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幼兒園園本教研方案
為了確保事情或工作扎實開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園園本教研方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園園本教研方案1
教研背景：
閱讀繪本的主體是幼兒，所以，我們對繪本教育的策略研究應立足于對幼兒的研究。幼兒的學習與其生活經驗密切相關，幼兒閱讀從觀察、理解畫面入手，以口語表述為主要形式。由于我們主張幼兒自主閱讀為主，教師引領為輔；激發幼兒閱讀興趣，獲取閱讀方法為主，幼兒認讀文字和感悟文字意義為輔，我們清楚地意識到，早期閱讀不等于早期識字，在繪本教學中，同樣既不主張簡單地認讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號的興趣。
教研主題：
繪本集體教學活動的組織
教研目的：
1、選擇合適的繪本。
2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。
教研準備：
繪本、繪本的教育價值、ppT課件等。
教研過程：
1、選擇合適的繪本。
（1）選材的時候要根據語言教學的發展目標（參照《綱要》和《幼兒園發展能力課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述）。
�。�2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向導。
選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經驗的關系，兒童的經驗是兒童和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的'角色行為產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。內容借助于畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理。據我所知，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態夸張，能誘發兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向導"。
2、教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素。
因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對教師來說，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導。
繪本教學與其他教學活動的理念相一致，必須遵循目標性原則、學科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。
幼兒園園本教研方案2
為推進《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的實施，在幼兒園建立自下而上與自上而下相結合的教學研究制度，促進幼兒教育質量的提高，特制定本方案。
一、總體思路
以點帶面（公辦園、實驗園）、區域推進（幼教教研片）、整體發展（全區幼兒園）
二、工作目標
以促進幼兒的發展和教師的專業發展為宗旨，以《綱要》實施過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體；通過研究和解決教學實際問題，提高幼兒園教育質量，努力把幼兒園建設成為促進幼兒教師專業發展的學習型組織。
三、工作要求
（一）開展“以園為本教研制度建設”項目研究是一項專業性很強的工作，而不是一般意義上的課題研究。它關注的是在《綱要》背景下，教師學習、工作、研究方式的變革；教研活動的有效性、針對性；幼兒園學習共同體的建設；教研文化的營造，教研制度的創新。
�。ǘ╅_展“以園為本教研制度建設”項目研究，要求以幼教教研片牽頭，立足實踐，整體推進，在教研片內形成一種教研制度和文化，促進片內幼兒園園本教研工作的有效開展。
�。ㄈ╅_展“以園為本教研制度建設”項目研究，要扎根幼兒園，要結合教師的教學、進修、研究去做，做到教、學、研一體化，通過教研活動創新，促進教師發展、兒童發展和幼兒園發展。
�。ㄋ模┮獜挠變簣@實際情況出發，創造出各具特色的以園為本教研制度，而不倡導統一思路，統一模式，統一策略和統一要求。
（五）開展“以園為本教研制度建設”項目研究，是專業研究人員與教師合作共建，相互學習，協同研究，互惠共享的過程。組建區專業支持團隊（區核心組成員和幼教教研片片長），逐步建立在我區能起示范引領、分類指導作用的幼兒園（公辦園、實驗園、片長園）。
四、具體工作內容
（一）教研制度的建設，包括：
1、區層面的制度建設：區教研片工作制度建設（細化教研片工作要求，便于教研片開展工作）；學習培訓制度（通過專題學習、沙龍、經驗交流等的培訓促進核心組成員和片長業務素質的提高。）
2、教研片層面的制度建設：教研片教研骨干隊伍建設制度；教研片教研活動制度等。
3、幼兒園層面的制度建設：教研制度、學習培訓制度、教學公開制度等。
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1、資源共享的聯片主題教研活動（在理論學習、外出參觀學習等活動中，聯片教研可以達到資源共享，節省時間、人力、物力等資源）。；
2、幫扶到位的`園際接對子活動（包括：基于問題研究的園際教研活動、基于教學研究的園際教研活動、基于特色研究的園際教研活動、基于課題研究的園際教研活動等）。
對以上四種園際教研活動的說明：
�。�1）基于問題研究的園際教研活動，主要圍繞有效教學、幼兒一日生活優化、幼兒園環境創設、幼兒常規建立、家長工作等當前幼兒教育工作的主要問題，由片長園選擇某一問題為研究主題，片上幼兒園主動報名參加。
�。�2）基于教學研究的園際教研活動，充分發揮區幼教語言、健康、科學、美術、音樂、社會等6個教研組的作用，開展園際教研活動。
�。�3）基于特色研究的園際教研活動，具有共同辦園特色的幼兒園共同開展教研活動；
�。�4）基于課題研究的園際教研活動，有共同研究方向或同一課題的幼兒園一起開展教研活動。
3、有針對性的薄弱園支教活動。
教研片內幼兒園之間的發展也是不均衡的，有計劃多形式地開展薄弱園支教活動，可以幫助薄弱園快速提高保教質量）；
（三）評價激勵機制的建立：
1、完善教研片考核評價激勵機制；
2、建立幼兒園教研工作的考核評價機制。
幼兒園園本教研方案3
一、問題的提出
我們幼兒園所處農村，工作十幾年，有過孩子們歡聲笑語后的幸福感，有過完美教育后的成功感，有過家長感激涕零后的驕傲感。但還有對個別無理取鬧家長的無奈感，和對過分挑剔家長的委屈感。不知你是否遇到過這樣的家長：
“老師，你看我孫子臉上的抓傷，留下疤痕會影響孩子一輩子�！�
“又交錢啊，你們老師工資這么高了，少交點不行啊。”邊走邊還念叨“孩子的錢真好賺�！�
“人家那個幼兒園的孩子都會算加減法了，老師，趕緊教孩子寫數吧。別讓孩子輸在起跑線上�！�
“幼兒園里沒有不要的東西，都變成廢品回收站了，俺孩子可是來學習的，將來要考大學的。”
老師的忙碌、辛苦換來家長的不理解，出言不遜。甚至有的幼兒園出現了家長毆打老師，因出現意外事故家長誣陷老師、勒索老師等情況。老師和家長的目標都是為了孩子的發展，可是為什么不能擰成一股繩，變成一條心呢？哪里出現了問題？很顯然，溝通不到位，怎么辦？讓我們積極行動起來，加入到“提升幼兒園教師與家長有效溝通”的園本教研活動中，讓家長變成為我們的朋友，讓我們更加和諧、融洽、愉快的相處吧。
二、選題的意義:
幼兒園教師與家長進行有效的溝通,是實現家園共育的重要環節,是教師必備的基本能力素質。它不僅有利于教師、家長之間的相互理解和支持,而且有利于家園教育協調一致,共同促進幼兒的全面發展。
三、研究內容
（一）幼兒教師與家長溝通的內容。
1.有關幼兒園。介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的教育特點、課程內容，及與小學教育的區別。
2.有關幼兒。說說孩子最近的`表現，好的，不好的，聽話的，調皮的，跟家長溝通，讓家長及時了解自己的孩子的情況，出現問題，及時引導。
3.有關家長。教師在教育方法上給家長以指導，轉變家長的育兒觀念，科學育兒。
�。ǘ┯變航處熍c家長溝通的方式
1、面談
2、電話
3、短信
4、網站
5、QQ群聊
6、家訪
7、親子活動
8、家長會
9、小便條
10、家園聯系欄
11、家園練習冊
�。ㄈ┯變航處熍c家長溝通的技巧
(1)、關愛幼兒，以真誠作為溝通的橋梁。
(2)、換位思考，理解尊重每一位家長。
(3)、選擇合適的時間和地點溝通。
(4)、講究與家長交流的語言藝術。
(5)、掌握面部表情、聲調、手勢等非言語技巧。學會微笑尤為重要。
四、研究過程及方法
第一階段：調查分析，剖析原因。（采用問卷調查和座談相結合的方式）
1、家長教育觀念的陳舊和落后。
2、傳統師道尊嚴的思想根深蒂固。
3、有些老師與家長的聯系也只流于形式，沒有真正意義上進行溝通。
第二階段：理論學習，提高專業技能。在用專業知識武裝頭腦的同時，可閱讀一下以下書籍：《說話的魅力:你不可不知的溝通技巧》、《幼兒園教師如何與家長進行有效溝通》、《幼兒教師與家長溝通之道》、《教師與家長溝通技巧》。
第三階段：園長為首，開展全面引領。
第四階段：老師步步為營進行多途徑溝通。
五、研究效果及反思
當家長帶著滿臉的微笑向你說一聲：“你們當幼兒老師的不容易，我們在家好幾個大人看一個，還免不了磕磕碰碰，一點小傷沒那么精貴。”當二月二孩子在家長引領下拿著一小包豆子放到你手中，甜甜的說一聲“老師，你吃�！碑敵σ菇拥郊议L的那一則問候短信時，你會從心底發出一聲感嘆“我做的還遠遠不夠，明天更加努力，才能對得住我那些家長朋友。”
幼兒園園本教研方案4
一、指導思想
在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質，改變教學方式和學習方式，落實各領域的目標?同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色。
教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發展。
為此，我鎮根據上級有關文件的精神，對在我鎮各管區示范園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。
二、園本教研制度的涵義
以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。
三、實施理念
“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。
四、組織機構
(一)成立園本教研制度領導小組
組長：**
副組長：………………
成員：……………………
(二)具體分工
張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作
康燕：負責組織管理指導工作
石月梅：負責組織管理研究工作
石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負責組織研究工作
各園業務主任：各園校本教研的責任人，負責各園研究工作
五、園本教研制度建立的主要內容
(一)以園為本的教師培訓體系
(1)重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力;
(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人;
(3)要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障;
(4)要充分發揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助;
(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。
(二)以園為本的教育科研體系
(1)幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量;
(2)要充分發揮教研組和備課組的作用;
(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益;
(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式;
(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績;
(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。
(三)以園本為本的學習指導體系
教學研究既要研“教”更要研“學”
(1)要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結合起來，改變過于強調“接受學習”現狀，倡導主動參與，樂于探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。
(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。
六、過程與方法
1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的分析，制訂自我發展規劃和學習計劃。
2、充分發揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，教師們或對照新《綱要》精神找自己在教育教學中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活動有紀錄、有實效。
3、充分發揮教師間的互動作用，新《綱要》強調各領域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“學科帶頭人與骨干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學中的體會、互相切磋、共同提高。
4、積極主動爭取市、縣專業人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，幼兒園的教育教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導工作，對教師實行專業引領，通過專家的指導，學會剖析問題的癥結，使教研活動的目的真正落到實處。
5、有效地進行教研活動。
(1)教研組在每學年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。
(2)教學教研常規的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。
(3)每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當進行評論。
(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。
(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。
(6)學科帶頭人、骨干教師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。
七、具體工作安排
第一階段
1、成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據年齡特點分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。
2、通過觀察、訪問、問卷調查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的.實際困難，確定解決問題的方案。
3、組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規章約束，促使教研活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。
第二階段：實施階段
實施園本教研，不斷總結經驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業發展規劃，確立研究主題，以專業引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。
第三階段：總結階段
在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。
擴展閱讀
今天,陽光明媚,微風習習。我們搬著椅子,排著整齊的隊伍去北操場,哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的學期開始了,今天我們要開開學典禮。
我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿了憧憬和希望,懷著一顆興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場奔去。來到北操場只見這里人山人海,所有的學生都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚攏來。
開學典禮開始了,大家也平息下來了,安安靜靜地坐在自己的位置上,沉默不語,一片寂靜,像一個個害羞的小姑娘。在校長和主任們的七嘴八舌下,我們全神貫注地聽講。可是不知過了多久,這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時間一樣,還沒有下課。太陽也越來越強烈,似個沒同情心的陌生人般。他篩下的那幾道金光猶如千萬縷利箭,照射在同學們的身上,照射在同學們早已灌滿汗珠的額頭上。即使那清涼的微風也抵抗不了太陽的那把“利劍”同學們也耐不住了,操場上立即炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當成了空氣,懶得理他們。
“下面是三年級的學習成績”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長開始要報上學期的學習成績了“三年級二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下著傾盆大雨,雷聲滾滾。我十分灰心,小聲地責備自己“都是你的錯,如果不是你的錯就不會的第十名了!”這時,一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過,是同學們的掌聲,那掌聲使我心里充滿了信心,使我鼓起了勇氣面對困難。我萬分感謝的你們。
以后我要更加刻苦鉆研,爭取好成績,總有一天我也會考得第一名,站在那輝煌的舞臺上。
幼兒園園本教研方案5
一、指導思想
為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，在《幼兒園幼師專業標準》的框架下引領我園幼師不斷完善專業知識結構，提升幼教專業技能與保教工作水平，促進幼師專業成長。圍繞20xx年幼兒園目標任務和工作計劃及市局對校本研修工作的相關要求，以“問題即課題，行動即研究，成長即成果”為宗旨，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及幼師培訓工作，激發調動幼師自我專業成長的內驅力，特制定20xx年校本研修工作實施方案。
二、主要目標
以《幼兒園幼師專業標準》引領幼師專業成長，提高我園幼師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園幼師隊伍的整體專業素質和專業素養，努力形成“合作、對話、創新、共進”的教研文化。
三、主要內容
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1、五大領域教育教學活動的深化研究。各位幼師繼續深入學習《指南》，將五大領域32個教育目標，87條教育建議全部內化于心，在日常的一日各個環節中深入貫徹執行。
2、幼兒園區域活動研究。各個班級要繼續鞏固以往區域活動的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區角規模數量，在材料投放的次第、數量，活動內容的擴展、深化，區角規則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領域、課題研究和主題教育教學活動的開展。
3、日常說課備課研究。要求做到個人初備、集體研備、個人精備。教研小組每周一次（每周二上下午）說課研課活動必須堅持。個人初備是幼師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設計呈現給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學任務的分攤，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程；個人精備是幼師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設計的過程。
4、幼兒及班級組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》，對照法規發現并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發現和研討解決日常保教工作中存在和出現的問題，積極主動與教研組長、組員、園內的骨干幼師、教學能手積極探討并及時解決問題，真正使日常研究落到實處。
5、幼兒園主題活動開展探究。今年園內上半年的主題活動是西府文化節，下半年是體育節和讀書節活動。各班級、教研小組要依據主題活動的內容和要求結合本年齡班幼兒的年齡特點、學習方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學活動內容融入五大領域的教育教學活動及幼兒園的區域活動及其它分散活動中，使游戲性活動、操作性、實踐性、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時間，實現“做中學玩中學”寓教于樂的目的。
6、課題研究。新立項的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發和利用的研究》，要求各班級、各位幼師根據課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每周的課題活動、區域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實和執行，達到應有的課題研究效果。
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1、加強幼師職業道德教育，規范幼師從教行為。繼續開展多種形式的師德教育活動，引導幼師熱愛學前教育事業，樹立職業理想和敬業精神，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園幼師的專業性和獨特性，注重自身專業發展和日常態度言行對幼兒發展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使幼師的言行舉止成為幼兒生活學習、為人處事的良好榜樣，以愛與關懷、尊重的態度面向幼兒，以高度的責任感、事業心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業的教育理念轉化為日常的職業教育行為。
2、繼續鼓勵幼師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園幼師專業標準》三個幼教法規，不斷學習領會其內涵和精神實質，結合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思。
3、加強教科研培訓，提高幼師的教科研能力。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發利用與研究》課題開展相關課題研究培訓。組織召開課題開題會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園幼師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動。
4、開展西府民間藝術手工制作技能培訓。為了助推課題研究工作的順利開展，幫助引領幼師學習西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術文化素養，邀請西府民間藝術專家定期來園進行相關民間藝術工藝和民間玩具制作課程培訓指導，了解民間工藝的文化內涵及制作過程，從而創造性地開發利用、制作適合幼兒園小朋友學習、制作和玩耍的西府民間玩具。
5、開展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果。組織全體保教人員重溫《幼師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》、《幼兒一日常規細則》，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛生工作規范》、《寶雞幼兒園消毒規范》等，以制度來保證和規范保教工作的精細化管理。
6、開展幼師專業基本功培訓。對幼兒園的案例分析、環境創設、半日活動設計等幼師專業技能和基本功進行培訓，豐富幼師專業知識和技能。
7、開展教育教學活動培訓。為了把《3-6歲兒童學習與發展指南》精神落實到五大領域教育教學活動中，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學活動進行培訓。我園專業英語幼師針對對英語主班幼師日常教育教學活動中出現的問題隨時進行指導培訓。
8、充分發揮省級示范園的示范引領作用，加強對農村幼兒園的`幫扶工作，積極開展送教下鄉活動。認真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀、實習、見習活動，為全市學前教育科學健康地發展作出應有的努力。
9、積極參加國、省、市級幼師培訓，確保幼師參加繼續教育培訓達72學時。堅持內培外訓相結合，在抓好園內崗位培訓的同時，鼓勵幼師堅持自學，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業、勤奮鉆研、注重自身專業成長的幼師，積極主動爭取機會，創造條件，提供外出學習培訓交流發展的空間和機會。
四、主要措施
1、各教研小組根據幼兒園的園本教研計劃，制定本教研小組的教研工作計劃，關于課題研究、日常說課備課、區域互動、主題活動等內容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實施方法。
2、每位幼師要認真研讀思考幼兒園的教研工作計劃，根據幼兒園的教研工作安排和要求，切實做好各項研究工作。要求幼師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設計，期末每位幼師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思。將觀摩教學的活動設計、聽課記錄、教育反思等相關資料及時收集整理。
3、教研組長要大膽管理，切實負起責任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動發揮個人在專業上的優勢，帶領組員認真開展日常研究、說課活動及課題研究等活動，保證每周一次的教研小組活動，落實個人初備、集體研備、個人精備的備課過程。在時間的投入、活動的組織等方面得到切實保障。
4、保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動。要大力支持，積極鼓勵指導，要求每位幼師人人參與，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學活動中得到創造性地開發和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進幼兒的全面發展和素質教育。
5、保教辦要加強檢查、督促、組織和指導，使各項培訓工作落到實處，有步驟有計劃循序漸進地開展。要精心組織好每月一次的業務學習、幼師培訓和教研大組活動，保證活動時間，不斷改進培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學、課題研究及文化節等主題活動組織開展好相關活動，營造“合作、對話、創新、共進”的教研文化氛圍。
6、保教辦要做好相應的服務工作，想方設法保證校本研修工作的順利開展，在活動的安排、布置和物質材料的準備上提供保障。并做好資料的收集、整理和歸類工作。
幼兒園園本教研方案6
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動目標:
探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。
三、活動對象:
幼兒園全體教師。
四、活動內容:
小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。
中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發展潛能。
大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
(一)準備階段:20xx年9月份
1、成立課題研究領導小組組長xxx副組長:xxx
成員:xxx、xx、xx、xxx
2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成共識。
(二)實施階段:20xx年9月至20xx年8月
大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):
1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。
2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。
3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。
5、利用部分時間，采用教師范讀、優生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學為主)
1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。
2、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易于接受。
(三)階段:活動展示階段(以集中表演為主):開展豐富多彩的古詩詞活動。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。
如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的'傳統文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節”活動
這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊:導入——討論——實踐——評價，四個主題分別是:
第一主題:三八節的由來以及其深遠的意義。
第二主題:清明節的由來以及其深遠的意義(公歷4月4日至6日之間)、
第三主題:中華母親節的由來以及其深遠的意義(農歷四月初二)、
第四主題:端午節的由來以及其深遠的意義(農歷五月初五)、
第一階段
1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。
2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。
3、收集有關中國特色的節日活動資料，并以傳統文化中一些特色的節日活動作為研究的起點。
4、建立多樣化的活動模式: ——節日活動設計——經典誦讀
——節日活動創作(如繪畫、文學文藝表演等)
第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為以后的工作提供依據。
3、案例分析法:主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。
4、經驗總結法:通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。
第三階段
1.課題報告:《多彩傳統節日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現實意義的論文。小班組開展美德教育方案一:活動主題:利用兒歌培養幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準備階段
召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創編相關兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法2.教師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”第四階段:整理總結階段
1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材;
2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。 方案二:活動主題:利用傳統美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)第一階段:準備階段
召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學方法。
第二階段:實施階段
1.以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一
節課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。
2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統美德小故事講給幼兒聽，實現家園共育
3.以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。
4.教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統美德的教育和滲透。第三階段:收集整理
召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。
(三)總結階段:20xx年8月份
1、各組專題研討�？偨Y出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學。
2、展示教育教學成果。
3、教師撰寫論文。
幼兒園園本教研方案7
一、指導思想
認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，為提高我園教師的綜合素質，提高保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園教師隊伍的現狀，特制訂本學期我園教師園本培訓計劃。
二、園本培訓目的
1、理論水平的提高
本學期，我園安排的幼兒園一日活動保教細則，以及敘事性研究的學習，將引導教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對幼兒教育的理解，促進專業素質提高。
2、正確理念的樹立
通過園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。
3、專業技能的提升
幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。我園的園本培訓，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導教師們學習編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進教師專業技能的提高。
三、培訓內容
幼兒園一日活動保教細則、敘事性研究、家園合作、讀書沙龍等等。讓教師們通過培訓，跟上幼兒教育的時代步伐，新的幼教理念更好地在教育教學活動得以體現。
四、具體措施
1、根據我園的`實際情況，嚴格按照“園本培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。
2、組織教師學習，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。
4、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。
5、引導教師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。
6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
五、培訓管理
1、參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。
2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，講話、打瞌睡、做與培訓無關的事，不予計分。
3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去，否則不予計分。
六、園本培訓內容
20xx年9月：
1、幼兒園一日活動保教細則學習。
2、小班親子活動。（幫助小班幼兒盡快適應幼兒園生活）10月份：
1、集中學習：區角建設的意義和用途。
11月份：
1、教學研討：區角材料的投放的實效性。
2、幼兒園區角材料評比。
12月份：
1、大班“關心天氣預報”觀摩研討。
2、集中學習：關于幼兒觀察記錄的園本教研（一）。
20xx年1月份：
1、集中學習：關于幼兒觀察記錄的園本教研（二）。
幼兒園園本教研方案8
建立“以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。
為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設，發揮示范輻射作用，全面貫徹“幼兒園教育指導綱要”，深刻領會“綱要”精神，結合我園的實際情況，特制定本方案。
一、指導思想
進一步貫徹教育部《關于開展“創建以園為本教研制度建設基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市“園本教研制度建設項目”基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發展和教師專業化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協調、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的“以人為本”的.教研機制；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新臺階。
二、工作目標
1．建立“以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。
2．通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。
三、工作方式
1．舉行“園本教研制度建設”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展“有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上“高速公路”。
2．成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的“以園為本教研制度建設”項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業引領隊伍。
3．通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業發展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。
4．建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創設平臺，提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內容：
1．探討教研活動的內容。
2．探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業成長搭建平臺。
3．通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業成長。
幼兒園園本教研方案9
園本教研是以教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理的教育質量、促進機構內部人的發展為目的的教育研究探索活動，其目的是改善教育實踐、提高教與學的質量、促進師生共同發展。是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發展的新的推進策略。教師――是園本教研的研究者、執行者和收獲者。
本次參加山陽縣20xx年幼兒教師園本研修專題培訓，通過楊局長講話中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導，以鎮幼兒園為主旨，以民辦幼兒園為補充共同促進幼兒健康成長，在教學中做到學有所思、學有所獲、學有所用。我們要用愛去引導幼兒，找到幼兒的最近發展區，讓幼兒在快樂中學習。這次培訓還請來了西北工業大學幼兒園的王莉講師，她給我們講述了《新理念下幼兒課程設計與組織》。幼兒園課程就是給3至6歲孩子所能夠做而且喜歡做的經驗的儲備，幼兒園教師要做到一日生活皆課程。
幼兒的知識經驗主要靠模仿體驗生活而獲得，養成終身受益的好習慣。教師在體驗生活中起引導作用，讓幼兒自己發現。還聽了星焜幼兒園的幾節示范課，讓我受益匪淺。通過這次培訓我針對剛開學不久幼兒哭鬧情況而設計了“笑臉娃娃”活動方案：
笑臉娃娃教研活動方案
一、活動目的：
1、知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。
二、活動準備：
1、大鏡子一面，小紅花若干朵。
2、錄音機，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。
3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個，貼有幼兒照片的夾子每人一個。
三、活動場地：各班教室
四、活動過程：
1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？
2、照鏡子，觀察哭與笑不同的表情。
（1）讓幼兒對著鏡子笑笑，說說自己在什么時候會高興得
笑起來。
（2）觀察哭時的表情，說說自己在什么時候會哭。
3、分辨笑娃娃、哭娃娃。
提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的？你喜歡誰？你愿意做一個什么樣的娃娃？早上上幼兒園應該怎樣？
4、行為練習
把鏡子放在教室門口，一位教師扮演媽媽，幼兒在“媽媽”帶領下入園，高高興興地與“媽媽”再見，向教師問好，并將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的。”教師發給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵他們以后入園時也能高高興興的五、笑臉娃娃教研活動小結
新入園的幼兒對新環境陌生，且小班幼兒年齡特征就對 家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽，幼兒入園后與自己的父母分離，離開自己熟悉的家庭環境，在幼兒園這個新環境中，產生不適應的情緒，這時教師應像媽媽一樣關心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的'主題展開各種活
動，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺幼兒園像自己的家，在新環境中學習本領。
1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，了解他們喜歡什么聲音。
2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時候會笑起來，傷心的時候會哭起來。
三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動已經結束了，但是這種鼓勵的精神會一直陪著這些可愛的孩子，讓他們茁壯的成長。
幼兒園園本教研方案10
在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領教師成長，提高教師品質的重要手段和扎實的基礎，下面為大家總結了幼兒園的園本教研制度。
1、園長每學期聽課不少于10節，保教主任每學期聽課不少于35節課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。
2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。
3、每周一研討確定教材內容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領域教研時間(根據各園實際情況可以自由調整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領組員集體備課，總結回顧上周教育計劃的落實情況，進行有效調整，同時根據由教研組長根據教師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。
4、學期初由業務園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學期教研計劃并負責組織實施。
5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。
6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓教師時，請有經驗的教師組成"講師團"，讓大家分享他們已有的成功經驗，加速新教師的成長歷程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的積極性與創造性。
7、保教主任定期檢查教研組活動紀實情況，學期末教研組長要做好教研工作的總結，并尋找出本學期存在的教研工作上的'困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。
8、周四為觀摩教學日，業務園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施;業務園長組織教師互相觀摩，不但要促進教師在認識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。
9、教學觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。 10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當獎勵。
11、"研訓一體化"制度。采用"學科教研周"形式，針對五大領域中的數學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題，集中骨干教師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪流解惑答疑。
幼兒園園本教研方案11
一、指導思想：
我園以《全區幼兒園園本教研制度建設實施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平，促進教師自我發展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過程管理，強調教師的參與、合作與共享，結合本園實際，特制定本實施方案。
二、園本教研的需求：
多年來，我園保教質量一直穩步向前發展，為全縣幼兒教育的發展發揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設施，然而隨著幼兒教育不斷向前發展，在教學實踐中我們不斷產生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量使幼兒園不斷向前發展。
三、園本教研的工作思路：
以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內容為依托以學科帶頭人為引領，以教師個體學習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發展為基點，教師專業成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發現典型（教師、優秀的教育策略）普及推廣。
四、園本教研的目標：
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內容與形式，來激發教師參與教研活動的積極性、主動性。
2、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結和提升教學經驗。
3、探究出一些能促進不同層次教師專業成長的有效策略。針對教師的個體發展提供支持。
4、通過園本教研，建立適合我園發展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，并形成自我特色。
五、專題研究的目標：
探究在幼兒一日生活中，培養幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。（生活環節、集體教育活動、家庭教育）
六、專題研究的具體內容：
1、如何為幼兒創設良好的語言表達的精神氛圍與物質環境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經驗。
a、利用一日活動的各環節的過度來組織幼兒語言的學習。
b、利用正規的語言活動。（早閱讀、語言、其它領域的學習）
c、利用日常的生活環節培養幼兒的語言表達能力。
3、注意個別差異，給予針對性的'指導。
4、注重創造多樣化、生活化的學習情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）
七、園本教研的任務：
1、結合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。
2、幼兒園根據實際狀況，有計劃開展園本培訓，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。
3、通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則：
1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發，以幼兒園發展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。
2、人人參與的原則：努力為教師提供機會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進。
3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強調針對性、有效性。
4、發揚與創新的原則：幼兒園要繼承發揚教研工作中有價值的經驗。同時在教研活動的內容、形式、措施等方面進行大膽的創新。
九、園本教研的工作要求：
1、認真學習領悟自治區教研制度建設方案的精神實質。
2、幼兒園應從實際出發建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續、健康發展。
3、教學管理人員深入教學一線，充分發揮專業引領、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。
4、針對教學實踐問題，有目標、有計劃地組織全園協作研究。
5、對教研過程要及時進行發現、收集、整理使教研經驗充分發揮價值。
十、園本教研的途徑與保障：
1、加強教師理論學習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓、信息技術的培訓。
2、抓好常規教研工作，充分發揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。
3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。
4、充分發揮教師間的互動作用，教師間進行合作、互助，。
5、積極主動爭取區、市、縣專業人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，對教師進行專業引領。
6、課題引領，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結、交流、推廣課題經驗，撰寫經驗論文。
十一、園本教研落實的措施與策略：
1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學研究制度。并成立園本教研領導小組：
2、改進和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機制。
3、每年根據各教研組活動情況撥發一定的活動經費，保障園本教研活動的順利進行。
4、以專題研究作為園本教研的主要內容，
�。�1）培養教師的問題意識入手，以年齡組為單位設立問題庫，每人每月針對專題、教學實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內容，確定活動方式。其中發揮骨干與老教師的引領與指導作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）
�。�2）活動的類型：
a、集體（全體教師）
b、小組
c、個別教師
（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）
（3）具體的活動方式：
�。╝）課堂教學（坐課、評課、研課、一度、二度研課）
�。╞）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）
�。╟）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣
�。╠）網絡平臺：訂時發表評論。每月有一個實際問題共同研討。
十二、實施的過程：
第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）
1、加大力度宣傳《自治區園本教研制度建設方案》的精神并領悟其實質。
2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業發展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。
3、通過多種渠道提升教師專業理論水平。
�。�1）結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業培訓。
（2）園本教研的目的、意義。
�。�3）各年齡班幼兒語言發展的特點及學習特點。
學習形式多樣，目的對所學內容理解、熟悉、領悟并針對學習內容有考核、測試，注重理論與實際的結合。
第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）
1、結合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業培訓。
2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。
3、探究幼兒語言發展有效途徑與方法
第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）
1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。
2、總結具有我園特色的教研制度建設評價標準
3、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續進行深入的研究。
幼兒園園本教研方案12
活動目標：
為深入貫徹國家中長期教育發展目標，深化以人為本的教學理念。結合我園的實際情況，本學期，教研活動以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。以集體研究為主要方式，教師個體學習為補充。激發每個教師的教育思索，促進我園教研活動的有效開展。
活動要求：
教研活動采用備課組活動和一課三議活動在內容上相貫連、活動上分開的形式。案例研討以網上討論的形式進行。
�。ㄒ唬﹤湔n組活動分為兩大部分。
第一部分：每班級組成一個小備課組。對于備課在本班范圍內做好一課三備的`工作。選取每周總課的20%進行三議活動。一課三備的內容結合上屆老師三備的基礎，在此之上，結合本班幼兒的實際情況，設計出以幼兒為本的活動。
第二部分：結合一課三議活動，進行全園范圍的一課三議活動。由上課老師提供一備，集體討論進行兩備。上課老師在本班開展活動后進行修改，形成三備得出完整活動方案。
每議形成的備課都要有記錄。以便能夠對比更改的方案。
�。ǘ┮徽n三議活動
在全園備課組活動上得出的兩議教案，上課老師分兩次進行實施活動設計。由教師集中討論評課，提出改進意見。形成一課三議的最后活動設計，上課老師根據自身的教學實踐，結合評課匯總寫出三議總結。聽課老師根據《課堂教學評價標準》來認真、科學評課。
�。ㄈ┌咐杏懟顒�
本學期的案例研討活動承襲網上交流的形式，各發帖老師選擇研討的案例可以有兩個來源：1.根據自己在教學教育活動中碰到的疑惑或者困難，選擇比較有價值的案例。內容可以包括課堂教學、常規管理、游戲活動、區域組織等方面。首先進行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基礎上展開全園研討。2.可以提供自己在學習過程中讀過的好的教育案例，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎上，邀請各位老師對該案例進行學習和反思。反思要盡量寫出自己的收獲、得益、觸動。在案例中找到教育理論的支點。
發帖和跟帖的老師都要對案例進行深刻反思，本學期拒絕日常教學過程中的常見案例、淺顯案例。拒絕無效反思和馬虎反思。
活動安排
�。ㄒ唬┱n例研討
九月份：
十月份：
十一月份：
十二月份：
一月份：
（二）案例研討
案例研討的發帖周期為兩周一帖，其余老師跟帖研討在兩周之內完成。研討請結合綱要精神，科學合理，深入地提出有建設性的思考。
第一~第三周：
第四~第六周：
第七~第九周：
第十周~十二周：
第十三一~第十五周：
第十六~第十八周：
第十九~第二十一：
請各位老師關注自己的活動任務，提前準備，認真執行，準時參與。
幼兒園園本教研方案13
一、指導思想
自《指南》頒布以來，如何將《指南》運用到實際是一個難題。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握《指南》的方向，改變教學方式和學習方式，落實各領域的目標?同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，利用自己的優勢，創立自己的特色。
教師在以《指南》為指導過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業發展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發展，為此我園制定以下實施方案。
二、園本教研制度的涵義
以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。
三、實施理念
“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。
四、組織機構
(一)成立園本教研制度領導小組
組長：
副組長：
成員：
曾鳳及園級骨干教師
(二)具體分工
xxx：校本教研制度第一責任人，負責全面工作
xxx：負責組織管理指導工作
xxx：負責組織管理研究工作
xxx負責組織研究工作、負責各園研究工作。
五、園本教研制度建立的主要內容
(一)以園為本的教師培訓體系
(1)重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力;
(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人;
(3)要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障;
(4)要充分發揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助;
(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進行《指南》、一日流程的崗前培訓。
(二)以園為本的教育科研體系
(1)幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量;
(2)要充分發揮教研組和備課組的作用;
(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益;
(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式;
(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績;
(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。
(三)以園本為本的學習指導體系
教學研究既要研“教”更要研“學”
(1)要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結合起來，改變過于強調“接受學習”現狀，倡導主動參與，樂于探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。
(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。
六、過程與方法
1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重《指南》實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的分析，制訂自我發展規劃和學習計劃。
2、充分發揮教研組、年段、備課組的`作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，教師們或對照《指南》精神找自己在教育教學中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活動有紀錄、有實效。
3、充分發揮教師間的互動作用，《指南》強調各領域間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“學科帶頭人與骨干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動，定期開展交流、研討活動，共同探討教學中的體會、互相切磋、共同提高。
4、積極主動爭取市、縣專業人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，幼兒園的教育教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導工作，對教師實行專業引領，通過專家的指導，學會剖析問題的癥結，使教研活動的目的真正落到實處。
5、有效地進行教研活動。
(1)教研組在每學年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。
(2)教學教研常規的落實，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。
(3)每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于20次，做好聽課筆記，并適當進行評論。
(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。
(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。
(6)學科帶頭人、骨干教師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。
七、具體工作安排
第一階段(20xx年3月----20xx年2月)
1、成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據年齡特點分為小班組、中班組、大班組、保育組四個教研組。
2、通過觀察、訪問、問卷調查等方式，聆聽一線教師的心聲，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。
3、組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規章約束，促使教研活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。
第二階段：實施階段(20xx年3月----20xx年7月)
實施園本教研，不斷總結經驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業發展規劃，確立研究主題，以專業引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。
第三階段：總結階段(20xx年8月-12月)
在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。
幼兒園園本教研方案14
一、指導思想：
以“十一五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業化水平，全面提高教師隊伍的整體素養，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業務精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發展奠定扎實的基礎。在此，結合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。
二、研修目標：
1、結合校本培訓五年規劃，教師制定相應的個人發展規劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的'反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
2、根據我園青年教師多的現狀，加強對他們的培養力度，針對一至三年非專業及專業教師制定不同的培養計劃，期望通過給青年教師配以經驗豐富的教師帶教和專業指導培訓，在教育教學上給以更多的關心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。
2、充分認識校本研訓的意義，創造性地進行“以園為本”的研訓活動。提升我園教師的現代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現代信息技術應用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經驗，開發園本課程。
三、研修內容及形式
1、提高教師的師德修養。注重理論與實踐的結合，集體活動和個別學習相結合。
認真貫徹實施《關于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，促使師德水平上新臺階。
2、加強教學實踐能力培養。以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。
繼續深入學習新《綱要》《指南》，真正領會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結構、內容、實施、評價等都能做到爛熟于心。
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