（優）化學月考反思12篇

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的化學月考反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

化學月考反思 1

　　我感覺我這次化學考試的分數是很低的，這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。然而，考試成績實實在在地公布出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的.事實，不容我絲毫推脫。考試成績不好，只能夠說明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。

　　過這次考試，我發現了自己很多的不足。

　　首先，在基礎部分的學習不扎實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，在接下來的學習中，我會務實基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。

　　其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的化學方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以后不因為記憶而丟分。

　　接著，是對題目的理解，我今后會認真審題，立足題目，運用所學知識，去解決問題。并加強計算，不犯計算失誤。

　　在答題上，會綜合所學知識，發揮自己的最好水平。

化學月考反思 2

　　一、試卷分析

　　（1）考試的內容：本次考試主要考查內容為高中化學必修一第一章。從卷面上看，第一章實驗基礎與分離提純占43分，約占總分的40％；物質的量及其應用占54，約占總分的48％；實驗基本操作占18分，約占總分的12％，從分值分布看基本合理。

　　（2）考試卷面題型分析：卷面分為選擇題和非選擇題兩大部分。第1卷為選擇題部分，共25小題，其中，4、9、10、11、15、17題對學習能力差的同學較難。第4題、第17題涉及實驗部分知識點考察，可能因為平時實驗做得較少，因此學生對涉及實驗現象的內容理解不到位，正確率較低。第9、10、11、15題為阿伏伽德羅常數知識點考察的知識，相對較難學生對選項所包含的意思不能完全理解，因此，需要在以后的教學中加強。第20、23、24、25題為有關物質的量的計算公式變形及應用，靈活性較強，對于基礎不扎實的學生來說難度較大。第2卷非選擇共5道小題，其中，第27、 29題為有關物質的量計算題，第26、30題為基本實驗操作題，第28題為物質推斷、除雜及小計算綜合知識點考察題，靈活性較強，難度稍大。在整個卷中，相對而言第27題、第28題、第29題較難學生得分率較低。

　　二、成績分析

　　這學期我教的是高一19班，屬于第二個層次的班，入學成績相對較差。從考試結果看，除個別同學缺考外，基本上是班級情況的反映。但相對而言，19班本次考試的平均成績在同層次里排名靠后，尖子生少，后進生多，導致平均分較低。這與這一月教學中我教學的方法與策略以及同學們的上課狀態有很大的關系。通過19班成績的來看，在平時教學中特別是自習輔導時積極好問的學生化學成績能在年級排到前20名，但是對于上課積極性不高或一些已經做好學文科打算的同學，相對來說化學成績及格都是一個問題，班級內兩極分化嚴重。

　　三、存在問題

　　課下我對各個成績層次的學生進行了深入交談，發現了以下問題：

　　1、學生普遍反映，上課能聽懂老師所講的內容，但不能做好筆記，沒有及時復習，對知識點鞏固不夠，于是在考試中出現了一些問題，有很多題目，明明很熟悉，但不知道怎么下筆，覺得力不從心。

　　2、學生在考試中使用的化學用語不規范，語言表達能力較差，不能準確表達所想答案的意思，而且在書寫當中經常出現錯字和別字，導致丟分。

　　3、由于剛接觸化學不久，大部分學生對化學實驗操作的敘述重視不足，導致在考試中實驗題丟分嚴重。

　　4、學生考試習慣不好，有一部分基礎較好的學生在四十分鐘左右的時間就完成了整張試卷，但是沒有養成良好的檢查習慣，覺得試卷簡單，就在教室里等著交卷，沒有認真檢查試卷。

　　5、相當一部分學生沒有良好的審題習慣，題目只看個大概，沒有搞清楚問題考察的本質知識點，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。

　　同時我也對我自己的教學方式及策略進行了反思，發現存在以下問題：

　　1、講的太多練得太少，學生明白了知識但不會運用，這是因為練得太少。

　　2、課堂上不敢放手，不敢把課堂完全交給學生，課堂駕馭能力不行，不能真正發現學生在學習過程中存在的問題。

　　3、與其他老師交流的太少，在知識深度的把握上自己還沒有經驗，沒有及時的向自己的指導老師或其他經驗豐富的老師交流溝通。

　　四、解決方法

　　通過對試卷的分析和對學生的調查，我覺得在以后的教學中，有很多方面需要做相應的調整和改進：

　　1、學生上課聽講，記好筆記是學好化學課的基礎，此外，平時要加強對知識點的`檢查力度，強化學生的記憶，每個星期定期進行檢查，讓每個學生把知識記牢固，避免在考試中出現思維混亂，摸棱兩可的情況。

　　2、對于作業進行精心的設計，仔細的挑選，同時根據學生的實際情況進行分層作業，并根據學生時間布置作業量，對于學生難于動筆的實驗題，盡可能選取有代表性的題目，教給學生正確的思路和方法，使學生逐漸適應相關題型。

　　3、對作業的質量提高要求，規范學生的表達，強化漢字的書寫，提高書寫質量，不出現錯字和別字，要求學生讀懂題目后開始做作業，養成不看書、不討論先做作業，再對照書本和筆記本檢查作業的良好習慣，使學生能在考試中養成自覺檢查試卷的習慣。

　　4、作業評講時，不能只滿足于學生知道答案，還要教給學生解決問題的思路和方法，對于作業中出現的有代表性的錯題，要求更正到作業本上，寫出錯誤原因，正確思路和解法，并及時總結經驗和教訓，以免以后再出現類似的錯誤。

　　5、對于一些有偏科現象比較嚴重的學生要采取措施糾正偏科現象，在學生時間允許的情況下對其進行查缺補漏，力爭在較短時間內縮小學科之間的差距。

　　6、要放開手，多讓學生上黑板進行板演，把課堂真正還給學生。

　　7、要多于老教師溝通，多聽課，找到別人教學上的長處，借鑒學習。

　　總之，月考帶給我們的教訓是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學成果，而且為我們今后的教學提供了改進的依據。因此，在今后的教學中我要堅持不斷完善課堂教學和作業訓練，爭取用高效的課堂和優質的作業提高學生的整體成績。

化學月考反思 3

　　化學月考結束后，我反思了一下自己的表現。首先，我意識到自己在復習階段并沒有花足夠的時間去理解和鞏固知識點。在做題時，我沒有能夠準確地運用所學知識去解決問題，這導致我的成績較差。其次，我沒有保持足夠的冷靜和耐心，遇到困難就會感到焦慮。這種緊張情緒會影響我的思考和判斷，讓我做出錯誤的選擇。

　　針對這些問題，我需要采取一些措施來提高自己的學習效率和心理素質。首先，我需要加強知識點的理解和鞏固。我需要定期復習課堂內容，并找一些例題來練習，以加深對知識點的理解和掌握程度。其次，我需要建立正確的心態，并保持冷靜和耐心。在做題時，我需要認真分析問題，仔細思考，遇到困難時不要急躁，要多思考、多嘗試，找到解決問題的方法。

　　在今后的學習中，我將繼續努力，認真復習、積極參與課堂和討論，提高自己的`學習成績和水平。同時，我也會注重心理素質的修煉，保持良好的心態和積極的心態，讓自己更加自信、成熟和成功。

化學月考反思 4

　　高中化學新課程改革已經一年了。進入新課程期間，我們有沒有反思以往的教學思想、教學方法和教學行為？教學反思是指教師在先進教育理論的指導下，借助行動研究，不斷思考自己的教育實踐，不斷檢討自己教學中存在的問題，不斷用教學標準來檢驗自己，追求整個教學過程的合理性。教學反思是學生發展、教師專業發展和新課程改革的需要。對于化學教師來說，教學反思有助于教師樹立科學、現代的教學理念，有意識地將新的理念轉化為教學行動。有助于提高教師的自我教育意識，增強自我指導和自我批評的能力；有助于充分激發教師的教學積極性和創造性，增強其對教學實踐的判斷、思考和分析能力，進一步完善更系統的教育教學理論；它有助于解決理論與實踐脫節的問題，試圖在理論與實踐之間架起一座橋梁，促進教師從經驗豐富的教師向學者的轉變。筆者認為教學反思應從以下三個方面進行：

　　一、教學理念的反思

　　教學方法的改革，首先是教學理念的改革。傳統的化學課堂教學只注重知識的.接受和技能的訓練。目前，許多學校強調學生的任務是消化和理解教師講授的內容，將學生視為灌輸的對象和外部刺激的接受者。甚至有些化學實驗只由老師口述，不給他們自己動手或看演示實驗的機會。這導致我國絕大多數學生逐漸養成了不問，不想問“為什么”，不知道為什么的麻木習慣。《綱要》明確指出：“課程改革過于注重傳授知識的傾向，強調形成積極的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學習學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學非常注重知識、技能、過程、方法、情感、態度和價值觀的有機整合，在傳授知識的同時注重過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此，新課程實施時，教師的教學理念必須是新的，永遠不要過時。

　　二、教學方法的反思

　　在教學方法上，要摒棄“一張嘴，一本書，一支粉筆”的怪圈。實驗是一種很好的教學方法，可以提高學生對化學的興趣，培養他們的實踐能力。化學老師要想盡一切辦法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生最喜歡的教學方法是多媒體CAI動畫、視頻和化學實驗。我們可以在教材中選取一些典型章節，制作成多媒體課件和視頻教學。許多教師從未使用過多媒體輔助教學。他們覺得課件制作麻煩，課后時間多。事實上，有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，簡化抽象的化學問題，使靜態理論動態化，從而使之更容易。

　　比如說在講原子結構的時候，我們可以用不同的顏色和不同大小的球來表示原子核和原子核外的電子，然后制作動畫來模擬電子在原子核外的運動，通過閃爍和疊加的方式來表現電子云的特性。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬了甲烷和氯是如何破鍵的，氯原子是如何與碳原子形成新的鍵的，乙烯中的碳碳雙鍵被破，兩個氯原子分別連接到兩個碳原子上。兩種不同的反應機制通過動畫直觀地顯示出來。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎。每節新課前，用多媒體復習上節課，復習過去，學習新的。借助視頻教學，可以保證學生的安全，保護環境，取得良好的教學效果。比如苯和液溴在鐵粉做催化劑的情況下發生取代反應。由于取液溴過程中溴蒸氣會揮發，可以利用視頻技術進行演示，同時局部放大操作中的一些注意事項，并引入旁白，讓學生不僅能理解“為什么要這樣操作”，還能體驗到正確的操作，避免液溴毒性的危害。

化學月考反思 5

　　十一之前進行了九年級第一次月考，題出的不是太難都是平時上課的知識點。但是考試成績在40分以上的學生卻很少，化學的前兩個單元的相對整個化學來說還是比較簡單的，但是學生考的并不理想。我就其原因對本次月考進行一下總結：

　　一、做題不規范，書寫不規范

　　九年級化學偏文科，有很多實驗現象都是需要記憶的，學生對實驗現象描述的不規范。例如看到大量白煙不能說成白霧，白煙是固體顆粒而白霧是液態小水滴，錯了一個字意思就變了。學生不按照老師講的標準答案，自己想當然的寫。還有一些化學文字表達式和符號表達式，不是少點條件就是符號寫錯。對任何問題都是似是而非。在以后的教學中一定要讓學生重視起來，要強調做題的'注意事項，做題規范寫出標準答案。堅持讓學生重點記憶文字表達式和符號表達式。

　　二、錯別字現象嚴重

　　化學的填空題都是一空一分，如果關鍵詞寫錯就沒分，如果寫了很多意思都對就是出現了幾個錯別字而失分是很可惜的。例如澄清石灰水變渾濁寫成“混濁”，“炸裂”寫成“炸烈”。九年級才開始學習化學，學生對化學的學習重點和做題的注意事項不是很清楚，對這種細節問題引不起重視。不知道這種失分現象到中招考試是很嚴重的。在以后的教學中要引起學生對細節問題的重視，注重對易錯字，關鍵詞的板書，強調這些易錯點。在平時的練習中嚴格要求學生使學生養成一個良好的習慣。

　　三、加強理解記憶

　　化學有很多實驗現象需要記憶，學生容易記混。在以后的教學中多做實驗，使學生在理解的基礎上加深記憶。鍛煉學生自己總結實驗現象。

　　作為新老師教學和管理經驗不足，上課學生不是那么的配合老師，學生感覺新老師不可怕，課下比較懶散也是原因之一。在以后要對學生嚴格要求，作業要保質保量的完成。雖然這次考試沒考好，但是也可以借此機會打擊一下學生，使學生找準自己的位置，明白規范做題的重要性。通過改正這一系列問題下次可以避免類似問題的出現。

化學月考反思 6

　　高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發展、教師專業發展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動;

　　有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助于充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論;有助于解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：

　　一、教學觀念的反思

　　教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。”

　　新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的`同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。

　　二、教學方法的反思

　　在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。

　　例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。

　　借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

化學月考反思 7

　　看見這個成績單，無論是化學老師還是我本人，都感受到一種強大的壓力。

　　化學老師是一個年輕老師，教學責任心很強，在教學上，刻苦認真;能關愛每一個學生，上課富有激情。為了按時給學生上課，經常忘記自己吃飯，有時候，備課要到半夜。但是，僅僅有這些并不足以教出可喜的成績。

　　我們的化學到底怎么了?為什么其他學科基本上都能達到年紀第一第二的好成績，只有化學一門學科呢?我認為，主要還是任課老師的問題。

　　老師有什么問題呢?經過和化學老師商量之后，我們決定首先對學生加以調查研究，然后獲得第一手資料來幫助化學老師改進教學效果。

　　經過將近一周的調查研究，學生們寫出了自己對化學的認識和建議，經過我的`分析總結，主要應該從：觀念引導、明晰思路、落實重點、突破難點、夯實基礎、解答疑難、優化筆記幾個方面入手。現在，一一分析如下：

　　一、觀念引導

　　要教給學生對化學的認識，形成一個對化學學科的具體觀念，還要盡快建立學生對試題、聽課、作業的具體要求。

　　二、教學內容

　　1、每堂課要落實重點，課結束前五分鐘要總結。

　　2、教清楚難點，希望能把一個單元的難點一周搞一次突破。

　　3、教學內容要適量。

　　4、要強化課堂教學的思路。例如，有些學生說，做題的時候，總是想不清楚，會搞混水的凈化步驟。

　　三、教學方式

　　1、重點知識重點突破，反復強調，要讓自己和學生了如指掌。

　　2、把握好速度，強化學生當堂消化吸收。

　　3、注重教學細節，重點知識要力圖讓學生有明晰和牢固的認識和記憶。

　　四、疑難解答

　　征詢疑難，專題解答。

　　例如學生反映，冷凝管上為出水口，下為進水口的原因沒有搞明白。不能用分子的'性質知識準確地解釋物質的變化現象等。

　　五、習題處理

　　1、每周安排適量的有難度的題目，活題目。

　　2、作業和教學進度要一致。

　　3、練習題講解要強化，清楚，講實在。

　　4、不要僅僅默寫一些基礎知識，好要注重對難點重點的檢查。

　　六、對學生的要求

　　要優化學生筆記的方式。明確筆記的內容、筆記的時間、筆記的形式。

化學月考反思 8

　　初學化學，前幾節的內容簡單而有趣，其中要背的內容較多，我學得悠悠然、飄飄然。自以為老師問的筆記都會，考試時自然沒問題的。

　　昨天進行化學第一單元考試，有幾道沒做過的的實驗題，我不會做，是蒙的。有的實驗的證明和具體步驟，我也是云里霧里，摸不清頭緒。沒想到今天一公布成績，觸目驚心，把我自己都嚇了一跳。翻著看卷子，昨天勉強寫上去的答案全都沒有對，再看別人的成績，我垂頭喪氣地回到了座位上，翻開了筆記本。筆記本上大多是知識點與總結歸納的定義，和一些日常練習中出現的錯題。可是這些，我沒有進行整理和復習，所以筆記本上的內容，除非是填空題才有可能答對，而想要做出其他題目，就應該將知識融會貫通起來，所以光是死學是不夠的，我總結出以下幾點：

　　（一）課堂上應將基礎知識全部牢記于心。第二天花一分鐘時間復習前一天的知識，做到爛熟于心。這樣的話，基礎與概念性的問題，就可以輕松應對。

　　（二）多做鞏固性的`練習題，遇到難題時，要先歸納這是什么知識點，再套用公式解決。公式的變化與分析在做題時十分管用，必要的時候，還應聯系前面學到的知識。如果還是不會，要及時請教老師和同學，并多問幾個及一反三的問題，以求積累和鞏固。

　　（三）做錯的題目要及時歸納到錯題本上，如果時間不夠，可以每周歸納一次，并在下一個周末復習前一周的內容，總結出錯誤的知識點，并做此類的多項習題。

　　（四）做有難度的題時應考慮到多方面的要點，將多種元素匯集在草稿紙上，并讀清題意，尋找每一句話中隱含的條件，如果遇到有圖片的題，也需要認真審題，認清圖形與圖形的關系。

　　這些方法，希望自己能夠受用，并一直堅持進行下去。

　　這次化學考試考的非常不好，我下決心總結了提高的方法，一定要堅持下去。

化學月考反思 9

　　本次月考試題內容主要考查這一個月來學生的學習情況。總分為100+20分，其中有機化學約為44分，占37%，平均得分29.6分;綜合實驗約為56+20分，占63%，平均得分48.5分。從得分情況來看，有機化學普遍得分較高，但綜合實驗得分較低。具體問題和解決措施分析如下：

　　一、就近幾年的高考來看，有機化學在高考試題的比重越來越大，我們備課組也在有機化學的教學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總復習學習的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總復習學習中，抓基礎。

　　讓學生分析自己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學會和老師共同探討問題，心里不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定學習計劃，樹立目標。提醒學生一步一個腳印，端正學習態度，踏踏實實投入總復習的學習中。

　　二、學生普遍存在審題不清和不會審題的現象。不管是選擇題還是綜合實驗題，都因審題問題而失分，等試卷發下來才知道丟了不該丟的'。解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。

　　三、對簡單題掉以輕心，漏題丟分;對中檔題不析不清楚，模棱兩可，似懂非懂，似會非會;對復雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。解決措施：對于平常的作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，并檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今后遇到相關問題的時候，就會比較熟練。

　　四、考試時時間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做的題做不上。解決措施：提醒學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習以考試的狀態處理，那么在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

　　五、學生學習信心不足，進入綜合復習階段總覺得自己有很多知識不知不懂，從而導致學習不主動，成績不上反下。解決措施：要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。鼓勵學生要從思想上下定決心，抓緊時間，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實實的去做。

化學月考反思 10

　　這次化學成績十分不理想，我心里有個疑惑，為什么知識在我的手里不會運用。面對著一些題目我開始不知如何下手，這也許就是我最大的不足。或許我還沒有開竅，不明白怎樣從現在的一團迷霧中揭開。

　　分析：在選擇題上我毫無信心，有時急躁的心情使自己還沒有思考成熟的同時就亂寫，猜一個答案，另外看到一大段文字就開始暈，從哪里切入不明確，還有就是一些知識不會運用，不明確考題所要考我的是哪一類型的知識點。

　　處方：要對癥下藥就必需一步一步來，首先將基礎的部分要熟悉熟悉再熟悉。反復推敲題目，明確思考過程，要給自己多加一些獨立思考的機會，多問幾個為什么。第二步多看各種不同的.題目類型，定期進行總結，以多種形式加以鞏固。

　　現在我考試已然失利，我痛苦難當，我也很懊悔。可是我也知道再多的言辭都顯得蒼白無力，我只有勇敢地面對目前形勢，集中精力、時間、條件用于提高自身學習成績，在下一次大考當中取得優秀的化學成績才是給老師最好的交待。

化學月考反思 11

　　這個月考的內容主要是考察這個月學生的學習情況。總分100 20分，其中有機化學44分左右，占37%，平均分29.6；綜合實驗成績56.20左右，占63%，平均分48.5。從分數情況來看，一般來說，有機化學的分數較高，但綜合實驗的分數較低。

　　具體問題和解決措施分析如下：

　　一、就近幾年的高考來看，有機化學在高考試題的比重越來越大，我們備課組也在有機化學的教學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總復習學習的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總復習學習中，抓基礎。讓學生分析自己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。

　　學會和老師共同探討問題，心里不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定學習計劃，樹立目標。提醒學生一步一個腳印，端正學習態度，踏踏實實投入總復習的學習中。

　　二、學生普遍存在審題不清和不會審題的現象。不管是選擇題還是綜合實驗題，都因審題問題而失分，等試卷發下來才知道丟了不該丟的。解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。

　　三、對簡單題掉以輕心，漏題丟分;對中檔題不析不清楚，模棱兩可，似懂非懂，似會非會;對復雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。解決措施：對于平常的作業、練習的目的`是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，并檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今后遇到相關問題的時候，就會比較熟練。

　　四、考試時時間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做的題做不上。解決措施：提醒學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習以考試的狀態處理，那么在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

　　五、學生學習信心不足，進入綜合復習階段總覺得自己有很多知識不知不懂，從而導致學習不主動，成績不上反下。解決措施：要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。鼓勵學生要從思想上下定決心，抓緊時間，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實實的去做。

化學月考反思 12

　　一、月考戰略思想

　　“教書育人、以人為本”。學校教育，以學生為本。我校在2011年9月組織了第初三各學科月考，并將持續地進行到畢業。月考的目的是以考促學，營造學生的學習氣氛，促進教師新課改的貫徹實施，使學生重視學習，讓學生真正地“動”起來。現在就化學月考的教學實踐進行總結。

　　二、考后學生情況調查

　　考試過程由學校統一組織，嚴格認真地進行。考完后學生情不自禁地跑來給我說：考題太難，學會的化學式和實驗又忘了。卷子批改后，分數不理想，學生情緒低落，但經過老師實施心理教育以后，學生學習主動性逐漸增強，學習興趣提高。

　　三、考卷的側重點

　　本次化學試卷側重于考查學生通過知識點的分析，要求學生大連市教育局運用知識點解決問題，積極地尋求解決問題的辦法、途徑和方式。其本質是知識點的變形應用。

　　積分中值定理

　　四、聽取學校教研意見

　　我校要求全面提高教學質量，化學科教師重任在身，要把分數提起來，要提高學習興趣，多做學生分組實驗和教師演示實驗。

　　五、調查學生后的分析及對策

　　1、化學式和化學計算是學習上的重難點，如果化學式扎不牢，化學計算將難以開展，更影響到第五章的化學方程式計算。

　　2、努力培養學生運用化學基礎知識，解決化學問題的能力。尤其是綜合性地運用知識來分析某一問題的能力上，要求學生加強學習，探究和應用。找出分析問題的思維切入點，找出運用知識點來解決新問題之間的‘著陸點’、‘橋梁’和‘紐帶’。形成新舊知識的重建構造，有機化合，不斷地發展學生的創新能力。

　　3、學生初次接觸化學學科，所見題型太少，要通過練題熟練地掌握一些基礎題型，然后再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓練。練題可以增長見識，開發學生解決問題的思維能力，形成科學探究的本領。

　　4、面對全體學生，實施了思想心理充電。主題是;面對事實，振作精神，科學探究，繼續行動。思想是行動的.指南，若不能做好學生思想工作，難以提高學生的積極性，也就不能提高分數了。

　　5、展開幾種輔導工作：1指導同學們購書，展開課外閱讀，相互交流，互相幫助。帶著不懂的化學問題問老師，問同學，學問結合。2理出課外學習計劃表，勞逸結合。

　　六、開發評卷教學的功能

　　1、評卷教學的功能認識

　　評卷教學，應是課改教學實踐中的一個重要的認識課題。如何開發化學評卷教學領域的思想教育價值，化學智力教育價值，化學美育教育價值。如何在啟發引導學生獨立思考問題，創新地解決問題的思維過程中達到教學目標。如何根據學生的化學語言、文字表達折射出學生對化學基本概念，原理和知識之間聯系的理解程度、掌握程度掌握狀況。既給我們老師課改提供了強有力的研究素材和源泉，教學相長。也為提高學生的化學素質提供了重要的手段和途徑。

　　2、通過評卷教學，實現化學計算的歸類整理，復習應用，開發大連大學地址學生智力資源。

　　采用歸類題型評卷教學的方法，逐類旁通。在要求學生掌握一些基本的化學計算的基礎上，對綜合的化學計算題所涉及到的幾個公式間聯系，每個公式中幾個量之間的關系要有清晰的認識，要加以比較，會靈活應用，綜合考慮。只有經過教師精心設計的題來訓練，一點就通，一通百通，使學生從練題中發現，頭腦靈活。

　　強化一定量的題型訓練，在求相對原子質量、原子個數、相對分子質量、質量比、質量分數、化合價、化學式及其相互之間的聯系換算公式推導應用，是最先開始的基礎化學計算。再經綜合性的習題訓練。指導學生學會科學的探究方法，發展學生分析比較歸納演繹的理性思維能力。這里必須強調題型的歸納總結，提升知識，抽象認識化學原理規律。形成創新意識，創新精神和創新能力。

　　七、如何突破學生學化學式這個難點

　　1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯系。

　　2、具體學習1——4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生發現一些規律。

　　3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求學生觀察藥品的物理性質(顏色狀態)，這種強烈的直接的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學式。有少數學生記憶不準確，再反復觀摩學習。

　　4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物里化合價代數和為零，原子個數與化合價關系密切。

　　5、遵循循序漸進的原則，采用分散——集中——分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束后集中復習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。

　　6、印發1——4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反復學習。

　　八、綜述月考認識

　　月考是檢驗教育教學目標的實現與否的一種方式，也是教師經驗積累，學生科學探究的認知過程。考試和評卷教學為交與學雙方提供了因材施教和基礎性學習、研究性學習和實踐學習的成功平臺，從而達到培養學生創新意識、創新精神、發展創新能力，提高學生學習科學的探究的認知過程。提高本學科的教育教學質量，為學生服務。

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