小學期中考試質量分析

小學期中考試質量分析1

　　一、試題質量分析

　　值得肯定的方面：語數外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。

　　值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。答卷方面的典型問題：知識點記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規范，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學生基礎薄弱，識記不過關。

　　二、評卷登分工作

　　1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學生處理及時

　　2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。3、考風考紀：

　　（1）監考：無遲到現象和監考不認真的現象。

　　（2）學生作弊：共有2人作弊，六年級房震，李文文

　　三、備課工作：

　　教導處對部分年級教師教案進行了抽查，學科組長對全部教案進行了集中檢查，且對每一份教案進行了點評，對每個學科的備課情況進行了整體評價。值得肯定的方面：教案備寫規范，教法學法指導都很重視，加強了教案格式的規范化，從教案內容看側重于基礎知識的傾向明顯，備寫量足，教案書寫工整，程序全面，細節突出，板書涉及新穎。內容詳細具體，備課組長檢查認真負責，教學反思準確到位。重難點突出，注重學生學科能力的培養，從教案反映出老師對教材及教法能進行認真鉆研，對教學認真負責的態度。

　　值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫不一定追求創新，但老師認真備課才是硬道理，踏踏實實才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書，板書字數不能太多，但包含知識面廣，有利用學生記憶。課后小結有價值，應該堅持；充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象為形象，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力。

　　反思和建議：鼓勵推動具有個性的'、新教案的產生，對教學有促進作用。狠抓備課永遠是課堂教學管理的根本，就是在有些形式上應有一定的靈活性；教師在教學中遇到的問題或突發精彩之處，應及時記錄，進行反思總結；很有必要在教案中反映學法指導來進一步強化教案備寫的質量和課堂教學效果，尤其要突出學情分析和學法分析指導；青年教師教學過程備寫還應更為詳細。5、作業情況：個別科目分析。

　　英語：本學期教師均以批改學生的英文作業為書面作業，取消了以前學生的書面作業以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現象。提高了學生的英語書寫能力

　　數學：老師們對傳統的作業批閱方式是認同的，能夠體會到要提高學生的數學成績，就踏踏實實地從一道題一道題的批閱著手，發現存在的問題，及時糾正。下一階段應抓一下學生對作業中的錯題的更正與反饋，進一步提高作業批閱的有效性。

　　語文：作文批改達到了學校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業體現了語文教學注重基礎知識的取向，是近幾年來老師從改革回歸傳統的體現，語文筆記、綜合性學習等作業又體現了老師對新課改的認同。語文教學共性明確，個性突出，作業量大而豐富。引導學生進入語文學習的最佳狀態。

　　主要問題：大多數作業錯題沒有督促學生及時去更正，使作業效果大打折扣。

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　　一、基本情況

　　四年級共有205名學生參加了此次測試，，平均分是80分；及格率為94%，優秀率為62%。

　　二、試卷印象：

　　1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了學生活中的數學

　　3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

　　4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。

　　三、學生卷面分析：

　　1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運用有一點的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長的電線平均分成9段，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點，也是整個小學階段的重點，學生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。

　　2、涂一涂添一添，準確率90%以上。

　　3、今年的`應用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，例如：第三題，修路隊要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學生在做第二問的時候，不審題就用第一問的得數直接用1減。二是在判試卷時，沒有按步給分，有些題，列式對得數錯就把分全減了，以至于計算題，應用題正確率不高。這是對學生不負責任的表現。

　　四、反思及改進措施：

　　1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

　　3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　5、加強后進生學生教學，提高及格率。

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　　半個學期過去了，中考已結束。一張張試卷不僅展示了孩子們開學以來的努力，也承載著老師和家長的期盼。這次中考試題的題型比較靈活，難度不大，題量適中。

　　二年級（1）班總分4349，平均分73.71.二年級（2）班總分3926，平均分67.68.二年級（3）班總分4342，平均分73.59。年級總分12617，平均分71.69.

　　（一）試題分析

　　本次中考試題共有七大題：

　　第一題：我會填。

　　第二題：我會算。

　　第三題；在方框里填上合適的數。

　　第四題：我會涂。

　　第五題：在0里填上大于號、小于號、等于號。

　　第六題：列式計算。

　　第七題：解決問題：

　　本次考試的試題題量比較適中，難度也適中，題型覆蓋面廣，試題的靈活性強，即注重考查學生掌握基礎知識的情況，也注重發展學生的思維能力和動手操作能力。基本上能照顧到不同程度的學生。

　　（二）、試卷分析（亮點及問題）

　　從學生的.卷面上看，完成得較好的題有：

　　第一題:學生失分不多，但計算8除以8時，學生把它看成是8乘以8了。

　　第二題：計算題學生失分不多，但計算第二小題時，因為是混合運算，個別學生丟分。

　　第三題：基本沒丟分。

　　第五題：大部分學生都做對，個別學生因為計算錯誤，導至對大小的判斷錯誤。

　　以上五題，大部分學生都能輕松的答題，輕松的得分。

　　學生完成得不夠理想的題有：

　　第四題：學生把所有能平移的圖形都選上了，而沒有注意圖形的大小。

　　第六題：第一小題和第二小題基本沒丟分，但第三小題4的8倍是多少？學生用乘法算式來計算了。

　　第七題：第二小題因為數據較大，部分學生也丟分。第四小題大部分的學生都丟分。

　　（三）、對今后命題的建議

　　1、要繼續保持適當的題量，不要讓學生感到時間不夠或疲勞。

　　2、試題要符合學生掌握知識的程度，要圍繞課本知識來出題，靈活性不能太大。

　　3、試題的形式要多樣，多給學生發展思維的空間。

　　4、試題的范圍要廣，難易適中，既考查了優生，也照顧到學困生。

　　5、印刷方面要處理好，特別是對看圖的題型，一定要把圖畫畫清楚。

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　　本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。49個孩子，平均分110.3分。38個108分以上，優秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個班級，我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病。現在就每題進行錯誤分析。

　　一、存在問題

　　從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標點差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。

　　第一部分：基礎樂園。這部分按理說是不應該出現問題的。可在學生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀，并且能讀準確，卻選錯。看拼音寫詞語也有及個別的同學沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語“長長的小路——(小路長長的)”，變成的新詞不寫“的”。這部分充分反映出我們班學生慌、做題不認真。標點符號大部分學生不會，這是我的失誤，平常的教學中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗!”

　　第二部分：按原文填空和默寫古詩。大部分學生都出錯，拼音、錯別字錯的很嚴重。這是我的失誤，平時只注重背課文，沒讓學生寫過，沒多練習過。

　　第三部分閱讀天地和寫話題。問短文共有幾段，個別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的愿望，大部分小朋友都寫得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會用標點符號，不知道該在什么地方用標點，只都是我平時的疏忽。再一個就是個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。

　　二、整改措施

　　1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今后的'教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

　　2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

　　3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

　　4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

　　5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

　　6、培養學生的繪畫能力。

　　今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

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　　教學評價是學校教育工作的重要組成，組成是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。

　　現將沙河站中學本學期期中考試成績分析如下：

　　一、組織情況：

　　本次考試有教務處統一安排，學生在各年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，加大了對考試紀律的檢查。

　　二、試卷來源：

　　六、七、八、九四個年級的考試試卷是由縣教研室提供，難度適中，不存在偏題和怪題，試卷出的比較活，大多數學生比較適應，個別學生不適應是因為復習側重不同和復習還沒有到位的緣故。

　　三、閱卷情況：

　　閱卷采取的是同年級同學科流水形式，保證了批卷過程嚴謹、認真。

　　四、考試情況分析：

　　六年級：（319人）

　　語文：平均分79.66優秀率53.29及格率84.64

　　數學：平均分63.89優秀率34.8及格率66.14

　　英語：平均爭74.62優秀率54.55及格率75.86

　　七年級：（318人）

　　語文：平均分77.0優秀率17.6及格率65.1

　　數學：平均分74.1優秀率32.1及格率59.4

　　英語：平均分76.0優秀率35.5及格率65.7 政治：平均分60.1優秀率7.2及格率54.1 歷史：平均分59.9優秀率17.6及格率54.1 地理：平均分59.1優秀率12.9及格率52.8 生物：平均分59.4優秀率17.0及格率51.6 八年級：（298人）

　　語文：平均分78.1優秀率16.4及格率71.5 數學：平均分69.8優秀率5.0及格率22.5 英語：平均分43.8優秀率12.4及格率35.2 政治：平均分71.1優秀率35.9及格率77.2 歷史：平均分78.2優秀率12.8及格率66.4 物理：平均分48.0優秀率16.8及格率43.6 地理：平均分72.2優秀率24.5及格率60.7 生物：平均分73.7優秀率34.6及格率74.8 九年級：（343人）

　　語文：平均分80.6優秀率12.8及格率77.0 數學：平均分51.0優秀率6.4及格率30.0 英語：平均分53.0優秀率10.5及格率30.6 政治：平均分70.1優秀率38.5及格率73.1 歷史：平均分64.9優秀率19.5及格率60.6 物理：平均分58.2優秀率21.9及格率46.1 化學：平均分64.4優秀率20.7及格率61.5

　　五、教與學存在問題

　　1、學生方面

　　（1）學生的'基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。

　　（2）學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

　　（3）全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。

　　2、教師方面

　　（1）教學積極性不高，有部分教師缺乏主動性和創造性。

　　（2）教學理念和教學方法比較陳舊。

　　（3）缺乏鉆研、合作精神。

　　（4）責任感不強，危機意識淡薄。

　　3、學校層面：

　　（1）教學管理上還有待改進。

　　（2）優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。

　　（3）集體備課沒有真正開展起來。

　　六、今后教學中的改進意見

　　1、創新教學管理，建立長效機制。

　　2、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。

　　3、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。

　　4、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。

　　5、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。

　　6、抓良好學習習慣的養成。

　　成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

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　　本次期中考試的范圍是1—3單元三個單元的內容，本次試題是徐敏出的題是一份高質量的試題。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；試卷滿分100分，聽力部分為30分，筆試部分為70分。難易程度適中，題型比較靈活。難易比例劃分的合理，拉開了優等生、中等生及差生的分數。重點考查學生對四會單詞的聽說寫及語言基礎知識和學生在日常生活中運用語言的能力。下面就考試試卷做以下分析：

　　根據本次考試情況總結了這半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，從考試結果反映出這樣情況：

　　1．從學生情況分析：學生不認真做題，在連詞成句中，學生丟了標點符號，而且都忘了首字母大寫。要不就是填詞落詞，還有少部分學生照著寫單詞都寫錯了，可看出學生比較粗心，答完題就開始玩，不檢查，答題的習慣不好。

　　2．教學中存在的問題：教師在教學中對對話的學習，情境創設太少，練習形式比較單一，導致學生對對話的理解不夠透徹，更談不上在日常生活中的靈活運用。所以選擇句子補全對話丟分嚴重；其次中等生對連詞成句的丟分問題，我反思到自己在教學中高估了學生，總覺的說的很好了，其實寫起來就從在這樣那樣的問題，教師忽視了學生的書寫。再次教師應加強對學生閱讀理解的訓練。

　　針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

　　1、教師在上課時盡力創設盡可能多的情境及語境讓學生在情境中進行對話的練習。

　　2、教師在教學中注重板書的書寫，應畫上四線三格多示范，而不是電子課件上一閃而過。作業中加強四會單詞及四會句子的書寫。

　　3、教師在備課中應注重學生能力的提高，好學生的拔高，所以在對話課與故事時間里設計一些閱讀理解題。

　　4、培養學生良好的書寫習慣。給予物質的鼓勵。

　　5、提高課堂效率，聽完外教的講課，我覺的'要想上一節成功的課，課前的warm—up挺重要，讓學生真正動起來。其次根據視頻來學習單詞學生感興趣，視頻的播放，不但訓練了學生的聽的能力看的能力，而且學生學起單詞來也不枯燥了，那么難的單詞很輕松就記住了。所以在以后的教學中我應多下載些視頻學習，提高學生的聽力，培養學生學習英語的興趣。

　　6、課后差生的輔導工作還要繼續堅持。

　　7、我們要加強備課組的交流活動，在教學方面互相切磋請教，勤于思考，總結并積累經驗，做好教學資源庫建立以便資源共享。做好師徒結對聽課工作。取長補短，共同進步。

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　　XX月XX日下午，XX小學召開全體教師參加的質量分析大會。會上，曾少華書記宣讀了各學科各班的成績，對考試的總體情況進行了分析，表揚了取得好成績的班級及任課教師，對有差距的班級提出了意見和建議。還對老師們提出了后階段工作的`要求：一是向課堂40分鐘要質量，靈活運用教材，準確把握重難點，以生為本，把知識轉變為能力，提高教學效率;二是要加強學習，愛崗敬業，運用先進教學方法和教學手段，找到適合自己的教學方法;三是加強和改進學生作業的布置和批改，減輕學生的負擔，耐心細致、循序漸進地輔導;四是做好班級管理工作，要松嚴有度，讓學生喜歡學習，經常與家長聯系，做好培優補差生工作。

　　期中考試閱卷工作完成后，首先是學校各位任課老師對自己班的考試情況進行分析。各任課教師本著求真務實的精神，就本學科、本班成績從平均分、優秀率、合格率、不合格率等幾個方面進行統計，就學生每題失分進行統計，算出失分率，查找造成失分的原因。學校上周二、周三分別召開了數學、語文、英語學科的質量分析會。會上，同學科同年級的任課老師把自己統計的詳實的數據進行了比照和分析，在分析中尋找差距，總結經驗，結合自己在平時教學中的做法，找出形成差距的原因，并且研究制定相應的改進措施。

　　通過扎扎實實地進行期中考試教學質量分析，使任課老師進一步明確自己在教學工作中存在的問題和要努力的方向，為進一步做好教育教學工作，提高教學質量打下了基礎。

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　　一、試題分析

　　本次試題檢測的內容比較全面，題量適中，題型多樣化，內容豐富，涵蓋面廣，適合檢測學生對雙基的掌握情況。試卷難易程度總體適中，呈現的基礎性強。本次試題充分體現了以教材為主的特點，所檢測的內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在試題中，并注重檢測學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。從實物圖中解決問題，看圖列式，解決簡單的應用題。這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣。另外此次試題注重學生的發展，從學生的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　二、質量分析

　　本次考試，縱觀試卷，考得比較理想的有以下幾個方面：

　　1、計算比較準確。

　　2、學生對于按順序填數、數數、數的分成掌握的較好。

　　3、大部分學生能正確看圖，理解題意，并列出正確的算式。

　　一班：共43人。得A的35人，A率81.4%；得B以上的40人，B率93.02%；得C以上的42人，C率97.67%；得D的1人，D率2.33% 二班：共40人。得A的37人，A率92.5%；得B以上的38人，B率95%；得C以上的40人，C率100%；得D的0人，D率0%。

　　三、教師情況分析

　　教學中能抓住重點，注重雙基的訓練，能立足于教材，扎根于生活，所以取得了好成績。教材是我們的教學之本，在教學中，既以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。多做多練，切實培養和提高了學生的能力。不足，在思維的開發上做得不夠，沒有顧及到班中個別的弱者。

　　四、學生情況分析

　　部分學生考試時不認真、不細心。學生沒有養成檢查的習慣，第一次參加考試不會檢查，做完之后就玩，也導致有落題、丟題現象。一年級部分學生達不到審題能力，又沒有認真聽監考老師讀題，有的題沒按要求做。有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找到問題，如在看圖列式時，部分學生在看圖時不細心，把一幅圖看成兩幅圖，造成了錯誤，尤其那些弱生。在認識物體中，學生對正方體、長方體的區分不太好，失分也較多。計算題粗心大意，看錯運算符號和數字。

　　五、改進措施

　　在今后的教學中，做好以下幾方面的`工作：

　　1、繼續加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

　　2、以后要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

　　3、注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　4、關注學生中的弱勢群體，加大學困生的輔導力度。

　　5、計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

　　6、指導學生檢查的方式方法。

　　7、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。

　　8、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。

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　　一、出題情況：

　　本次檢測共有八道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。

　　二、試卷分析：

　　本次成績很不理想，存在很多問題，為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好下半學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

　　第一題看拼音，寫詞語；第四題我會組詞；第六題我會填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但有個別同學在此處失分，但失分不多。

　　第二題我會連。這道題重點考察學生二類字的識字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不扎實，另一方面中差生認字沒有得到很好的鞏固。因此學生錯的較多。第六題我會填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒有見過這類題型，語言積累較少。

　　第九題閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第三小題，“六·一”節有哪些活動？用橫線在文中畫出來。大部分孩子沒有做，一方面老師讀題不認真聽，另一方面，這道題對學生來說有點難度。平時的教學中也沒有訓練。

　　第十題看圖寫話。這是一個難點。丟分較多，這是我教學的一個失誤總覺得孩子們識字太少寫不了話，沒有訓練過。

　　三、整改措施

　　通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對一年級學生的。語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

　　2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、要督促學生熟讀、熟背課文。

　　5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

　　本次測試，讓每個孩子都對自己的.學習有了了解，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁瑣的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

小學期中考試質量分析10

　　這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎題在語文課堂作業本中都有做過。平均分比平時成績要高，優秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致于現在教這批學生很累。

　　試卷分析：

　　一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

　　二、掌握比較好的幾處地方：

　　拼音寫漢字，形近字的組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業本的關系。多多少少有些印象。

　　三、出現的.問題分析：

　　1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經常強調，但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識，但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來發現問題，并要及時糾正。

　　2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

　　3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會寫。

　　4、根據部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

　　5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認真的審題。(2)、字不會寫。

　　6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學生都準字音這塊要求不嚴格。

　　7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

　　8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數學生掌握較好，個別學生出現錯誤，主要是掌握不牢。

　　9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。

　　以上出現的問題主要歸結為一下幾點：

　　(1)、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。

　　(2)、學生審題的能力沒有培養好。

　　(3)反應慢的學生來不及做。

　　四、今后努力的方向

　　1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來;

　　2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

　　3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

　　4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

　　5、要好好的利用語文課堂作業本。

　　這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧!

小學期中考試質量分析11

　　本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。

　　一、考試總體情況分析：

　　好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。

　　不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。

　　二、卷面情況分析：

　　本學期的小學英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。

　　（一）學生得分較好的方面

　　1、聽力：

　　聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。

　　2、筆試：

　　1）選擇題。本大題相對來說較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。

　　2）根據問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。

　　3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。

　　4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。

　　（二）學生得分較低方面

　　1、聽力：

　　1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。

　　2、筆試：

　　第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞匯的記憶，其原因是教與學嚴重脫節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發音規律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發時間，自然什么也學不到了。

　　對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對于大多數的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。

　　我認為今后的`小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

　　2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

　　3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

　　4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

　　總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

小學期中考試質量分析12

　　新課標指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。

　　一、試題特點

　　（一）注重了基礎知識的考查試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

　　（二）突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、試卷總體情況分析

　　（一）聽力部分（其中四年級占40%，六年級30%）

　　聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標序號三、聽音，選出正確答語四、聽音，在正確的圖片下畫（∨）。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是），學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。

　　（二）筆試部分（四年級占60%，六年級70%）

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下：

　　1、讀單詞連線（六年級）：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯

　　2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

　　3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。

　　4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的.學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

　　5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故

　　三、對今后教學的建議：

　　1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準

　　2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

　　3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

　　4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

　　5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養

　　6、認真做好后進生的輔導工作

　　小學英語教學目標

　　基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。

　　（一）、總體目標

　　對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

　　（二）、語言技能

　　語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別”能做什么"為主要內容，這不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。

　　語言技能二級目標：

　　聽：

　　1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

　　2、能聽懂簡單的配圖小故事；

　　3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

　　4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

　　說：

　　1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

　　2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

　　3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；

　　4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

　　讀：

　　1、能認讀所學詞語；

　　2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

　　3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

　　4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

　　5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

　　6、能正確朗讀所學故事或短文。

　　寫：

　　1、能模仿范例寫句子；

　　2、能寫出簡單的問候語；

　　3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

　　4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

　　玩演視聽：

　　1、能按要求用簡單的英語做游戲

　　2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

　　3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首（含一級要求）；

　　4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：

　　5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20—25分鐘）。

　　（三）、語言知識

　　基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。

　　語言知識二級目標：

　　語音：

　　1、知道錯誤的發音會影響交際

　　2、知道字母名稱的讀音；

　　3、了解簡單的拼讀規律；

　　4、了解單詞有重音；

　　5、語音清楚，語調自然。

　　詞匯：

　　1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

　　2、了解單詞是由字母構成的。

　　語法：

　　1、知道名詞有單復數形式；

　　2、知道主要人稱代詞的區別；

　　3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

　　4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

　　5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

　　功能：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

　　話題：能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。

　　（四）、情感態度

　　情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。

　　目標描述：

　　1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

　　2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　（五）、學習策略

　　學習策略指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

　　學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

　　（六）、文化意識

　　語言有豐富的文化。在外語教學申，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生學習英語的興趣。在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。

小學期中考試質量分析13

　　班級基本情況分析：

　　我們一（1）班，本學期新轉入學生4名，現共有學生28名。通過考試使學生內在的缺點逐漸顯露出來：好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證優等，也是很擔心的。另外，更為困難的是新來的4名學生中，有3名是進中等和中下等的。而且這些學生的作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態度，就像韓科學、常明月等。

　　考試基本情況和分析：

　　本次考試中，我們全班的平均成績是89.08分。及格率是100%。對于各大題的錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下：

　　第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“升旗”拼錯，“紙”多了點等，都有錯誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。

　　第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

　　第三題，是照句子中加點詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是有的學生沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多的。

　　第四題，這一題是按文填空，并完成練習。因為學習不久，所以做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

　　第五題讀短文，做練習。第一小題，讓學生畫出小露珠和小蜻蜓說的話，有的學生把其他內容也畫上了。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫。

　　最后一題是寫話，雖說，寫話練習我從一年級上學期就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

　　教學中可能存在的一些問題：

　　1、部分學生學習方法較死板，只會跟著寫，靈活運用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學習，到做練習時伸長脖子使勁地看，照抄別人。

　　2、學生不會審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會連起來去讀一讀。

　　3、題型訓練不到位，學生失誤多。平時作業本的練習相對而言比較簡單，但本學期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習從來沒有做到過，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來沒做過。

　　4、對學生要求不嚴格，一年級平時書面作業少，大多是口頭作業，一年級生字比較多，經常要讀，幾天不讀容易回生，學生缺乏自學性，有些家長又不關心，容易造成學生的落后，因此對書面作業的落實缺乏可行性措施。

　　5、學生太粗心，好些學生漏題，主要集中在第3題我會選，有三個生字要求選讀音。

　　6個詞語選搭配的`生字，好些學生只看到選字組詞，選字音的練習沒有做。

　　改進措施：

　　1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強對學生的讀句子讀短文能力的訓練。

　　4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

　　5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

小學期中考試質量分析14

　　本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎知識的運用，最后一題是能力測試，有一定難度。

　　一、成績分析:

　　一年級(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優秀率為40%。

　　二、試卷題目難易分析：

　　試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，后半部分能力題，拉開了層次，有適當的提高。

　　三、答題情況分析：

　　第一題，填一填。共有7個小題，包括100以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較幾個知識點，第2題和第7小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學生由于對一個數的前后不理解，就出現錯誤。因此在今后的教學中要培養學生讀題和審題這方面的能力訓練。

　　第二題，我會換算，考查學生對人民幣的單位的換算這個知識點的掌握情況。都有不同程度的出錯。

　　第三題，請按得數大小把算式排一排。多數學生都對，個別學生由于看題不認真，把算式的得數排列而失分。

　　第四題，是有關于位置的認識，也有個別學生出錯。

　　第五題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學生出錯。

　　第六題是計算題，出現錯誤最多的是有關于人民幣的計算。在以后的教學中還需加強練習。

　　第七題，用數學解決問題。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：①學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。失分最嚴重的就是最后一題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。存在不足之處：

　　1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

　　2.學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

　　3.學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

　　4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

　　5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

　　6、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　五、改進措施：

　　1.發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2.創設生動具體的'情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。

　　3.重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4.加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　5.關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

小學期中考試質量分析15

　　開學兩個月以來我們主要學習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識特別不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進措施：

　　1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．

　　2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

　　3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。讓學生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。

　　4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。

　　5、數學課堂教學過程中，作為教師來說，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示范解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。

　　6、多和學生溝通了解學生心理，多聽取學生反饋的課堂意見以便于改進課堂教學。

　　小學數學期中考試質量分析報告5

　　半個學期已經過去了，通過期中考試，教研組才發現，整個數學組教師的教學成績大幅度下滑，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協同，整體的進步，我們的數學組的全體教師教學勢力才會大大加強。

　　下面，結合我校教學實際，談談測試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內容邏輯關系，層次脈絡的整體把握。

　　理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

　　從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優美的.語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。

　　后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學監測成績統計來看，優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉化后進生。其實優生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。

　　我認為組織學習活動，總體把握教材要求，結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開展網絡集體備課活動，網絡跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。注重書寫指導。

　　因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

　　滲透思想，體現方法，培養學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環節上。

　　注意細節，培養習慣，提高質量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

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