《比的意義》教學設計
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《比的意義》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內容：人教版課標教材六年級上
教學目標：
1、理解比的意義，知道比是表示兩個數之間的一種關系。
2、會讀比、寫比、知道比的各個部分名稱。
3、滲透“變與不變”的函數思想。
教學重點：理解比的意義，知道比是表示兩個數之間的一種關系。
教學難點：溝通比與倍數、分數（百分數）、除法之間的內在聯系。教學過程：
一、初步理解比是一種關系
1、引入比。
（1）問題：一個摸球游戲，在盒子里要放黃球和紅球兩種球，要求黃球和
紅球按4比1，應該怎么放？
方案1：黃球4個，紅球1個。
方案2：黃球8個，紅球2個。
討論：8個對2個應該是8：2，為什么也可以說成4：1，你能說明理由嗎？
學生獨立思考。交流：1個看作1份，4個就是4份，2個紅球也可以看作1份，黃球有這樣的4份，所以是4：1。黃球個數是紅球個數的4倍。方案3：紅球12個、白球3個；紅球16個、白球4個；......
討論：為什么這些方法都是4：1？
（2）紅球和黃球的比呢？
（3）小結：黃球個數除以紅球個數等于4，黃球除以紅球等于1/4。兩個
數的比其實就是兩個數相除，4：1就是4除以1，1：4就是1除以4。
2、認識比的各個部分的名稱。
中間象冒號的叫做“比號”，前面的數叫做比的“前項”，后面叫做比的“后項”。
二、進一步認識比的意義
1、出示羊毛衫圖。
（1）討論：從這個2：3中，你可以得到哪些信息？
交流：兔毛是羊毛的2/3；羊毛是兔毛的1.5倍；兔毛是這件衣服的2/5。羊毛是這件衣服的3/5？
（2）2：3是羊毛和兔毛的比，那么，3：2是誰和誰的比？
2、出示新生兒圖。
（1）討論：這里的1：4是什么意思？
交流：1：4是指新生兒的頭長是身長的1/4，身長是頭長的4倍。
（2）如果新生兒的頭長是10厘米，那么身長是多少？頭長是15厘米呢？
新生兒的頭長是1米呢？
說明新生兒的頭長是有一定范圍的。一般新生兒的身高在40到60之間。
（3）討論：（指名以為學生）這位學生的頭長與身長的比是：4嗎？那么
你估計大概是多呢？也就是說這個1：4是特指新生兒的。
3、舉例。
三、完善比的意義
1、出示：我坐飛機從杭州出發到成都，飛行的路程大約上1800千米，大約飛行了3小時。
（1）你看出了什么？
交流：飛機飛行的速度是1800÷3=600千米/小時。
1800：3，這是路程和時間的比。
（2）我們以前學的路程除以時間等于速度，其實就是路程和時間的比，結果就是速度。我們稱它為“比值”，這里的600千米就是這個比的比值。
2、出示：嘉興的特產是五方齋的粽子，花20元可以買4個。
討論：你看到比了嗎？
交流：總價和單價的比是20：4=5元/個。這里的比值就是單價。
四、總結提升
1、 總結
（1）今天我們研究了什么？說說什么是比？
（2）比和我們以前學習的很多知識有聯系，你能說說嗎？
2、應用。（機動）
（1）出示：地球儲水量中，淡水與海水的比是4：141。
從杭州坐火車到成都，路程約是2480千米，需要行駛41小時。
今年流行16：9的寬頻數字電視。
最新統計顯示：我們在新生的嬰兒中，男女人數的比約為119：100。
（2）說說你看懂了什么意思？
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