閱讀匯報材料

　　在日復一日的學習、工作生活中，需要用到匯報的地方越來越多，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，怎么樣才能完成優秀的匯報呢？以下是小編為大家收集的閱讀匯報材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀匯報材料1

XX公司全民閱讀活動匯報

　　市國資委：

　　根據《關于上報開展全民閱讀活動情況的通知》，現將XX公司開展全民閱讀活動情況匯報如下：

　　一、主要做法和成效

　　（一）結合建設學習型黨組織，開展全民讀書月活動。結合建設學習型黨組織，公司以此為契機開展了全民讀書月主題活動，培養干部職工崇尚讀書、自覺閱讀的良好習慣和嶄新風氣。鼓勵機關干部、職工利用雙休日、節假日等時間進行閱讀，不斷提升自身的綜合素質，進一步形成“愛讀書、讀好書”的良好氛圍。

　　（二）結合本職工作，征集讀書心得，推動閱讀活動深入開展。以拓寬干部職工的閱讀范圍、提高文學修養為重點，按照“全員參與、和“內容充實、形式多樣”的要求，在公司內開展讀書征文活動，努力提高大家的'閱讀和寫作熱情。公司合約部陳艷同志在市總工會開展的讀后感征集中，獲得了二等獎的好成績，為公司全體員工作好了表率。

　　（三）積極倡導網上閱讀，拓寬閱讀知識面。充分利用網絡，積極倡導大家在網上閱讀相關書籍，開展了讀書論壇系列活動，有針對性地開展干部職工切實感興趣的知識講座，以豐富全民閱讀活動的內涵。

　　（四）閱讀成果。20xx年1-8月，XX公司累計開展集中閱讀活動32次，閱讀8本書目，參與集體讀書活動累計1120人次。

　　二、存在問題及建議

　　由于不同層次群眾接受的文化教育不同，因此，各個層次的群眾對開展全民閱民讀活動的認識程度不一，有的自身就有保持閱讀的習慣，有的經過宣傳教育加入了閱讀行列，但還有少數人認為閱讀純屬個人愛好，讀不讀書對自己沒有什么影響。建議進一步加大宣傳，不斷提高群眾的思想認識水平，全局一盤棋，豐富閱讀形式，推薦群眾喜愛圖書，把全民閱讀活動堅持好、開展好。

　　三、下階段全民閱讀工作計劃與安排

　　（一）定期推介重點閱讀書目。結合市委市政府重點推薦書目，結合全市當前的中心工作和重點工作，結合XX公司實際，每月向公司干部職工推介重點閱讀書目。

　　（二）堅持常抓不懈。讀書活動重在深入，貴在堅持。要把活動作為提高公司員工素質的一項重要基礎性工作，持之以恒，常抓不懈，積極探索和建立活動的長效機制，深入持久地開展全民閱讀活動。

　　（三）堅持聯系實際。要把讀書活動同黨的群眾路線教育、黨風廉政教育、學習型黨組織建設緊密結合起來，同廣大人民生活緊密結合，貼近實際、貼近生活，努力營造尊重事實，崇尚文化，追求文明的良好氛圍。

閱讀匯報材料2

　　一、以豐富的書源創造閱讀的可能。

　　高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”但只大力宣揚讀書的好處，為閱讀搖旗吶喊是沒有用的，因為書海浩瀚，甚至有不良傾向的書充斥書市，什么書才是學生當下最需要的書？什么書才是最適合學生發展的書？這些可供閱讀的書又從何而來？我校努力從以下方面著手解決這一問題：

　　1、給學生提供閱讀書目，鼓勵家長為孩子購書。

　　我校組織一批熱愛閱讀、對童書閱讀和指導有豐富經驗的老師，進行認真調研，并參考教育同行、專家開出的兒童閱讀書目，按年段給學生推薦閱讀書目。我們在每幢教學樓的二樓，張貼出適合本年段學生閱讀的圖書目錄，在每個班級的圖書架旁貼出“精品導讀”，在發給學生的《書香留痕》中也列出許多圖書目錄，每學期放假，學校都給家長推薦假期閱讀圖書目錄。

　　2、開展“讀書日”活動，引導學生圖書共享。

　　我校每年開展一次“讀書日”活動，這一活動已成為學生迫切向往的經典活動。時間為半天。活動之前，各班組織學生對自己閱讀過的圖書進行梳理，把自己不再閱讀的童書帶到學校，根據圖書的質量、新舊程度等，跟父母商量好價格（一般為新書價格的三分之一左右），把價格標在書的扉頁上，與同學交換。活動前就教育學生淘書的目的是為了讓更多的同學讀到更優秀的圖書，也是讓自己花最少的錢讀到更多更好的書。通過這一活動，盤活了學生的藏書，實現了資源共享。淘書后的一段時間，也成了學生最快樂的時間，他們會靜靜地待在教室里，盡情地閱讀自己剛淘到的“新”書。

　　3、班級書櫥和流動書櫥，充分讓學生自由閱讀。

　　除了班級共讀的圖書由學校提供，各班還要建設好本班的書櫥。班級書櫥由學生自己提供圖書，平時自由進行借閱。班主任要經常教育學生愛護圖書，要讓貢獻優秀圖書的學生成為大家的榜樣，感受到無限的光榮，以保證班級書櫥圖書的質量。

　　學校還在每個年級的一樓，設立流動書櫥，由學校提供一定量的圖書，讓學生在課后可以自由地坐在書櫥邊的椅子上進行閱讀。

　　二、以多樣的活動激發閱讀的熱情。

　　開展豐富多彩的讀書活動，能夠進一步激發學生閱讀的熱情，讓學生從閱讀中享受到閱讀的快樂，從而把閱讀引向持久。

　　1、讓“讀書節”成為學生真正的閱讀節。

　　我校每年舉辦一次讀書節，為期一個月。讀書節開始，學校利用集體晨會，舉行隆重的啟動儀式。這一個月中，要求家長從學校推薦的“讀書節閱讀書目”中，根據自己孩子的閱讀習慣，給孩子選購一兩本圖書，并在扉頁上寫上送給孩子的話，然后鄭重地送給孩子。家長與孩子一起讀書，共同交流讀書的感受，記下讀書的故事，再與老師交流，老師則不斷地給學生及家長以鼓勵，讓學生和家長都能把閱讀進行到底。這一個月中，老師還要經常與學生交流閱讀的情況，樹立閱讀的.榜樣，為學生的閱讀指明方向。老師還必須根據學生的閱讀進展情況，上一節班級讀書課，給學生的閱讀加以引導，或進行整本書的主題探討。

　　2、博覽群書，爭當“博覽之星”。

　　學校制定“博覽之星”評比標準，各班結合學生平時的閱讀表現，和在讀書節中所取得的成績，民主推薦班級“博覽之星”，再上報學校進行表彰。學校為每一個“博覽之星”制作精美的宣傳牌，張貼在本班教室外的墻上，以資鼓勵和價值引導。“博覽之星”的評比重在過程，即學期初公布評比標準，讓學生對照標準，通過一個學期的努力，爭取達標。學生平時的閱讀表現是一個很重要的衡量指標，比如中午到校至上課前的一段時間，比如放學等候家長的時間，都是學生可以充分利用進行讀書的時間，班主任和班干部平時要認真觀察和記載。

　　3、走讀書長廊，游童書海洋。

　　為更好地營造良好的閱讀氛圍，我校將附屬樓二樓設計為讀書長廊，從南到北，按年級順序，以展牌的形式列出閱讀書目，展牌上有書名、內容梗概、推介理由、作者鏈接等內容，讓學生在平時的自由行走中，親近這些童書經典，潛移默化地受到熏染，從而愛上閱讀。教師也可以將學生帶到讀書長廊，讓學生自由地、靜靜地讀書，或者開展一些讀書活動。師生穿過讀書長廊，來到閱覽室，拿一本書靜靜地翻看，這樣的美好氛圍，能夠給每一個閱讀的學生美好的享受。

　　三、以生動的課堂提升閱讀的實效。

　　課外閱讀與課內閱讀教學不同，課外閱讀主要依靠學生的自主閱讀，利用課余時間進行，很多都是家庭閱讀，教師缺少直接的監控。如果放任自流，學生的閱讀，可能過多地關注于故事的情節，部分學生會留意書籍的語言，很少會進行深入的思考，因而使閱讀流于膚淺，不能抵達學生的心靈，不能與學生的生命接軌，也不能有效的促進學生語文素養的提升。直接的現象是，學生耗費大量的時間進行了大量的閱讀，卻并不能提高學生的語文成績，從而可能與閱讀漸行漸遠。

　　為了提高學生廣泛閱讀的實效，我校以課堂為載體，對學生的課外閱讀進行指導，促使學生不斷地結合文本進行深刻的思考，把學生的閱讀引向深入。常用的課堂教學的模式有三種，即導讀課、推進課和主題探討課。

　　我校的童書閱讀，正在從學校走進每一個家庭，走進每個學生的心靈。讀書，讀好書被譽為是“生命美容”。其實，國不論中外，人無分男女，從古到今，“書卷氣”都是一種迷人的優雅。愿以我們長期的努力，使我們的學生擁有這份人生的美麗。

閱讀匯報材料3

　　為了落實新課程閱讀理念，按照上級教育部門對中學生圖書閱讀的要求，我校本學期以學校圖書室為中心，以心平基金愛心捐贈圖書為主體，加大了學生圖書閱讀的力度，具體措施如下：

　　第一，學校教務處精心制作學生借書卡，免費發放給學生，要求在卡片上填上班級、姓名、借閱次數，學生憑證自由去圖書室借書，大面積推動了圖書閱讀活動。

　　第二，開設圖書閱讀課，按學校規定的閱讀課程表上課，任課教師和管理員密切配合，各年級各班有條不紊地開展閱讀活動，閱讀效果好。

　　第三，開展讀書演講和寫作比賽活動。五月初學校舉辦了“讀千古美文，做少年君子”的讀書演講活動，各班發動學生談讀書心得體會，并寫成文稿，然后，各班選派優秀代表參加比賽，按演講的評分標準評出等次并發獎。周思源同學的演講《我讀書，我快樂》等榮獲一等獎，大批同學獲二、三等獎。這項活動涌現出一大批勤讀書、善演講的優秀學生，有力促進了課堂教學質量的提高。結合讀書活動，各年級還開展作文比賽，提高閱讀寫作水平，采用征文的形式，各班推薦作文10份，年級再組織教師評選，獲獎名單張榜公布。這項活動有利于閱讀促寫作，寫作促閱讀，讀寫雙贏。學生學習興趣濃了，學業成績提高了。

　　由于我校規模大，師生多，圖書數量遠遠不夠，尤其是新課程指定的.書目，古今中外名著奇缺，這次愛心贈書，如名人故事、傳記、小說、百科知識、時文短篇、譯著、畫報等都很受歡迎，閱讀進展快。高年級學生渴望看到名著，但圖書室的數目太少，加上教師也在借閱，所以借不到自己希望要的書。名著是書中的精品，經過無數代人的閱讀篩選，仍光茫四射，對人的影響深遠，望上級多贈送學校多購買中外名著，以解燃眉之急。

閱讀匯報材料4

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家下午好！我代表我們三年級語文組就大閱讀的進展情況從兩個方面進行匯報。

　　一、具體做法，我們總結了6條：

　　1、進行自我提升。我們深知，要給學生一杯水，教師必須有源源不斷的活水。要想讓學生愛上閱讀，我們老師首先要做出榜樣。我們組在孫曉風老師的帶動下，掀起了讀書的熱潮。薛瑞平老師的《書聲瑯瑯的三年級》、韓興娥老師的《讓學生踏上閱讀快車道》、魏書生老師的《班主任工作漫談》、李鎮西老師的《做最好的老師》、竇桂梅老師的《閱讀課堂》，我們沒有時間都看，就分開讀，有時間就交流感受，以名師為榜樣，讓名師做指引。

　　2、調動學生的讀書興趣。

　　(1)要想讓孩子喜歡讀書，就要給他推薦適合他讀的、能激發他興趣的好書，我們根據推薦的必讀書目、網上搜索的數目還有學生手中的書籍,篩選出一部分向他們推薦。比如《中國古典成語故事》《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小王子》、《大個子老鼠小個子貓》，還有根據課文內容拓展一些書籍文章，學《做一片美的葉子》時，拓展讀《一片樹葉落下來》，學《北大荒的秋天》時拓展閱讀《可愛的草塘》，學《哪吒鬧海》的時候推薦《封神演義》，學《臥薪嘗膽》時推薦《歷史故事》。

　　（2）我們落實師生共讀、親子共讀一本書活動。把《愛的教育》作為師生共讀數目。讓每個孩子選擇一本書和家長共讀。

　　（3）為了激發學生買書的興趣，我們挑選一本書中精彩的部分閱讀，調動興趣后，故意說故事非常有趣，但是一時半會讀不玩，很多愛書的學生就去買，尤其是看到買書、愛書的孩子，狠狠表揚就起到了示范榜樣作用。

　　3、交給學生讀書的方法。我們意識到中年級的.學生，要重視指導閱讀方法。所以我們經常討論要進行哪些方法指導。

　　怎樣讓學生意識到讀書的重要性?我們把猶太民族因為愛書而受人敬重的故事講給他們聽。孩子出生后不久，母親就會讀《圣經》給孩子聽。還在《圣經》上滴一點蜂蜜然后叫小孩去舔《圣經》，這些舉動告訴孩子：書甜如蜜。猶太人還把書櫥一定要放在床的上首。要是把書櫥放在了床的下首，就會被認為是對書的不敬。猶太人的墓園里常常放有書本。它象征著：即使生命有結束的時候，但求知卻永無止境。１４歲以上的公民平均每月讀書量１．６本。讓學生對比自己找差距。很多愛讀書的孩子都很受感染。

　　怎么抓點滴時間讀書？我們專門開展了班會《怎么抓點滴時間讀書》，讓同學們互相介紹經驗，然后總結：早上起來讀會書，中午讀會，晚上睡覺時讀一會，出門游玩時帶本書，打針時也讀書，還能減輕痛苦，關鍵在于養成習慣，堅持下去。

　　怎么讀書、背書？我們教孩子圈畫批注的辦法。圈出新穎的詞語，劃出精彩的句子，批注就是寫簡單的讀書感受。如果遇到不認識的字不要立即，耽誤讀書的進程，把不認識的字打上問好，讀完一篇文章后再問家長或。尤其是指導學生背書，就連一句句背誦，然后連起來背這樣的基本辦法，有的孩子都不會，就在那一遍遍地讀。我們還教給孩子限時記憶法。背一首詩或一段話的時候，看著表，給自己規定稍微長點的時間，如果超越自己，就會有成就感。另外還要養成溫故而知新的習慣，每次背新東西前，都要把舊的復習一遍。

　　4、抓星河書社的成長，以點帶面。開始的時候星河書社是10個孩子，選了兩個社長。課下的時候，經常問問，社員都在讀些什么書，還引導他們互相交換書讀。而且，對新發現的愛讀書的孩子或讀書有進步的孩子，就在班級隆重聲明，她也被吸收為社員。讓學生感覺加入星河書社是一種榮譽，只有愛書的人才有資格加入。

　　5、抓經典誦讀。我們開學初就商議，學生手頭有三本經典：《弟子規》、《必背古詩》、《笠翁對韻》，都抓的話不好操作，不好檢查。所以我們先抓了《弟子規》、《必背古詩》，現在《弟子規》除了班級里那10來個極不聽話的孩子，基本都能背誦。《古詩》孫老師班最好，有40多個孩子全會背，我們幾個班級也有30多個全會背的了。我們采用的辦法是，每日一詩，每周五詩。每周選定五首，誰先會背誰是擂主。然后找專人每天更換一首，課前背誦，反正就是不會背的孩子也能混個臉熟。下一步我們看看怎么抓笠翁對韻的背誦，反正全背挺難的，我們打算每一章挑選一些好背的背誦。

　　6、征得家長的配合。那些不愛讀書的孩子，基本也是習慣不好，不愛學習的孩子，和家長的引導有很大的關系。不論是我給家長打電話，還是家長來找我，我都是把大閱讀的理念滲透給她。讀書的重要、讀書的方法、堅持不懈的精神，來一個家長就告訴一個家長。其實有很多家長需要指導，需要我們經常與之溝通。沒有家長的配合，我們的大閱讀實驗也不好搞。比方背誦簽字了，有很多家長根本不負責任，累死我們。

　　二、我想代表我們組談四點困惑。

　　1、學生手頭缺少一樣的課外讀物，我們不好操作。我看韓性娥老師的《讓學生踏上閱讀快車道》，她在一二年級的時候，就給學生自己編了一些兒歌，做成小冊子，后來又集體買了《好媽媽兒歌400》、《新三字童謠》、二年級是買的《增廣賢文》；薛瑞平老師手頭也有《日有所誦》。我們班在建設路轉來一個孩子，他手上也有兩本書，每個孩子都有，一本是《小學語文課文同步拓展閱讀》、《國學經典誦讀》。里面有論語的精彩片段、經典古詩詞、名言佳句、《增廣賢文》片段章節。

　　2、學生讀書的積極性不好調動。有的孩子拿著書當樣子，不用心讀，很浮躁。很多孩子就是不喜歡讀，一點習慣沒有。家長也不配合，所以無法一刀切，別指望每個孩子都能按要求做。所以，要慢慢來，不能急躁，大閱讀成效不可能立竿見影。

　　3、希望學校能經常搞一些活動，大面積鼓勵學生，樹立榜樣。比方在規定時間內把《弟子規》背誦熟練的，發個兩毛錢的獎狀，那也是一種導向。或者搞一些全員參與的活動。古詩背誦檢查的方法去年的有很多不公平的地方，我覺得能不能改為試卷考試，上句接下句，或默寫經典詩句，每班讓班主任選出她認為最好的40個孩子代表班級進行比賽。

　　4、感覺雜事多，無法靜心讀書。也可能是我自己能力不足的原因，我覺得滿腦子都是事。希望學校也能在老師之間搞一些讀書交流會之類的活動，激勵我們提升自己。

　　我的匯報結束，謝謝大家，不當之處敬請原諒！

閱讀匯報材料5

　　一、課題提出的背景

　　《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。”閱讀的重要性毋庸置疑，熱愛閱讀可以是學生受益終身。而我們應該現實地看到，學生的課外閱讀還是相當貧乏的，特別是農村小學生這種現象更為嚴重。為此成立課題研究小組，明確了培養學生閱讀興趣的重要性，展開了研討活動。

　　二、學生課外閱讀的現狀及原因

　　1、不會讀、不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網絡的不斷發展，使我們的學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學生所有的課外學習時間，從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。

　　2、沒有時間讀。教師、家長留給學生的作業過多所致。在大力提倡素質教育，減負的同時，大量的習題，重復的練習，仍充塞了學生的時間。

　　3、沒有書讀。小學生喜聞樂見的、高質量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室未能發揮應有的作用，許多學生家長在擇書時盲目、單一，以買作文選為主，造成閱讀面狹窄。

　　三、培養學生課外閱讀的興趣

　　根據對小學生閱讀的現狀及原因的分析，從農村小學生的實際情況出發，我們在保證學生有充裕的閱讀時間、選好書的前提下，重點從營造氛圍、教會閱讀方法、養成良好習慣三方面實施。

　　（一）營造班級、校園閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂趣

　　班級是孩子在學校生活的一個大家庭。營造良好的班級閱讀氛圍對孩子健康成長尤為重要，場景的創設對孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內可掛貼有關讀書的名言條幅。班委或中隊可以定期出關于讀書的墻報或黑板報。《學習園地》可以開設讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果。也可以充分發揮圖書角的作用，設立專門的圖書管理員，號召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級開展的“好書換著看活動”受到了孩子們的普遍歡迎。

　　其次，教師要盡可能利用班隊會開展讀書活動，以活動營造讀書氛圍。班上經常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動可以充分展示孩子的讀書成果，極大地調動孩子們的閱讀興趣。我班每學期開展的“讀書之星”評選對調動孩子們的閱讀興趣也發揮了重要作用。“讀書之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學生去摘取，使學生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

　　教師還要利用班刊、手抄報等信息平臺引領孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。為了提高辦刊質量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習作稿件。在這一過程中，極大的'激發了孩子們的閱讀熱情。

　　（二）指導小學生掌握正確的閱讀方法。

　　張之洞曾經說過：“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學生學會閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

　　1.加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道。首先，我們要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，以課本為出發點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。

　　2、根據不同文體，進行分類指導。各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應根據不同的文體，采用不同的閱讀方法。根據小學生的年齡特點，從怎樣閱讀連環畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優秀作文和少兒報刊進行分類指導。指導學生拿到報紙先統覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。還教給學生根據專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

　　3、重視技能訓練，培養閱讀方法。重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內容，并能簡要復述。第二步細讀，理解主要內容，領悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

　　（三）培養小學生良好的閱讀習慣。

　　良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

　　作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益，只要學生讀，就一定會有收獲。

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