括:學會正確的執筆方法;能按筆順規則寫字;注意寫好字的間架結構;書寫行款整齊,有一定速度等。
(三)、養成良好的書寫習慣。
如一筆一畫、把字寫端正,愛惜筆墨紙張的習慣,一絲不茍的習慣,勤于練字、持之以恒的習慣等。
總之,小學書法教學的教與學是緊密結合在一起的,教師應領會貫通,實踐加創新,激發學生的學習興趣,才能使我們國家的“瑰寶”得以發揚光大。
書法教學工作總結8
學生分析:現在青少年對傳統文化的普遍缺失,已經成為很多有識之士關注的社會問題,很多文化面臨斷層,為此很多專家和學者感到憂慮。我們已經沒有時間來分析我們是怎樣繼承的文化方式。對于拯救我們民族的文化,已經到了一個刻不容緩的地步,我們每一次的猶豫都會讓這種文化丟失一份。
現在的中國文化很尷尬,我們在拋棄了自己的文化之后,努力學習西方,但是我們并沒有得到西方文化的認可。我們變得不倫不類。在很多問題上,我們似乎迷失了,找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說現在的90后,是西方思想的產物,但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進退維谷的時候,也是我們必須要做出選擇的時候——調整我們對于文化認同的態度。
在我的調查中,90%的學生沒有寫過毛筆字,他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術教育的發展日新月異,但是那種以短期利益為目標的教學模式,已經難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經到了斷層的邊緣。當我看到一個16歲的學生面對毛筆和宣紙的那種新奇目光,我的內心分明感到一種憂慮。
讓學生接觸更多的傳統藝術形式,多給他們一點時間去體驗民族文化,不要讓我們的學生成為一個只會說漢語的外國人,是每一位藝術教師的責任。
從新認識我們的民族文化,重新確立學生的民族歸屬感,應該成為美術課堂的一種內在追求。
由于書法藝術的抽象性,對于學生的理解和接受能力,和課程的難度設置成為很多教師拿捏不定的地方,個人認為,注重學生的`體驗和感受,不強調學生必須達到什么樣的技術層面,但是強化其行為,習慣的養成,即是對學生認知的一種尊重,同時也是對文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節課的容量是有限的,我們做不了太多,但是我們可以通過教學活動本身,讓學生牢記坐姿與執筆這些基本的要求,對于書寫最主要的就是讓你的學生充滿興趣,水平的根本提升,需要興趣的引領。也就是說,我們最低要讓孩子們知道,這件事應該怎么做,而不是過分關注做的怎么樣。
教材分析:本節課的標題為《中國的毛筆和漢字》,我雖然不了解編者為什么不直接標示為《中國的書法藝術》,而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來表述書法,但是我卻深深的體會到,在中學的教材里,加入書法課,是非常有遠見卓識的一種體現。
就美術而言,現在教學體系過分注重知識感受的全面性,力求涉獵的范圍和廣度,但是這種表面上的“繁華”,實在難以掩蓋事實上的空洞。美術一旦離開實效性,離開了實踐,離開了民族傳統的浸染,就是形神俱滅了。
在這樣的“繁華”中,看到這樣一節課,我非常高興。而且就事實來說,高中的美術課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢。在高中的課程里,這種民族性的,實戰性的東西被凸顯出來,我想這不是一種巧
合。如果說教改本身是一場永不停止的自我完善,那么關注民族的文化,重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動因。
如果說還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化,那么我想非漢字莫屬。書法這種藝術形式從誕生到發展,從形式到內涵,融匯了太多的傳統文化的要素。在我看來,對書法藝術的解讀本身就是對民族人文因素的挖掘。中國文字從古至今的完美傳承,讓我們有理由相信。例如,在選材上,我們東方人選擇的是柔軟的毛,而西方人選擇的是堅硬的羽。但是就線條的力度,堅硬的工具很明顯不能創造出變化豐富的線條。這似乎是對道家文化的一種心領神會——柔弱勝剛強。
沈尹默先生說:“世人公認中國書法是最高藝術!毙鼙飨壬阉Q之為“藝術中的藝術”。本課的最終目的是為了能將書法藝術傳承下來,這是不可回避的歷史責任。在這樣的目標之下,盡可能的讓學生體驗書法的樂趣和意趣,使學生愿意承襲和走進書法。
書法教學工作總結9
一、指導思想
提高學生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統優秀文化的理解,增進學識修養,提高寫字技能為目標,培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
。1)首先,要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。
。2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養成良好的'習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
。1)、漢字的基本筆畫,主要有如下一些:橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
。2)、漢字的筆順規則,可分為基本規則和補充規則兩種:基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
。3)、漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
(4)、漢字的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事,激發學生學習書法的興趣與熱情。
4、對小學生的寫字提出嚴格要求,那就是六個字:"規范、端正、整潔"。
5、學習簡單的章法,嘗試作品。
6、初步學習毛筆字書寫的姿勢和基本筆畫,并學寫毛筆字。培養學生對傳統文化的熱愛之情。
三、教學內容及時間安排周次
教學內容
第1—2周
書法歷史、上下結構的字練習第3—4周
包圍結構
毛筆字(基本筆畫)
第5—6周
橫畫的變化及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度第7—8周
呼應避讓
毛筆字(基本筆畫)第9—10周
伸縮、疏密第11—12周
大小
相向
第13—14周
怎樣寫和“可”組合的字第15—16周
怎樣寫和“主”組合的字第17—18周
怎樣寫和“少”組合的字四、教學措施
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動,如現場寫字競賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報,為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。
書法教學工作總結10
書法對我來說病史很陌生,但書法的教學工作卻是第一次接觸,剛開始對書法教學是懷著滿腔激情和熱情,接受了學校安排的一至五年級23個教學班的書法教學工作。當我真正踏入書法課堂之后,發現并不是自己想的那么簡單,普遍性的存在問題。
一、書法基礎知識缺失
學生對書法的陌生,知道的書法基礎知識常識比較淺薄,例如基本的正確坐姿和握筆姿勢沒有掌握,每個班幾乎達到90%以上的孩子的握筆是錯誤的。這一方面的問題并非是一時半會能改變,高年段的學生幾乎形成了這樣的書寫習慣,由于長期不規范的動作影響了孩子的書寫。
二、學習環境氛圍不足
環境是改變和直接影響孩子學習和成長的重要因素,良好的學習環境有助于孩子培養積極的學習態度和習慣養成的前提條件,環視校園每個角落,能體現書法這種書香墨意的事物少之又少,也沒有足夠孩子展示書法作品的空間平臺,更缺少各種書法方面的活動交流,我記得,孔校長經常說,我們展示什么,就會收獲什么!若想有書法方面的提升,獨靠單一的書法教學是遠遠不夠,還需要更多的.是給孩子展示的機會及平臺。例如固定的書法展覽廳、館,書法專欄,學生作品交流點評網址等有利條件,只有有利的條件才能充分發揮出孩子的潛能。
三、良好的教學方法成就優秀的孩子
只有好的教學方法,孩子才能被傳授到更好的教育,因為作為書法老師的本身還是屬于書法學習階段,不斷學習提高的過程中去教學,其實就是一個探索階段,即需要一定的時間了解孩子在學習的心理表現,書法方面的認知程度;另外,書法本身就是一門相等其他學科來說是比較枯燥、單調,缺少活力等學科。書法并不是一朝一夕就能掌握書寫漂亮。所以孩子就不會真正的去學習書寫,受到外界的因素影響,心中出現浮躁,忽略了整個學習細節,忘了最初的學習目的。
四、如何讓正確的書寫成為習慣
習慣不是一時一刻的功夫,常言道,習慣需要長期的堅持方能成為習慣,只有認認真真靜下心來練習書寫,每天持之以恒的要求自己,才能養成良好的書寫習慣,寫出好的書法作品,成為自身生活中的一項基本技能。
五、書法課堂的改進和反思
為了不斷的提高自身的教學能力和輔導孩子寫好一手好字,在日常的教學工作和空余時間積極去探討摸索書法教學的技法要點。
1、積極上網收集名師書法教學視頻資料進行學習提高,只要不斷的向優秀的教學學習,取長補短才能讓自己不斷的提高,成為優秀。
2、博覽群書,通過不同的書法理論、技法研究反面的書籍,充實自身書法知識方面的不足,學習運用書籍中的優秀觀點及方法。
3、多交流學習,積極參加一些書法方面的交流活動、展覽及論壇,和名師交流學習書法中存在疑惑的地方,更好的為自己在書法教學在及時解惑授業。
書法教學工作總結11
強化寫字教育,是基礎教育的基本任務,是提高學生素質的必須要求,是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生,通過寫字教學,可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。在本學期我加大對學生寫字工作的指導,下面我具體談談平時是如何做的。
一、激發學生的寫字興趣
愛因斯坦說:“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔!笨梢,寫字教學要激發學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業展覽、書法展覽;做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等?磥恚瑒撛O良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
二、培養良好的書寫習慣
《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質量,養成不良習慣;還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施:向學生講明姿勢不正確的`危害性,做到姿勢不規范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;尋求家長的配合,做到要求一致;同學相互監督,隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
1、教給學生寫字的方法和技巧。
。1)每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆,運筆,收筆。在低年級語文教學中,在認識基本筆畫的同時,就要對學生進行嚴格的筆畫指導,讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。
(2)字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫,就可以運用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中,要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。
2、保證練習時間,因材施教。
學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此,針對不同的學生,要對他們提出不同的要求。成績好的,完成作業速度較快,而且質量高的學生,利用周一、周五的寫字課,讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構,布局疏密。這樣既拓展學生的知識面,也培養了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢,接受知識有困難的學生,要讓他們認真完成每一次的作業,保證質量,再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。
三、進行寫字教學評價
寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣,養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會立即表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
四、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵,表彰寫字能手,定期舉行作業展覽,請"能手"介紹經驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢。另外,開學初,我鼓勵學生,要比一比誰作業本上的笑臉多,誰學期結束就是班上的寫字能手,誰進步大,就能評上進步獎。為了更好的激勵學生,看到自己的進步,我讓孩子們每周五寫一張字,給他們打出等級,并對上一周的字進行比較,認識到自己的收獲。從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長,在進步,體會到了汗水沒有白流,體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步,我也從內心感到了自己工作的快樂,今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。
書法教學工作總結12
書法教學是一個不能立即見到效果的教學;仡欉@學期在循序漸進的書法教學工作,孩子們學習毛筆書法的熱情較為高漲,我也在教學工作中收獲了喜悅。在可喜之中做一個小小的總結。
一、認真做工作計劃,嚴格執行計劃。
結合鎮教育教學工作需要,每個學生加強漢字書寫,提高學生書寫能力,提高學生漢字審美。每個學段均需要開設書法課,每周至少一節。于是,四年級開展毛筆教學工作。結合學校教育教學工作計劃,制定了每周一次的.書法課。毛筆教學進入了學生的課程。學校明確階段性工作目標和重點,制定了教學計劃,教學重難點,力求循序漸進,提高漢字書寫的美感。
二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學。
毛筆書法不同于學生之前學習的硬筆,但又可以有所借鑒。
不同之處,毛筆是一種軟筆,還需要墨紙硯等書寫用具,在教學過程中,這些用具的使用讓學生興奮不已,因此出現了不少問題:墨汁到處撒,宣紙太大,不會拿毛筆,硯臺跌落桌面。這些書寫習慣需要重新教學。
相同之處,毛筆教學過程中因為有了硬筆教學的基礎,學生認知能力相對較高,在筆畫不順的解釋上,可以省力一些。但并不代表筆畫不必細講,起筆,行筆,收筆的過程也需要手把手重新講解。
三、毛筆教學不能急于求成,應該循序漸進
毛筆是最考驗耐性的。原理懂得了,如何起筆、行筆、收筆。是需要學生在不斷摸索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫,需要十遍,二十遍,五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給學生鼓勵,給學生時間,給學生實踐激發學生學習愛好書法的興趣,提高學生的觀察能力。
四、加強基本功練習,打下扎實的書法基礎
為了突出書法教學是一門持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業,收到了良好的效果。學生們用自己的熱情,認真書寫,認真觀察,提高書寫,觀察能力。為了達到漢字美感,可以把同一個字一遍,三遍,五遍地練習。在改進中精進,在精進中不斷成長。
皇天不負有心人。書法教學,學生從不會執筆,開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字,這一點是可喜的,希望孩子們保持對書法書寫的熱情。
書法教學工作總結13
這學期我承擔了七年級174--185共12個班的書法課程,現把一學期的教學工作總結如下:
一、教學回顧
。ㄒ唬┮幏秾懽肿藙,培養良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量,而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢,需要扎扎實實、毫不松懈地堅持,需要有一個較長時間的嚴格訓練。 開始我要求學生進行坐姿訓練:頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個“一” 訓練:一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練:右手拇指拿,食指捏,中指 托,左手按住寫字本。寫字的姿勢:眼離書本一尺遠,胸離桌緣一拳遠,握筆點 離筆尖一寸遠。接著在以后的'教學中,通過自身的講解和示范,讓學生照著樣子 做,并且在同學中樹立典型,要其他同學照樣子做,長期堅持,嚴格規范,一絲不茍,持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解,更重要的是老師經常的、耐心的督促,凡發現不規范者,立即指正,令其改正,不姑息遷就。 在寫字時,我讓學生看清、寫好每一個字,第一個字沒寫好沒關系,爭取寫好后面的字就行了。這樣,學生寫字的壓力就變小了,寫字也就整潔了。
。 二)想盡辦法,培養學生的寫字興趣 。七年級學生自我控制能力差,興趣持續時間短,很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說,“興趣是最好的老師”,只要把這方面興趣培養起 來了,那一切困難就迎刃而解,就可以化厭煩為喜愛,化被動為主動,化枯燥為 有趣。因此,寫字過程中為了激發學生的寫字興趣,我可謂想盡了辦法。
1、用上生動形象的譬喻,使學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫 “捺”時,我先在黑板上示范寫一“捺”,讓學生觀察,想想這一捺很像我們身體哪一部位。學生感到很有趣,隨即發現很像人的腿和腳,老師也可伸出腿 來讓學生比較一下,進而告訴學生人之所以能站直,是因為有了腳,所以我們在寫捺的時候,一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺,注意起筆、行筆、收 筆,邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下,然后往上輕輕一提,就把捺腳寫好了。這樣,“捺”的形象也深深地印入學生心中。
。、對學生分層要求,使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”,樹葉尚且如此,何況活生生的人呢?因此,老師不能用一個標準衡量學生的成績,也不能用一個標準去要求學生的書寫。對那些書寫水平較差的學生,在寫字時有一個字寫好了,我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣,學生在每次寫字時都有一種積極的心態,都想努力表現自己,書寫態度端正了,質量也隨之提高了。
3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的,于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽,從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神,還調動了學生的學習積極性,調節了枯燥乏味的課堂氣氛。
(三)引導觀察,發現寫字的規律。葉圣陶說“教是為了不教,學是為了不學”。在每次寫字前,我首先要學生仔細觀察每一個生字,使這個字在頭腦中留下印象,有一個完整的輪廓,再引導學生分析字的部件,最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。 教師所教是有限的,只有經常進行這樣的練習,學生學會舉一反三,由寫好一個字到寫好一類字,才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
二、教學困惑
1、在實際教學中,學生單獨寫字時,部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好,有些筆順寫得也很不到位。
2、部分學生練字的興趣不夠濃厚,需老師催促,還需進一步激發其練字的興趣。
三、教學反思
學生在上寫字課的時候,能認真把字寫好,但是在做語數作業時,字寫得沒有上寫字課的字寫得好, 也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己, 加上一個星期才一節寫字課,部分學生的練字的興趣不是很濃厚。
一學期結束了,我翻看著學生的字,感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步,整個卷面整潔多了,書寫也比原來規范了。在此期間,為了教好學生寫字,我也利用業余時間練練字,自己的寫字水平也有了一定的提高。
書法教學工作總結14
本學期我擔任六.4班的書法課。轉眼間,一個學期過去了,回顧本期的書法教學工作,成績是主流的,但在工作中,也存在一些問題,為了更好的完成下學期的工作,特做如下工作總結:
一、認真執行學校的工作計劃,制定本學科教學工作計劃。
學期初,結合學校的教育教學工作計劃,制定了本科周密詳盡的教學工作計劃,明確了本學期工作目標和任務,結合本科學校工作的現狀及特點,堅持學科教育和技能教育相結合,取得了一定成績,同時也按時按質地完成了本學期的教育教學工作。
二、結合學科特點,確定教學內容;認真上好每一節課。
毛筆書法課不同于其它學科,首先對學生進行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教育,不然的話,墨灑滿地,身上,臉上,手上到處都是墨跡。根據書法教學特點,從最基本的筆畫入手,強調正確的坐姿,直逼的方法。特別是執筆,及落筆,行筆,收筆,真是手把手的.教,有時幾遍,有時幾十遍也掌握不住。特別是捺筆,這一筆畫,到現在也一個學期了,有一部分學生也掌握不了,仍寫不出圓尾方頭來,在出捺腳時,本來是平出,可有的學生就愛打鉤。
在教學時除認真備課,上課,指導學生作業外,還積極查閱大量的書法資料,上網查找好的教學材料,不斷學習新的教學經驗。在教學中,注意循序漸進和趣味性,理論聯系實際,選取教學內容時,注意聯系生活實際。在實際教學中,注意培養學生健康的審美情趣,激發學生學習愛好書法的興趣,提高學生的觀察能力。好在‘天道酬勤’,功夫不負有心人,在這半年的教學中,學生從不會執筆,開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字,這一點是可喜的,同時也受到學校領導的好評。
三、認真學習,努力提高自身的業務素質,提高教學質量。
在實際的教學中,我也感到自身的知識局限性較大,這也有待在今后的工作中進一步提高。努力學習先進的書法知識,努力提高自身的業務素質,幫助學生克服書法學習中的困難,把書法課上得更好。
書法教學工作總結15
時間過的真快,轉眼間暑期的硬筆書法班教學工作就要結束了,這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號;仡櫠斓慕虒W,看著學生的不斷進步,我們滿懷著成功的喜悅,現在把本期的具體工作總結如下:
一、嚴格按照硬筆書法的教學計劃組織教學
本期依然采用的是《田英章硬筆楷書書法技巧》,通過仔細研究制定了教學計劃,本期以間架結構教學為主。為了切實地提高學生學習書法的效率和質量,在教學工作上,嚴格按照教學計劃組織教學,抓好教學中的每一個環節,從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做。
二、扎實牢靠的'課堂教學
練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的,是一個長期的、堅持的過程,所以練習硬筆書法不應該放在結果上,而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在課堂上,給學員講解簡單的方法。一般講課不會超過十分鐘,重要的是個別輔導和學員的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。
2、巡視指導不能閑。在學員練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學員的坐姿、執筆方法,還有學員寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以及時糾正。
3、面批作業面面到。我每次在上課之前10分鐘左右的批改學員的家庭作業,都是把學員叫在旁邊,邊改邊把在作業上出現的問題當面講解,并讓其改正。讓學員養成一個良好的習慣:發現錯誤及時改正的習慣。
三、學生取得的成效
通過二十天的學習,學員對學習硬筆書法積極性提高了,樂學,想學,學習的效果也自然很好。他們在課上,無論從基本的坐姿,還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。尤其是本期新學員戴安妮、李沛宜、雷友卓能迅速跟上老學員的腳步,書寫進步較大。老學員皮長輝已經開始練習田英章硬筆書法技巧,掌握速度較快,秦若愚、吳思睿、張宇潔、黃子玏等學員把握字的間架結構的能力增強了。從整體看,學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好;經過他們的努力,硬筆書法水平都有了較大提高。
二十天的時間能完成的學習內容相對有限,在下期的教學中,我們將加強學生對字結構的分析運用和練習,揚長避短,從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。
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