妙筆生花作文【推薦】

　　在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的妙筆生花作文5篇，希望能夠幫助到大家。

妙筆生花作文 篇1

　　奶奶給我買了一個密碼本，同學們都一個個的想知道密碼。我告訴幾個同學到還行，但一下子告訴班里的一大部分人，那根本就不叫密碼本了！成了一個和平常一樣的本子了。

　　大家應該都知道那樣大的密碼本的密碼是4個數字的，平常我只會告訴你們一個數，讓你們去猜。如果把所有密碼都告訴你們，我就成一個不講行用的.人了！

　　上一年級的時候，我有一個密碼本。小時候都會把一些事都當作無所謂的事情，大多數人問我密碼，我就會告訴大多數人密碼。

　　那只是一年級了，根本就不知道什么是講信用或者什么事不講信用，做了一個無所謂的人。現在我們已經做了一個中高年級的學生了，大多數事情我們現在已經都知道了。再提起密碼本，現在我就不會告訴任何人了。（包括我妹妹）

　　我只是說了說我的秘密，你們有沒有自己的秘密？有沒有告訴別人？

妙筆生花作文 篇2

　　哇！真高興，過年了！

　　早上，我和爸爸媽媽爺爺奶奶小爺小娘穿上美觀樸素的衣服，到朋友家親戚巡游一番，那邊討論我的衣服漂不漂亮？這邊討論自己想去哪兒玩？北邊討論自己愿望是什么？南邊討論想去哪里旅游？西邊討論壓歲錢能有多少呢？東邊討論的能不能買個新書包、大街上耍龍頭抬轎子，許多戲班子在表演節目，大街上熱鬧極了，正如鑼鼓喧天、鞭炮起舞，

　　臨近中午的時候，爸爸和小娘去廚房弄飯了，飯很豐盛，糖醋排骨、紅燒肉、糖醋魚、青椒肉片、老母雞、土豆絲、肉丸、蹄？、豬肝、吃得我打了幾個隔，嘴里是肉味，還有一大瓶紅酒摻著可樂可好喝了。我和姑姑、媽媽喝醉了，姑姑臉紅了起來

　　晚上更是吃了一頓好的，可不比中午差，吃過了，我和爸爸媽媽開始放鞭炮，噼里啪啦的.響著，耳膜快震掉了，旁邊顏玉家也在放鞭炮，我和顏玉一手拿一個小炮著，在豎起來放，鞭炮放完了，開始放煙花了，煙花五顏六色的，可真美啊！

　　我愛過年，愛春節。

妙筆生花作文 篇3

　　今天是除夕，農歷臘月的最后一天，表示舊歲結束，明日另換新歲的意思，各地的習俗不一樣，有的地方打年糕，有的地方吃湯圓，有的地方吃水餃，是代表這一天除舊迎新，合家團聚。

　　媽媽開始準備餃子餡。聽說餃子表示新舊交替“更歲交子”的意思。又因為餃子像銀元寶，象征著“新年發大財，元寶滾進來”的意思。餃子餡準備好了，我們一家各盡所能，媽媽和面，我桿餃子皮，爸爸包。不一會兒，手中的餃子皮變成了一個個“元寶”。媽媽在最后一個餃子里包上了兩粒花生，說：“誰吃到了這個包著花生的餃子，誰來年會發大財。”在吃餃子的時候，我每一個餃子細嚼慢咽，希望能吃到包有花生的`水餃，終于在吃到第五個餃子的時候，我吃到了包著花生的水餃，爸爸媽媽說我是我們家的小福星。我好開心哦！

　　夜里，我們在春晚的歡笑聲中，和在外面噼噼啪啪的鞭炮聲中迎來了虎年的鐘聲，在虎年里，我祈福我們全家平安幸福，身體健康，心想事成！

妙筆生花作文 篇4

　　一、成功之處

　　1、指明方向，明確學習內容。

　　《妙筆生花繪美景》引導單首先通過“溫故知新”以及“知識定位”的環節，讓學生明確環境描寫的概念與作用，接著在 “概念識別”環節，讓學生判斷哪些語段運用了環境描寫，是自然環境還是社會環境，其依據是什么，進一步讓學生在判斷中明確環境描寫的概念。

　　2、注重實踐探索，尋找方法。

　　知其然，更要知其所以然。明白了環境描寫起到了渲染氣氛 、襯托形象、推動情節發展等作用只是導入，更重要的是讓學生明白為什么環境描寫能夠達到這樣的效果，讓學生探索技巧，并學以致用。所以，關鍵環節在于“技巧探航”。在“技巧探航”這個環節中，我們課題組經過精心篩選，找了一些學生熟悉的課文文段中的環境描寫，讓學生在比較分析中探索技巧。例如在第一次技巧探航中，摘取的是《春》一課中的關于小草的描寫，采用逐步添加法，讓學生在比較中發現規律。句一“小草從土里長出來。”，句二“嫩綠的小草從土里長出來。”，句三“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”，讓學生比較哪個句子用得最生動，并說出原因。學生很快就判斷出生動的句子與原因是用了形容詞與擬人的手法，“偷偷地”使得小草形象生動，富有生氣，“鉆”字則顯示出頑強的生命力，而“嫩嫩的，綠綠的”則是從小草的質地與色彩著手去描繪。讓學生在比較中明白了仔細觀察，抓住特征的重要性。而運用了恰當的修辭，更是能使得所描繪的景象更加生動形象。為了鞏固這一點，備課組的.成員精選了學生熟悉的課文關于花的描寫片段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都趕趟兒開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”讓學生分析該句用了什么方法，歸納技巧。通過“技巧探航”，學生們自己通過實踐分析歸納，最終找到了寫好環境描寫達到一定效果的技巧要觀察、抓特征、用修辭、多聯想，寄情感等。 “授之魚，不如授之以漁”，這個環節中，教師指導學生思考方向，而技巧則完全由學生合作討論，分析歸納完成。只有學生啟動思維收獲的知識，才能真正成為學生的知識。這一環節真正體現了學生是學習主體的地位。

　　3、趁熱打鐵，及時鞏固。正因為有了“技巧探航”的思考與歸納，學生們對如何運用自然景物描寫來達到一定的寫作目的有了思考的方向。趁熱打鐵，“拓展實踐”環節馬上讓學生將剛剛學到的技巧學以致用，練習鞏固。“拓展實踐”環節先讓學生寫《清晨的校園》的百字短文，并要求必須運用一種以上的修辭和想象聯想，由于內容是學生熟悉的生活范圍，所以學生寫起來有話可說，在隨堂練習的8分鐘中，學生文思泉涌，大部分同學都能恰當運用修辭與聯想想象，生動寫出自己眼中熟悉的清晨的校園。

　　二、不足之處

　　1、例文欣賞所選的內容分別是《感受長城》和《神秘的錯高湖》，兩篇例文中的環境描寫都很精彩，但由于長城與錯高湖兩個地方并非學生所熟悉的地方，學生無法領略文中環境描寫精彩，無法引發共鳴，因而也無法促發學生對其中環境描寫技巧的感悟。這一點，我們在備課組在課后討論反思歸納出，以后例文選材必須從學生生活實際出發，才能在作文教學中更好激發學生的共鳴性，從 而促進學生學習的積極性與有效性。

　　2、作文指導課，必須是課堂指導后留足夠的時間給學生實踐寫作，只有及時將寫作技巧運用于指導寫作實踐，才能真正成為學生的知識。在本次的作文指導課中，雖然有“拓展實踐”環節及時讓學生鞏固知識，但短短的8分鐘中，完成隨堂練習并得以展示的只有寥寥幾個成績比較好的學生，而大部分同學還未能很好進行鞏固。所以，在作文指導課中安排好隨堂練習鞏固的時間是很重要的。只有會寫了，那么，所學的寫作技巧才是學生的。

　　古人云“學而不思則罔，思而不學則殆”，作文指導課，學生只有做到在學習中思考歸納技巧，然后能及時將歸納的技巧鞏固到實踐中，才能真正學有所獲，學有所用。

妙筆生花作文 篇5

　　遙遠的人生路，未來的事不可預料，但如果心中有一個理想，為了那個理想而努力，而奮斗，整個人生便會嘗盡酸甜苦辣，只要努力過，那便不會后悔，而我的理想，是成為一名作家。

　　自從上了小學后，在我的手下寫出的作文常常會被老師當做范文朗讀，寫得一手好字，情商高，這已逐漸成為我的優點，那時起，我便下定決心，長大之后要成為一名作家，寫出更多的好文章。

　　每日的積累也會有收獲。在讀書時遇到的好詞好句引用到作文中去，老師會在評語欄中寫到“好詞好句引用的很好，+2分”；日常生活中所悟出的.道理體會到作文里去，老師會在評語欄中寫到“日常留心觀察，并把道理寫到作文中，+2分”；生活中的小細節略加修改，放到作文里，老師會在評語欄中寫到“細節描寫很恰當，+2分”。于是，每次的加分都已成為日常，錯誤難免是會有的，但那會化成動力，使我向著理想努力向前。

　　成為作家，已深深埋在心頭，無論何時，無論何地，都要為著這個理想努力，成為作家不是一天兩天的事情，更不是一年兩年就可以完成，這是從小到大都要努力，小學作文好，并不代表什么，初中、高中乃至大學都要努力，每一天寫一篇作文，日積月累，我相信自己會完成這個理想的，在我的手下，一定會妙筆生花！

　　這個理想——成為作家，我會為它而努力，而奮斗！

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