實(shí)用的班級(jí)討論作文【優(yōu)選5篇】

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的班級(jí)討論作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級(jí)討論作文 篇1

　　一天，孫老師讓我們一起幫她扔廢棄的音樂(lè)器材：古箏、鐵圓盤(pán)、工具箱�？墒俏覀儼喑龃笫铝恕Ｖ苡钴幠闷鹨粋�(gè)鐵圓盤(pán)不管三七二十一向前一扔，一下子砸到了朱昕亮，結(jié)果朱昕亮的嘴被砸腫了起來(lái)。腫的地方一塊紅.一塊青.一塊紫。（這兒的語(yǔ)言生動(dòng)形象）這時(shí)（刪掉）朱昕亮已經(jīng)（改成：立即）去告訴老師了。

　　這時(shí)，周宇軒傻眼了。我想：周宇軒肯定心神不定，在想這下該怎么辦呀？

　　加一段過(guò)渡的話：老師組織了討論會(huì)，讓大家就周宇軒的行為發(fā)表自己的看法：

　　劉碩說(shuō):“這個(gè)東西是公共的他仍的時(shí)候也有一定的破壞”。

　　丁碩說(shuō):“如果他不扔的話那就不會(huì)造成傷害了”

　　蘆子涵說(shuō):“周宇軒考慮問(wèn)題太簡(jiǎn)單太魯莽了”。

　　林天恒說(shuō):“如果按老師要求去做，這樣就不會(huì)有這些是了”。

　　但是周宇軒爸爸認(rèn)錯(cuò)的`態(tài)度是很好的，先是問(wèn)朱昕亮你的臉還疼不疼，之后又帶朱昕亮去兒童醫(yī)院。幸好朱昕亮沒(méi)事。第二天，周宇軒向朱昕亮認(rèn)了錯(cuò)，又把老師布置的作業(yè)說(shuō)給朱昕亮聽(tīng)。

　　白老師對(duì)我們說(shuō): “希望班里的同學(xué)不要做傷人的游戲。希望每個(gè)同學(xué)都健健康康的成長(zhǎng)

　　通過(guò)了這件事情，我懂得了一個(gè)道理，不管做人，做事都要三思而后行。不要莽撞。

班級(jí)討論作文 篇2

　　20xx年3月，城西干道改造工程正始開(kāi)始了，一時(shí)間，該工程成了南京市民街頭巷尾熱議的話題，大家對(duì)該工程的看法褒貶不一，有拍手稱好的，也有持反對(duì)意見(jiàn)的。為了讓我們這些小市民也對(duì)該工程有更多了解，班主任王老師組織我們開(kāi)展了一次討論會(huì)。

　　討論會(huì)上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的介紹了城西干道為南京市民所作的貢獻(xiàn)，有的談了橋改隧的必要性，也有的講述了城西干道改造工程開(kāi)始施工后給自己的生活帶來(lái)的諸多不便。

　　我首先開(kāi)了個(gè)頭炮：“城西干道改造工程開(kāi)始施工后，給我們的出行帶來(lái)了很大的麻煩，由于道路封閉，我現(xiàn)在都要繞道到學(xué)校。我每天要提前二十分鐘起床，才能保證上學(xué)不遲到。唉，……”說(shuō)完，我嘆了口氣。

　　“哎呀，你就忍一忍吧，就兩年時(shí)間，又不是五六年，一時(shí)的'不便，是為了將來(lái)的更方便。改成隧道后，道路會(huì)變得更順暢，這樣以后我們上學(xué)就不用擔(dān)心堵車(chē)?yán)�！”范彧旗面帶笑容，安慰我說(shuō)。

　　劉民雨按捺不住了：“城西干道施工期間，空氣污染會(huì)很?chē)?yán)重，每天道路上塵土飛揚(yáng)，直接影響了我們的生活質(zhì)量�！�

　　“我們應(yīng)該往前看，隧道建好后，噪音會(huì)大大減少，這樣我們走在路上耳根一定能清凈很多了�！毙煊攴�一本正經(jīng)，仿佛他是該工程的代言人，“而且聽(tīng)說(shuō)改造后，城西干道在保留現(xiàn)有喬木的基礎(chǔ)上將新增行道樹(shù)1063棵，增加綠化面積2。4萬(wàn)平米。那豈不還會(huì)讓城市變得更美麗？”徐雨帆一向很有主見(jiàn)，這次也不例外。

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　　老師說(shuō)：“同學(xué)們討論得真激烈，正如大家所說(shuō)，炸橋改隧道，眼前也許的確影響了我們的正常生活，但從前景看，這還是一個(gè)造福于民的工程，因?yàn)楦脑斐晒�后，交通�?huì)更通暢，南京會(huì)更美！”

班級(jí)討論作文 篇3

　　一部科學(xué)探索片《假如地球升溫6度》向地球人敲響了警鐘—地球溫度在不斷地升高，如果在這樣下去，地球會(huì)失去控制，后果將不堪設(shè)想。地球是我家，保護(hù)靠大家。為了讓學(xué)生積極踐行低碳生活，今天鄧?yán)蠋熅鸵浴俺耸裁唇煌üぞ呱蠈W(xué)比較好？”這一話題組織了一個(gè)討論會(huì)，請(qǐng)大家發(fā)表自己的看法。

　　討論會(huì)開(kāi)始了。同學(xué)們嘰嘰喳喳地說(shuō)著各自的看法，教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。有的說(shuō)乘汽車(chē)好，有的說(shuō)乘摩托車(chē)好，還有的說(shuō)乘自行車(chē)好……

　　“好了，大家安靜，請(qǐng)大家舉手回答。”鄧?yán)蠋熣f(shuō)。話音剛落，同學(xué)們都不約而同地舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法。

　　顧燚平一馬當(dāng)先，站起來(lái)胸有成竹地說(shuō)：“我認(rèn)為騎自行車(chē)好，因?yàn)樽孕熊?chē)可以一邊騎一邊欣賞美麗的風(fēng)景，而且無(wú)碳又環(huán)保，還可以鍛煉身體，為肥胖同學(xué)減減肥。

　　“不，我不同意。因?yàn)槿绻�家離學(xué)校很遠(yuǎn)，不到一半，就已經(jīng)累趴下了�！标戙懼薏桓适救醯胤瘩g道，“我認(rèn)為乘摩托車(chē)好，因?yàn)槿缭绯坑龅蕉萝?chē)，可以在車(chē)群之間穿梭自如，以便快速到達(dá)學(xué)校。”

　　“切，摩托車(chē)在排放二氧化碳，在半路上沒(méi)油了，還要去加油，煩死了”。“小八哥”王勝按耐不住急切的心情大聲地說(shuō)。

　　陸銘洲聽(tīng)了，一時(shí)啞口無(wú)語(yǔ)。

　　“乘汽車(chē)好。”不知是誰(shuí)說(shuō)了一句，大家抬頭一看，是譚思洋。她繼續(xù)說(shuō)：“上學(xué)時(shí)有我的書(shū)包，還有媽媽的電腦包，不乘汽車(chē)就沒(méi)有地方放東西。”

　　我聽(tīng)了，舉起手，不慌不忙地站起來(lái)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“夏天天氣悶熱，在汽車(chē)?yán)锟梢蚤_(kāi)空調(diào)，寒冷的冬天可以開(kāi)熱空調(diào)，多舒服呀！”

　　“小作家”顧燚平站起來(lái)滿臉嚴(yán)肅地說(shuō)道：“我特別地反對(duì)譚思洋和沈季淳的'意見(jiàn)，汽車(chē)排出的尾氣里面含有大量的二氧化碳，嚴(yán)重地污染了空氣；喇叭發(fā)出的噪音也大大地影響居民的身心健康。”

　　“我也同意顧燚平的想法，她說(shuō)的都是汽車(chē)給我們帶來(lái)的壞處�！眳且鹑粓�(jiān)定地說(shuō)。

　　“還是乘電瓶車(chē)好。”謝嘉說(shuō)，“因?yàn)殡娖寇?chē)排的二氧化碳很少，做到低碳，而且也可以像乘摩托車(chē)一樣欣賞風(fēng)景�！�

　　陸銘洲不滿地回答：“萬(wàn)一家離學(xué)校很遠(yuǎn)，不到學(xué)校就已經(jīng)沒(méi)電了，充電很麻煩的�！�

　　“同學(xué)們，你們說(shuō)的都有一定的道理！”鄧?yán)蠋煼Q贊道，“其實(shí)，每一種交通工具都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，只要我們根據(jù)自家的情況有針對(duì)性地選擇合適的交通工具，就能真正做到“低碳生活”。

班級(jí)討論作文 篇4

　　今天語(yǔ)文課上，我們班黑板上寫(xiě)著大大的五個(gè)字：人類(lèi)的“老師”�！昂�，人類(lèi)這么聰明，難道還有老師？”全班同學(xué)就帶著這樣的一個(gè)問(wèn)題走進(jìn)了今天有趣的語(yǔ)文課堂。

　　“�！�—”一聲清脆的上課鈴在我耳邊響起，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，等待著孫老師的到來(lái)。只見(jiàn)孫老師手捧一疊教材，樂(lè)呵呵地走進(jìn)了教室，鄭重地在黑板上寫(xiě)下了五個(gè)字：人類(lèi)的“老師”�！叭祟�(lèi)還有老師？”“人類(lèi)的老師長(zhǎng)什么樣子？”“為什么老師上面要加雙引號(hào)？”字剛寫(xiě)到黑板上，同學(xué)們就紛紛發(fā)表了自己的看法。

　　經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人類(lèi)的“老師”并不是人，而是自然界的生物，比如：人類(lèi)模仿鯨魚(yú)的“流線體”發(fā)明了輪船；人類(lèi)根據(jù)魚(yú)的特性發(fā)明了潛水艇；人類(lèi)根據(jù)鳥(niǎo)的特點(diǎn)發(fā)明了飛機(jī)……每次一下課，孫老師總會(huì)看到同學(xué)們討論著這篇課文，所以孫老師決定要辦一次班級(jí)討論會(huì)，讓所有的同學(xué)都把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

　　班級(jí)討論會(huì)開(kāi)始了。孫老師站在講臺(tái)上問(wèn)：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第七課，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人類(lèi)的老師��？”一個(gè)問(wèn)題剛提下去，全班同學(xué)的手就像小樹(shù)林一樣，“唰——”地一下全舉起來(lái)了。孫老師這邊點(diǎn)一個(gè)，那邊點(diǎn)一個(gè)。你看，蔡佳誼準(zhǔn)備了好幾張紙呢，怪不得她的成績(jī)那么好呢！別看我準(zhǔn)備的少，其實(shí)在這張紙上有很多知識(shí)呢，加起來(lái)共16條。因?yàn)榕e手的人實(shí)在太多，肯定會(huì)有人沒(méi)被點(diǎn)到發(fā)言。陳宇豪高高地把手舉起，生怕老師看不見(jiàn)，可誰(shuí)知道，老師偏偏不請(qǐng)他，他嘴巴里不停地嘟囔著：“我還沒(méi)有發(fā)言呢！”老師做了一個(gè)手勢(shì)，我們都停了下來(lái)，可大家還是意猶未盡，孫老師就讓我們分組討論。

　　許凌云第一個(gè)搶著說(shuō)：“人類(lèi)仿造討厭的蒼蠅也能發(fā)明一種十分奇特的`小型氣體分析儀呢！”“對(duì)呀，對(duì)呀！”吳心蕖聲情并茂地告訴我們，“人類(lèi)還根據(jù)蝙蝠的嘴和耳朵發(fā)明了雷達(dá)�！薄澳銈兛隙ú恢�道，起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子》”陳宇豪一邊看著他的書(shū)，一邊向我們解釋道。“哎，別忘了我。我還知道從青蛙的眼睛發(fā)明了電子蛙眼！”

　　正當(dāng)我們七嘴八舌地討論的時(shí)候，孫老師敲了敲講臺(tái)，意味深長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“其實(shí)只要大家仔細(xì)觀察，世界上的種種生物都是人類(lèi)的好老師��！

班級(jí)討論作文 篇5

　　“叮叮叮”班級(jí)里傳來(lái)了這樣的聲音，老師一看，原來(lái)是電話手表的聲音。王老師有些生氣地說(shuō)：“最近我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在使用電話手表，我們就用下午的班會(huì)課，來(lái)一次以‘究竟該不該使用電話手表’為主題的班級(jí)討論會(huì)吧�！�

　　時(shí)間過(guò)得飛快，到了班會(huì)課。我們分成兩隊(duì)，一隊(duì)叫“智慧隊(duì)”，一隊(duì)叫“自律隊(duì)”，而我是記錄員。隨著老師一聲令下，討論會(huì)開(kāi)始了。

　　智慧隊(duì)的“劉姐”第一個(gè)發(fā)言：“我認(rèn)為應(yīng)該，因?yàn)樗�可以讓我隨時(shí)和家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)。”“劉姐”剛坐下，自律隊(duì)的“大高個(gè)”站了起來(lái)，說(shuō)：“我認(rèn)為不應(yīng)該，因?yàn)橛行┳月杀容^差的人會(huì)上課時(shí)間玩手表�！�

　　“我認(rèn)為應(yīng)該！”這是一個(gè)沉穩(wěn)的聲音，原來(lái)是“老蔣”，“因?yàn)楝F(xiàn)在是一個(gè)科技的時(shí)代，你不可能說(shuō)你不用電子產(chǎn)品。”

　　“我認(rèn)為不應(yīng)該，因?yàn)槿绻�說(shuō)現(xiàn)在是一個(gè)科技時(shí)代，那么，為什么要把手表帶到學(xué)校里來(lái)的呢？你可以在家里用！”這時(shí)自律隊(duì)的“女足強(qiáng)”說(shuō)。

　　智慧隊(duì)也不甘示弱，“學(xué)神”反對(duì)道：“我覺(jué)得應(yīng)該。有時(shí)候上課鈴沒(méi)響，我們可以看手表，知道時(shí)間。”

　　自律隊(duì)的.“微波爐”說(shuō)：“那可以用普通手表，為什么一定要用電話手表呢？”

　　這個(gè)問(wèn)題一下子把智慧隊(duì)給問(wèn)住了。這時(shí)智慧對(duì)的“話嘮”開(kāi)口了：“如果是一年級(jí)的小朋友怎么辦，他們又不會(huì)認(rèn)時(shí)針、分針，只能看電子手表�！�

　　討論會(huì)越來(lái)越激烈，同學(xué)們七嘴八舌、滔滔不絕，我的筆也不覺(jué)得加速了，可我的筆速?zèng)]有同學(xué)們的語(yǔ)速快。

　　大家喋喋不休地說(shuō)了近40分鐘，可是還沒(méi)有分出勝負(fù)，大家最后決定“改日再戰(zhàn)”！

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