教師培養(yǎng)方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編整理的教師培養(yǎng)方案，歡迎閱讀與收藏。
教師培養(yǎng)方案1
一、指導(dǎo)思想
中青年骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是實施素質(zhì)教育和推進課程改革試驗的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。根據(jù)課程改革的實施要求和學(xué)校發(fā)展的需要，為加快我校“構(gòu)建高效課堂”活動的發(fā)展，立足我校教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀人才進行重點支持，培養(yǎng)一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師，以促進教師隊伍整體素質(zhì)提高，現(xiàn)特制陽羅小學(xué)“冠英”英語學(xué)科教師團隊培養(yǎng)方案。
二、培養(yǎng)機制
㈠團隊的組成
人數(shù)暫定3人，要求教師有強烈進取意識、愿意學(xué)習、有一定基本素質(zhì)和學(xué)科知識水平且肯吃苦的青年教師組成科研骨干教師團隊（傾向于一線教師）。
㈡團隊建設(shè)規(guī)劃
1.團隊工作目標
⑴通過系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學(xué)生認可、家長認可、同伴認可、領(lǐng)導(dǎo)認可的優(yōu)秀教師團隊，從而示范、引領(lǐng)全鎮(zhèn)教師的成長。
⑵探索全新的教師團隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高學(xué)科教研活動質(zhì)量，為教師的專業(yè)成長和課堂教學(xué)質(zhì)量提高提供專業(yè)服務(wù)，促動教學(xué)工作和科研水平持續(xù)均衡發(fā)展。
⑶打造一支科研強隊。在立足課堂中提高科研能力，積累科研成果，為打造科研特色學(xué)校及教師的專業(yè)發(fā)展奠基。
2.團隊成員職責
⑴教育理論的學(xué)習
每位團隊成員要制定學(xué)期學(xué)習計劃，每學(xué)期至少讀一本教學(xué)專著，堅持訂、讀一種專業(yè)雜志，定時閱讀網(wǎng)站上的學(xué)習資源，記好讀書筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學(xué)活動，建立自己的教學(xué)資源庫和博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)廣大教師進行教學(xué)研究，共享教育資源。
⑵課堂教學(xué)能力的提高
根據(jù)常規(guī)管理要求，每位團隊成員不斷地進行新課標、新教材、新教法的學(xué)習。結(jié)合自己教學(xué)體會和本校的教學(xué)實際，帶領(lǐng)全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學(xué)效率。一學(xué)期至少舉行二節(jié)以上研究公開課。能對本區(qū)域內(nèi)教學(xué)中的問題及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，一學(xué)期至少寫五個有價值的教學(xué)反思。
⑶積極進行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎(chǔ)知識、基本方法的學(xué)習，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實際出發(fā)，選準課題進行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動（特別要圍繞“高效課堂建設(shè)”）。每人都要承擔實驗課題，對課題目標進行分解，每學(xué)期研究一個問題，期末寫出有價值的實驗報告（或總結(jié)）。要帶領(lǐng)廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學(xué)中的問題開展力所能及的、有效服務(wù)教學(xué)的研究，提高他們的研究水平。
⑷注意總結(jié)提升
每學(xué)期每位團隊成員要在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，撰寫出一篇有價值的教學(xué)論文。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學(xué)習體會、心得、研究成果，每一學(xué)期和學(xué)年都要進行總結(jié)，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。檔案袋存于教務(wù)處。
⑸規(guī)劃好自己的成長計劃
根據(jù)自己的教學(xué)特點，在教學(xué)名師中尋找榜樣，模仿學(xué)習、創(chuàng)造提高，加快自己的成長速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。
3.運行過程
⑴建立檔案，完成團隊成員登記表（見附件）；
⑵制定學(xué)習計劃，建立自己的研究方向；
⑶每月一次集體活動。集體活動時交流自己的工作、展示自己的研究成果；
⑷每周撰寫至少一次的學(xué)習體會、一次教學(xué)反思，一次與團隊成員及團長的網(wǎng)上交流。
⑸在“高效”課堂研究中追求自己的發(fā)展，一學(xué)期設(shè)計出自己滿意的2-3個課時的教學(xué)案例，并能在不同的'班級、學(xué)校展示；
⑹在自己的影響下使自己的課堂教學(xué)在某方面形成一定的特色；
⑺一學(xué)期中完成對不少于30課時聽評課；
⑻一學(xué)年完成一個領(lǐng)域的研究，定期進行課題中期的集中研討，了解科研的操作方法，有成果在區(qū)級及以上獲獎或發(fā)表。
㈢團隊成員的使用及獎勵
1.使用
⑴骨干教師團隊成員可參與學(xué)科的教研課題研究、教學(xué)資料的編寫、先進教學(xué)經(jīng)驗的推廣等活動；
⑵骨干教師團隊成員每學(xué)期要展示一節(jié)公開課或開設(shè)學(xué)科知識講座；
⑶幫助教師成長為教壇新秀。
2.獎勵
⑴每學(xué)期根據(jù)活動安排組織教師團隊成員外出參加觀摩研討活動；
⑵推薦參加各種教科研的評選；
⑶優(yōu)先推薦參加上級教育行政部門組織的競賽，優(yōu)先推薦評職評優(yōu)。
三、管理措施
㈠實行動態(tài)管理
骨干教師團隊成員實行動態(tài)考核管理機制。對培養(yǎng)對象建立科學(xué)評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立培養(yǎng)人員的業(yè)績檔案，對培養(yǎng)人選的履行職責情況和成長情況，進行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。
㈡骨干教師團隊成員有下列情形之一的，將取消其相關(guān)資格。
⑴離開相應(yīng)崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。
⑵不履行崗位職責，表現(xiàn)不合格的。
⑶違反其他有關(guān)規(guī)定，造成惡劣影響的。
⑷每學(xué)年中科研無任何建樹的。
⑸無理由不參與活動2次者。
z市陽羅中心小學(xué)
二〇一六年四月二十五日
教師培養(yǎng)方案2
第一階段為第一學(xué)期期中考之前的階段，目標以培養(yǎng)好教師的外在素質(zhì)為主，兼顧內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。
外在素質(zhì)主要包含：教師的語言、教態(tài)、板書、操作教具和制作多媒體課件等基本功。普通話力求標準，語言精練，表達準確、生動；教態(tài)親切自然，舉止莊重；板書設(shè)計合理，書寫工整、美觀；演示操作規(guī)范、熟練；合理使用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助實現(xiàn)教學(xué)目標。
內(nèi)在素質(zhì)主要包含：教材的理解和分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)重難點的確定應(yīng)基本準確，教學(xué)重點要突出，難點要突破；講解條理清楚，邏輯清晰，過渡自然，有一定的系統(tǒng)性；較好的組織能力、駕馭課堂的能力，具有親和力、號召力。
第一階段于期中考之前三周內(nèi)通過舉行一次“亮相課”，進行教研、評價。
第二階段為第一學(xué)期期中考之后的'階段，目標以培養(yǎng)好教師外在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點轉(zhuǎn)移到教師內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。
內(nèi)在素質(zhì)主要包含：教師理解和駕御教材的能力、開發(fā)課程資源的能力、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)（教學(xué)環(huán)節(jié)）的能力、觀察與引導(dǎo)學(xué)生的能力、組織激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力、處理課堂突發(fā)事件的能力，以及教師的職業(yè)道德、教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度等，并初步形成鮮明的教學(xué)風格。
第二階段于期末考之前五周內(nèi)通過舉行一次“過關(guān)課”，進行教研、評價。
第三階段為第二學(xué)期，目標為較好外在素質(zhì)與較好內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是第一、二階段形成的素質(zhì)的螺旋式綜合提高。
除了進一步提高教師的外在素質(zhì)外，還能正確地理解與分析教材，較準確地確立和有效地落實三維教學(xué)目標；要初步能“開發(fā)課程資源，”教學(xué)不僅僅局限于課本，能讓學(xué)生用自己的直接經(jīng)驗和參與活動理解知識，體驗課程；要盡可能地拓展學(xué)生的視野和知識范圍，給學(xué)生補充一些相關(guān)知識，或啟發(fā)學(xué)生思考、講述教材外的相關(guān)知識；教學(xué)組織過程能善于促進學(xué)生的學(xué)習，采取有效的評價激勵學(xué)生的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和探究的興趣等；能較好地處理課堂突發(fā)事件，或機敏地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。
第三階段于第二學(xué)期的第十至第十五周內(nèi)通過舉行一次“比武課”，進行比賽、評價。
教師培養(yǎng)方案3
1“卓越計劃”對教師教學(xué)能力的要求
“卓越計劃”對專職教師隊伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個方面。①廣博的工程科學(xué)知識。“打鐵還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動涉獵多個學(xué)科知識，觸類旁通，才能融會貫通。②扎實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長期投身于生產(chǎn)和生活實踐之中，積極參與各個實踐環(huán)節(jié)，不斷增強發(fā)現(xiàn)和解決工程實踐現(xiàn)象和問題的能力。③強烈的工程創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的第一動力[4]，青年教師首先應(yīng)該從主觀上具備強烈的工程創(chuàng)新意識，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會，積極尋找工程問題中的創(chuàng)新點。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過參與工程實踐，積累工程經(jīng)驗，改變重理論輕實踐的固有教學(xué)模式，教學(xué)相長，不斷提升自身解決工程實踐問題的能力。⑤先進的工程教育理念。“卓越計劃”強調(diào)“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)習世界上工程教育強國的先進國際化工程教育理念，完善工程教學(xué)方法。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考及親身實踐，提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì)。
2青年教師隊伍工程教學(xué)能力現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經(jīng)歷著時代轉(zhuǎn)型期的各種多元社會思潮和壓力的挑戰(zhàn)，形成了自己鮮明的思想特點：學(xué)歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創(chuàng)新意識強，能夠高效完成工作任務(wù)。但是，青年教師面對課題申請、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實問題時，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的'追求。無法投入更多的時間和經(jīng)歷到教學(xué)之中，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學(xué)能力的提高。此外，由于我國高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創(chuàng)新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學(xué)校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長的理論研究特長，封閉在實驗室內(nèi)，在學(xué)術(shù)期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業(yè)的交流溝通，安心的深入企業(yè)之中，虛心聽取現(xiàn)場工人的意見和建議，很難正確反映工程實踐中存在的各種現(xiàn)象和問題，青年教師的工程實踐教學(xué)能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專職青年教師培養(yǎng)方案設(shè)計
經(jīng)過研究與實踐，結(jié)合我校青年教師實際，設(shè)計了以下相關(guān)層面培養(yǎng)方案。
3.1院系培養(yǎng)方案
①實行導(dǎo)師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過硬、教學(xué)科研實踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導(dǎo)師，通過以老帶新進行傳幫帶。②納入團隊培養(yǎng)計劃。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團隊”的人才組織和培養(yǎng)模式，幫助青年教師參與科研課題的調(diào)研、申報、研究及實驗等環(huán)節(jié)，擴展工程實踐視野和創(chuàng)新能力，使其能夠在教學(xué)過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實踐教學(xué)能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)會議，組織青年教師進行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，改進工程教育教學(xué)理念、方法和模式；鼓勵參與國內(nèi)與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設(shè)，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)重點及教學(xué)難點等環(huán)節(jié)，深入地掌握課程知識體系結(jié)構(gòu)，促進青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進修學(xué)習，開展合作研究或從事博士后研究，參與國際學(xué)術(shù)活動、跟蹤學(xué)科前沿、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學(xué)校培養(yǎng)方案
①完善崗前培訓(xùn)。高校應(yīng)該適時改善崗前培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，為不同類型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案，鼓勵和監(jiān)督青年教師成長過程中的教學(xué)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習的觀念和習慣。②優(yōu)化教學(xué)能力評價體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過去單純側(cè)重理論研究成果和科研論文，逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等，鼓勵青年教師潛心教學(xué)，建立起滿足“卓越計劃”培養(yǎng)要求的青年教師教學(xué)能力考核和評價體系。③增強校內(nèi)實踐教學(xué)。鼓勵青年積極參與實踐教學(xué)，參與指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)的體驗和創(chuàng)新過程，長期積累工程實踐經(jīng)驗和能力。此外，通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平臺建設(shè)，增加工程實踐設(shè)計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長。
3.3企業(yè)培養(yǎng)方案
①配備現(xiàn)場導(dǎo)師。建立工程訓(xùn)練中心和實踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實踐經(jīng)驗的現(xiàn)場導(dǎo)師，通過言傳身教，指導(dǎo)青年教師提高工程實踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔適當?shù)钠髽I(yè)工作任務(wù)，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計、加工、安裝、調(diào)試及修理等各個實踐環(huán)節(jié)，提高青年教師工程問題解決能力。③提供科研項目合作機會。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會，增強青年教師創(chuàng)新意識和開闊工程實踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專業(yè)技術(shù)人員來擔任專業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時利用高校良好的教育資源和學(xué)習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
4結(jié)語
建立一支滿足“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)專職教師隊伍是該項目順利實施的關(guān)鍵和首要問題，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)更是重中之重，它是一項復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持。
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教師培養(yǎng)方案4
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)潛力強的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、培養(yǎng)目標
(一)總體目標
1、塑造盡職履責典范
透過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教。
2、提高教師教學(xué)潛力
注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)潛力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐潛力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
(二)分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有必須教育教學(xué)及科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)措施
1、學(xué)習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的`時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。
(4)用心參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。
(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的潛力。
(6)及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和潛力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認真構(gòu)成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，構(gòu)成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
3、引領(lǐng)輻射
(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。
(3)認真進行聽評課活動，用心進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導(dǎo)向，營造氛圍
(1)觀念導(dǎo)向。骨干教師要提高認識，加強學(xué)習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
(2)示范導(dǎo)向。骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐潛力。
教師培養(yǎng)方案5
一、指導(dǎo)思想：
百年計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設(shè)，培養(yǎng)一批骨干教師，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
二、目標任務(wù)：
努力建設(shè)一支強的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學(xué)習、課題研究、教學(xué)實踐，努力提高現(xiàn)代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。
三、具體措施：
（一）青年教師培養(yǎng)：
1、實行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，搞好“傳、、帶”。學(xué)校聘請有經(jīng)驗的骨干教師作為青年教師的導(dǎo)師，明確要求導(dǎo)師既要關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)成長，也要關(guān)心青年教師的思想進步，搞好“傳、、帶”。“傳”即傳授教學(xué)經(jīng)驗和方法；“”即助熟悉教材，熟悉教學(xué)綱和課標，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出個好的教學(xué)作風和思想作風來。青年教師拜師結(jié)對，向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，先聽課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學(xué)習老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。
2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務(wù)能力互補，經(jīng)驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，助青年教師不斷進步。
3、建立考核檔案，搭建活動舞臺，鼓勵公平競爭。對教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務(wù)檔案。搭建活動舞臺，創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出。各學(xué)校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學(xué)評比活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校每學(xué)期優(yōu)秀課件、礁展評、論文評比、課堂教學(xué)等崗位練兵活動，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛煉提高。
4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質(zhì)的提高。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽課、學(xué)習、交流。“請進來”即不定期請先進校老師及有關(guān)教育教學(xué)專家來學(xué)校與青年教師進行座談交流。
5、重任、壓擔子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進心，愿意承擔一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。各學(xué)校從愛護上進心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，膽啟用青年教師擔任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔任備課組長或?qū)W科教研組長、中層干部等。在教學(xué)工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。
6、力選拔、培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科帶頭人。實踐證明，各學(xué)科帶頭人的水平是各科教學(xué)水平的重要標志，關(guān)系到整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在力培養(yǎng)青年教師的同時，選準具有培養(yǎng)前途的青年教師重點培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，要求有規(guī)范化的教師形象、復(fù)合化的教學(xué)能力、多元化的知識結(jié)構(gòu)、多樣化的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教育技術(shù)。在課堂教學(xué)中營造、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境。
（二）名教師培養(yǎng)：
青年教師掌握教育教學(xué)的常規(guī)要求和教學(xué)技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗，就要培養(yǎng)他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師方向發(fā)展。進一步培養(yǎng)出具有學(xué)科特點的能自我發(fā)展的`優(yōu)秀教師。
（1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對象進行教育理論、教學(xué)科研知識的學(xué)習。通過學(xué)習，更新教育觀念，在各自的教學(xué)過程中運用科學(xué)方法，結(jié)合本校的課題研究，提高教學(xué)實效。
（2）加快校級教學(xué)能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學(xué)習的榜樣。
（3）提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應(yīng)該具有較高的教學(xué)教育能力，還應(yīng)該是一個科研型的教師。作為骨干教師，也應(yīng)該潛心教學(xué)科研研究力爭把自己的教學(xué)教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。
面對教育的和發(fā)展，面對新一輪基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該深入了解青年教師，研究青年教師，培養(yǎng)青年教師，通過學(xué)習，輔導(dǎo)，組織活動，強化實踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能，使他們能夠成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內(nèi)、旗內(nèi)、市內(nèi)有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。
教師培養(yǎng)方案6
區(qū)名教師培養(yǎng)工程第二階段培訓(xùn)工作將于****年10月—****年7月展開，現(xiàn)按照區(qū)名教師培養(yǎng)工程實施方案的總體要求，制定第二階段的培訓(xùn)計劃如下：
一、 培訓(xùn)總體目標和階段目標
（一） 總體目標
實施“區(qū)級名教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)計劃”目的在于通過培訓(xùn)、培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、前沿的學(xué)科知識、鮮明的教育教學(xué)風格、較強的科研和創(chuàng)新能力，成為課程改革的積極推動者、實施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學(xué)研究型和具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的教師。促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)幸福白云教育。
（二）階段目標
第二階段的具體目標如下：
1.職業(yè)修養(yǎng)提升
通過培訓(xùn)，提升職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德精神，提升職業(yè)幸福感。
2.專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升
通過培訓(xùn)，促進名教師在本專業(yè)、本學(xué)科中的學(xué)術(shù)變革，提升創(chuàng)新和引領(lǐng)能力。
3.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力提升
通過培訓(xùn)，使名教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力方面起示范和引領(lǐng)作用,形成鮮明的教學(xué)風格。
4.教育科研能力提升
通過參與課題研究，掌握科學(xué)研究的方法，提升科研能力和教研品質(zhì)。
二、培訓(xùn)板塊與時間安排
名教師第二階段的培訓(xùn)主要采取專家引領(lǐng)、同伴互助、自主探究和考察跟崗學(xué)習等相結(jié)合的方式。
（一）集中理論學(xué)習
集中理論培訓(xùn)6天。從****年10月至12月止。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：教育教學(xué)理論、教育教學(xué)研究方法、學(xué)科知識與技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等。
理論學(xué)習專題設(shè)置二個板塊：
1.教育教學(xué)理論板塊(集中培訓(xùn)3天)
（1）教師的道德發(fā)展與境界
（2）現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)
（3）與教師談讀書
（4）輕松有效教與學(xué)
2.課題研究板塊(集中培訓(xùn)2天)
（1）選題與研究設(shè)計
（2）課題研究方法指導(dǎo)
（3）課題研究計劃制訂
(二)小組合作學(xué)習板塊（****年10月—****年5月）
1．學(xué)習小組的組建
2．小組學(xué)習計劃研討
3．分學(xué)科專題培訓(xùn)
4．小組合作式的課題研究
以小組合作的方式開展科研課題研究。培訓(xùn)時間：****年11月—****年5月。建立研究主題帶動下的由10—15位研修學(xué)員組成合作研究團隊，圍繞共同感興趣的研究主題開展研究活動，邊研究邊學(xué)習。各學(xué)習小組圍繞研究主題開展團隊合作研究。每個小組聘請1—2名專家進行指導(dǎo)，制定研究計劃和實施方案，組織學(xué)員圍繞主題開展研究、學(xué)習和交流。學(xué)員個人要在研究主題的引領(lǐng)下進行自主研修，開展讀書活動，專題研究和在本校進行教學(xué)實踐，建立小組網(wǎng)頁。
（三）教師發(fā)展工作室板塊（****年10月—****年5月）
每一位學(xué)員在校內(nèi)建立“教師發(fā)展工作室”，帶領(lǐng)校級骨干開展課題研究活動。期間由外請的高校專家、區(qū)名教師、發(fā)展中心學(xué)科教師共同組成指導(dǎo)教師團隊，按學(xué)段、學(xué)科分組對工作室的課題研究進行專業(yè)指導(dǎo)。
教師工作室的主要任務(wù)是通過主持人進行傳、幫、帶。學(xué)員與主持人一同針對教學(xué)現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題展開研究，進行持續(xù)崗位實踐，形成研究成果。
學(xué)習小組和工作室研修活動的具體分工如下：
學(xué)習小組和工作室研修活動職責劃分
時 間
學(xué) 員
學(xué)科指導(dǎo)教師
小組負責教師
學(xué)員所在學(xué)校
集中
研修
1．熟悉培訓(xùn)方案，完成規(guī)定的課程學(xué)習
2．確定課題研究選題和撰寫研究計劃
3．完成學(xué)習心得
1．制定學(xué)科活動計劃
2．配合課題研究組織專項培訓(xùn)
3．指導(dǎo)學(xué)員完成課題選題
1．組建學(xué)習小組
2．制訂小組計劃
協(xié)助學(xué)員安排好工作按時參加學(xué)習
小組
活動
（****年11月4日—****年5月）
1.課題立項和開題，并開展課題研究工作
2.結(jié)合課題研究聽評課不少于10節(jié)，上課不少于5節(jié)
3.開發(fā)2節(jié)優(yōu)秀課例（含錄像課）
4.讀2本書，完成2篇讀書筆記
5.參加小組沙龍、研討活動、分享學(xué)習成果
全面負責本階段的設(shè)計、組織與實施
1．指導(dǎo)學(xué)員做好課題的立項和開題
2.策劃和組織“名教師示范教學(xué)活動
5．推薦學(xué)員讀2本書
6.負責對學(xué)員本階段的考核
1．組建小組Q群
2．負責統(tǒng)籌小組網(wǎng)頁的建設(shè)、維護和管理
3．定期組織小組沙龍、研討活動
協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)員完成本階段的培訓(xùn)學(xué)習
工作室活 動
（****年11月—5月）
1.從本校校級骨干教師中挑選研修學(xué)員3—4人組成工作室研修團隊
2.制定工作室計劃，制訂工作室各項管理制度
3.確定工作室課題研究選題
4.與研修學(xué)員共同開展課題研究
5.負責對研修學(xué)員的階段性考核
采用現(xiàn)場指導(dǎo)、遠程跟蹤的方式指導(dǎo)本階段培訓(xùn)工作
1．指導(dǎo)工作室課題研究活動
2．到主持人所在學(xué)校開展“名教師示范教學(xué)活動”
1．定期組織主持人工作交流和研討活動
2．策劃和組織工作室研究成果展示活動
指派一名副校長專門分管名師工作室。
1．協(xié)助主持人完成研修學(xué)員的選拔
2．為工作室提供工作條件保障
3．協(xié)助主持人完成校內(nèi)“名教師示范教學(xué)活動”
成果
展示
（****年5月）
1．1篇學(xué)習心得
2．課題開題和中期報告書
3．優(yōu)秀課例展示
4．2篇讀書筆記
5.工作室的工作計劃和總結(jié)
1．全面負責本階段的設(shè)計、組織與實施
2．負責對學(xué)員階段性考核和評價
參與對學(xué)員成果展示的.考核與評價工作
參與對學(xué)員成果展示的考核與評價工作
（四）跟崗考察學(xué)習
培訓(xùn)時間：****年11月，為期5天。分二批組織學(xué)員到香港學(xué)校進行跟崗學(xué)習。第一批跟崗學(xué)習時間初定11月25日—29日。第二批安排在****年上半年。跟崗學(xué)習的主題是 “自主學(xué)習在香港學(xué)校課堂”，通過觀摩研討香港中、小學(xué)的“自主學(xué)習”學(xué)習課堂，專題分享，了解香港學(xué)校的管理、開展自主學(xué)習學(xué)習的情況；分科討論形式進行，通過跟崗學(xué)習為促進穗港兩地的教育文化交流，共同探索自主學(xué)習的發(fā)展前景，開闊區(qū)名教師的教育視野，促進名教師的專業(yè)成長，推動區(qū)域性課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
三、階段培訓(xùn)小結(jié)
****年6月進行第二階段培訓(xùn)小結(jié)。驗收評估內(nèi)容分兩方面：
（一）集中理論學(xué)習。主要驗收學(xué)員作業(yè)完成等情況，考評學(xué)員的學(xué)習出勤和學(xué)習態(tài)度。集中學(xué)習驗收由區(qū)教育發(fā)展中心具體負責。
（二）課例研究階段性成果和教育實踐。主要驗收學(xué)員師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)實踐、課例研究、履行職責等情況。學(xué)員個人提交課題申報書、開題報告和課題研究中期報告，完成一本教育教學(xué)理論書籍的學(xué)習。“工作坊”進行階段性研究成果交流匯報。該項工作驗收由區(qū)教育發(fā)展中心負責。
教師培養(yǎng)方案7
為了穩(wěn)步發(fā)展我校骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師在深化教育教學(xué)改革中的指導(dǎo)、示范和輻射作用，促進我校教師隊伍整體水平提升，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《關(guān)于開展xx市中小學(xué)骨干教師20xx學(xué)年度目標考核的通知》文件關(guān)于規(guī)范骨干教師考核及獎勵的精神要求，特制定我校名優(yōu)教師的目標考核方案。
一、榮譽稱號
xx鎮(zhèn)第八小學(xué)教師榮譽稱號：學(xué)校教學(xué)新苗、學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)校教學(xué)骨干、xx市學(xué)科骨干、xx市骨干班主任、xx市學(xué)科骨干、xx市骨干班主任。
二、評比和認定
1、教學(xué)新苗
評比：組織三年以內(nèi)教齡的新教師進行教學(xué)新苗評比，每三年一屆；
認定：學(xué)區(qū)級以上的“新教師優(yōu)質(zhì)課”評比獲獎?wù)咧苯诱J定為校教學(xué)新苗。
2、教學(xué)能手
評比：組織三年以上教齡的教師和教學(xué)新苗進行教學(xué)能手評比，每三年一屆；
認定：xx市優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)呖芍苯诱J定為校級教學(xué)能手。
3、教學(xué)骨干
評比：組織六年以上教齡的教師和教學(xué)能手進行教學(xué)骨干評比，每三年一屆；
認定：xx市優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)呖梢灾苯诱J定為校級教學(xué)骨干，獲得xx市學(xué)科骨干教師稱號、xx市“三壇”稱號直接認定為校級教學(xué)骨干。
三、考核原則
(一)正向激勵原則。堅持績效掛鉤、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎勤獎優(yōu)的激勵導(dǎo)向，切實把骨干教師的工作積極性更好地引導(dǎo)到敬業(yè)愛生、教書育人、示范輻射上來；
(二)公平公開原則。在個人申報、自評、上交材料、考核小組審核認定，操作規(guī)范、公開公平。考核標準、考評過程、考評結(jié)果、表彰獎勵均向全校教師公開，主動接受民主監(jiān)督；
(三)考核獎勵原則。按照申報、考核、公示、表彰獎勵的程序進行，層層把關(guān)，根據(jù)考核結(jié)果進行獎勵。
四、考核內(nèi)容細則
考核內(nèi)容包括“本職工作”45分、“專業(yè)發(fā)展”25分、“引領(lǐng)輻射”35分和“特色加分5分”四個方面，共計110分。
1、本職工作包括工作量、校內(nèi)示范、教育教學(xué)效果、滿意度；
2、專業(yè)發(fā)展包括綜合榮譽、教學(xué)業(yè)職、科研成效；
3、示范輻射包括教師培養(yǎng)；
4、特色指對象在本學(xué)年度取得的特別突出、受到一致公認的成效。
目標考核標準詳見附件。
五、考核辦法
組織機構(gòu)，學(xué)校建立名師建設(shè)工作考核小組，由趙林強擔任組長，教導(dǎo)主任吳小山擔任副組長，成員有張素英、吳冰潔、陳秀慧、趙旭靜、臧艷、趙賽芬、凌朝霞、萬靜靜、陳娟。對全校的教職工進行考核。
六、考核評分。
考核采取民主測評和對照標準量化考核的辦法進行。根據(jù)各類稱號的骨干教師學(xué)年度目標考核的內(nèi)容和標準，逐項對照審核，量化評分。
(1)考核結(jié)果50分以上的，并且是三年教齡以內(nèi)的為教學(xué)新苗稱號；
(2)考核結(jié)果為60分以上的，教齡3年以上的為教學(xué)能手；
(3)考核結(jié)果為70分以上的，教齡在6年以上的'為學(xué)校教學(xué)骨干。
七、考核程序
考核工作要客觀公正，嚴格按程序操作，堅持實事求是原則，充分發(fā)揚民主，增加考核工作透明度。
(一)公布考核辦法，個人對照自評。
(二)考核小組終評，組織表彰獎勵。
八、獎勵辦法
1、獎金：按照xx八小名優(yōu)教師獎勵辦法執(zhí)行。實行一學(xué)年一考核，一學(xué)年一獎勵。
稱號
校級教學(xué)新苗
校級教學(xué)能手
校級教學(xué)骨干
xx市級骨干
xx市級骨干
浙江省級骨干
獎金
100元/學(xué)年
300元/學(xué)年
500元/學(xué)年
800元/學(xué)年
1000元/學(xué)年
20xx元/學(xué)年
2、外出培訓(xùn)學(xué)習的機會，三年內(nèi)有一次全額報銷的機會，如果評上校級骨干的可以參加xx市范圍內(nèi)的學(xué)習培訓(xùn)機會；評上xx市骨干三年內(nèi)可以參加xx范圍內(nèi)培訓(xùn)機會；評上xx市骨干的可以參加省級范圍內(nèi)的學(xué)習培訓(xùn)機會。
3、獲得學(xué)校骨干稱號教師在評優(yōu)評先的過程中學(xué)校給予一定的傾向性，優(yōu)先考慮。
4、再在根據(jù)考核標準對骨干教師進行量化考核時，有下列情況之一的，定為不合格：
(一)本年度師德考核不合格的；
(二)在考核工作中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；
(三)工作責任心不強，出現(xiàn)責任事故被一票否決的。
本辦法自20xx學(xué)年度起實行，解釋權(quán)在校長室。
教師培養(yǎng)方案8
【摘要】為適應(yīng)數(shù)控技術(shù)發(fā)展需求，針對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，對數(shù)控專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)原則、具體方案等內(nèi)容進行了深入的研究，探索出一條既符合數(shù)控專業(yè)人才發(fā)展方向，又考慮本校教學(xué)軟硬件環(huán)境實際情況與特色的教師實踐能力培養(yǎng)方案建設(shè)之路。
【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)專業(yè);教師實踐能力;培養(yǎng)方案;培養(yǎng)原則
數(shù)控技術(shù)已成為現(xiàn)代制造業(yè)的重要加工手段，而目前掌握數(shù)控加工技術(shù)的人才凸顯不足。因此，如何盡快培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)、合格的數(shù)控專業(yè)人才已成為高等職業(yè)教育學(xué)校需要研究的重要課題[1]。
數(shù)控技術(shù)課程具有多學(xué)科性、先進性和理論與實際緊密結(jié)合的特點，它要求對數(shù)控技術(shù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都必須用相應(yīng)的實踐教學(xué)來加強理論教學(xué)的效果，通過實驗將理論與實踐，學(xué)習與研究，模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力、創(chuàng)造能力、分析問題和解決實際問題的綜合能力和工程實踐的素質(zhì)。而教師的實踐能力的強弱直接影響教學(xué)效果，因而，開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)方案的研究有著非常重要的現(xiàn)實意義[2]。
作者所在學(xué)校的職業(yè)技術(shù)學(xué)院于20xx年成立數(shù)控技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，逐漸摸索出增強教師實踐能力的培養(yǎng)方案，使教師隊伍整體水平得到了提高。
1 培養(yǎng)原則
數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何做到科學(xué)性、合理性，就必須按照一定的培養(yǎng)原則去進行[3]。
1.1 系統(tǒng)性原則:教師實踐能力的形成是一個循序漸進的過程，是由低到高逐步發(fā)展的過程。這就要求對受訓(xùn)教師實踐能力培養(yǎng)時，按照實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)順序來安排培訓(xùn)教師個人的實踐能力發(fā)展順序。只有這樣，才能使各項內(nèi)容相互匹配，形成最優(yōu)方案，構(gòu)成動態(tài)平衡的實踐能力培養(yǎng)機制。
1.2 個性化原則:教師實踐能力培養(yǎng)，應(yīng)該使每個受訓(xùn)教師的實踐能力都得到發(fā)展。但是，由于受訓(xùn)教師所學(xué)專業(yè)不同、本人知識經(jīng)驗和智力水平及個性品質(zhì)等自身素質(zhì)也有很大的差異，在“一刀切”整體的培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)形成速度和達標質(zhì)量的差異，因而應(yīng)采取個性化靈活的培養(yǎng)方法進行因材施教。比如，有的老師對數(shù)控裝置比較了解，那么可在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上傾向于PLC、單片機等方面實踐能力培養(yǎng);有的老師有一定的數(shù)控加工工藝及編程知識，那么其培養(yǎng)方案重點可放在CAD/CAM能力培養(yǎng)上。
總之，培養(yǎng)方案在涵蓋數(shù)控技術(shù)所涉及的技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)上應(yīng)具有更大的柔性，從而滿足教師實踐能力的.個性化發(fā)展。
1.3 知識的整體性原則:所謂的知識整體性指數(shù)控技術(shù)理論知識與實踐能力的完美結(jié)合。這條原則是指在教師在具備一定的理論知識的前提下，要有一套科學(xué)的培訓(xùn)方法，對受訓(xùn)教師進行系統(tǒng)的實踐能力訓(xùn)練。因此，在對受訓(xùn)教師實踐能力培訓(xùn)時，一方面要重視對受訓(xùn)教師理論知識的傳授，另一方面要加強實際操作的練習。偏廢任何一方都不可能使受訓(xùn)教師實踐能力形成和提高。
1.4 達標評價原則:達標評價原則是使受訓(xùn)教師了解其學(xué)習成果和學(xué)習效果的方式。這個原則的實施，可以使受訓(xùn)教師明確自己的技術(shù)和行為規(guī)范是否符合標準，鞏固學(xué)習成果，以提高實踐能力形成的效率和質(zhì)量。在實踐能力培養(yǎng)中應(yīng)盡可能地使其每一學(xué)習過程都得到達標評價和調(diào)節(jié)，保證得到規(guī)范、有效的訓(xùn)練，提高培訓(xùn)效益。因此，達標評價原則應(yīng)貫穿實踐能力培養(yǎng)的每個階段的始終。
2 教師實踐能力培養(yǎng)方案具體措施
我校在遵循上述培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上主要采用如下具體措施提高教師的實踐能力培養(yǎng)。
2.1 自我培養(yǎng):自我培養(yǎng)措施的實施尤其是針對青年教師實踐能力的培養(yǎng)特別有效。目前，我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)青年教師都是碩士以上學(xué)歷，他們已經(jīng)成為教學(xué)一線的主力，但是他們基本上是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實踐經(jīng)驗，其知識與能力結(jié)構(gòu)同數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標相脫節(jié)。因此，克服這一薄弱環(huán)節(jié)就成了師資隊伍建設(shè)中的當務(wù)之急。我校采取的方法有:第一， “結(jié)對子”，就是給每一個青年教師選派一個實踐能力突出，經(jīng)驗豐富的老教師作為其導(dǎo)師指導(dǎo)其各項實踐工作，使青年教師能迅速提高自我實踐能力，加快了培養(yǎng)周期。同時，青年教師的CAD/CAM軟件的使用能力都很強，他們又可以輔導(dǎo)老教師提高三維實體建模、自動編程等方面的能力，達到了同步提高的目的。第二，讓教師全面參與實驗室建設(shè)和到學(xué)校工程訓(xùn)練中心參加工程實踐訓(xùn)練。通過這樣的方法，使教師對本專業(yè)的各項實踐工作都有所了解，豐富了教師的實踐經(jīng)驗，使他們具備相關(guān)的動手操作能力(尤其是數(shù)控機床的動手操作)。第三，全員參與專業(yè)實習，改變了過去單純由實習教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習的方法，變成由理論教師與實習教師共同指導(dǎo)實習。理論教師在實習教師的指導(dǎo)下，提前進行實踐技能訓(xùn)練，達到一定水平后，與實習教師共同指導(dǎo)實習，在實習教學(xué)第一線邊學(xué)邊教，強化了實習指導(dǎo)能力。同時，進一步加深了對數(shù)控技術(shù)原理的理解，掌握了技能訓(xùn)練對專業(yè)理論課程的要求，為專業(yè)理論課程主動服務(wù)于實踐課程提供了可能。
總之，實踐證明以上措施是一種行之有效的辦法。教師綜合能力提高很快，上課時案例實例增多，內(nèi)容更為生動，與生產(chǎn)實踐聯(lián)合得更密切，實現(xiàn)了理論知識與實踐訓(xùn)練類知識的有機結(jié)合。
2.2 走出去與請進來相結(jié)合，迅速提高教師實踐能力。走出去，就是鼓勵專業(yè)教師參加各種形式的進修、培訓(xùn)、考察和學(xué)術(shù)交流活動，以利于他們拓寬視野，開闊思路。請進來，就是請學(xué)者、專家、工程技術(shù)人員來學(xué)院作學(xué)術(shù)報告、傳授專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗、承擔或指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)等，讓專業(yè)教師及時了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科技的最新動態(tài)、最新信息，使專業(yè)教學(xué)緊跟科技前沿，促進專業(yè)教師的素質(zhì)提高。
3 結(jié)語
提高授課教師綜合素質(zhì)，是解決數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革問題的關(guān)鍵。除要求教師在所從事的學(xué)科有一定的理論學(xué)術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為豐富的實踐經(jīng)驗以及較強的動手操作能力，也就是要成為既懂理論又會實踐的“雙師型”教師。通過上述措施與活動，不僅教師的學(xué)術(shù)水平得到了提高，工程實踐能力更得到了加強，而且還根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要，不斷地充實、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，更好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。
參考文獻
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教師培養(yǎng)方案9
一、行動目標
實施“‘三格’教師培養(yǎng)實施方案”，旨在形成爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，不斷提升教師的學(xué)習力、研究力、創(chuàng)造力和競爭力，打造優(yōu)秀教師團隊，實現(xiàn)學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、行動要求
（一）“入格”教師的培養(yǎng)（指教齡在1周年以上3周年以下的教師）
1、師表形象：遵守師德規(guī)范，師生關(guān)系融洽、和諧，無體罰與變相體罰學(xué)生行為，師德考核等第為“優(yōu)秀”。
2、教學(xué)常規(guī)：能認真履行崗位職責，認真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，教學(xué)常規(guī)無扣分。能認真履行“師徒結(jié)對”協(xié)議中規(guī)定的相關(guān)職責，師徒結(jié)對考核等第達“良好”及以上。
3、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)秩序正常，教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果良好，課堂教學(xué)水平考核得分在80分以上。一年內(nèi)至少承擔兩節(jié)教研組公開課，兩年內(nèi)至少承擔一節(jié)校級及其以上公開課，公開課評價為良好及以上。
4、教學(xué)研究：能按規(guī)定參加學(xué)校和教研組的教研活動，完成規(guī)定的教研任務(wù)。能參與課題研究，近兩年內(nèi)有一篇教育教學(xué)方面的文章在區(qū)級及以上刊物發(fā)表或獲獎。
5、業(yè)務(wù)進修：能自覺參加業(yè)務(wù)進修，完成規(guī)定的繼續(xù)教育課時數(shù)。能認真閱讀教育教學(xué)專著，自覺進行教育教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫10篇教育教學(xué)反思發(fā)于校園網(wǎng)，每學(xué)期至少在“武進教育信息網(wǎng)”上發(fā)表讀后感、教育隨筆、通訊稿等兩篇以上。
6、教育成效：所任教班級學(xué)科平均成績不低于年級平均分2分以上，或較前一年有進步。輔導(dǎo)學(xué)生在校級及以上競賽評比活動中成績較好。教研組考核全年總得分不少于103分。
（二）“升格”教師的培養(yǎng)（指教齡在3周年以上15周年以下的教師）
1、師表形象：能模范遵守師德規(guī)范，無體罰與變相體罰學(xué)生行為，師生滿意度高，師德考核等第為“優(yōu)秀”。
2、教學(xué)常規(guī)：能模范地履行崗位職責和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，教學(xué)常規(guī)無扣分。
3、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)水平呈優(yōu)秀狀態(tài)，并逐步形成自己的特點，課堂教學(xué)水平考核得分在85分以上。一年內(nèi)至少承擔兩節(jié)教研組公開課，兩年內(nèi)至少承擔一節(jié)校級及其以上公開課，公開課評價為優(yōu)秀。
4、教學(xué)研究：積極參加學(xué)校和教研組的教研活動，完成規(guī)定的教研任務(wù)。積極參與課題研究，每年至少有一篇教育教學(xué)論文在區(qū)級及以上刊物發(fā)表或獲獎。近兩年內(nèi)至少有一篇教育教學(xué)論文在市級及以上刊物發(fā)表或獲獎。
5、業(yè)務(wù)進修：能自覺參加業(yè)務(wù)進修，完成規(guī)定的繼續(xù)教育課時數(shù)。能認真閱讀教育教學(xué)專著，自覺進行教育教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫5篇教育教學(xué)反思發(fā)于校園網(wǎng)，每學(xué)期至少在“武進教育信息網(wǎng)”上發(fā)表讀后感、教育隨筆、通訊稿等兩篇以上。
6、教育成效：所任教班級學(xué)科平均成績不低于年級平均分1分，或較前一年有進步。輔導(dǎo)學(xué)生在校級及以上競賽評比活動中成績良好。教研組考核全年總得分不少于105分。
（三）“風格”教師的培養(yǎng)（指教齡在15周年以上，45周歲以下的教師）
1、師表形象：有高尚的師德，在師生及家長中有良好的師表形象，無體罰與變相體罰學(xué)生行為，師德考核等第為“優(yōu)秀”。
2、教學(xué)常規(guī)：能在履行崗位職責和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中起示范作用，教學(xué)常規(guī)無扣分。
3、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)已形成符合現(xiàn)代教育思想的`教學(xué)風格，課堂教學(xué)水平考核得分在90分以上。一年內(nèi)至少承擔一節(jié)教研組公開課，兩年內(nèi)至少承擔一節(jié)校級及其以上公開課，公開課評價為優(yōu)秀。
4、教學(xué)研究：積極參加學(xué)校和教研組的教研活動，完成規(guī)定的教研任務(wù)。積極參與課題研究，有獨立操作課題研究的能力。每年至少有一篇教育教學(xué)論文在區(qū)級及以上刊物發(fā)表或獲獎。近兩年內(nèi)至少有一篇教育教學(xué)論文在省級及以上刊物發(fā)表或獲獎。
5、業(yè)務(wù)進修：能自覺參加業(yè)務(wù)進修，完成規(guī)定的繼續(xù)教育課時數(shù)。能認真閱讀教育教學(xué)專著，自覺進行教育教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫2篇教育教學(xué)反思發(fā)于校園網(wǎng)，每學(xué)期至少在“武進教育信息網(wǎng)”上發(fā)表讀后感、教育隨筆、通訊稿等一篇以上。
6、教育成效：所任教班級學(xué)科平均成績不低于年級平均分1分，或較前一年有進步。輔導(dǎo)學(xué)生在校級及以上競賽評比活動中成績優(yōu)秀。教研組考核全年總得分不少于106分。
三、考核辦法
1、年齡在45周歲以下的教師，學(xué)年初須自定目標，并將相應(yīng)的標準填寫在《“三格”教師培養(yǎng)考核表》中。（工作未滿一年的新教師和年滿45周歲的教師自愿參加。）
2、學(xué)年末，教師各自對照標準，先進行自評，再將自評表交學(xué)校審核。
3、學(xué)校對每位教師的情況逐一審核，確定并以通報形式公布結(jié)果。
教師培養(yǎng)方案10
一、指導(dǎo)思想：
為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學(xué)上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的潛力，并能夠靈活根據(jù)教材的資料進行教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施素質(zhì)教育，力爭在較短時間內(nèi)提高新任青年教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
二、培養(yǎng)對象
35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進入明招小學(xué)教學(xué)工作不滿三年的教師。
三、任務(wù)及目標：
（一）、政治素質(zhì)要求：
1、青年教師要忠誠黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，塑造教師高尚人格。
2、青年教師要積極參加學(xué)校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規(guī)范、法律法規(guī)等方面的學(xué)習，認真做好有關(guān)紀錄。
3、青年教師要積極參加縣市和學(xué)校組織的有關(guān)評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。
4、黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養(yǎng)工作。
（二）、專業(yè)素質(zhì)要求：
（1）、班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經(jīng)驗教師（另行安排）的具體指導(dǎo)下，逐步熟悉班主任常規(guī)工作及要求，較快掌握本班學(xué)生及其家庭狀況，了解本班的特點、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內(nèi)常規(guī)教育活動，處理班內(nèi)一般問題，開展學(xué)生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導(dǎo)工作，能較順利地樹立起班風、學(xué)風，較圓滿地組織班內(nèi)教育活動，自覺地開展學(xué)生思想工作，解決好班內(nèi)一般問題，所帶的班群眾秩序穩(wěn)定。
（2）、教學(xué)工作：
第一階段：新?lián)谓虒W(xué)任務(wù)的教師要逐步了解所教科目的教學(xué)大綱、教材，能表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)常規(guī)要求，熟知教學(xué)環(huán)節(jié)，能進行教材、單元（章節(jié)）的一般分析（能指出整體知識結(jié)構(gòu)、重點、難點等），初步掌握教學(xué)語言、板書設(shè)計，能寫出合格教案，做一般的公開課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學(xué)大綱、教材，準確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節(jié)）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學(xué)任務(wù)的實施方案及教材資料的分析處理等），能較順利地舉行公開課。
四、培養(yǎng)途徑和方法：
1、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”。
2、組織培訓(xùn)：培訓(xùn)資料包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學(xué)理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養(yǎng)、課改培訓(xùn)、新課標培訓(xùn)、班主任工作、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等資料。
3、理論學(xué)習：培養(yǎng)良好的自我學(xué)習習慣，每學(xué)期至少要讀一本教育、教學(xué)理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；每學(xué)期至少要到圖書館借閱五冊以上的圖書。
4、教學(xué)反思：每周在教案中寫好教學(xué)反思。反思資料字數(shù)不限，重在記錄感悟，總結(jié)得失。
5、師徒結(jié)對：在原師徒制的基礎(chǔ)上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優(yōu)秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。
6、參與管理：青年教師任班主任者，理解被指定的有經(jīng)驗的班主任幫帶指導(dǎo)；未任班主任者，均擔任一個有經(jīng)驗的班主任的助理，見習班主任工作。
7、教學(xué)展示：積極參加縣市舉辦的各種活動，每學(xué)年組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學(xué)比武活動，對獲得榮譽的'教師，學(xué)校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向?qū)W校提出申請，開設(shè)公開課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學(xué)體會、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長經(jīng)歷；或就某個專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學(xué)校給他們創(chuàng)造學(xué)習和展示自己才華的機會。
9、參觀學(xué)習：學(xué)校組織青年教師外出學(xué)習交流，個性是充分利用白洋學(xué)區(qū)的教學(xué)教研活動資源。
10、學(xué)歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關(guān)部門組織的培訓(xùn)、“繼續(xù)教育”等活動。
11、召開座談：
⑴召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實踐中的得失、體會、業(yè)績；
⑵指導(dǎo)教師、行政領(lǐng)導(dǎo)研討會，就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結(jié)經(jīng)驗，完善培養(yǎng)措施。
12、建立檔案：專項教學(xué)檔案包括：
（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
（2）匯報課、考核課、業(yè)務(wù)競賽的資料；
（3）各項比賽的成績和記錄；
（4）各項檢查考核評估結(jié)論及其記錄；
（5）每學(xué)期教學(xué)成績及競賽輔導(dǎo)成績；
（6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)；
（7）學(xué)生調(diào)查結(jié)果；
（8）青年教師參加培訓(xùn)的有關(guān)狀況和成績等；
（9）班主任工作筆記及評價結(jié)論等。
五、考核：
每學(xué)年考核一次，考核起止時間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
（1）參加培訓(xùn)：參加暑假的業(yè)務(wù)培訓(xùn)通過考核，取得合格證書的得10分。
（2）普通話等級：達標得5分。
（3）電腦等級考試：達中級以上得10分。
（4）論文：
教育教學(xué)論文匯編或發(fā)表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。
（5）課件評比：
縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；
市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。
（6）優(yōu)質(zhì)課評比：
縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；
市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。
（7）縣級統(tǒng)一命題的考試（包括期中、期末和升學(xué)考試）：
①a率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
（8）教學(xué)六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。理解領(lǐng)導(dǎo)聽課后，須主動將教案交領(lǐng)導(dǎo)檢查，未寫教案的扣5分；備課不認真的扣3分。
上課：隨機檢查中，課堂組織潛力差扣5分；學(xué)生調(diào)查問卷反映較差的扣5分，發(fā)現(xiàn)上課遲到早退的扣3分，缺課（不經(jīng)教務(wù)處隨意調(diào)課）的扣5分，并按相關(guān)規(guī)定予以處理。
反思：期末檢查發(fā)現(xiàn)未寫反思的，扣5分；每學(xué)期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。
批改：一般作業(yè)在2個工作日內(nèi)、作文在5個工作日內(nèi)未批改的，一次扣1分。
監(jiān)考：違反學(xué)校監(jiān)考規(guī)定的，一次扣3分；出現(xiàn)嚴重差錯的扣5分。
輔導(dǎo)：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。
（10）教學(xué)案例或課件評比：
校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；
（12）課題申報和獲獎：課題立項或該學(xué)年內(nèi)有課題正在進行的：
縣級10分、市級20分。
獲獎：
校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；
（13）學(xué)生成果：
學(xué)科知識競賽：
校級：一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；
縣級：一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；
（14）班主任工作：擔任班主任得10分。學(xué)期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。
六、評比與獎懲：
（1）考核評比，評選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng)五好青年教師”、年度考核評優(yōu)。時間：每年一次；
評選辦法：按分數(shù)高低與評委打分相結(jié)合。
（2）師德方面有嚴重問題者，視為考核不合格。
教師培養(yǎng)方案11
根據(jù)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應(yīng)自己的教學(xué)崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學(xué)校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學(xué)服務(wù)，在學(xué)校制定青年教師成長指導(dǎo)方案的基礎(chǔ)上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
一、培養(yǎng)目標
1、師德培養(yǎng)：
主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學(xué)理念：
培養(yǎng)物理青年教師先進的教學(xué)、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)。
3、教學(xué)技能：
培養(yǎng)物理青年的素質(zhì)，強化他們的實踐、實驗課教學(xué)技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學(xué)基本功，促進他們?nèi)姘l(fā)展，形成富有個性的教學(xué)風格，為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。
二、具體工作內(nèi)容
1、在業(yè)務(wù)上進行指導(dǎo)，力爭在短時期提高他們的.政治及業(yè)務(wù)水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學(xué)目的，找教學(xué)中的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學(xué)中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導(dǎo)青年教師反思自己的教育教學(xué)行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學(xué)中的成績，并指出努力方向。
5、指導(dǎo)青年教師進行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導(dǎo)性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學(xué)工作進行小結(jié)，寫出教學(xué)反思；指導(dǎo)教師對青年教師的教學(xué)工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學(xué)期指導(dǎo)青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學(xué)期指導(dǎo)青年教師出好一份試卷，考試完后指導(dǎo)青年教師寫好試卷分析。
教師培養(yǎng)方案12
近年來，我校新教師隊伍不斷擴大，成為我校教育教學(xué)工作的主力軍。新教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)上級對新教師培訓(xùn)的要求和新教師隊伍現(xiàn)狀，學(xué)校決定對新教師進行培訓(xùn)、提高。為了努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為我們在狠抓教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點抓好青年教師尤其是新上崗教師的培訓(xùn)工作，并制定了切實有效的培訓(xùn)計劃，經(jīng)過了一學(xué)年的培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)工作做出總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想
我校認真貫徹落實上級關(guān)于新教師培訓(xùn)的精神，從我校實際情況出發(fā)，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以提高教師綜合素質(zhì)為重點，堅持理論聯(lián)系實際，有針對性開展培訓(xùn)。
1、通過培訓(xùn)，使全體新教師提高政治思想覺悟和職業(yè)道德素質(zhì)，增強法制觀念，依法從教，教書育人。
2、通過培訓(xùn)，使全體新教師樹立先進正確的現(xiàn)代教育觀念，提高參與教育教學(xué)改革的意識，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。促進教育思想及教育觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)學(xué)校深化改革和素質(zhì)教育的需要。
3、通過培訓(xùn)，使全體新教師進一步提高學(xué)識水平，掌握現(xiàn)代化教育手段，增強學(xué)科教學(xué)的有關(guān)技能，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
4、通過培訓(xùn)，使新教師具有熟練的教學(xué)技能和系統(tǒng)的教育理論，并能有效地快速地開展教育教學(xué)工作。
二、主要工作
堅持理論與實踐相結(jié)合、集中學(xué)習與自學(xué)相結(jié)合、培訓(xùn)與自練相結(jié)合的原則，保證學(xué)習的質(zhì)量和實效性。
1、集中學(xué)習培訓(xùn)。學(xué)校統(tǒng)一組織新教師，通過專題講座、問題研討、觀摩課等多種形式進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，新教師快速掌握了理論知識，為規(guī)范課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、自學(xué)。布置課題，提出要求，由新教師自修自學(xué)，寫好筆記。
3、問題研討，咨詢診斷。針對工作中出現(xiàn)的問題，組織新教師研討，尋找解決問題的辦法、措施。
4、開展拜師結(jié)對活動。由學(xué)校向新教師推薦指導(dǎo)教師，或新教師選擇自己的指導(dǎo)教師，師徒雙方簽定培養(yǎng)合同，落實師徒職責。學(xué)校還為新教師購買教學(xué)理論書籍，豐富了新教師的理論知識。
5、教師書法
進行“三字一畫”的基本功訓(xùn)練，要對新上崗教師的鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫都提出明確的要求和訓(xùn)練任務(wù)，首先掌握好課堂最基本的功能運用能力。
毛筆字：能用毛筆書寫一幅簡單的作品。（可臨摹、字體自選）
硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一幅簡單的作品。（可臨摹、字體自選）
粉筆字：在黑板上書寫名人名言、古詩詞等，要求規(guī)范、端正、美觀。
簡筆畫：根據(jù)指定的物品用簡筆畫出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。
6、課堂教學(xué)
（1）限時備課：120分鐘內(nèi)完成一個隨機指定的課程教學(xué)設(shè)計（教案），要求成稿，僅提供有限的教學(xué)參考資料，獨立完成。
（2）上匯報課：開出一堂所任學(xué)科的匯報課，要求基本符合課堂教學(xué)的一般規(guī)范。
（3）領(lǐng)導(dǎo)推門課：分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)杜校長和張主任，經(jīng)常聽新教師的`推門課，力求讓新教師沒有絲毫懈怠，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳惶谜n，養(yǎng)成良好的教師品德。
（4）師徒同課異構(gòu)活動：開展師傅和徒弟的同課異構(gòu)的活動，讓新教師從實際教學(xué)中體會老教師的教學(xué)方法，查缺補漏，看清自己的不足，也盡早找到自己教學(xué)中的閃光點，繼續(xù)提高課堂教學(xué)的能力。
7、教育科研
（1）教學(xué)案例：寫出一篇教育教學(xué)過程中的反思文章，可以就某個教育教學(xué)案例進行深入的反思，以便改進教育教學(xué)思想和行為。
（2）經(jīng)驗總結(jié)：階段性教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)文章，可以寫成敘事性的教學(xué)手記，也可以進行概括與歸納，避免八股式的工作總結(jié)。
總之，我校在新上崗和青年教師培訓(xùn)上，做到由領(lǐng)導(dǎo)分管，老教師幫帶，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)督導(dǎo)，把新上崗教師的培訓(xùn)工作做得扎扎實實。形成良好的教學(xué)氛圍，認真作好“以老帶新，傳幫接代”，向“以新代舊，傳幫接代”，良性交替，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
教師培養(yǎng)方案13
學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃青年骨干教師培養(yǎng)計劃
一、總體目標
本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升.高等學(xué)校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃,鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點科研基地研修學(xué)習、開展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動,不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力.
二、實施原則
1.學(xué)校主體原則.高等學(xué)校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學(xué)校負責.
2.項目引導(dǎo)原則.教育部將通過項目引導(dǎo)各地和高等學(xué)校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度,提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性.
3.全面提高素質(zhì)原則.注重對青年骨干教師的業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)和組織能力進行全面培養(yǎng).優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務(wù)突出同時又承擔學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓(xùn)項目.
4.向中西部高等學(xué)校傾斜原則.同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學(xué)校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目.鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學(xué)校和重點高等學(xué)校為中西部地區(qū)高等學(xué)校培訓(xùn)青年骨干教師.
三、加強政策引導(dǎo),切實使高等學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作抓好抓實
1.不定期向社會公布各高等學(xué)校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況,引導(dǎo)高等學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作,促進高等學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實際,制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃,列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng),使各校每年參加學(xué)習培訓(xùn)的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10 % .
2.將高等學(xué)校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學(xué)校水平評估的一項重要指標,促使高等學(xué)校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),制定相應(yīng)政策,鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學(xué)位提升,進入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點科研基地研修學(xué)習,及早參與主干課程教學(xué)和科研工作.
3.追蹤青年骨干教師的工作情況,對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學(xué)校進行表彰,并作為今后資助高等學(xué)校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一.
4.高等學(xué)校要采取相應(yīng)政策措施,努力提高教師整體學(xué)位層次,在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學(xué)位的人員.
5.要加大高等學(xué)校博士后流動站建設(shè)力度,努力擴大高等學(xué)校博士后研究人員規(guī)模,積極吸引出站人員充實高等學(xué)校青年骨干教師隊伍.鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學(xué)生思想政治工作,增強青年骨干教師的全面鍛煉,提高全面素質(zhì).
四、采取多種措施,推動高等學(xué)校青年骨干教師隊伍建設(shè)
1.實施“高等學(xué)校青年骨干教師在職學(xué)位提升項目”.教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的'高等學(xué)校中選擇若干具有博士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校作為開展高等學(xué)校青年骨干教師在職攻讀學(xué)位工作的培養(yǎng)單位,并根據(jù)學(xué)校重點建設(shè)投入情況和學(xué)科優(yōu)勢,提出該校承擔培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)科、專業(yè)和年度招生計劃.5年內(nèi)為高等學(xué)校培養(yǎng)上萬名具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位的青年骨干教師,提升高等學(xué)校教師隊伍的學(xué)位水平.
2.繼續(xù)實施“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項目”.設(shè)立“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項資金”,鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在高等學(xué)校不斷作出創(chuàng)造性成果.每年支持80名左右在高等學(xué)校工作的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者.專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元,資助期為五年,由教育部和高等學(xué)校按1:1比例配套支持.具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預(yù)算和專項資金資助能力確定.
3.繼續(xù)實施“留學(xué)回國人員科研啟動基金項目”.設(shè)立“留學(xué)回國人員科研啟動基金”,通過提供科研啟動經(jīng)費等方式,支持更多的優(yōu)秀留學(xué)人員回國到高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作.每年資助1000人左右,資助金額平均為4萬元/人.資助對象為在國外留學(xué)三年以上并在外獲得博士學(xué)位、或在國內(nèi)獲博士學(xué)位后在外留學(xué)一年以上的優(yōu)秀留學(xué)回國人員.
4.實施“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”.鼓勵并積極推進高等學(xué)校與國外著名大學(xué)的強強合作和強項合作,加大力度選派高等學(xué)校青年骨干教師到國外高水平大學(xué)進修學(xué)習.教育部通過“訪問學(xué)者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目,每年資助5000名高等學(xué)校骨干教師到國外高水平大學(xué)進行訪問學(xué)者研究、博士后研究或攻讀博士學(xué)位,追蹤學(xué)科發(fā)展前沿,提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力.其中,1000人由國家留學(xué)基金全額資助;1000人由國家留學(xué)基金和學(xué)校按1:1配套資助;3000人以國家留學(xué)基金的名義派出并提供旅費,學(xué)校提供其他費用或爭取對方免費.
5.實施“高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目”.設(shè)立“高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者資金”.在學(xué)校申報基礎(chǔ)上,遴選國內(nèi)重點高等學(xué)校的重點科研基地、優(yōu)勢學(xué)科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學(xué)校的青年骨干教師做訪問學(xué)者.通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式,每年選拔1000名高等學(xué)校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學(xué)校參與科研工作,跟蹤學(xué)術(shù)前沿.
6.實施“高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班”.以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學(xué)科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學(xué)科前沿和專業(yè)知識高級研討班”.每年培訓(xùn)教師20xx人.
以名師巡講和精品課程推廣使用為主,充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會和行業(yè)學(xué)會的作用,開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓(xùn)(講習)班;圍繞“兩課”教學(xué)內(nèi)容和方法,開展舉辦“兩課”教育教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班.每年培訓(xùn)20xx人.
五、附則
1.本辦法自發(fā)布之日起施行.
2.“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責.
3.本辦法由教育部負責解釋
教師培養(yǎng)方案14
為確保青年教師在教學(xué)實踐中揚長補短，更快的成長，學(xué)校各層教學(xué)教研組織對青年教師的工作態(tài)度和能力應(yīng)緊密關(guān)注，對其教學(xué)工作進行跟蹤、觀察了解、教研分析，肯定成績，指出不足并隨時提供幫助。學(xué)校分管教學(xué)教研的領(lǐng)導(dǎo)及下教研組領(lǐng)導(dǎo)主要對一個青年教師的工作態(tài)度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關(guān)注；教研組開展教研工作時對青年教師教育教學(xué)態(tài)度、各個方面能力表現(xiàn)進行關(guān)注，動態(tài)了解其教學(xué)與“互幫互學(xué)”開展情況，有必要時應(yīng)及時向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報；指導(dǎo)教師對青年教師某一薄弱點進行全程性的關(guān)注和幫助改進。通過共同努力，確保青年教師能明確自己的優(yōu)點，并不斷發(fā)揚，同時能及時清楚自己的薄弱點，并和指導(dǎo)教師緊密配合，認真開展教研工作，取長補短，促進青年教師更快更好的成長。具體方法制定如下：
1.學(xué)校各層教學(xué)教研組織對青年教師進行跟蹤、了解、反饋、分析，教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培養(yǎng)對象；
2.教研組對青年教師的教育教學(xué)工作各方面進行跟蹤觀察、教研分析，發(fā)現(xiàn)青年教師的優(yōu)點，加以肯定和發(fā)揚，同時分析、尋找其薄弱點，并確定需要重點指導(dǎo)改進的薄弱點；
3.教研組針對某一青年教師在教學(xué)態(tài)度或教學(xué)工作上某一薄弱點，安排本組該方面較強的教師進行“一對一”幫帶，若有多個薄弱點，則可安排對應(yīng)方面較強的教師進行“一徒多師”幫帶模式，并把師徒結(jié)對名單上交教研室；
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學(xué)”協(xié)議書（有效期原則為一學(xué)年），師徒按協(xié)議切實開展互幫互學(xué)工作，工作開展確有成效的，指導(dǎo)教師在評優(yōu)評先時按學(xué)校規(guī)定給予優(yōu)先考慮。
5.指導(dǎo)教師通過與青年教師座談交流、對其進行聽課了解、以及對其備課、作業(yè)批改情況等的檢查，分析尋找其簿弱點產(chǎn)生之根源，采取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進行改進，或者提煉出科研課題，共同實踐、探討研究，共同進步。青年教師應(yīng)主動、積極配合，虛心學(xué)習，勤于探索，勇于改進，爭取更快的進步。
6.學(xué)校各層教學(xué)教研組織應(yīng)對師徒“互幫互學(xué)”工作的'開展情況進行跟蹤了解、督促、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)落實，并結(jié)合各方面表現(xiàn)，在指導(dǎo)期滿后，組織對“互幫互學(xué)”工作的效果進行評價，并作為學(xué)校評選“教學(xué)骨干教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一，對青年教師的培養(yǎng)效果也是學(xué)校評選優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長的重要依據(jù)之一。
教師培養(yǎng)方案15
一、指導(dǎo)思想：
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊伍的未來，關(guān)系著我校的未來教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。整合后的寧夏幼師，隨著教育教學(xué)改革的大潮，在師資隊伍建設(shè)上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學(xué)校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學(xué)水平，盡快勝任教育教學(xué)崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論和教學(xué)方法，適應(yīng)幼兒師范教育和中等職業(yè)教育的教學(xué)工作開展實實在在的工作，決定對35歲（含35歲）以下青年教師進行培訓(xùn)。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋瑸槲倚Ｈ嫣岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓(xùn)計劃。
二、培訓(xùn)目標
1、加強校本培訓(xùn)工作，規(guī)范學(xué)校培訓(xùn)的組織管理，建立教師培訓(xùn)的長效機制。
2、以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養(yǎng)為核心，以校本培訓(xùn)、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學(xué)任務(wù)。
3、促進教師適應(yīng)新環(huán)境、更新觀念、改革教學(xué)方法和手段。提高教師應(yīng)用和駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，加強相應(yīng)信息技術(shù)的培訓(xùn)。為教師自覺應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段奠定基礎(chǔ)
三、具體措施
1、學(xué)校重視對青年教師的培訓(xùn)工作，落實組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)動和發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導(dǎo)作用，認真做好青年教師的培訓(xùn)工作。
2、加強學(xué)習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時代，學(xué)習是一切進步的關(guān)鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學(xué)習慣，鼓勵青年教師自自我學(xué)習、自我提高。培訓(xùn)工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓(xùn)，全面開展教師教育教學(xué)水平訓(xùn)練。首先抓好大練教學(xué)基本功的工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的'基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會有效地提高教學(xué)質(zhì)量。二通過培訓(xùn)，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是一項綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應(yīng)具備的主要素質(zhì)。三是通過信息技術(shù)的培訓(xùn)，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青結(jié)對（具體方案及落實由各教研組完成）。由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師為師傅，著重于本學(xué)科、本專業(yè)之間便于交流。任務(wù)如下：
（1）如何備課（備教材、備教法、備教學(xué)對象等）
（2）如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）
（3）如何上好課（組織教學(xué)、課堂調(diào)控、情況應(yīng)變、講練結(jié)合等）
（4）如何輔導(dǎo)學(xué)生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）
（5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）
（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）
（7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）
（8）如何制定教學(xué)計劃（長計劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實際情況等）
（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）
（10）如何做好教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導(dǎo)性等）除此之外，還可根據(jù)具體情況，增加其他內(nèi)容。
二是言傳身教、具體指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。
三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學(xué)實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學(xué)習的機會，開闊視野。
四、培訓(xùn)具體內(nèi)容。
1、教師基本功的培訓(xùn)。
1）教師教學(xué)語言的培訓(xùn)。
2）教師板書設(shè)計及三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）的培訓(xùn)。
3）教學(xué)設(shè)計及備課方法的培訓(xùn)。
4）課堂教學(xué)管理的培訓(xùn)。
5）如何撰寫教學(xué)論文。
6）如何設(shè)計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓(xùn)。（如何用借基礎(chǔ)教育改革的理念與方法指導(dǎo)我們的教學(xué)）
3、信息技術(shù)培訓(xùn)：為了使全校教師能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，真正做到計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，將對教師進行信息技術(shù)知識培訓(xùn)：
①INTERNET的使用
a、瀏覽器的使用
b、搜索引擎的使用
c、文字的保存
d、圖片的保存
e、軟件的下載
f、電子郵件的發(fā)送
②POWERPOINT的使用
a、模板的選擇與配色
b、字體的設(shè)置
c、自定義動畫
d、插入組件（聲音、圖片……）
e、修飾、打包
③多媒體教室設(shè)備的使用
a、投影儀的使用
b、視頻展臺的使用
c、投影儀與視頻展臺間的互換
五、總結(jié)與考核
培訓(xùn)結(jié)束后，每位接受培訓(xùn)的教師認真做出總結(jié)。教務(wù)處對老師就培訓(xùn)內(nèi)容進行考核，具體安排另行通知。
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