妙筆生花作文精華[9篇]

　　在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的妙筆生花作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

妙筆生花作文 篇1

　　今天是除夕，農歷臘月的最后一天，表示舊歲結束，明日另換新歲的意思，各地的習俗不一樣，有的地方打年糕，有的地方吃湯圓，有的地方吃水餃，是代表這一天除舊迎新，合家團聚。

　　媽媽開始準備餃子餡。聽說餃子表示新舊交替“更歲交子”的意思。又因為餃子像銀元寶，象征著“新年發大財，元寶滾進來”的意思。餃子餡準備好了，我們一家各盡所能，媽媽和面，我桿餃子皮，爸爸包。不一會兒，手中的餃子皮變成了一個個“元寶”。媽媽在最后一個餃子里包上了兩�；ㄉ�，說：“誰吃到了這個包著花生的餃子，誰來年會發大財�！痹诔燥溩拥臅r候，我每一個餃子細嚼慢咽，希望能吃到包有花生的'水餃，終于在吃到第五個餃子的時候，我吃到了包著花生的水餃，爸爸媽媽說我是我們家的小福星。我好開心哦！

　　夜里，我們在春晚的歡笑聲中，和在外面噼噼啪啪的鞭炮聲中迎來了虎年的鐘聲，在虎年里，我祈福我們全家平安幸福，身體健康，心想事成！

妙筆生花作文 篇2

　　奶奶給我買了一個密碼本，同學們都一個個的想知道密碼。我告訴幾個同學到還行，但一下子告訴班里的一大部分人，那根本就不叫密碼本了！成了一個和平常一樣的本子了。

　　大家應該都知道那樣大的密碼本的密碼是4個數字的`，平常我只會告訴你們一個數，讓你們去猜。如果把所有密碼都告訴你們，我就成一個不講行用的人了！

　　上一年級的時候，我有一個密碼本。小時候都會把一些事都當作無所謂的事情，大多數人問我密碼，我就會告訴大多數人密碼。

　　那只是一年級了，根本就不知道什么是講信用或者什么事不講信用，做了一個無所謂的人。現在我們已經做了一個中高年級的學生了，大多數事情我們現在已經都知道了。再提起密碼本，現在我就不會告訴任何人了。（包括我妹妹）

　　我只是說了說我的秘密，你們有沒有自己的秘密？有沒有告訴別人？

妙筆生花作文 篇3

　　遙遠的人生路，未來的事不可預料，但如果心中有一個理想，為了那個理想而努力，而奮斗，整個人生便會嘗盡酸甜苦辣，只要努力過，那便不會后悔，而我的理想，是成為一名作家。

　　自從上了小學后，在我的手下寫出的作文常常會被老師當做范文朗讀，寫得一手好字，情商高，這已逐漸成為我的優點，那時起，我便下定決心，長大之后要成為一名作家，寫出更多的好文章。

　　每日的積累也會有收獲。在讀書時遇到的好詞好句引用到作文中去，老師會在評語欄中寫到“好詞好句引用的很好，+2分”；日常生活中所悟出的道理體會到作文里去，老師會在評語欄中寫到“日常留心觀察，并把道理寫到作文中，+2分”；生活中的小細節略加修改，放到作文里，老師會在評語欄中寫到“細節描寫很恰當，+2分”。于是，每次的.加分都已成為日常，錯誤難免是會有的，但那會化成動力，使我向著理想努力向前。

　　成為作家，已深深埋在心頭，無論何時，無論何地，都要為著這個理想努力，成為作家不是一天兩天的事情，更不是一年兩年就可以完成，這是從小到大都要努力，小學作文好，并不代表什么，初中、高中乃至大學都要努力，每一天寫一篇作文，日積月累，我相信自己會完成這個理想的，在我的手下，一定會妙筆生花！

　　這個理想——成為作家，我會為它而努力，而奮斗！

妙筆生花作文 篇4

　　每個人是一條藤蔓，當這條藤蔓學會了某項開花的技能，那么，這條藤蔓命中注定會開出美的花，必生輝煌，創造了人生的最大價值。

　　我的小舅舅讀高中了，他相貌平平，卻才華出眾。他最擅長使用毛筆了，與毛筆共享快樂是他最有意義的事，他曾在初中縣級書法比賽中榮獲一等獎，這也讓我沾了點兒光。

　　那天，他教我寫毛筆字，先從最簡單的“一”開始。他先幫我調整好握筆姿勢，然后他開始做示范，他一邊在白紙上寫，一邊說：“先下筆要用力壓下去，然后不要太重，劃過去，最后回鋒。”我聚精會神地盯著，哇，寫得真好看，真不愧是大書法家，看來真是名不虛傳，看那如同飛走龍蛇，那么有力，那么有神，那么動人，看似感覺入木三分了吧！而我呢，寫起來彎彎扭扭的`，像風中飄舞的柳絮，��！真是差了十萬八千里呀！瞅瞅舅舅寫的一字，一好直好讓人心怡哦！真羨慕，如果我能寫得這樣好，那什么筆都能寫出好字來，可那是癡人說夢，沒有努力，怎么會有收獲呢，我一定要多加練習，趕上舅舅。接下來，舅舅又開始展示起“竹子”來。他沾了墨，畫一筆，停一筆，一節節生機勃勃的竹節浮現眼前，再用濃墨描繪出一片片纖細又靈活的竹葉，和葉枝幾枝竹子栩栩如生地成現眼簾，哇，原來舅舅不但字好，畫更妙，太讓我大飽眼福了。

　　我真想學。舅舅的技術太高了，讓我驚嘆不已！

妙筆生花作文 篇5

　　曾經有人問過我：“世上最神奇的筆是什么筆？”我毫不猶豫地回答：“生花妙筆！”而在我們班，就有一個人擁有這神奇的“筆”——湯欣然。

　　湯欣然的臉圓圓的，但到了下巴又有些尖，看上去又像大餅又像西瓜子，她有一雙總是漾著微笑的小眼睛，不大卻很有神兒。她的頭發有些偏黃，經常被束成一根細細的馬尾垂在腦后。可是她很高，比我高了一個頭多，但仍然很靈活，跑起來還挺快。

　　雖然她并不擅長藝術，但是她的作文總是像一幅完美的藝術品，常常是“文中有畫”，字里行間都透著靈動。有一次，老師布置了一項作業是命題作文，題目是《我們七班》。我憋了半天，才像擠牙膏一樣憋出了一頁，連自己看了都不禁嗤之以鼻：關鍵詞沒有體現出來，文不通字不順，結尾不好……。結果垂頭喪氣。然后，我在手機上看到了湯欣然的文章，她整整寫了兩頁多！并且她的心理活動也描寫得十分細致，關鍵詞在文中體現的'淋漓盡致，結尾更是耐人尋味。我看完后立即佩服的五體投地，不愧是妙筆生花的才女哇！

　　這個女孩真是厲害了！在她那里，我終于更深刻地理解到了什么叫做真正的“妙筆生花”。

妙筆生花作文 篇6

　　我們常常用“妙筆生花”形容一個人的文章寫得好，但課上的化學趣味實驗，讓我看到了一支真的能夠自動變出炫目花朵的毛筆。

　　課，老師搖身一變，成為一個大畫家。為我們操作化學趣味實驗：神筆馬良。傳說馬良畫畫，立畫為真。而今天老師畫的畫，是可以動的。老師首先將一個玻璃盤放在桌子上，拿出一根毛筆，三種水性顏料：大紅、天藍、藤黃，一個瓶子和一個燒杯。燒杯里面是帶點綠色光澤的透明液體，瓶子里面是乳白色不透明液體。老師讓我們猜這兩種液體是什么？乳白色的液體有的同學猜是牛奶，有的猜是油漆之類的.。淡綠色的液體，有同學猜是膠水，還有溶化的玻璃等。而老師只是笑而不語。

　　實驗開始了，老師向盤子里倒了大約250毫升的白色液體，接著將三種顏料倒了進去。令我十分驚奇的是：那些顏料竟都浮在液體表面上。接著，老師把毛筆頭沾了一點淡綠色液體，放在盤子里，這時候神奇的事情發生了。盤子里就像一顆石子丟入其中，以筆尖為中心蕩出了一波波漣漪。各種顏色一邊混合，一邊向盤子邊緣奔跑，藍色和黃色合成綠色，藍色和紅色合成紫色，不斷生成的新的顏色在盤子里形成了好一幅“五彩天堂”。盤子好像變成了一座噴泉，色彩不斷地從一個個圓圈中涌出，波瀾壯闊卻又平靜如鏡，漸漸的，所有顏色也開始溶在一起了，變成了綠色，宛如“呼倫貝爾大草原”，轉而又變成了土黃色。其中夾著一點綠色和一點藍色，成為一幅《黃土高原圖》。

　　最后老師說了原理，這兩種液體分別是洗潔精和牛奶，我不禁想，這其實就是我們身邊的東西，為什么我沒有發現它們的神奇呢？

妙筆生花作文 篇7

　　再過幾日是除夕之夜了，也是說新的一年快要來到，每個人到自己家的親戚朋友那兒去吃年夜飯，說到這兒，倒讓我想起了一首古詩，《元日》，“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶？總把新桃換舊服�！笨吹竭@首古詩，我又想去買鞭炮來玩。

　　雖然還沒過年，且我的手癢癢的，想去買鞭炮，在經過媽媽的允許，我去買鞭炮了。一路走去，經過一條羊腸小道，我看到兩個孩子也在放鞭炮，我的`腳步更加快捷了，過了大約十多分鐘左右，我來到了一家小店，那小店還真小，大約只有三、四個平方那么大。在店門口，遠遠地望是一片喜氣的顏色一大紅名，我在小店里買了一盒鞭炮和十枝煙花，在回家的途中，再次經過那條羊腸小道的時候，又再次遇見了那兩個小孩子，回到家，我剛想放的時候，我又覺得身后有人，回頭一看是媽媽，媽對我說，讓我在天黑的時候再玩了。我沒辦法只好聽媽的，吃過晚飯天終于黑了，我開始玩了，我先玩煙花，一枝，兩枝，三枝……十枝煙花在黑夜的襯托下顯得更加美麗，接下來是放鞭炮，啪啪聲連續不斷，像是為新年的賀彩。

　　煙花爆竹雖然好玩，但會多玩也會有危險。

妙筆生花作文 篇8

　　一、成功之處

　　1、指明方向，明確學習內容。

　　《妙筆生花繪美景》引導單首先通過“溫故知新”以及“知識定位”的環節，讓學生明確環境描寫的概念與作用，接著在 “概念識別”環節，讓學生判斷哪些語段運用了環境描寫，是自然環境還是社會環境，其依據是什么，進一步讓學生在判斷中明確環境描寫的概念。

　　2、注重實踐探索，尋找方法。

　　知其然，更要知其所以然。明白了環境描寫起到了渲染氣氛 、襯托形象、推動情節發展等作用只是導入，更重要的是讓學生明白為什么環境描寫能夠達到這樣的效果，讓學生探索技巧，并學以致用。所以，關鍵環節在于“技巧探航”。在“技巧探航”這個環節中，我們課題組經過精心篩選，找了一些學生熟悉的課文文段中的環境描寫，讓學生在比較分析中探索技巧。例如在第一次技巧探航中，摘取的是《春》一課中的關于小草的描寫，采用逐步添加法，讓學生在比較中發現規律。句一“小草從土里長出來。”，句二“嫩綠的小草從土里長出來�！�，句三“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的�！�，讓學生比較哪個句子用得最生動，并說出原因。學生很快就判斷出生動的句子與原因是用了形容詞與擬人的手法，“偷偷地”使得小草形象生動，富有生氣，“鉆”字則顯示出頑強的生命力，而“嫩嫩的，綠綠的”則是從小草的質地與色彩著手去描繪。讓學生在比較中明白了仔細觀察，抓住特征的重要性。而運用了恰當的修辭，更是能使得所描繪的景象更加生動形象。為了鞏固這一點，備課組的成員精選了學生熟悉的課文關于花的描寫片段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都趕趟兒開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”讓學生分析該句用了什么方法，歸納技巧。通過“技巧探航”，學生們自己通過實踐分析歸納，最終找到了寫好環境描寫達到一定效果的技巧要觀察、抓特征、用修辭、多聯想，寄情感等。 “授之魚，不如授之以漁”，這個環節中，教師指導學生思考方向，而技巧則完全由學生合作討論，分析歸納完成。只有學生啟動思維收獲的知識，才能真正成為學生的'知識。這一環節真正體現了學生是學習主體的地位。

　　3、趁熱打鐵，及時鞏固。正因為有了“技巧探航”的思考與歸納，學生們對如何運用自然景物描寫來達到一定的寫作目的有了思考的方向。趁熱打鐵，“拓展實踐”環節馬上讓學生將剛剛學到的技巧學以致用，練習鞏固�！巴卣箤嵺`”環節先讓學生寫《清晨的校園》的百字短文，并要求必須運用一種以上的修辭和想象聯想，由于內容是學生熟悉的生活范圍，所以學生寫起來有話可說，在隨堂練習的8分鐘中，學生文思泉涌，大部分同學都能恰當運用修辭與聯想想象，生動寫出自己眼中熟悉的清晨的校園。

　　二、不足之處

　　1、例文欣賞所選的內容分別是《感受長城》和《神秘的錯高湖》，兩篇例文中的環境描寫都很精彩，但由于長城與錯高湖兩個地方并非學生所熟悉的地方，學生無法領略文中環境描寫精彩，無法引發共鳴，因而也無法促發學生對其中環境描寫技巧的感悟。這一點，我們在備課組在課后討論反思歸納出，以后例文選材必須從學生生活實際出發，才能在作文教學中更好激發學生的共鳴性，從 而促進學生學習的積極性與有效性。

　　2、作文指導課，必須是課堂指導后留足夠的時間給學生實踐寫作，只有及時將寫作技巧運用于指導寫作實踐，才能真正成為學生的知識。在本次的作文指導課中，雖然有“拓展實踐”環節及時讓學生鞏固知識，但短短的8分鐘中，完成隨堂練習并得以展示的只有寥寥幾個成績比較好的學生，而大部分同學還未能很好進行鞏固。所以，在作文指導課中安排好隨堂練習鞏固的時間是很重要的。只有會寫了，那么，所學的寫作技巧才是學生的。

　　古人云“學而不思則罔，思而不學則殆”，作文指導課，學生只有做到在學習中思考歸納技巧，然后能及時將歸納的技巧鞏固到實踐中，才能真正學有所獲，學有所用。

妙筆生花作文 篇9

　　“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，這是多么奇特的視角！“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這是多么雄奇的想象！“生當作人杰，死亦為鬼雄”，這是多么豪邁的情懷！古往今來，多少詩人學者，都用手中的筆書寫著自己的內心世界。如果我也有一枝生花妙筆，那該有多好呀！

　　如果我有一枝生花妙筆，我就要盡情歌頌那些平凡的英雄。“最美司機”吳斌，死后捐獻器官的小何月，他們平凡地來到這個世上，傾盡所有奉獻給人們，隨后便含笑離開。他們的生命不再，但他們的精神永存！每每讀到他們的事跡，我的眼眶都會不覺濕潤，他們難道不值得我們永遠銘記嗎？

　　如果我有一枝生花妙筆，我就要呼吁人們保護我們的`地球媽媽�！熬�不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”，讀到這句詩，你的眼前是否會浮現出一幅雄壯的畫面？黃河，孕育了華夏民族的黃河，如今是否風采依舊？答案令人痛心。干涸的河床，發黑的河水，我仿佛聽到了黃河母親的哭泣。是誰遮蓋了黃河母親美麗的面容？是人類！如今，保護黃河已成了刻不容緩的任務。我要用手中的生花妙筆，描寫黃河母親悲慘的現狀，發出呼吁，共同保護我們唯一的家園！

　　如果我有一枝生花妙筆，愛將被傳遞；如果我有一枝生花妙筆，世界上將會多一份真誠的呼吁...... 一枝生花妙筆，寄托了我的心愿，書寫著我的夢想。然而這只是如果，假若我想要真的把如果變為現實，我就要從現在開始，不懈努力。

　　希望有一天，我真的能有一枝生花妙筆！

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