《做溫暖的教育者》讀書心得
從某件事情上得到收獲以后，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家整理的《做溫暖的教育者》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做溫暖的教育者》讀書心得1
相比書本，我更喜歡看電子書。可是《做溫暖的教育者》這本炙熱的書，卻再次讓我喜歡上了指尖翻閱的感覺。還記得初次與此書結緣，是那暖烘烘的第一段吸引了我：“站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的溫暖呢？”就是這么一段話，激發了我的閱讀欲。這讓我想起讀書時，曾學過海子的一首詩歌《面朝大海，春暖花開》。再次讀來，竟悟出：心若向陽，無謂悲傷。我愿意，努力做一名溫暖的老師。
在沒讀這本書之前，我淺顯地認為：所謂“有溫度的教育”就是對學生的人文關懷。當我翻閱完這本書之后，卻發現自己受益匪淺！方華先生從家校共育、提升課堂教學質量、和孩子如何相處、學校管理、以及典型的鄉村教育這幾個方面著手，以故事穿插教育理念的形式向我們闡述了什么是有溫度的教育、為什么要做有溫度的教育和怎樣做有溫度的教師。
方華先生在書中一直強調：“教育是面向全體學生”“教育最需要耐心”“教育是給學生更多的可能”“教育應該給學生一個更好的期待”。更令人敬佩的是，他對于鄉村教育有著深入的思考，并采取了行之有效的措施。甚至在他的努力之下，出現了生源從城市向農村“倒流”的現象。方先生深深體察鄉村教師的疾苦，盡可能從生活上、待遇上、精神上給予關心和關愛。在他的字里行間，流淌著對鄉村教育那種發自肺腑的悲憫情懷，他說：讓鄉村教育享受相應的待遇，鄉村教育就會像鄉村一樣美麗，就會成為大家心里、夢里對家鄉的念想，就會是中國基礎教育中令人驕傲的一員。但愿，這樣美好的鄉村教育夢想能早日實現。這也讓我想起了我小時候的母校。有許多教過我的老師，就是有溫度的教師。是他們用溫暖打開了一個很內向的小女孩的心扉，讓她慢慢成長，學會感受人生的酸甜苦辣。在那個曾經還不太會表達自己的年紀里，我一直心懷感恩，今天我想對他們說：謝謝你們！學生也正在跟隨你們的腳步，努力學習如何成為你們......
那，何為溫暖？生活中，你是一個溫暖的人嗎？你在與人相交的過程中，有這種讓別人想要靠近你、信任你的溫度嗎？我想，我的心中已有了答案。
與長者交，她們總能為我解疑答惑，那種大師般的智慧往往讓我豁然開朗，甚至點燃我的思考火花。與她們交往，我感受到了思維上的溫度，我喜歡靠近這樣的`溫度。
與年近者交，我可吐露心聲。生活中總有些磕磕碰碰，總有一些郁郁不解的心事。傾訴，于女性而言是最好、最便捷的解壓方式。這個幫你解壓的人是你完全信得過的人，你不用擔心自己一時的傾訴，會變成明天的風言風語。生活中有許多事都是一時的情緒使然，有個人傾訴，或有個人開導，就能化解心中的憂郁。事后云開月明了，覺得還有啥事是值得計較的呢？但在當時當地，如若無人傾訴與開導，郁結于心，于人于己都后患無窮。有一兩位可以放心傾訴的人，她或許是同事，或許是姐姐，我們一起來溫暖彼此的心，歲月更迭，人心靠近，我感謝這些在我傷感時給我溫暖的人。
與孩子交，這些教學路上的小確幸，也讓我堅定了成為一名溫暖教師的想法。時光荏苒，今年是我從教的第七年。回望過往，教學路上有困難與挫折，也有美好和感動。在傳播知識和愛的過程中，我也收獲了孩子們的成長和他們真摯的情感。曾有位優秀的教育學家說過這樣一句話：“每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。”對此，我也深以為然，每個孩子都是獨一無二的個體，都有屬于自己獨特光亮。即使有些孩子的光芒可能不夠耀眼，但只要給予他們足夠的尊重和認可，你會驚奇的發現，他們如同黑夜中的螢火蟲，鮮明而又出眾。
班上有位“特殊”男孩，他大多時間都喜歡發呆，沉默寡言，基本不與同學老師交流，也很少笑。他從不舉手回答問題，即便叫到他，他也只是看著你，局促不安的捏著衣角，一言不發。通過和家長的溝通，我了解到，他因為從小說話晚，不太會表達自己，又被同學嘲笑，便慢慢不再說話，不會與人交往。了解到這些我決定為他做些什么！為了讓孩子打開心扉，我每天都會花幾分鐘和他聊聊天，了解他當天的狀態。也會讓他成為我的“私人小助手”，偶爾幫我分餐具和玩具。這些小事他卻做的異常認真。為了表達我的感謝我也時不時塞給他一些折紙作品和小貼畫。慢慢的，他臉上的笑容越來越多了，也越來越開朗。通過和他的聊天我發現，這個孩子其實是一個很有想法而且很有創造力的男孩，也很喜歡搭建，每次區域時間，建構區總有幾名小迷妹圍著他和他一起畫設計圖、搭建作品。于是，班上原來那個一言不發，默默無聞的他不見了。取而代之的是一個逐漸開朗自信的陽光男孩。看著如今各方面表現都不錯的他，我發自心底為他高興！
茅盾說：在生活中，每個人都應當是春暉，給別人以溫暖。我被溫暖著，同時，我也在溫暖著別人。我想，教育有溫度，就像品一杯香茗，入口清淡卻回味悠長。做一個溫暖人心的教育者，是最幸福的，也是我的夙愿。
“魚腴雖好，莫忘青葵。”人生中的美好事物，都需要付出，才能收獲。青青之葵，向陽而生。希望我們教育工作者都可以用每一份耕耘，收獲最好的未來！
《做溫暖的教育者》讀書心得2
寒假里，將方華老師所著《做有溫度的教育》一書讀了“一遍半”——先精讀一遍，再將勾畫的部分語句、段落略讀一遍并進行摘抄。輕輕合上書本，它帶給人的整體感受正如封皮暖綠的色彩一般，生機而又溫和。如果引用方華老師的話說就是“有溫度”。
在《教己育人——教育新識》一篇中，方老師說，“教己育人”的校長和老師，才能稱為真正的校長和老師。讀到此處，我想到了陶行知先生所言，“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”方老師的“教己育人”與陶行知先生所提倡的觀點相近，都強調“獨善其身”的重要性。
那么方老師提出的“教己育人”該怎么理解呢？我在閱讀與摘抄的過程中，反復品嚼這四個字，并且嘗試將他們“拆解“，然后再使用不同的詞語進行“組裝”，找尋它們之間的內在聯系。
“只有教己才能育人。”方老師指出，“教己”不僅是自我成長的需要，更是對學習價值和學習使命最好的詮釋。試想，如果一位教師踏上工作崗位以來，只有對知識、技能、情感等的輸出而沒有輸入，那他的實際生活與精神世界該是何等空虛與荒蕪，那他所能給予學生的教育又是、又只能是什么樣的教育呢？當然，絲毫沒有“輸入”的教育生活是不存在的，但正如我們教育學生時所講，學習如逆水行舟不進則退。當別人都在快馬加鞭地朝向更好、更遼闊的教育之路行進時，我們的頓步不前就是落后，就是退步。長此以往，教師的職責大都被定義為“教書育人”，這固然無可厚非。但在“教書育人”之前，我們不妨先用心“教己”。讀萬卷書是教己，行萬里路是教己，品一杯清茶是教己，等一朵花開也是教己。教己的外在形式可以豐富多樣，而內在根基離不開認同與提升。如果沒有持續的教己，我們的教育工作可能將更多地停留在“技”的層面，而教育同時、甚至更多地需要“藝”的修煉。“教己”無疑是教師提升教育藝術的有效路徑。
或許這四個字也可以理解為“先教己，再育人。”身為教育行業里的一份子，我們究竟是“內行”還是“外行”呢？我們每天是在“看熱鬧”還是“看門道”呢？方老師有一篇文章題為《做個懂行的局長》。其實每個人都可以捫心自問：我是一個懂行的老師嗎？教育是專業技術職務，我們自然應該是專業技術人員。設想一下，一個不懂建筑的門外漢設計的樓房我們敢住嗎？一個毫無醫學常識的人給我們號脈，我們能相信他的診斷嗎？一個教育水準不過關的老師做我們孩子的`老師，我們心甘情愿嗎？己所不欲勿施于人。教師唯有先教己，邊行邊思，且行且思，才能讓精神世界不斷豐盈、生活品質不斷提升，才能以更好的姿態去經營更好的教育。教師唯有先教己，讓自己的教育水平穩穩當當并且通過不斷的學習與鍛煉日趨完善，才能真正贏得學生與家長的喜愛和信任，也才能真正不負師者的尊嚴。
又或許，我們可以直截了當、以偏概全地說“教己即是育人。”一個熱愛運動的老師所帶的學生往往也愛運動，一個醉心閱讀的老師的學生往往也是書蟲，一個積極陽光的老師更容易看到學生明朗的笑容，一個牢騷滿腹的老師難免教出愁眉不展的學生。教師的性情、習慣、品味、價值觀常常在不經意間深深地烙印在學生的精神底色上。教育里沒有小事，教師的一言一行都在學生的眼眸與生命中被無限地放大、再放大，甚至產生“蝴蝶效應”。我們永遠無法預料，我們在某個課堂或是課間里“煽動”的那一次“翅膀”會在未來的某一天、在某一個學生身上發生何等美好的故事或是導致何等重大的事故。而我們能做的，無非是克己盡責、言傳身教，用自身溫暖而美好的言行幫助、啟迪、引領一次次的成長，用耐心與溫柔呵護、守望、靜待一朵朵的花開。
《做有溫度的教育》這本書留給我最為深刻的感觸便是，我們在“教書育人”的同時不忘“教己”，甚至將“教己”放在“教書育人”之前，這樣我們才能成為真正的老師，我們的教學才會更加美好，我們的教育也才更接近“有溫度的教育”。
《做溫暖的教育者》讀書心得3
有人說，教師是用自己的愛去愛每一個學生，而不是用自己的良知，用愛去引導學生。這是教師專業成長的必修課。這本書的作者，是我的大學同窗楊萍老師。作為一名來自農村包圍城市的中學語文教師和一名來自小學一線上的老師來說，楊萍老師的每一句話都充滿了溫度，每一句話都充滿著愛。
一、愛需要一個理由
愛是偉大的，但要愛得真誠。愛要有一個理由，不是生硬的說教，不是口頭上的一句話，而是要付諸于行動。我常向學生們講，他們很優秀，但總會有一些差生不愛學習，上課愛搗蛋，自信心也受到打擊。就在我被他深深打動后卻又有一種挫敗感在我心頭蔓延。有時我會忍不住地說出我對他、對我們班里那些差生充滿了愛而又讓人感覺像孩子又像自己子女。
二、我們都有不一樣的角色
《做溫暖的教育者》一書中提到，教師要像陽光一樣照耀學生，就像溫暖的春風，滋潤他們的心田。但更重要的是讓學生感受到老師的愛。當我們看到身邊那些優秀的老師時，我會情不自禁地去贊美他們；當我看到學生時，我會感覺到欣慰和幸福；當我看到自己時，我會更加努力地學習和工作。因為有了孩子們，我們才有了自己生活和工作；我們才會去用心去愛每一個學生。從學生身上，我們能夠體會到教師身上有一種強烈而獨特的責任感。學生也是我們生命中一個小小的個體，所以我們要像呵護小生命一樣呵護他們；又像對待自己孩子一樣去愛他們。
三、要溫暖孩子
一個優秀的'教師，不但要愛孩子，還要尊重孩子，平等地對待每一個孩子，讓孩子感受到老師對他的愛有一種獨特的情感注入。在工作中體會到溫暖與尊重；在生活中體會到幸福與快樂。就像楊萍老師說的：“對于學生來說，愛需要智慧和愛來共同創造，而愛來自心靈的共鳴；也需要教育和訓練。”作為老師，只有讓孩子感到溫暖與幸福，才能更好地促進孩子們健康成長。在教育中，只有真正地去愛學生、理解學生，才能真正做到理解教師，才能去愛護、關心和尊重每一個孩子。當每個孩子都被尊重時教師更容易被學生接受。
四、有溫度的課堂
讓課堂充滿溫度，不僅是課堂紀律，更要有教學效果。一堂課只有充滿溫度，才能把學生的學習過程變成學生自己掌握知識的過程。楊萍老師指出，每個人應該有一個自己的課堂。那么如何讓學生在課堂上覺得自己是一個“溫暖”得呢？首先楊萍老師在備課時，為每個學生準備有針對性、趣味性和互動性的教學內容，在課堂中融入自己對學生情感、態度、價值觀的理解和感悟。在老師引領下學生能夠從這些內容中獲得知識。其次，老師要把課堂變成自己學習、成長的地方。
五、有溫度的教師
楊萍老師說：“一個有溫度的老師，應該是有魅力的。”當學生感受到老師的溫暖時，會更加熱愛自己的學校，對這個美麗的地方也會更加熱愛你的學生。楊萍老師的另一點是她對待學生的方式。老師不一定要有多么高多的學歷，但一定要有愛心、耐心和責任心。做最用心的老師。只有用愛心去關愛學生，才能影響學生。讓他們感受到溫暖。
六、讓我們一起做一個有溫度的教育者
有人說，教師是一個高尚的職業，用自己的愛心去幫助學生，愛自己生的學生，而不讓他們失望，這是一種幸福。但我認為只有用心才能做到這些：教育本身是平等地對待學生和教育他人，每個人心里都有一個教師夢和一個夢想，每個人都是幸福的。如果你和你的學生都能感受到你對他們深深的愛，那么這份愛會在教育中讓他們感受到。我希望我們所有老師都能夠做到。首先，希望每個學生都能在學習和生活中感到快樂和幸福。這就要求我們在教育教學工作中不僅要用愛去感化每一個學生，而且要讓他們感受到老師對他們無私，這樣學生才能快樂地學習。其次，希望我們所有教育者都能給學生一份溫暖。
七、書中感悟
這本書有很多，但我覺得最打動我的是楊萍老師對學生的那一句話：“我知道，如果你是個聰明的孩子，你會什么時候開始教我呢？會做什么？因為它不僅僅是你自己的事情。”她認為教一個班的孩子最重要最基礎的就是讓他們覺得在學校有一種自豪感，而這種自豪感就來自于自己對學生深深的愛。如果你對一位學生很好地投入所有人都會很開心，也會很喜歡，這并不是不需要學習和努力。不需要老師教了，學生自然會很喜歡。“學而不思則罔”這句話用在楊萍老師身上就是最好的詮釋。“當我們用愛去關懷學生時，也就是你在用心”那我們就必須學會用自己喜歡的方式愛自己的學生。因為只有我們用心去愛了我們學生，才會發現身邊每一個孩子都在用自己平凡而偉大的愛去對待著他們。
《做溫暖的教育者》讀書心得4
自從上了班以后，發現自己的生活規律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時間的。在書店打轉了很久，無意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說很符合才對！
依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。我覺得要是我想做好我現在的本職工作，就應該和他學習，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會有一定的作用。
作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿態，有一種尋求的境界。還記得書中的第一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的`溫暖；學生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的溫暖呢？
就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。我在想，里面的指認公也是一位老師嗎？就是一個個的問題，讓我把這本書看下去。
教育教學是一項既簡單又復雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學生是師德教育的核心。
書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創設寬松的'和諧環境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態；“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養出有懷疑態度，批判思維與創新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
對于教育者的工作姿態陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優劣。總體來說，教知識，教心態，教方法，可以形成教育的三種境界。
剛剛我們說到的是我們的態度，下現在是書里給我的做法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧！第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生講一點世界上的奇不能只教學生本學科的知識，不要經常嚴厲地批評和威嚇學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。我認為，老師和學生共同成長，只要老師低下身子與學生站在平等的地位，在學生的身上都能學到很多東西，老師和學生在成長過程中，都是相互學習的，學生是老師的一堂課，老師是學生的指向標。
第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權衡利弊，微笑一下又何妨？我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學生，讓孩子多些自強與自立；多些愛他人，少些愛自己；多些寬容，少些狹隘；多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前！
我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。
《做溫暖的教育者》讀書心得5
這本書是陶妙如先生的教學隨感，是她在教育實踐中提煉總結的教育智慧。本書從教育的不同角度分為：享、想、研、養、換、用、化、創、悟、賞、度十一個篇章。下面是我讀“想”這一部分做的整理以及自己的淺顯思考。
陶老師提出了三“想”：想象著我們自己能抵達的層次、想象著學生能登臨的高度、想象著我們能創造的妙境。
一、想象著我們自己能抵達的層次
想象著自己能抵達的層次，其實也就是在教育事業中有自己的目標和理想。初涉教壇，陶先生在筆記本扉頁上寫下了“我的目標：教育家”。經過十年的歷練，先生認識到教育局的價值在于開啟人類的心智，提升時代的思想境界。于是她在筆記本上認真寫下“成為教育實踐家”。先生化用《蘇東坡突圍》的話，概括了自己的理想的高度：光輝、從容、大氣、溫和、淡泊、厚實、高度
優秀的教育者應當有自己的教育理想，理想能給我們努力的動力和方向，在不斷學習中進取，不斷進取中調整，不斷調整中成長。
二、想象著學生能登臨的高度
每接一個班，我們都應思考這樣幾個問題：這些學生會成為什么樣的人?怎樣才能把他們的優勢或者潛能都發掘出來?
學生是發展中的人，作為老師，應當了解學生的現狀，發掘他們的個人潛能，激勵他們勇于挑戰自己，不斷進取。
陶老師接到一個基礎很差的高三普通班，在第一堂班會課之前，她了解了班上每個孩子的基本情況，她理解孩子們常受批評，對自己沒有信心的心理，但是她抱定一個想法：不管他們原來怎樣，我只堅信每個孩子內心都是想優秀的。
接下來，陶老師讓學生自己選座位。第一堂班會課主題定為——“大學歡迎你”，用七張幻燈片展示七所名校的照片和名言來激勵學生，讓他們想象和憧憬自己未來，對自己的前途充滿信心。用訓狗師的故事和美國哈佛大學的調查數據告訴孩子們確定目標的重要性。
陶老師引導學生明確了目標，點燃了他們心中的理想之火，下一步就是測量自己離目標有多遠，正視起點，才知道怎樣去努力。于是，老師展示他們高二成績表與上一個層次班級分數的對比表和高考劃線標準，讓他們清楚自己跟目標的距離。
現實跟理想差距很大，看到錄取分數線，學生剛提起的興趣又明顯地低落下去了。這時陶老師打開網站，讓學生看一位學長給學弟們的一段演講《讀書是讀不死人的》、《絕不讓自己后悔》。
聆聽同齡人的心聲，學生這次真的心動了，陶老師知道他們現在最需要的.就是心靜，所以又講了《呆若木雞》的故事，讓他們明白心不能為外物所牽制。學生若有所悟，老師緊接著提問：十八歲成人禮意味著什么?做事要五講：講秩序、講規范、講方法、講合作、講發展整堂班會課，陶老師理解并尊重學生的真實感受，引導學生想象自己可能達到的高度，讓他們對未來充滿信心，并且激勵他們努力克服困難，也明確了努力的方向。從這堂班會課里，我看到了一位溫和寬厚、循循善誘的師長，陶老師果然是一個溫暖又有智慧的老師!
三、想象著我們能創造的妙境
科任老師，接手一個新班級的學科教學，要讓學生在第一二節課就喜歡上老師，喜歡老師上的課，讓他們對學習產生一種追夢般的感覺。開始給學生上學科課，既要簡明扼要地縱向介紹本學科的體系輪廓，又要橫向生動形象地展示學科的奇妙與璀璨、博大與精深，將學生引領到一個文明的充滿情趣、理趣、無盡的妙趣甚至妙境的藝術天地。
在第一堂語文課上，陶老師來了一個幽默的開場白：請同學們抬起頭來，眼睛平視前方，微笑著注視著前面這道風景——將陪伴大家一道學習的老師，我!學生笑聲起，課堂在輕松愉快的氛圍中開始了。
這堂課陶老師給出的主題是：情趣理趣妙趣——語文，我們享受的時候。語文，其實是一種感覺，感覺來了，自然就感受到了。陶老師帶領學生會名人：季羨林，啟功大師，錢鐘書，蘇軾，孔孟。介紹這些文化大師，使他們感知到語文知識的廣博與璀璨，以激起孩子們的向往之情。最后老師總結：心靈之所以會枯竭是因為沒有擴充精神這一時空以厚度和深度。跳出井底的那一刻，開闊的不僅僅是眼界，更多的是心境以及今后不可估量的發展空間。
老師給學生描繪出語文的妙境，讓他們產生學習語文的美好愿望，再給出語文學習的方法，提出語文學習的要求和建議，學生就能欣然接受，學生就愿意追隨大師的方向，從而走進語文的妙境。
《做溫暖的教育者》讀書心得6
最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，講述教育不是急功近利的事業，而教育的對象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢？最終作者覺得教育智慧應該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖”這個詞比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。
書中，作者剖析了當前教師讀書的現狀，闡述了教師讀書的理由，并指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺，因為教師天生應該是讀書人。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向生本的今天，書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的是教育的責任。讀書是我們的職業使然，是我們的事業使然。作為教師，應該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內事，不需要任何理由，不作為任務安排，而應該自覺持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香。教師不讀書，何以提升自己，立足于學校？教師不讀書，何以示己之范，要求學生去讀書？
讀書能提升教師心靈修養。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養我們的人生底氣。讀書能讓教師博學多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯系實際生發，擴展。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的.性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人；再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養。蘇霍姆林斯基說：沒有讀書就沒有教育。朱永新教授認為：一個人的精神發育史就是其讀書史。可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養液。而學校是提供精神營養的地方。讀書不僅是學生的事，更是教師的專業，讀一些經典，與大家對話；讀一些人文，陶冶情操；讀一些學生喜歡的書籍，拉近師生距離；讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養高潔的必需。多讀點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。教師不但要讀教學的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業的書，要讀教育的書，還要讀政治的書；要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書；要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書。每天讀書并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了大氣候，但至少能成就小氣候儒雅淵博的飽學之士！所以我們一定要靜下來讀書學習！
百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！讀書吧！書里有愛，書中有情。讓我們腹有詩書氣自華，讓我們用火熱的心書寫靚麗的人生，讓我們做一位有溫度有情懷的老師，讓教師這個陽光下最燦爛的職業溫度永存！
《做溫暖的教育者》讀書心得7
假期里，認真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學，讓我們深深感動的是先生對教育和教學的執著和熱愛。安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實現一個溫暖教育的夢。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態。
書中對教育工作者的工作姿態提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創設寬松的和諧環境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態陳震老師認為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優劣。教知識，教方法，教心態可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態。
有品質的生活姿態是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業更有智慧。“在浮躁與功利充斥當今社會每個角落的`時候，人們首先想到的是物質的富有與占有。”“教師的有品質的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關乎他人的共域論題。”閱讀則成了實現品質生活的核心。“閱讀是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑。”“閱讀是我們堅守精神家園。”
“養魚貴在養水，養花貴在養土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實踐中學做一個溫暖的教育者。
《做溫暖的教育者》讀書心得8
最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，這是一本難得的好書，書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態，正是這種姿態形成了作者獨特的教育觀、教師觀、教學觀;舉例生動形象，比喻獨到精確，提出了許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛，真實地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進一步理解了教育的內涵。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向書本的今天，書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。作為一名黨員，應該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內事，不需要任何理由，不作為任務安排，而應該自覺閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的'行動，使我們的心靈充滿書香。
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養。朱永新教授認為：一個人的精神發育史就是其讀書史。可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養液。讀一些經典，與大家對話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些喜歡的書籍，拉近人與人之間的距離;讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養高潔的必需。多讀點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。我們不但要讀專業的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書。“每天讀書”并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”。
作為一名黨員，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛人生的理想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢?讀書，然后使其內化，也正是黨員所要做的。書只讀還遠遠不夠，讀書的同時還得“思考”，離開了深入的思考，所有的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會變得更充實!讓我們享受讀書的過程、讀書的價值、讀書的樂趣吧!
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