讀《奇跡》有感
當品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的讀《奇跡》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《奇跡》有感1
今年暑假，我讀了《讓青少年一生受益的勵志故事》。故事一講述了同在商店打工的約翰和湯姆，因為約翰更有責任感而取得較高薪水的故事。故事二記錄了我國著名詞作家喬羽先生的一段話，他坦言自己年輕時最喜歡的工作并不是文學創作，之所以后來能在這方面取得巨大的成功，靠的就是勤奮努力和一份責任心。故事三講述的是美國的蘇珊憑借無論處于什么位置都盡心盡力的責任感，在自己并不感興趣的證券行業取得了巨大成就。故事四列舉了一名具有責任感的普通小職員成長為公司董事長的事例。
讀完這些故事，我被主人公們身上那種強烈的`責任感深深地感動了。同時我也明白了一個道理：責任感是一個人的重要品質，只有擁有責任感并努力奮斗的人才能取得成功，同時在履行責任的過程中感受到快樂。對此，我也深有體會。
記得三年級時老師讓我每天英語課前帶領同學們朗讀課文，我想這是老師對我的信任，也是我對同學們的一種責任，必須好好完成。于是每天晚上我都會提前練習，保證第二天領讀得既熟練又準確。有時雖然累了，但一想到老師和同學的信任，我心中的責任感便油然而生，鼓舞著我繼續練習。通過這件事老師和同學們更喜歡我了，自己的英語成績也有了很大的提高，心里別提有多高興了，這都得益于鼓舞我堅持下去的責任感啊！
古人云：“在其位，謀其政，盡其責，成其事。”在生活中我們每個人都有自己的責任，農民伯伯的責任是種地耕田，工人叔叔的責任是生產加工，老師的責任是教書育人……
總之，不管我們處于什么樣的位置，肩負什么樣的責任，都要盡職盡責，時刻用責任感約束鞭策自己，只有這樣才能成為一個對社會有用的人。由此我想到了被譽為“中國航天之父”的錢學森爺爺，他在極其困難的情況下帶領科研小組，克服艱難險阻，成功研制出了“兩彈一星”，為祖國強大做出杰出的貢獻。如果沒有對祖國日益強大的使命感和責任感，要完成這樣的任務是不可想象的。錢爺爺這種能自覺肩負對國家和人民高度負責的精神是值得我們每一個人學習的。
《責任感創造奇跡》真是一篇發人深省的勵志故事，我會努力向故事中的人物學習，做一個有責任感的人。同時我也相信，只要每個人都從小培養對社會、對他人的責任感，我們的明天一定會變的更加美好。
讀《奇跡》有感2
我們都在追尋一種理想的教育，但是，往往我們總會感到遺憾，學生們的表現不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問題扼殺了學生學習的積極性，我們的學生天資不夠優秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒有國界的，任何一個國家好的經驗只要是適合我們的都可以拿來學習，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說：“我們都應該對自己做的每一件事盡心盡力。”他是這樣教育他的學生們的，他自己也是這樣做的。從創辦克拉克學校，到一節節吸引孩子們的課，再到帶領孩子們外出讓孩子們的頭像登上時代廣場的大屏幕……羅恩老師做的'每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個又一個的成功。
羅恩老師說：“我認同教師要為學生的成績負責，但我同時鼓勵老師們尋找創造性的方法激發學生學習。”學生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進行學習，學習得越快樂就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學變得有趣和吸引人，這樣學生的成績才會提高，這是因為他們有對知識的渴望，他們自己想學習，進步自然會快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學生不學，也不能讓學生厭學。第二句：興趣是最好的老師。
讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學生喜歡你。
讀《奇跡》有感3
各大報紙有消息報道，全國首例肝移植后懷孕并生產的媽媽出院了。她的名字叫羅吉偉，云南鹽津人。這類消息不過占報紙的一角，仿佛與我們的生活無關，但是，又有誰了解，在這背后，一個母親所創造的生命奇跡……
這個女人原來得了嚴重的肝病，如果不抓緊接受肝移植，就只能再活一個月。所幸，她找到了合適的供體，命保住了。兩年后，她成為人妻，可是，一年后當她再次來到醫院進行手術后的常規例行檢查時，發現自己已經懷孕了。她此時如果一旦出現肝功能衰竭，那死神將再一次與她牽手，這一切，她當然都懂，但是，她拼上命也要做母親。幾個月后，醫生發現胎兒胎動明顯減少，便立即給她做了剖腹產手術。這個嬰兒很脆弱，只能靠呼吸機存活。她自己也沒脫離危險，不能去看兒子，只能靠丈夫傳達孩子的情況。在丈夫善意的謊言下，她的病很快好了起來。可是當她去看孩子時，才發現孩子根本就沒丈夫說的那么好。她走到氧氣艙里，看到皺皺的、皮膚青紫的兒子渾身插滿了管子，她無聲地落淚了。她輕輕地一下一下地撫摸著珍寶般的孩子，突然間，孩子在母親的撫摸下睜開了眼，此時，那個一邊為孩子揪心、一邊又只能在妻子面前強顏歡笑的男人，已經泣不成聲……幾天后，她抱著用命換來的孩子，用愛喚醒的孩子平安出院了。
讀了這篇文章，我對天下所有的.母親敬佩至極。在災難來臨之際，她們把自己的生命安危置之度外，拼死也要保護自己的孩子，不管孩子平常是淘氣還是乖巧，學習成績好還是壞，她們總會把最好的留給孩子。在學習上，她們容不得孩子有半點馬虎，一旦發現錯誤就會嚴厲地糾正。我們為此還和母親吵過，還賭氣不和母親說話，可是我們想過沒有，母親對我們嚴厲是為了要我們改掉馬虎的毛病，是為我們好！
我聽過這樣一句話：“上帝無法降臨在每一個人身邊，所以造就了母親。”母親的愛寬廣而光輝，她用愛包容了我們的過失，她用愛治好了我們心靈的創傷，她用愛幫我們解除了麻煩，她能用眼睛看著我們而不必開口，就能表達：“我愛你們，我理解你們！”
母愛是無私的，是無畏的，是偉大的，我們也應該愛母親！讓母親也能感受到回報的愛！
讀《奇跡》有感4
《第56號教室的奇跡》,就如書本的題目,故事是耐人尋味的。
正如書中提到的:一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師。他的面貌,決定了教室的內容;他的氣度,決定了教室的容量。看一下這位二十多年如一日,堅守在第56號教室的雷夫老師,他是個在教育中總能準確找到目標,從不偏離跑道的人。他對學生和自己的教育事業有父親的親切、專家的自信,他擁有愛心,擁有智慧,所以他能夠創造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們健康成長、自由發展的樂園。
雷夫老師對孩子的.愛,對事業高度負責的精神是令人感動的。愛心是教育好學生的前提,這樣的細節在書中隨處可找。如雷夫老師想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經費,利用課余時間去打短工籌集經費,組織孩子的生日會等。我們看到,他真正地把個人的生命與教育事業完全融合在一起,完全把個人的一切都獻給了他的學生。這種精神無限崇高和偉大,這也是他最終能取得事業成功的核心所在,也是他不斷創新、無私奉獻的動力所在。
細細品味雷夫老師所開展的諸項活動,不難發現他并不是為了活動而活動。每一項活動的開展他都悉心規劃、精心組織、執著執行。并通過活動去培養學生終身受益的人格品行。雷夫說:“在做任何事之前,我會先向孩子們說明我希望他們從中學到什么。”因此活動的開展不僅沒有影響學生的學習,反而大大提高學生的學習效率和成績。由此我想到了這次學校舉辦的運動會,運動會開展的前一天我給孩子們開了會前動員會,我對孩子們說無論你能否取得名次都不重要,重要的是你能通過這次活動感受到集體的溫暖與激情,通過活動你鍛煉了身體,張揚了個性,這就足夠了,孩子們輕裝上任,取得了團體第二名的好成績!的確,雷夫老師開展的活動正是為了培養學生的人格和品行,是為了學生的一生奠定堅實的基礎,人格和品行才是他教育活動的本質和目標。他的學生在這些活動體驗中收獲著人格和品行,在收獲中不斷成長、成功!
古語說:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。雷夫老師說:絕對不要忘了,孩子們一直看著你,他們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。是啊,教師在學生的眼里是神圣的,我們的行為都會被學生模仿--一件事情,一句話,甚至是一個動作。因為對于教師來說,本身的示范性是尤其重要的,教授知識是一部分,更重要的是對學生們的品德教育,而最好的德育就是從小事出發,從每一個細微之處感染學生。從開學初孩子們的軍訓到各種活動的舉行,從領著孩子們品味弟子規,到解讀24孝故事,到每一次晨會,再到和孩子們一起唱歌跳舞。我都身體力行,用自己的激情去感染孩子們!用自己的精神去引領孩子們,因為我深刻的意識到我生活的細節、習慣都決定著孩子今后的習慣好壞,乃至影響他們今后的人生觀價值觀。
掩卷沉思,《第56號教室的奇跡》與其說是一部教育專著,不如說是一份心靈雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈,指引老師和家長探索、堅持,讓我們在尋覓理想與現實之間平衡點的線上劃出一個起點,又標明了終點站的存在。確實,愛心、智慧,堅持!奇跡就在眼前!奇跡會發生在我們每個人身上!
讀《奇跡》有感5
今天想跟大家交流的是我這學期讀了《教育的奇跡》這本書的一些感想，下面就從四個方面隨意地談談吧。
一、書的基本內容
《教育的奇跡》這本書向我們介紹了把“笨小孩”培養成天才的12種方法。書的前言部分告訴我們：沒有一個孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的責任在家長和老師，“笨小孩”并非真的笨，在他們身上也有著異乎尋常的潛能，并且潛能是呈多元化的，關鍵是父母和老師如何去挖掘。帶著欣賞的眼光去看待孩子，你就會覺得你的孩子就是一個天才。
本書通過十二個所謂的笨小孩，把他們培養成天才的事例，介紹了培養天才的十二種方法。根據我粗淺的理解:
第一、以被人瞧不起的“差等生”牛頓為例，講了要培養孩子的創造力，創造性是天才的特征；
第二、以愛“說謊”的“討厭鬼”達爾文為例，講了要培養孩子的想象力，想象力會成就天才；
第三、以不受老師歡迎的“糊涂蟲”愛迪生為例，講了要用愛來培養天才；
第四、以笨拙、反應遲鈍的希爾伯特為例，講了要培養孩子的專注力，天才的表現是專注；
第五、以被人稱為“愚笨兒”的愛因斯坦為例，說明用音樂也能培養天才；
第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森為例，說明要培養孩子的興趣，興趣是天才的老師；
第七、以特別好動的差孩子丘吉爾為例，講要按孩子的天性來培養天才；
第八、以閱讀失常的巴頓為例,說明自信能鑄就天才；
第九、以被老師判定為低能兒學生的肯德爾為例，告訴我們要培養孩子不斷進取的精神，天才就是不斷地進取；
第十、以被人們視為“白癡”的卡爾威特為例，告訴我們欣賞孩子會造就天才；
第十一、以讓父母傷心的背榜生蘇步青為例，告訴我們老師要為學生樹立遠大的志向；
第十二、以又盲又聾又啞的殘疾兒海倫凱勒為例，告訴我們感官教育也能使盲人聾啞人成為天才。
二、在愛的環境中學習是孩子的一種幸福
書的第三章介紹了愛迪生的故事，愛迪生曾經是個不受老師歡迎的“糊涂蟲”，一年級讀了三個月就被恩格爾老師攆出了校門。但在母愛的情感中成長為一名出色的發明家。所以我想愛的力量是巨大的，在愛的'環境中學習是孩子的一種幸福。作為一個老師應該熱愛自己的每一個孩子，不能只愛德才兼備的優等生，還應該愛平平常常的中等生，更應該愛智力落后的后進生。我想既然我們選擇了教師的職業，就應該熱愛每一個孩子，熱愛孩子應該是教師的天職。
三、良好的習慣是成功的希望
書的最后一章講了海倫凱勒的故事，莎莉文老師為了改變海倫凱勒吃早飯時的不良習慣，與海倫凱勒進行了一場較量，老師終于勝利了。我覺得好習慣是孩子一生的財富。培養孩子的好習慣，做老師的就是孩子的一面鏡子，身教勝于言教。老師在做出榜樣的同時，還要讓孩子在思想上有所認識。有句名言說：要注意你的思想，因為思想會產生行為；要注意你的行為，因為行為會養成習慣；要注意你的習慣，因為習慣會形成性格；要注意你的性格，因為性格會影響你的一生。對于今天的孩子來說，除了學習習慣和生活習慣以外，還有文明行為習慣，衛生習慣，勞動習慣，健康習慣，合理安排時間的習慣。我覺得合理安排時間對我們的工作和學習確實是一件很重要的事，如果做得好，將為我們贏來雙倍的生命。
所以我想要讓孩子們限時限量地完成作業，培養孩子的時間觀念。從小養成雷厲風行的習慣。看來要改變孩子不想完成作業的壞習慣，課堂作業當堂課完成已經勢在必行，決不能放到課外去做，課間十分鐘是孩子們休息活動的時間，合理安排時間一定要做到什么時間做什么事。愿孩子們都能養成好習慣。這是我的心愿，也是你們的心愿。因為好習慣可以讓孩子們在成長中走向勝利。
“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！
讀《奇跡》有感6
一個天生面部畸形的小男孩，在經歷了多次手術之后，依然沒辦法得到一張正常的臉，但在父母優質的教育條件下，以及小男孩自己高情商和樂觀的心態下，他掀開了人生新的篇章，在影片最后，得到了圓滿的結局。
Auggie有個和睦溫馨的家庭。父母有學歷，有智慧，懂得愛，有先進的教育理念。每年萬圣節，他都可以精心打扮自己，扮成喜歡的角色，出去玩trickortreat，享受一天快樂的時光。這也為他的自卑注入了力量，讓他逐漸不再需要頭盔的隱藏和保護，而是開始學會大膽地抬起頭，學會了自信。
今日影評《奇跡男孩》——給每個人心中那些不為人知的掙扎一個擁抱
就像是電影中的主人公一樣，很多時候我們都想帶著頭盔將身體的缺陷遮起來，幻想著要是能擁有“隱身”的超能力就好了。這樣就可以減少和外界的接觸，也逃開了他人的眼光。但人天生是一種社會動物，我們注定要與其他人保持聯系。這就是奧吉的父母為什么一定要帶他去上學，又為什么一定要讓他摘掉頭盔勇敢走進校園的原因。
雖然這樣的決定很艱難，邁出這一步也必然會遭到很多攻擊，尤其是在做了27次手術之后，臉上仍然留下了不少傷疤，連自己都覺得自己像個“怪物”一樣的'時候。但是奧吉還是勇敢地在旁人的驚愕、指點和議論之下走進了校園，當然夾雜著的是各種誹謗、排擠和孤立，這讓奧吉備受打擊，甚至數次想要退出學校，帶上頭盔回到那個對自己而言十分安全的家里。但好在父母、姐姐和朋友一直陪伴在他的身邊，讓他慢慢打開了心結，而他也在和外界的接觸中，感受到了原來這個世界不是每個人都看臉，大部分人更看重能力與才華，更看重彼此之間交往留下的情誼，也更愿意傳遞給別人愛與正能量。
愿善良能被溫柔以待，更愿我們每一個人都能成為善待善良的人。
讀《奇跡》有感7
楓樹山上有很多奇跡，奇跡都是什么呢？我帶著這個問題把《楓樹山上的奇跡》這本書認認真真地讀完了。楓樹山上有絕世美味的糖漿，有一個在林子里住著的非常相信別人的隱士，他會用刀把木頭削成各種各樣的鎖鏈，就連人見人怕的逃學檢察官都被這風景迷住了，而且還幫著瑪麗和他的哥哥喬逃學。最讓人吃驚的是逃學檢察官再來參觀的時候，下校車的不是他，而是一大群幫手——很多幫他做糖漿的男生。
這篇引人入勝的故事里有非常多的優美的句子，比如：
1、漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。
2、幾顆大而亮的星星掛在夜空，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。
3、極美的星夜，天上沒有一朵浮云，深藍色的天上，滿綴著鉆石般的繁星。
4、天上的星星像衛兵，守護著浩瀚的夜空，為了夜晚的安寧，不知疲倦地站崗和放哨。
5、天上的星星像寶寶，依偎在月亮媽媽的懷抱，媽媽撫摸著小寶寶，寶寶臉上露出了燦爛的'微笑。
6、高高的夜空，幾顆銀亮的星星像從水里剛撈出來似的在閃動。這些句子把楓樹山描述的美得不可方物，讓人神往。
大自然的美麗和奇跡就在這里發生，楓樹山上的奇跡，也是我們心中所期待的奇跡。我們盼望奇跡的美麗，追求奇跡的絢爛。如果現實中也有楓樹山，我多么想去看看！奇跡源于楓樹山，更源于我們心中所想，展開我們想象的翅膀，追求我們心中的奇跡吧！我相信我們想要的奇跡將來一定都能實現！
讀《奇跡》有感8
在大洋的彼岸有一個神奇的教室，名叫“第56號教室”。它之所以神奇，是因為有一位神奇的教師——雷夫·艾斯奎斯。他用四分之一個世紀的時間在這里用自己對教育的熱忱創造了很多奇跡。感動過后，我們理性地思考：雷夫的教育觀中的核心是什么？那就是洗盡鉛華過后堅守在內心深處的處世價值——愛，公平和自由。
愛是一位教師從教歷程中必不可少的核心素養，它是教師自身在成人化進程中道德觀形成的必然結果，在我的理解中愛是建立在同理心基礎之上不求回報的付出。所以當雷夫說到他幾乎把一整天的時間都留給自己的學生的時候我們不必感到驚訝，當我們知道56號教室里的孩子感受到的是溫暖的滋養時不必產生懷疑，因為有什么比一個整天與他們休戚與共，給他們充分信任和包容的教師更難能可貴。在雷夫的身上我很難看到“威勢”，他是那么幽默風趣而顯得平易近人，但他又在班級中樹立了崇高的“威信”，這源于他了解學生的心理需要，以信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，建立班級公約，做孩子學習的榜樣，這些是“身正為范”的深刻詮釋。我想缺愛的人一定無法成為一名合格的`教師，而取得成功的教師心中一定有他對愛的深層次思考和實踐。
公平是保證愛暢行無阻的通行證，如果失去了公平，那愛的存在便是狹義的。雷夫不會因為學生出生的背景而區別對待孩子，在他的心中，每個孩子都即將成為天使；他也不會因為偏愛哪個學生而放棄自己的行為準則或是動搖班級公約；他更不會因為成績的壓力去把學生劃分成不同等級。正因為公平，雷夫才獲得了信任與尊重，才能讓自己的教育理念踐行。在我剛離開的這個班級中，雖然只擔任了短短兩年班主任，但我接班開始，便在班級中確立了班級公約，讓每個學生都參與制訂和修改，他們深切地感受到每個人都應該是班級的主人，在享受權利的同時必須對自己的行為負責，盡到自己的義務，我也讓每個孩子明白他們的努力是班級前進的動力，而做不好的責任很大一部分在于我這個班主任，是我沒有引領和幫助他們找到正確的方向并選擇合適的做法。教師不應在學生面前“造神”，一個勇于擔責，有血有肉的凡人形象可能更能拉近師生間的心的距離，讓公平不再是一個概念，而是形象具體的。經過共同的努力，我們班獲得了軍訓中隊列會操的優勝，唱歌比賽中的“最佳合作獎”，這在以前是無法想象的。現在的班級凝聚力是在公平的班級氛圍中急速提升的，公平使愛像種子植入了孩子的心里，健康茁壯地成長，有愛的班級才更有“集體”的感覺。
有時候我們也會迷惘，教育的核心價值是什么？我想雷夫給我們指明了一條康莊大道——成為一個“自由”的人。支撐雷夫實踐的是勞倫斯·柯爾伯格的“道德發展六階段”理論。56號教室里的“自由”不是無序、散亂的自然狀態，而是建立在“自信”和“自律”基礎之上的，雷夫的教育觀中最應引起我們重視和吸收的是“教育的本質是培養人格品性”，一個有道德的人才能理解“自由”的內涵，并努力保持“我有自己的行為準則并奉行不悖”這一道德發展的最高層次，有獨立的思想才能養成獨立完整的人格。那些還沉迷于應試教育中的教師應該醒醒了：只有先學會做人做事，你所期望的結果才可能穩定，不然只能是曇花一現。教育核心可能就是除卻知識和技能，人對自己和世界的思考和實踐。我們教師的教育目標應著眼于培養學生做為“人”的基本素養，例如“公民意識”、反思與質疑、行為自律等等。
讀了《56號教室的奇跡》，我知道了雷夫的成功經驗，但我不會去刻意模仿他的做法，而是通過對他教育觀的理解和內化，去指引自己的教育教學實踐，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
讀《奇跡》有感9
我一直覺得閱讀對孩子是非常重要的，自己也是挺喜歡閱讀的。小時侯喜歡連環畫，再大些喜歡看故事書，再大些看看《岳飛傳》之類的小說，再大些的時候就是些理論類的書籍，書籍伴隨著自己成長，書籍也給了自己一個豐富的精神世界。自己的想法很多時候是小時侯閱讀里的主人公的想法，我在努力成為書里的那個我。可是我的閱讀是自發的，缺少了人的指導，可能恰巧某些巧合，我讀了這樣的一些書。我重視孩子們的閱讀，盡管他們被無盡的考試、訓練擠占了很多的時間，我仍然會在班級后面放一個大大的書柜，買上我認為對他們有幫助，他們會喜歡的書籍。今天閱讀《第56號教室的奇跡》，看過雷夫老師指導孩子們的閱讀，才發現自己做的是不夠系統，不夠科學。僅僅是想到而已，怎么做才能更好呢？雷夫老師的一些做法或許是可以借鑒的。
一、培養學生熱愛閱讀的動力。教育主管部門強調的閱讀，千篇一律地以流暢度、理解力，以及其他必要但無聊到制造反效果的目的為教學重點。“樂趣”、“熱情”、“引人入勝”等字眼從不會列入閱讀目標，而這些才是閱讀的目的，閱讀的理由。我閱讀，是因為我喜歡這么做。我對閱讀作品的期待，對閱讀的渴望，以及進出圖書館的次數，要比任何標準化測驗更能評估我的進步。我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。
二、 大人的.指導。大人們因為年紀大的原因，知道的比學生多。在閱讀上更是如此，我知道一些可能他們還沒有接觸過的好書。身為他們的良師益友，我有責任把這些書介紹給他們。因為孩子們信任我，所以愿意讀我推薦的書。分享偉大文學作品的喜悅可以是大人和孩子之間關系的基石。通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行。
三、 善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。看書的孩子越來越少，甚至會遭到同學的嘲笑，要戰勝環繞在孩子們四周的冷漠與不關心，最好的辦法就是帶他們到將“知識、熱誠，以及閱讀的喜悅”視為理所當然的地方。圖書館就是最好的起點。把孩子帶進圖書館，還必須提供引導服務才行。
四、挑選文學作品。幫孩子挑選好書的方法很多。當然，最簡單的方法是分享你自己愛讀的書，繼續享受這份閱讀的樂趣。如果你不知道做起，不妨在很多站上找到參考。圖書館也有各種好書名單，父母和老師可以從上述書單著手，找出讓孩子一讀便終身難忘的好書。
五、對待不同閱讀水平的學生。我采取雙管齊下的策略，首先，我回經常解釋教材，讓落后的學生跟上進度，還會事先幫閱讀程度只有初級的學生準備特別簡單的段落，還讓他們在課程開始前便贏在起跑點上。他們在同學面前朗讀，遇到困難從不會遭到恥笑，而且體驗到前所未有的快速進步，自信心也一天比一天更強。如果我要學生交寫作報告的話，我會協助這些落后的孩子尋找問題的解答，提升他們的寫作技巧。雙管齊下的第二部分，是讓個別的學生閱讀合乎自己程度的書籍。他們每個月都會寫讀書心得。我為學生們塑造了一個富有挑戰性的環境，在這個環境中督促他們追求卓越，同時循循善誘、提供正面引導。
六、不同學科老師。不同學科老師都可以指導學生閱讀，最佳做法就是由各科老師帶領學生開辦讀書會。孩子們需要大人經常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當個好榜樣。
七、閱讀評估。雷夫老師推薦了一個網站，在網站里有對閱讀的詳細評估。
八、 把閱讀和世界聯結起來。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯系，最后具備超越現階段想象范圍的思考能力。他們會在角色、情境和自我之間建立聯系，并且把它當作做決定時的參考。他愛好閱讀，他建立聯結，他能理解。他具有解析偉大作品和將之與自身經驗聯結的能力。我相信：熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。我們必須用孩子們在發自內心閱讀時發出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。這些孩子們將終身閱讀，為人生閱讀。
我驚嘆于雷夫老師的做法，對比他的用心和系統，我有些慚愧。可是我知道我不是最壞的那一個。我會根據我和同行們的推薦給孩子布置一個小書柜，同時會推薦他們去圖書館借閱書籍。我會和他們分享一本我讀過的書的心得。可是我知道我做的遠遠不夠，接下來的日子，我要做以下的準備。
一、加強孩子和老師的聯系。不同學科老師除了給學生指導讀書的書目以外，還建議老師組織不同學科的讀書會，和孩子一起分享讀書的體驗，給不同基礎的孩子以不同的幫助和指導。
二、 重視閱讀技巧的指導和閱讀后體驗的分享。不同的老師介紹不同的學科類書籍的閱讀技巧，孩子們一起分享自己的技巧。閱讀后的體驗，可以通過每周兩個小時的時間進行交流，一個月寫一篇讀書心得。
三、 重視教室的宣傳角、班級博客的宣傳作用。把教室充分利用起來，每個學科有塊小地盤，這些地盤可以作為展示本學科讀書筆記的展示點。同時班級博客可以介紹哪些書籍很棒值得一讀，也可以讓更多孩子們有表達自己作品的機會。老師也可以在這里和學生一起做交流。
引用莎翁在其名著《一報還一報》中所寫的：
疑惑是種背叛，使我們遇事畏縮，
輸掉本可贏得的好與善。
讓我們不要疑惑，勇敢地去閱讀吧！
讀《奇跡》有感10
今年寒假期間，拜讀了朱永新教授的《教育的奇跡》這本書。書中四部分共錄入18個真實的故事，細細讀來，每個故事都讓人刻骨銘心，讓人深深震撼。書中講訴了一些當代人物曾經是父母、老師眼中的差等生、笨小孩、問題孩子、殘疾孩子等，但是，他們后來卻成功了：牛頓被人瞧不起的差等生、愛迪生不受老師歡迎的糊涂蟲、達爾文愛說謊的討厭鬼、愛因斯坦連續考試不及格的愚蠢兒，這些不好的`頭銜根本沒有影響他們成才。這是為什么？這是因為他們的父母沒有放棄他們，他們的父母堅信每個孩子都是天才，就算是出生智力低下的孩子，只要教育得法，只要給孩子付出所有的愛，孩子就一定能夠成才，而不是變成家庭與社會的負擔。他們做到了，他們成功了。其實，這才是真正理想的教育。
我在這本書里讀到一個個令我難忘的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上一個學生到一貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，并對他們為了的發展作一評估。每個學生的結論都是他毫無出頭的機會。25年后，根據調查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，你今日成功的最大原因是什么？結果他們不約而同地回答：因為我遇到了一位好老師。教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些字貧民窟長大的孩額子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：其實也沒什么，我愛這些孩子。
讀《奇跡》有感11
奇跡是什么?是在絕望關頭堅持不懈迎來的曙光。而就在《奇跡》這篇文章中，我深刻體會到了“奇跡”的含義。
記得在《奇跡》里文對他爹說的一句話“爹，我想復讀一年。”在被父親拒絕后也不放過所有的希望，用著自己的全力去爭取到復讀的機會。最后，他感動了他的父親。
因為這樣一個信念，就算知道父親的頑固，文也不曾放棄，找過了爺爺、找過了趙伯、找過了姑父，直到最后一刻流下了傷心的淚水。但就是因為他這樣的堅持執著的精神感染了他爹，而產生了奇跡，在他絕望關頭向他伸出了手的奇跡。就如同文章里的最后一句話：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的'努力去爭取，這時，事情往往會出現裝轉機，甚至產生奇跡。
我們偉大的發明家愛迪生，在發明電燈泡的路程中就經歷種種挑戰與磨難，在他嘗試了無數種材料都無果后，很多人都對此抱著了不看好的態度，可他卻還在咬牙堅持，最后為世界做出了貢獻。是什么讓他堅持了下來?是堅定的信念和鍥而不舍的精神。如果沒有這種信念和精神，那么創造出奇跡的將會另有其人。
就像之前說的，只要有一線希望，我們就要把握在手中，憑自己最大的努力去擴大希望。我們要懂得迎難而上，用希望創造希望，往往會產生奇跡。
我們也許會經歷很多的失敗，也許會遭遇巨大的困難，也許會受到許多的傷害，也許痛過、哭過。但重要的一點是，我們堅持了。堅持去改變、堅持信念，讓它們化作飛向藍天的希望，讓希望創造奇跡。
我們的學習上，也要有這樣的堅持。面對一道復雜的數學題，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已經輸在起跑線上了。為什么不多停留一會，讓大腦運轉起來，讓筆尖動起來，去改變最開始的否定。就算真的跌倒了，至少我們還堅持過。
讀《奇跡》有感12
最近看了一部小說——《奇跡男破》，這個故事講的是一個剛出生的名叫奧吉的男孩在學習成長的路上不斷自信的故事。
故事開始，奧吉就非常不幸：先天性的腭裂、外人的眼光、不自信的自己……他出生的'前前后后共做了27次手術，可是奧吉看起來還是怪怪的，幾乎每個人都會用-種異樣的眼光去看奧吉，以至于這個本該幸福成長的男孩十分自卑，不敢去學校甚至很少出過門，只是因為害怕別人投來的異樣的眼光，只有帶著頭盔才會讓他有勇氣出門，他認為只有爸爸媽媽姐姐喜歡他，其他人都會嘲笑諷刺他，所以看到生人他就會躲起來，而他唯一的朋友是一個叫黛西的小狗。
10歲那年父母鼓勵下奧吉上學了，但他始終帶著頭盔，使得大家對他很好奇，但更多的是甚至排斥他。在一次科學考試中，他認識了第一個朋友——杰克，他非常高興，并介紹給自己的家人認識，性格變得也開朗了。但是沒有多久，學校組織的萬圣節中，無意間聽到自己的好朋友，講自己的壞話，他很傷心，認為她們很虛偽。后來，在一次手工活動奧吉又認識了新的朋友，讓奧吉從中也克服了膽小，讓這個自卑男孩得到心靈的安慰。后來，在野餐中因為幾個孩子嘲笑奧古，奧吉和幾個人打了起來，躲在暗處的杰克看見，出手相助，事后兩人也是重歸于好，久而久之，奧吉和他們都成為了好朋友，他們互相幫助，互相成長。在經歷過一件又-件事之后，他收獲了一份又一份難得且珍貴的友情，并在期末獲得了學校的最高榮善亨利.沃德畢徹獎章。
這本書從我們的生活提材料，從多個人的角度描寫，讓我們更加了解每件事情的背后開始都充滿了委屈、淚水、不屈、理解、努力、希望、夢想、友誼......我認為這本書之所以叫《奇跡男破》是因為奧吉與他的朋友們之間的友誼是排除萬難出現的奇跡、奧吉的生活中處處充滿奇跡。
即使天生缺陷，我們也要勇敢面對生活，縱使生活有再多的不如意，我們也要勇敢去面對，樂于分享，相信奇跡在前方。
讀《奇跡》有感13
我們這些以追求幸福生活為目標的人，在大汗淋漓的追求中，卻常常忽略了身旁許多本來伸手可及的幸福。幸福很多時候與財富、名利、地位無關，它只是一種心靈的感受，沒有痛苦而且伴隨著溫馨的感覺。一句親切的問候，一聲真摯的祝福，固然讓人置身于幸福之中。但是，一杯清茶，一本好書，可曾讓你體會到這又是另一種幸福?
輕輕地呷一口清茶，伴著淡淡的茶香，一頁，一頁，再一頁，我醉倒在《第56號教室的奇跡》里了。文中并沒有刻意煽情的文字，猶如杯中的茶，清香而耐人尋味。
“教師的工作是平凡的，也是偉大的。沒有轟轟烈烈的創舉，沒有什么可歌可頌的故事，但是收獲是豐碩的，精神是富足的，教師們的幸福是真切的。”這是我為之醉倒的《第56號教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫照。在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可尋。細細品味，還有很多小的細節表現了一位教育工作者對教育事業的'專注與熱愛。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。看啊，雷夫老師就是這樣善待學生、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中!
一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。身為一位平凡的教師，雷夫是我的一面鏡子，也是我的榜樣。對于很多教師來說，教師是一份出力不討好的職業，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫的身上，無處不在闡述著一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳。對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的一部分。教育是一片海，我要用我生命的綠意，去調和這一片蔚藍!
這隨手可及的幸福是那么簡單，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心。一本好書，能賜予我一顆善待的心，體驗人生的種種幸福。一本好書，能教會我如何善待他人，如何善待生活，如何善待工作。這，是我幸福人生不可缺少的因素。悅讀，讓我熱愛生活;悅讀，讓我對工作充滿了熱誠;悅讀，讓我的幸福感洋溢于每天……
每當我閑暇無事時，總會手捧一本書，泡上一杯茶，細細品味書中表達的意境，傳播的信息。既有書香又有茶香，修煉人生的另一境界，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生!
讀《奇跡》有感14
今年暑假里，我看了一本《世界100個文明奇跡》，書中介紹了許多古老的文明奇跡，大多數的奇跡我聞所未聞，里面有光彩奪目的無憂宮；巨龍似的長城；高聳的金字塔；神秘的獅身人面像；復雜的米諾斯迷宮等，讓人嘆為觀止、匪夷所思。其中，我印象最深的是對三星堆遺址的介紹，而且我在寧波博物館曾經看到過這些著名的文物，所以看書的時候就更加認真了。
三星堆遺址文化距今4800～2800年，延續時間近20xx年,是我國古代文明的象征。三星堆里出土了大量的青銅器、玉石器、象牙、貝殼、陶器和金器等等。青銅器中最著明的`是青銅大小人頭像和青銅神樹。青銅人頭像造型都非常夸張，眼睛從眼眶突出來，耳朵大的可以做扇子，上面還刻著許多精美的花紋，我想：青銅這么硬，古人都能刻出這么細小的圖案，就連我們現代的雕刻家都很難做得這么精致，我真佩服古人的聰明才智！ 青銅神樹 則是一件 絕無僅有 極其奇妙的器物，神樹非常高大，上面棲息著9只神鳥，十分惹人注意。科學家們對三星堆的疑問還有很多，比如：三星堆的文化來自何方？等等問題，等待著我們去揭開他們神秘的面紗。
每當我看到這些聞名中外的文物時都會疑惑地想：連古代人都會憑自己的想象力創造出這么奇異的物品，而我們現代人會不行嗎？我相信我們一定會創造出比古人還要棒的世界文明奇跡。
讀《奇跡》有感15
每到周末，就想去書店轉轉，不是標榜自己有多么愛學習，而是想融入書店那種環境讓自己能靜下來心來看點書。走著走著，我無意之中看到了一本《教育的奇跡》的書，封面上這幾個字讓我眼睛一亮“把‘笨小孩’培養成天才的12種方法”，我想一定要好好地看看，讓我這個成天為班級瑣事而煩惱的老師也學一學。
讀了之后，給我留下印象最深的是《賞識孩子是一門藝術》這一章節。卡爾.威特在父親老卡爾.威特的不斷鼓勵下（你是個非常聰明、非常好的孩子，我相信你，你一定行的），像對天才一樣地愛他、期望他、教育他。使小卡爾威特最終成為那個時代的奇才。
賞識教育是對孩子的成長充滿信心，給予期望和熱愛，使孩子的'行為也期望趨于一致的一種教育方法，要多給孩子一些贊賞，并且這些贊賞要及時，否則，它的賞識教育教育效果也就減弱了。
細細回想一下，在平常的教學生活中這樣的賞識教育無處不在，只是我們沒引起多大注意，哪怕知道了要這樣做也總堅持不住，總喜歡多批評。但有一次，我覺得我做得還可以。
班內有一名學生叫阿賽爾，這個小哈族男生每節課上總不能集中精力聽課，課后作業也經常拖拉，錯誤連連，當然，他的成績也是可想而知的。對于他，我是好話壞話說了一籮筐都無濟于事，父母總是說也在家嚴格管教，但是成績卻沒有多少起色，漸漸地我也就麻木了。可是，每天到教室總能看到他在積極地清掃垃圾角，但由于他的成績不好，我總是懶得去表揚他。有一次衛生突擊檢查，檢查衛生時，由于我們班的衛生角一直很清潔，所以沒有受到批評，這才想起這些都是阿賽爾的功勞，而這時的贊賞卻不能更好地激勵他，就在這不久后，我在街上買東西，正巧碰到阿賽爾的媽媽帶著他，我微笑著打過招呼后及時說：“阿賽爾最近表現特別好，不錯！……”從好以后，他像變了個人似的，自信多了，見到我再也不像以前那樣低頭就跑，而是昂頭笑著說：“老師好！”可見，贊賞對孩子來說是多么重要！
賞識、贊揚、鼓勵正是肯定學生的具體表現，是幫助孩子樹立自信心所必須的。賞識的奧秘就在于讓孩子在“我是好孩子”、“我能行”的心態中覺醒。確實是這樣，老師不經意的一句話會改變一個孩子的一生。
這件事讓我領略到了賞識的魅力，同時也讓我意識到：對于孩子的教育，我們不應當吝嗇贊美、肯定、鼓勵，只有更多的使用這些，多給孩子展現自己的機會，才能使他們樹立起向上的信心，鼓起勇氣大膽的往前走。
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