國學教學工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的國學教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

國學教學工作總結1

　　本學期我校繼續開展國學經典誦讀活動，同時也成立了國學經典社團。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根，在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學校把國學經典誦讀活動及社團作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動回歸教育本質，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：

　　一、樹立統一誦讀目標

　　保證每一個社團成員積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。學校對國學經典誦讀活動給予督促。

　　二、將課程滲透孩子心中

　　為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈。主要通過社團進行文化浸潤。社團中，對學生進行養成教育心理教育，通過德育課程、班級個性化評價等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。本學期，我們將國學經典誦讀引進課堂形成社團，引入學生學習生活。

　　三、將課程融入教師教學中

　　國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯系。通過課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經典對話的環境，隨時隨處感受經典的.魅力。同時，還把經典誦讀與每周的社團有機的結合起來，通過社團活動來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養。而在經典誦讀及社團的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。

　　四、用活動推進發展

　　為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我社團主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。我們開展了有趣的手抄報活動，通過這些活動，有效地激發了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：

　　一、教師的國學功底不夠深厚，亟需提高。

　　我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。

　　二、關注國學經典誦讀的方法。

　　既然國學經典誦讀已經作為課程，那么相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經典誦讀活動的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。

　　總之，任重而道遠啊！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

國學教學工作總結2

　　一、指導思想：

　　為了推動“中華經典詩文的誦讀”活動，讓學生心靈中不斷產生潛移默化

　　的作用，為加深師生中華文化底蘊發揮積極的'作用。

　　二、誦讀內容：

　　一年級：第一學期：《三字經》；第二學期《三字經》

　　二年級：第一學期：古詩23首；第二學期：成語故事，成語積累

　　三年級：第一學期：中段古詩20首；第二學期中段古詩25首

　　四年級：第一學期：中段古詩20首；第二學期中段古詩25首

　　五年級：第一學期：第一單元古詩、對聯；第一單元宋詞部分及名言

　　教師自定內容：《龍鳳字經》、《瘋狂背誦古詩》、《三字經》、《弟子規》、《論語》、課標規定的60首古詩、《成語世界》等資料。

　　三、測評與獎勵

　　1、測評

　　自測。各年級各班根據學校規定的必讀必背內容，開展平時的誦讀活動，并進行自測，自測采用六級三段制。

　　抽測。期中后各班自測結束，學校將對各班自測情況進行檢

　　測，檢測主要采用抽測，在各段抽幾位學生進行檢測，將他們的完成百分比與各段的百分數相結合，以確定分值，并將檢測結果與各班的學科競賽成績結合。

　　檢查項目包括誦讀時間落實情況、誦讀內容完成情況、學生背誦、熟讀、誦讀達到的程度和數字統計、學生結合誦讀抄寫或默寫情況等。

　　交流。校內每學期要開展一次集體和學生個人的誦讀比賽，評選出優秀年級、優秀班級和優秀個人。

　　2、獎勵

　　學校將在對各班的誦讀活動進行檢測及經驗交流的基礎上開展評選“中華經典誦讀優秀指導教師”和“中華經典誦讀小名士”活動，

　　附：60首古詩各年段的要求國學經典誦讀方案

　　八年級傳統經典誦讀教育

　　實施方案

　　把國學經典貫穿于日常教育教學活動中，堅持每天誦讀經典，確保誦讀內容的落實，八年級組擬定誦讀如下經典：

　　1.歸園田居

　　2.使至塞上

　　3.渡荊門送別

　　4.登岳陽樓

　　5.長歌行

　　6.野望

　　7.早寒江上有懷

　　8.望洞庭湖贈張丞相

　　9.黃鶴樓

　　10.送友人

　　11.秋詞

　　12.魯山山行

　　13.浣溪沙

　　14.十一月四日風雨大作

　　15.雨霖鈴

　　16.漁家傲

　　17.蝶戀花

　　18.水調歌頭明月幾時有

　　19.清平樂

　　20.鵲橋仙

　　21.踏莎行

　　22.一剪梅

　　23.滿江紅

　　24.卜算子

　　25.青玉案

　　26.破陣子

　　27.一剪梅

　　28.蘭陵王

　　30.暗香

國學教學工作總結3

　　從9月1號到今天我每天領著學生誦讀校本教材《道德經》。現把自己這段工作總結如下，以備今后查看。

　　一、滿意的地方：

　　1、保證了學生的誦讀時間，每天早讀5分鐘，學生自由讀，語文課的前5分鐘，老師講解意思后，再讓學生閱讀、背誦。學生在校每天保證半小時以上的經典吟誦時間。

　　2、引導學生邊做動作邊背誦，如果興致所至，甚至可以脫離座位在教室內來回晃著走著背。傳統的課堂模式學生都是正襟危坐，我不喜歡我的學生一個個是木偶，面無表情，目光呆滯。因為國學經典，對于學生來說太深奧，太難懂。我希望學生讀這些的時候能夠咀嚼到經典的美味，能夠把學生的個性和靈性在國學經典中展現出來，并且不把經典當做僵化的教條的。越是寬松的氛圍，學生的興趣越是濃。

　　3、師生比賽。在這個信息爆炸的時代，作為學生學習的引導者，教師首先要提升自身的文化底蘊才能夠保證傳授給學生正確的文化內涵。于是，在要求學生背誦的同時，我也一起和學生背誦。我還經常和學生PK，我向學生發出單挑的倡議，但是結果往往是學生贏，我輸。因此我認為“己所不欲，勿施于人”，有時候并不正確。我不能背會，就不讓我的學生背了，我寫的字不好，就不讓學生把字練好，這是謬論。

　　4、理解作為背誦的基礎。怎樣讀經，這是一直困惑著老師的問題。以前我總認為學生記憶力好，也為了自己省事，學生背誦內容的意思從來不做講解，把任務布置下去，讓學生自由背誦。那樣的做法會導致學生死記硬背，限制學生思維的發展，因此我改變了自己的做法，對于《道德經》的字面意思我都對學生做了大概的講解，牽涉到典故我也查閱資料，講給學生聽。當背誦建立在理解的基礎上，學生背得相對輕松得多。

　　二、欠缺的地方

　　1、檢測反饋需要改進。這兩周的背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對于會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以后檢測、激勵措施要跟上。準備這樣進行：

　　老師每天抽查兩人背誦當天內容，如果被抽查者會背就有權利當當天班長，班長負責管理學生背誦時間安排和抽查學生，如果有能力還可以給大家講有關典故等。不會背的同學需要在同學的監督下把當天內容讀二十遍，并且第二天必須會背。

　　2、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以后的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看后面的注釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。

　　3、與家長聯盟需要改進。最關心孩子的人是家長，我班家長非常同意和支持孩子積淀古典文化，但是我沒有引導家長參與到背誦的行列。以后打算引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂，讓誦讀成為一種好習慣、讓誦讀成為父母與孩子拉近距離的途徑，共同努力構建書香校園與書香家庭，在誦讀中弘揚中華優秀文化、傳承中華美德”。

　　開展《弟子規》誦讀活動總結

　　古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。江澤民同志說："中國的`古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。"經典是一種文化，是中華民族的優秀傳統。而學生是中國特色社會主義事業接班人，學生是祖國未來的建設者，中華文明靠他們傳承，民族精神靠他們弘揚，中華民族靠他們振興。為了豐富學生的課外生活，提高語文素質，加強語感，我班積極地開展了經典誦讀活動。能按照指導思想和教學計劃進行教學，把經典誦讀技巧技能的規律和小學生的認知規律較好地結合起來，以語文的聽說讀寫能力為主線，側重于說的系統訓練。做到以實現人的發展為目的，促進學生背經典的綜合能力。

　　為了達到人人都能背誦《弟子規》的要求，根據計劃和學生實際，制定了本學期背誦“總敘——謹”這幾段的目標，結合動作、手勢、表情等基本步驟的訓練形式，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內容，而且按照學生的興趣，形式多樣化，同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。總的來說就是想方設法提高學生的朗讀、背誦、理解水平。

　　我們的具體活動安排是這樣的：

　　一、創設誦讀環境。

　　任何活動都需要用環境來烘托渲染。我動員全班學生一起買來《弟子規》的書本，書本圖文并茂，有解釋，有故事，學生在學習過程中不知不覺中已經拉近了與弟子規的距離。在我和孩子們的努力下，我們這個學期一開學就利用每周的班隊會課開展學習弟子規的活動。一個學期下來，孩子們融入了經典古文的濃濃氛圍之中。

　　二、家校凝聚合力，激發學生的誦讀熱情。

　　十三歲之前是兒童記憶力發展的黃金時期，是語言學習的最佳時期，背誦經典是最佳選擇。由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不作硬性要求，避免過重負擔。學校和老師的作用是引導、激勵和幫助，通過各種形式激發學生的誦讀興趣。在活動的開展途徑上，我以課外、業余為主，鼓勵學生參與，更多的是開展競賽、朗誦表演。每天一二十分鐘，日積月累，孩子的文化修養、文明程度都會大大提高。在學校統一規定的讀誦時間之外，每月讓家長檢查背誦，使學生保持濃厚的興趣，要讓孩子和家長一起背誦，首先要做好家長溝通工作，使學校教育與家庭教育有機結合。在家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的內容意義與方法，贏得了家長們的認同與支持。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱忱，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。我對此還進行及時總結，表彰優秀。

　　三、利用晨會班會課，緊扣活動主題開展晨讀。

　　誦讀活動的成效不是一朝一夕就能顯現的，為此，我本著“持之以恒，樹立信心”的誦讀理念，堅持每天清晨早誦讀、課前誦讀。保證每天至少10到15分鐘分鐘的誦讀時間；堅持幾個學生一起誦讀，互幫互教，共同進步，誦讀效果往往比一個人單獨誦讀好，學生們都知道“你可以是我的老師，我也可以是你的老師”；堅持老師與學生一起誦讀，堅持與家長聯系，取得家長們的支持，創造良好的誦讀環境。

　　在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

　　以上是這學期我們班開展誦讀活動的一些情況，在這些活動中，我看到了孩子們的成功，相信只要我們一起努力，接下來的活動一定會取得更大的成功。

國學教學工作總結4

　　經典古詩文是中華民族的文化精華，是凝聚著中華古圣先賢無數智慧結晶的文化寶典。開展經典誦讀活動是培育民族精神的重要途徑，是民族精神傳承的重要載體。為使我校能夠繼續廣泛深入開展經典誦讀活動，打造“書香校園”，特制訂以下方案：

　　一、指導思想

　　經典古詩文是中華民族的文化精華，是凝聚著中華古圣先賢無數智慧結晶的文化寶典。開展經典誦讀活動是培育民族精神的重要途徑，是民族精神傳承的`重要載體。同時，對于開闊學生視野，增長知識，陶冶情操，提高其文明素養，增強社會責任感和民族精神有著十分重要的作用。

　　二、目標要求

　　通過小學階段的學習積累，能夠誦讀《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《朱子家訓》、《千家詩》等，能夠講述其中古圣先賢發人深省的傳世故事，領略感悟受用一生的做人道理。

　　三、誦讀原則

　　１、模糊性原則：以激發興趣、陶冶情操為目標，不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦，耳熟能詳。

　　２、差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性，不要求程度整齊劃一。

　　３、自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

　　４、鼓勵性原則：少責備多鼓勵，以引導學生熱愛經典為根本。

　　四、活動安排

　　認真做好活動方案的制訂及前期準備工作。

　　１、成立經典誦讀活動領導小組。

　　組長：盧玉理

　　副組長：張青華

　　成員：各班主任、各班語文教師

　　２、工作分工：

　　制訂活動方案。責任人：張青華

　　具體實施責任人：各班主任、各班語文教師

　　３、前期準備工作：做好校本教材的搜集與整理工作

　　《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、《朱子家訓》注音、注釋、校對：各班語文老師。

　　必背與推薦誦讀古詩整理：郭亞軍

　　耿巧

　　年段誦讀目標

　　一年級：《百家姓》＋必背古詩15篇＋推薦誦讀5篇。

　　二年級：《三字經》＋必背古詩15篇＋推薦誦讀5篇。

　　三年級：《弟子規》＋必背古詩10篇＋推薦誦讀10篇。

　　四年級：《弟子規》+必背古詩12篇＋推薦誦讀10篇＋自選誦讀篇目。

　　五年級：《朱子家訓》+必背古詩12篇＋推薦誦讀10篇＋自選誦讀篇目。

　　扎實開展好系列活動

　　1、評選“誦讀星”

　　年級根據背誦情況，每月評選出“班級誦讀之星”。根據學校舉行的經典誦讀比賽，評選“校級誦讀之星”，可每學期期評選一次。

　　2、繼續制作“古詩誦讀卡”

　　卡片可用硬紙板制作，正面為自己喜歡的古詩文名句，反面為詩文配圖或詩意解釋等，并注明制作人。先在班內交流背誦，然后每班挑選５只卡片至各

　　班巡展。最后由學校組織評選，評出制作精美的古詩誦讀卡。入選者作為參評年度“校級誦讀星”的條件之一。

　　3、開展古詩文手抄報制作比賽

　　開展古詩文手抄報制作活動，為詩文配畫，要求圖文并茂，畫面能充分體現詩文意境，內容形式不限。每班至少交5份作品參與校級評比，獲獎者作為參評年度“校級誦讀星”的條件之一。

　　4、舉行講故事比賽

　　圍繞在古詩文誦讀過程中搜集到的傳世故事，講故事，并談談故事包含的道理，或從中受到的啟發。各班在班內預賽的基礎上選派代表參加，每學期不少于1次。

　　時間安排

　　1、每節早自習和語文課前，老師可組織學生背誦一篇詩文。

　　2、每天大課間五分鐘時間，以誦讀為主題，檢查誦讀情況。

　　3、班主任充分利用早讀、課間操、課前預備的時間讓學生誦讀，鼓勵學生

　　在課間游戲的時候邊玩游戲邊誦讀，讓學生時時能讀，處處能誦。

　　4、11月份，舉行一次校級經典誦讀比賽，評選出“校級誦讀星”，每個年級4人，學校予以表彰。

國學教學工作總結5

　　中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發出強大的生命力，其影響力已經不僅僅體現在東半球，世界發達國家也在吸取中國的傳統智慧以求發展。國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。“自強不息，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優秀中國人偉大心靈的體現。國學不是書齋里發霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為國學教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲取國學精髓。

　　本學期選擇《三字經》作為教材是因為它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的.。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

　　課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創設有利于學生主動體驗的環境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

　　大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養成了做批注的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統文化，有利于學生們今后的學習與發展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝于親，所當執”現代人更應學之，在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！

　　濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持發展的方向，這必會更有助于學生人文素養的提高，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，為學生一生的發展奠基。

國學教學工作總結6

　　國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲取國學精髓。彈指一揮間，我執教國學已一年了。一年間，我既深深地感受了中國傳統文化的魅力，又甚感國學教學的艱難。回顧國學教育，總結如下：

　　一， 讓學生認識國學，讓他們對自己的文化產生民族自豪感

　　一提起傳統文化，絕大多數同學的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以老師要讓他們重新認識國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經》，有為人處事的蒙學經典《弟子規》。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生理想，我們還有聞名于世的四大發明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫……數不勝數。同學們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統文化產生了強烈的民族自豪感。

　　二， 備好課，讓學生享受國學課

　　學生對國學有了新的認識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們老師要懂國學。我們不可能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節課的內容，我們要研究透徹，盡量使我們的`教學得到充分的發揮，學生問什么問題，我們都應該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！

　　三， 保障時間，落實誦讀

　　識記與積累是學習語言的必要方法。小學高段的國學經典都是長篇累犢的文言文，教師應給予較充足的時間讓學生放聲誦讀，達得溫故而知新的效果。我利用每天晨讀中的20分鐘時間帶領學生采用多種形式誦讀經典，如接讀，分男女生讀，開火車讀，比賽讀等。每周布置學生背誦指定的段落并落實檢查。這樣一期下來，少部分能力較強的學生做到了篇篇能背；稍遜一籌者也能背其三分之二；大部分學生能熟讀成誦。

　　四，不足與困惑

　　初涉這門學科，我也只是摸著石頭過河，在教學方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學中能取長補短。

國學教學工作總結7

　　通過國學經典教育，讓孩子在青少兒時期培養起良好的人文素養、心理品質、道德品質和人生修養，增強自我調控能力和社會適應能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎。本學期，我在國學教學工作中有得有失，現將一學期來的工作總結如下：

　　一、身教勝于言傳。

　　要求孩子們做“仁義禮智信，勇勤儉廉潔”的君子，讓每個孩子都能“積跬步，致千里”。作為教師用《論語》中的內容來要求自己的言行，處處為學生做表率。教師須先行一步。只有教師比學生先學一步，多讀一點、多背一點，懂鑒賞方法，教學中才能得心應手，左右逢源，也才能給學生正確的引導。

　　二、教學方面

　　1、多種形式進行朗讀，不求甚解。

　　國學本身也存在著揚棄和繼承再創新，賦予時代新內容的問題。對孩子們學習國學的要求應以“朗朗上口，不求甚解”。國學教育的時間可采取彈性制。如老師每天早自習前20分鐘領著誦讀，起著潛移默化的作用。在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。通過和古代圣賢對話，在經典里遨游，學生們懂得了做人的道理，觸摸著文言的精彩。

　　2、國學教育須注入現代元素

　　如何擺脫枯燥、晦澀的學習方式，讓孩子們領略國學的精華？必須給

　　國學教育注入現代元素。如借助多媒體輔助教學，在學習的過程中伴有古樂，并輔以動畫片演繹，既有古代寓言，也有外國故事，讓孩子們在逼真的環境里追思古人，陶冶性情。

　　3、采用現代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。 老師利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的'故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教學《忠》時，在大屏幕上播放《岳飛精忠報國》的故事，教育學生報效祖國就是忠。在教《孝》時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。

　　4、課堂教學實現理論聯系實際。

　　在每節課教學內容的講解后，都設計一個師生自由討論的環節，讓學生聯系學生活實際進行思考，我們要以什么樣的態度來對待、認識前人，讓學生學會吸收傳統文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規》的內容與《小學生守則》、《小學生日常行為規范》聯系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德，同時也實現了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。

　　5、堅持不懈的檢查誦讀背誦。

　　各班設立《論語》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用晨檢20分鐘組織全體同學朗讀《論語》,午間小飯桌后抽出20分鐘背誦

　　《論語》，平時檢查同學們學習掌握《論語》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。

　　三、教學效果顯著。

　　《論語》的教學效果已經在同學們身上顯現。我們發現了學生們有了一些細微的變化：教室干凈了，無論何時學生們總是用雙手送給老師作業，主動向老師問好的學生多了。學生懂得了努力學習，許多學生家長反映孩子變得孝順了、懂事了，主動為家長鋪被子。周六、周日幫家長干些家務活，家長看了心里也很欣慰。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致贊揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。

　　總之，國學進校園活動意義深遠。學生們受到了中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用。作為教師，也在教學中獲得人生的啟迪。

國學教學工作總結8

　　經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發展，開展經典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“學生誦讀中華文化經典”活動作為校本課程開發的內容之一，同時也把該活動作為德育教育的重要板塊之一。優秀的古典詩文都在我們的誦讀之列。

　　通過誦讀、熟背經典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優秀的中華文化和民族精神潛移默化地滋潤學生的心靈。

　　一、誦讀內容及方式

　　1、國學精粹《三字經》《弟子規》《千字文》《百家姓》等，旨在提高學生人文素養和弘揚民族精神，應作為誦讀的重點，有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文，也是誦讀的重要篇目。

　　2、本學期主要以國學經典《弟子規》《三字經》為主。

　　3、開設經典誦讀課、活動課。由語文老師擔任教師。通過開展晨讀、早讀、大課間、課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。利用自習課、輔導課、活動課、班會課等時間，開發經典詩文興趣課、體驗課等特色課程，確保經典詩文誦讀活動在時間、數量、質量上的保證。

　　4、充分發揮師生能動性，組織學校的各種文藝社團積極參與誦讀活動。利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優秀傳統文化經典誦讀活動。

　　5、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

　　二、誦讀活動基本時間安排

　　1、早讀：早自習鈴響后即讀。

　　2、課前3分鐘。班主任或科任老師負責，各班利用每天課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。

　　3、課后班主任負責開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展“誦讀比賽”、評選“誦讀之星”等活動。

　　三、活動成效

　　通過近一年時間的堅持，我校經典誦讀有了一些收獲，主要表現在：

　　1、通過誦讀，弘揚了中國優秀傳統文化，教育學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升了他們的人文素養。

　　2、學生通過誦讀經典、理解經典，陶冶了學生的高雅情趣，幫助學生養成了良好的.學習、行為習慣，培養了開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善良誠信的品質。

　　3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量,培養了學生讀書興趣，讓學生掌握誦讀技巧，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高了學生的語文水平和審美能力，提升了學生語文素養。

　　4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐滿的校園文化。

　　5、5月22日，我校領導班子分成兩組。第一組：孫建華韓紅旗李明田興華。第二組：孫紅旗范應梅夏欽陳鳳蓮

　　第一組負責

　　四、

　　五、六年級段經典誦讀以《弟子規》為主；第二組負責

　　一、

　　二、三年級段經典誦讀以《三字經》為主。并評出了

　　一、二等獎，活動開展達到了預期目的。

　　傳承中華文化，獲得經典文化的熏染，接受中國傳統美德潛移默化的影響，提高師生道德素質，增強民族自信心和自豪感，把經典誦讀和德育教育結合在一起，以做有理想有追求的人、有生命精神的人、有高尚道德的人為目標，做到讀書明理，知行合一。這是我們開展誦讀活動的出發點，也是落腳點。

　　與圣賢對話，與經典同行，我們亟需這無價的精神食糧。讓我們在國學光輝的普照下攜手共進，一路前行。

　　3

國學教學工作總結9

　　國學經典蘊藏著我國中華五千年歷史的光輝燦爛的文化，是我們民族智慧的精髓，是每一個中國人的立身處世之本。國學教育是中國人在向國際化邁進時提升自豪感、凝聚力，不放棄固有文化精髓的不竭動力。一方面豐厚孩子們文化底蘊，另一方面是大力弘揚我們的民族文化、民族精神，提高學生的素質。本學期，國學班深入學習校本課程，用古典文化的精髓熏陶學生的頭腦。我進行了一系列的教育教學工作，使得在學生中逐步掀起高潮。一學期下來，學生都大有收獲。

　　一、本學期國學工作情況匯報如下：

　　（一）注重朗讀、熟讀成誦的練習

　　教給學生背誦的方法、誦讀的技巧，注意指導學生掌握好平仄和詩的抑揚頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩詞的.韻味和慷慨激昂的感情激發出來。除了每周的一節國學課外，每天堅持課前2分鐘組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。并開展競賽，激發熱情。以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。引導學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己新學的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。采取如抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯等多樣的形式激發學生興趣，達到熟讀成誦，增大積累量。

　　（二）注重鉆研、活學活用教材

　　國學的內容是隨著時代的發展不斷豐富的，要取其精華舍之糟粕。教學的目標就是要“突出修身立志教育”，要教育青少年學會如何做人，如何處世，用什么樣的思想自覺抵制不良思想的侵蝕，從小就培養愛國主義思想和民族自豪感，就要求教師在上課前要認真鉆研國學內容，收集相關的知識，選擇適合學生年齡特點的方法，將要講的內容深入淺出的傳授與學生，便于學生理解和記憶，使學生們非常愿意接受。

　　（三）注重實用、指導規范行為

　　要把對國學的理解貫穿于日常的教學生活中去，規范學生言行，幫助學生養成良好的日常行為習慣和學習習慣。既注重國學與其他學科的整合，又注重把學生在國學上的理解、感悟加以強化，引導、激發學生以此為目標，努力踐行，使之向圣人、賢才看齊，從現在做起，從身邊小事做起，比如：見到老師要問好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學習，做一名優秀的學生等等。

　　（四）注重組織、開展教育活動

　　通過豐富多彩的活動，讓學生潛移默化的受到教育。除了開展了每年一度的國學誦讀小標兵評選活動外，還開展了“國學書法比賽”，并結合各種節日，加強對學生的教育。如：“教師節”“國慶節”“九九重陽節”向學生進行愛國、尊師、敬老的教育。國學的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發生了變化。每天清晨，當教師來到校園，迎面過來的同學都會立即站定，恭恭敬敬地向老師敬禮、問好，課間打逗現象明顯減少，國學教育在潛移默化中培養了學生講文明知禮儀的習慣。

　　我相信只要對國學教育持之以恒，不朝三暮四，三天打魚兩天曬網，利用青少年身心發展的這一黃金時期，用國學的經典教導天性善良的兒童，即可“少成若天性，習慣成自然”。同時，為更好做好這項工作，今后工作也有一些設想。

　　二、今后工作設想

　　（一）認真實踐，創新方法

　　與體育校本課程有機結合，將國學內容經改編成為體育游戲；也可以與音樂校本有機結合，既有特色，又寓教于樂，讓學生在在學中玩，玩中學。

　　（二）辦好家長學校，形成家校合力

　　讓家長認識到孩子讀經誦典可以了解傳統文化，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。

　　（三）利用假期豐富實踐

　　利用寒暑假在師生中開展國學知識的學習，倡導廣大中小學生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統文化的影視節目和相關書籍，在全校開展“四個一”活動，即“寫一篇國學學習筆記”——包括學習的具體內容和感悟的道理，通過網絡、書籍和廣播電視等形式學習“會講一個美德故事”，“學習一個美德人物”，做到深入了解，并將在講故事大賽中進行評比展示，“做一件美德實踐活動”——組織“扶殘助困”小分隊開展定點扶助，開展向社會奉獻愛心的公益活動，豐富假期生活的同時，提高學生的自身內涵和修養。

　　總之，這次國學誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為教師，我也經歷一個從感性到理性的過程，從中感受了中國傳統文化的魅力，不斷提高思想修養好道德修養。

國學教學工作總結10

　　光陰荏苒，日月如梭，眼看著這一學期就要結束了，真是歲月蹉跎，感慨多，不堪回首，究竟有何收獲？

　　一、加強知識的傳授與能力的培養：

　　1.設立詞語抄寫本，加強字詞的音形義的學習記憶。

　　2.課堂上注意生字、多音字、詞語的整理、記憶。

　　3.注重古詩及文言文的積累。

　　4.設立周記本，注重寫作能力的培養，或摘抄，或寫自己一周的所得：所見、所聞、所感所想。

　　5.設立課堂練習：學而時習之。

　　6.設立作文本：完成教材安排的作文。

　　7.布置課堂作業，加強練習鞏固。

　　8.收集社會上、學校里各種各樣的標語口號，積累生活中的典型語言，感悟生活感知社會。

　　二、注意過程管理與方法的傳授：

　　1.加強課堂管理，讓學生坐得住，能靜得下來，能集中注意力聽講、學習、思考、理解、記憶。

　　2.加強練習管理，養成按時圓滿完成各項任務的行為習慣。

　　3.注意平時歸類積累等行為的指導督促。

　　4.經常進行聽課、筆記、思考、理解、記憶、練習、答題等的方法的指導。

　　三、反復地進行情感的體驗和價值觀樹立的訓練：

　　1．喚醒學生自身經歷的情感感受去理解文中作者、人物的情感經歷，受到情感的熏陶。

　　2.體會、理解課文的`價值走向并從中受到感染，進一步樹立健康進步的價值觀。

　　以上工作有待長時間堅持下去，隨著時間的推移，相信學生能有相應的進步，最終達到新課程標準的要求，完成初中階段的語文教學任務、歷史教學任務。

國學教學工作總結11

　　一、指導思想

　　堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，以弘揚和培育民族精神為核心，以適應兒童成長規律為前提，以加強未成年人思想道德建設為重點，進一步探索未成年人思想道德建設的新途徑，促進廣大青少年學生愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻基本道德的形成。為此，我校全面啟動“誦經典，塑人格”活動，把組織和指導兒童誦讀《小學生古詩必背》和發人感悟的名言警句作為學校德育工作的切入點，把未成年人的思想道德教育作為頭等大事落實到實處。

　　二、活動目的

　　通過學習與繼承中華民族的優秀傳統文化，全面提升我校小學生的思想道德水平和人格素質，加強語言積累，培養良好語言素養。

　　1、誦讀經典、提高修養

　　中華文化經典是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華經典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統、接受優秀文化熏陶的捷徑。讓孩子們從小扎根在自己的民族優秀傳統文化之中，是愛國主義教育的具體體現。在誦讀古詩文和名言活動中，可以陶冶品行、加強修養，起到兒時誦讀終身收益之功效。

　　2、拓展視野，啟迪心智

　　“中華古詩文”內容豐富，且富有哲理，讀起來瑯瑯上口,青少年兒童誦讀，既可以增強記憶力，又可以打好語言文字基礎，擴展視野，提高學習效率。

　　三、誦讀內容

　　《小學古詩必背》和至理名言。

　　四、活動原則

　　（一）堅持德、智、體、美相結合原則。

　　（二）堅持中華傳統美德教育、革命傳統美德教育和人類一切優秀美德教育相結合原則。

　　（三）堅持德育工作與語文學科教學相結合原則。

　　（四）堅持抓好典型、以點帶面相結合原則。

　　（五）堅持誦讀經典與校園文化建設相結合的原則。

　　（六）堅持與語文活動課、寫字課、班隊課、綜合實踐活動相結合的原則。

　　五、具體措施

　　“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，“讀書的厚度決定人生的高度”。唯有讀書，方能體驗到博學、善思，書山有路“香”為徑，自信，奮發，學海無涯“樂”作舟的'道理，唯有讀書，方能耳濡目染，熏陶錘煉，知書達理，誠信聰慧，樂觀堅定，志存高遠。要求：

　　⑴學校少隊部印發計劃表，由教師抄出，供學生誦讀。

　　⑵每個學生用一本專門本子抄錄要誦讀的內容，并標明背誦的時間。

　　⑶用每節課前三分鐘時間、早讀及班隊會課與其他零星時間，，組織與指導學生每天不少于15分鐘誦讀，同時要求學生回家后和家長一起誦讀，使青少年學生在耳濡目染中達到潛移默化的效果。

　　⑷全校每周背誦兩首古詩和兩句名言。

　　⑸本活動由少先隊具體負責，學校將用利用周一升國旗時檢查，每學期組織一次問卷考試和誦讀比賽三種形式檢查活動開展的情況。

　　(6)以班為單位，由每節課的任課教師課前組織，班主任用班會或早會課指導。

　　（7）學校將通過課間誦讀評比活動、評比誦讀能手等形式開展誦讀活動。每學期表彰一次。

　　六、活動步驟

　　（一）宣傳發動。在學校中廣泛開展“誦經典，塑人格”活動的宣傳，提高廣大教師和學生的認識。

　　（二）誦讀開展。各班按計劃、有步驟地開展全校性的誦讀經典詩文活動。

　　（三）誦讀展示。創設機會，根據班級的實際開展誦讀展示活動，并尊重孩子對古詩文理解的方式：“不求甚解，但求熟讀會背”，培養孩子創新意識，培養孩子學會做人。

　　（四）誦讀總結。每周一開展上周誦讀檢查，每學期第十八周開展學期考試和誦讀比賽。學期末少隊部寫出專項工作總結。

　　七、活動要求

　　全體教師要高度重視，積極組織和發動學生參加“誦經典，塑人格”系列活動，培養和增強我校學生對中華美文的興趣，提高學生的文化素質，真正讓誦讀活動走進校園，走進家庭，推向社會。

　　幼兒學國學的探索意義

國學教學工作總結12

　　國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊含著豐富的人文精神。中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，學習國學經典對于提升人的境界、豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。國學經典教學影響深遠，是學校對學生進行思想道德教育、推進校園精神文明建設的最好資源。我校從20xx年開展國學經典教學以來，以其深厚的內涵，活潑的形式、獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈。不僅夯實了學生的文學功底，陶冶了學生的道德情操，而且改變了學生的行為習慣。現將我校辦學以來開展的國學經典教學工作作如下總結：

　　一、加強領導，統一思想，形成共識。

　　我們把國學經典教學作為學生民族精神教育的重要途徑，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。根據小學階段及我校師資力量的具體情況，我校的國學教育課程分為規定內容和選學內容。依據小學生的身心特點，做了要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。引導學生學習要從易到難、從少到多，循序漸進，積少成多。

　　二、科學安排，營造氛圍。

　　我校突出以“國學經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。努力構建書香校園，為孩子終身發展奠定人文底色。我們的做法是：

　　1、“五條途徑”組織學習

　　為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學習國學經典的熱情，采取了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

　　看，即通過裝訂經典國學、古詩詞文化長廊，詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的墻壁上，都有經典古詩詞、名人警句，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。

　　讀，每天由班主任組織讓學生自由誦讀國學經典古詩文，學校開設“國學班”由原二中校長張重陽老師定期為學生們授課，并進行有感情地朗讀國學經典古詩文。

　　抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報。

　　講，學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的畫面，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

　　賽，定期或不定期舉行“國學經典詩詞朗誦比賽”。

　　2、抓實措施深化鞏固

　　為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀國學經典熱潮的持續和長效，學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。

　　其一，班級要建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學生已背誦過的古詩詞題目、國學經典詩文等。學生通過誦讀、熟背經典古詩文、演唱古詩文歌謠，表演韻律操、舞蹈等活動，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的，使國學經典誦讀活動和課間活動、課外活動有機的結合起來。

　　其二，學校要進行專項檢查，對各班級的.詩文誦讀活動情況予

　　以督促，評估，并列入年終考核。

　　三、存在問題

　　在不斷的探索和試驗中，我們認為誦讀國學經典、進行中華傳統文化教育的時候要注意以下兩點：

　　第一，不求數量求質量。質量第一，數量第二。要正確處理背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背誦古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。

　　第二，不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。以適于青少年的興趣愛好和認知特點的方法、方式，把國學經典詩文誦讀推向深層次、深領域。

　　四、成績與展望

　　1、根據年級段不同，由班主任監督指導一年級背誦古詩詞25首，二年級40首，結合語文教材完成識字量1800個；三、四年級80首，結合語文教材完成識字量2600個；五、六年級120首，結合語文教材完成識字量3600個；選學課程：一、二年級《三字經》、《弟子規》，三、四年級《千字文》、《幼學瓊林》、《百家姓》、《增廣賢文》，五、六年級《孝經》、《古代著名家書家訓》、《大學》、《論語》、《中庸》選段，《新編千家詩》。

　　2、獲得的榮譽：20xx年12月，參加塔橋鎮中心學校舉辦的“中華經典詩文誦讀比賽”榮獲“優秀組織獎”；20xx年7月被“中小學傳統文化教育實踐總課題組，全國中學語文教學專業委員會”評為“先進集體獎”；20xx年被“全國青少年讀書教育活動組織委員會”評為“全國青少年‘中國驕傲’讀書教育活動組織獎”；20xx年被“中央共青團”評為“中華優秀傳統文化弘揚和教育‘試點單

　　位’”；20xx年被“中國閱讀學研究會”評為“書香校園建設‘示范學校’”；20xx年參加“駐馬店市第一屆民辦中小學校中華經典誦讀大賽決賽”榮獲“三等獎（小學組）”。

　　3、學生的口語表達能力和作文水平有了明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想象力進一步增強，作文下筆輕松，語言流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

　　4、通過國學經典古詩詞的學習，學生們充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

　　總之，誦讀國學經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀國學經典詩文推向深入！在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

國學教學工作總結13

　　國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。所以作為教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲取國學精髓。回顧國學教育，總結如下：

　　一、讓學生認識國學，讓他們對自己的文化產生民族自豪感

　　一提起傳統文化，絕大多數同學的認識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以老師要讓他們重新認識國學，感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統文化是其他文化體系不可比擬的。我們還有聞名于世的四大發明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫……數不勝數。同學們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統文化產生了強烈的民族自豪感。

　　二、備好課，讓學生享受國學課

　　學生對國學有了新的認識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們老師要懂國學。我們不可能都是博學的大儒，但是對于我們要上的.那節課的內容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學得到充分的發揮，學生問什么問題，我們都應該能對答如流，給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功啊！

　　三、保障時間，落實誦讀 識記與積累是學習語言的必要方法。為了讓學生更好的誦讀經典，本學期我主要給學生介紹了我國豐富的詩詞文化，給學生們抄寫了一些優秀的詩詞并且向學生們介紹作者的生平了詩詞的意境，經過學習學生學習詩詞的興趣大大的增加了。

　　四、不足

　　初涉這門學科，我也只是摸著石頭過河，在教學方法上還欠靈活，在深入淺出上還欠火候，唯愿在今后的教學中能取長補短。

國學教學工作總結14

　　一、指導思想：

　　在全面開展“中華經典誦讀”活動，有利于不斷深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長；有利于推動構建“書香校園”的進程，引領和促進師生回歸傳統文化、建設精神家園，使“取法乎上”、閱讀經典成為師生自然的生活狀態，為加深師生文化底蘊發揮積極的作用。

　　二、具體措施

　　1、誦讀經典的時間：每周的經典誦讀課、每節課前一兩分鐘、每天放學的路隊上、每天中午快上課時間十分鐘以及每周五的早讀時間。

　　2、具體做法：

　　學校利用了兩塊黑板，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報等等。

　　（1）課前放學一吟，熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。要求每班選一名班級誦讀長，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個內容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領大家課前誦讀，直到上課鈴響；每天中午放學的路隊，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處，在紀律上，可以減少學生的吵鬧。回家后還有家長帶領孩子的親子誦讀.

　　（2）廣播領路，配樂美讀。在每周的紅領巾廣播中，在中午規定一個時間段進行詩文誦讀，每周選一個班為誦讀班，每天由這個班級一個至兩個學生按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

　　（3）板報介紹，提供資料。在每期的校園宣傳欄里，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。在班級也進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練學生，加深理解。

　　（4）充分利用各種學科進行經典誦讀。語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好學生的誦經活動。

　　音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

　　體育教師；發揮學生的創造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

　　美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。

　　班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。

　　（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。

　　三、存在的問題

　　1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

　　2、學生的背誦，還需要老師進行指導，以不至于學生死記硬背，而增加學生的負擔。

　　3、教師對詩歌的背誦還不夠。

　　四、改進的措施

　　1、加強對老師的培訓，要求教師和學生共同背誦古詩。

　　2、對學生可以把這項內容設為作業，使學生每天按時按量完成。

　　中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的`文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用午飯后集中20分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一段《弟子規》的內容，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小在“讀經典，學做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——

　　不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

　　以前剛入學時，班級經常發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。一些同學有頂撞父母的不良習慣，但自從念了《弟子規》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”的句子，很快明白了自己的錯誤，知道了孝親敬長是一個人最起碼的道德水準，逐漸地改正了自己的壞習慣，主動向正確美好的行為舉止靠攏。公共場合，你會發現我們的同學也在隨時隨地實踐著經典的教誨——公共汽車上，有同學在給年老的人讓座位，因為他知道“長者先，幼者后。”張嘉贏的家長在“家長來信”中寫到：“經典誦讀活動舉辦以后，我的孩子確實發生了巨大的變化，每天回家后，隨口誦出來的是一些經典格言，有時讓我們作父母的都深感啟迪，一個具有優秀品質的人，永遠都會是社會的財富，家庭的驕傲。”桂英辰的家長在來信中寫到：“以前孩子特別好玩，完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態，現在變化很多，對待長輩表現的非常有禮貌，能夠在上學和放學時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯，懂得孝敬父母了；和鄰里的小伙伴也能和睦相處，團結友愛，所有這些都讓我們家長看到孩子的健康成長而喜在心里，非常感謝學校和老師為教育孩子而作出的這么多的努力，讓學生學習誦讀經典美文，實在是一種極佳的教育方式。 “正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

　　回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

國學教學工作總結15

　　通過國學經典教育，讓孩子在青少兒時期培養起良好的人文素養、心理品質、道德品質和人生修養，增強自我調控能力和社會適應能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎。本學期，我在國學教學工作中有得有失，現將一學期來的工作總結如下：

　　一、身教勝于言傳。

　　要求孩子們做“仁義禮智信，勇勤儉廉潔”的君子，讓每個孩子都能“積跬步，致千里”。作為教師用《國學經典》中的內容來要求自己的言行，處處為學生做表率。教師須先行一步。只有教師比學生先學一步，多讀一點、多背一點，懂鑒賞方法，教學中才能得心應手，左右逢源，也才能給學生正確的引導。

　　二、教學方面

　　1、多種形式進行朗讀，不求甚解。

　　國學本身也存在著揚棄和繼承再創新，賦予時代新內容的問題。對孩子們學習國學的要求應以“朗朗上口，不求甚解”。國學教育的時間可采取彈性制。如老師每天早自習前10分鐘讓學生誦讀，起著潛移默化的作用。在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的`過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。通過和古代圣賢對話，在經典里遨游，學生們懂得了做人的道理，觸摸著文言的精彩。

　　2、國學教育須注入現代元素

　　如何擺脫枯燥、晦澀的學習方式，讓孩子們領略國學的精華？必須給1 國學教育注入現代元素。如借助多媒體輔助教學，在學習的過程中伴有古樂，并輔以動畫片演繹，既有古代寓言，也有外國故事，讓孩子們在逼真的環境里追思古人，陶冶性情。

　　3、采用現代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。 老師利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教學《忠》時，在大屏幕上播放《岳飛精忠報國》的故事，教育學生報效祖國就是忠。在教《孝》時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。

　　4、課堂教學實現理論聯系實際。

　　在每節課教學內容的講解后，都設計一個師生自由討論的環節，讓學生聯系學生活實際進行思考，我們要以什么樣的態度來對待、認識前人，讓學生學會吸收傳統文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規》的內容與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》聯系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德，同時也實現了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。

　　5、堅持不懈的檢查誦讀背誦。

　　各班設立《國學經典》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用去食堂吃飯的20分鐘組織全體同學朗讀《國學經典》，平時檢查同學2 們學習掌握《國學經典》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。

　　三、教學效果顯著。

　　《國學經典》的教學效果已經在同學們身上顯現。我們發現了學生們有了一些細微的變化：教室干凈了，無論何時學生們總是用雙手送給老師作業，主動向老師問好的學生多了……學生懂得了努力學習，許多學生家長反映孩子變得孝順了、懂事了，主動為家長鋪被子。周

　　六、周日幫家長干些家務活，家長看了心里也很欣慰。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致贊揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。

　　總之，國學進校園活動意義深遠。學生們受到了中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用。作為教師，也在教學中獲得人生的啟迪。

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