同學的作文

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的同學的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

同學的作文 篇1

　　起初來到這里時，心中是滿滿的燦爛。

　　我們彼此問好，陌生而新奇。對于四年同寢的室友，我想象我們愉快地度過這些年。熄燈后，我們彼此訴說著自己，我對于每個人的印象都是平平的，唯一記得的是她是我們最初的寢室長，在推脫中當上的寢室長。

　　曾有一天，我們閑得慌，KD請假回家，我們便著手研究她的密碼鎖，我們各自分工，把這小小的鎖玩得不亦樂乎。出乎意料的是，第二天，KD竟發現她的一個鎖壞掉了，那是寢室長玩的鎖。我們托出了玩鎖的事情，而她卻不承認是她弄壞的鎖。KD未怪我們，她卻說：“你別怪他們，其實他們也不是故意的'。”說完還近乎安慰地拍了拍KD的肩膀。我一陣憤怒，和一起玩鎖的Cici一起來到了陽臺上，初來乍到一個人生活，不習慣這樣沒有家人理解我們不由自主地哭了起來。KD看著這樣的場景，不安地走進浴室，漸漸地也隱約傳出了低低的啜泣聲。她是不是偷偷看我們倆一眼，而又一邊安慰著KD，她特別想一個很好的疏導者，而在我們看來，不過是鱷魚的眼淚。從此她在我的心里生出了秋鶴。

　　從那以后，因為諸多有的沒的的原因，對她的躲避和淺淺的怨懟開始蔓延到全班。我們特別容易把不屑集加在她的身上，她一個小小的舉動會引起極多的流言蜚語與指指點點，她于是總跑到外班去和那些奇怪的朋友在一起。她開始習慣于低頭駝背，被稱為“猩猩”。

　　后來她嚴重骨折，開始每天回家。與她不再生活在同一屋檐下后，我也開始從不得不理睬她到對她的極度冷淡和無視。天意弄人，又因為一次意外，她要休學半年，就不再回學校讀書了。我們偶爾猜測她會不會回來或是其他，偶爾有人問一句“她現在在哪里讀書?”，“過得怎么樣?”——沒有一個人給出篤定的答案。她就好像被擦去了一樣隱沒在時間流逝中。我也漸漸去遺忘她，她根本沒有怎樣鮮活地活在我的過去以及記憶里，她只是來走了一程，多了一個可以讓我們潑臟水的角落。

　　大概一兩年過后，偶然在一次外出的途中我見到了她。她依然如故，正接著電話，我們彼此對視，我猛地認出了她，可是我們誰也沒有作聲。我不知為何，信誓旦旦地以為她一定認出了我，那種目光，我雖久違，卻又熟悉，有一種說不清道不明的東西讓我對她有敏感的意識。好久不見。直到我們彼此擦肩而過，我才想出該問她一句你還好嗎。這些日子來，偶爾夜深人靜也會想到過去的那個不受待見的人有沒有什么改變，只是真的見到她了卻不知如何是好。如今寢室散了，也不再回憶什么了，回憶回不去。

　　我漸漸地想記憶里有她的那些事，盡管不那么美好。我忽然想到了楊絳的《老王》。熟悉我的人都說我是幸運的，成功的，學習上、工作上都如魚得水，可她不一樣，她沒有光鮮的外表，也沒有過人的才能。這么一來，我竟對她有了一些難言的愧怍。

　　后來，在一堂班會課上，有一個男生為我們主講，他也是那種旁人不愿接觸的人。大家大聲指責他的課件是網上下載來的，不知所云，也沒什么意思，匆匆放過去就好了，教室里一片混亂。我對班長說：“你跟大家說，無論如何，上面的同學都是值得尊重的。”我在一瞬間想到了她，和我那些細碎的怨念。她和臺上那個人似乎在哪里建立了一個重合的點。我原諒臺上的那個人，卻從來極少想過卻理解她。而我卻又覺得我之所以這樣做，是由我們對視一瞬間，她的目光，我的愧怍在驅使著，回憶在后來驅使著。

　　回憶可以讓你以一個旁觀者的姿態審視從前，從而明白一些以前不明白的事，不理解的人，不承認的錯，它總在潛移默化地改變你的行為。

同學的作文 篇2

　　新一界的“校牌達人”出現了，知道是誰嗎？他就是奇思妙想的裘昊東。

　　“校牌大戰”的游戲來到了我們班。班里突然變了個模樣，幾個人圍在一群，用校牌玩樂。用各自的校牌把別人的校牌翻倒了就算勝利。

　　裘昊東也是這其中的'一員。叮零零，下課的聲音，釋放了上課的同學們。“余波，快點！”“朱嘉逸，校牌。”……一下課，“校牌達人”就召喚了四面八方的“同志們”。不過一會兒，就看到了一塊又一塊的“童鞋們”在一起玩校牌了。

　　“科學課來了，擺桌子啦！”課代表大聲地喊道。可是就算上課了，也不無法阻擋他們玩游戲的腳步。

　　老師站在講臺上，講著重要的知識點，滔滔不絕。“該你了。”裘昊東面不改色，仍然與程余波、孫學衡玩著校牌。老師一而再，再而三地提醒他們，可他們三個人仍然還在愉快地玩耍。老師真的生氣了，走上前去，沒收了他們的校牌。

　　這對他們來說這并不算什么，他有五六個校牌。盡管那么多校牌，可他還去定，還跟別人換，美其名曰：讓自己的校牌變得多樣化。

　　我也玩過，盡管好玩，但我不會上課也玩，也不會瘋狂地定校牌，更不會跟別人換校牌。校牌上有著隊微，有著自己的班級，還有自己的姓名，難道自己的名字是可以用來玩的嗎？

　　希望以后，不再有“校牌達人”。

同學的作文 篇3

　　我在工農子弟上學時，一年級認識了一位同學，他叫劉潤宇，個子高高的，圓圓的臉，大大的眼睛，濃濃的眉毛，長得帥極了。他比我大三個月，我叫他小哥哥，他媽媽和我媽媽在同一所學校教學，我們是鄰居，經常在一起玩，在一起吃飯。

　　有一次，我們一起出去吃飯，飯菜做好后，我下手就抓，他卻擋住了我的手，耐心的對我說：“吃飯前要先洗手，還要用筷子夾。”我們兩個馬上去洗手，并且還用了香皂。我們回來后，我拿起筷子給小哥哥夾了一塊肉，說：“剛才謝謝你了！”小哥哥謙虛地說：“沒事，人人都要講文明。”媽媽夸我們真是一個懂事的好孩子呀！

　　還有一次，我們和小伙伴一起玩捉迷藏，我們剪刀、石頭、布，結果我輸了，我找他們。它們藏的.時候，我偷偷看了他們往哪藏的，小哥哥正好看見了，說：“你耍賴，我們不能偷看，要誠實一點。”我當時臉紅了，恨不得找個地縫鉆進去。

　　我和小哥哥在一起玩的時候，他教給我了許多知識，讓我終身受益，我永遠也忘不了這個交給了我許多知識的小哥哥！

同學的作文 篇4

　　他，很胖，圓圓的腦袋、圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的鼻頭讓他變得非常可愛。就連四肢都是圓滾滾、肉乎乎的，他性格開朗、活潑，你知道他是誰嗎？對，他就是沈文俊。

　　沈文俊是我們班上的唐吉柯德式的“戰神”。

　　最初，沈文俊給我的印象就是愛出風頭，每次老師提問題，他就像“唐吉柯德”一樣沖出來，只見他把手舉得高高的，仿佛屁股都要離開凳子一樣，還不時叫：“老師，我！我……”其實他的成績在班上不算特別優秀，有時還會回答錯題，引起全班哄堂大笑，但這從未打擊過他的自信心。而且每當老師批評其他同學時，他也總是“狐假虎威”，不停地在一旁應和著老師：“對，！對——就是，就是……”以前我們都覺得他太愛出風頭，“沈文俊”在我們心目中就成了拍馬屁的代名詞。

　　現在，我的看法改變了，我覺得他的這種自信是可貴的'，行為也是值得表揚的，因為這樣不僅可以活躍課堂氣氛，提高學習互動性，還能讓老師了解我們學習的效果，要是大家因為怕回答錯誤都不舉手，課堂該多沉悶呢！要是大家都一言不發，老師怎么能知道我們掌握了哪些知識點，又欠缺哪些知識點，也就不能更好地進行教學。

　　沈文俊的另一個習慣讓他成為我們班上的洪七公——“食神”。

　　假如哪個同學手中有一點零食，他就會立刻沖上去，眼巴巴地盯著你，乞求你給他來一點。要是你不給，他就會增上一個熊撲，然后你就只能乖乖地“放下武器”了。只見沈文俊拿到戰利品，一口把它吞下，全然不顧他的“紳士風度”。吃飽喝足后，他就會大步流星地離開，看他那架勢，仿佛在說：“美食在我在，美食亡我亡。”

　　沈文俊就是這樣一個開心果，相信他那獨特的身材，有趣的插曲會一直印在我們心中。

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