- 相關推薦
初中數學研修方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中數學研修方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中數學研修方案1
一、活動目的：
為落實全面素質教育的理念精神，確實推行新課程教學，培養學生對數學學習的興趣，提高學生應用數學的能力，豐富課余生活，故策劃開展本次數學競賽。期望通過這次競賽活動，培養學生應用數學的'意識，開闊學生視野，同時為客觀評定學生的綜合素質提供依據。
二.活動時間：
20xx.5.17
三、活動地點：
八年級三班教室
四、活動對象：
每班五人
五、比賽規則：
1.三個年級的數學教師交換準備試題，采用100分制，時間控制在1.5小時。
2.各年級交換監考。
3.以年級為單位集體閱卷.
六、評獎辦法：
以卷面成績為依據分年級評定一等獎、二等獎、三等獎各若干名。其中一等獎一人，二等獎二人，三等獎三人。
初中數學研修方案2
盛建武初中數學名師教師工作坊研修，基于數學學科核心素養的初中數學深度學習為主題，以學習需求為導向，通過：線上研修與線下研修相結合；理論學習與實踐操作相結合；個人研修與小組互助相結合；專家引領與自我研修相結合；專業考核與自我展示相結合等方式，集中解決數學課程教學關鍵問題，促進學員加強師德修養、更新教學理觀念、提高文本解讀水平，為數學教師個性化發展奠定基礎，為全省基礎教育發展提供人才支持。
一、研修主題
基于數學學科核心素養的初中數學深度學習。主要研究：數學學科核心素養與學生發展；基于深度學習的初中數學教學；初中數學深度學習的案例研究等。
二、研修需求分析
1、目前，初中數學教學中存在以下問題：一是教學目標“笮化”，重知識輕能力、重解題輕思想方法、重結論輕過程。二是理論與實踐脫離，會說的不少，但落實到教學實踐中的不多。三是教學方式陳舊，輕教學重訓練，刷題仍是目前數學教學的主要方式。
2、當前，教育部要求進一步減輕學生過重的學業負擔（省、市、區都有“雙減”文件與措施），教師迫切需要提高課堂教學質量（減負提質是關鍵）。
3、很多教師有自己發展的要求，需要通過一定的培訓學習提高自己，教師也有展示自己的要求，通過展示與同行同研共享，共同成長。
三、研修對象與時間
盛建武初中數學名師教師工作坊包括線上研修線下集中研修兩部分，其中線上研修教師200人，根據線上研修考評情況選擇100人參加線下集中研修。
工作坊線上研修時間：20xx年8月20日至11月20日。集中線下研修時間：分兩個階段進行，第一階段（3天）：20xx年10月29日至31日，報到時間：20xx年10月28日14：00—18：00。
第二階段（2天）：20xx年11月1日至15日，分組進行自我研修與展示，按地域分5個組進行。
四、研修目標與任務
1、引導參培教師認真學習、領會數學學科核心素養的內涵，以及數學學科核心素養與數學課程內容的整合方法，開發主題式教學內容，改變教師教數學教材的行為習慣，提高數學課程教學效率。
2、開展基于核心素養的主題式學習，根據教學內容安排合理的教學組織形式、內容呈現方式和學習方式，組織學生開展深度學習，提高教師課堂教學設計與實施的能力。提高學生的數學學習興趣，發展思維，體驗積極的情感態度，積累豐富的數學活動經驗。
3、實施基于核心素養的數學課堂教學評價活動。一是改變教師的評價觀念，促進學生發展；二是突破搶進度，提難度提高教學質量的'瓶頸，實施有效的課堂教學評價，減輕教師和學生的負擔。
4、培訓培養一批青年骨干教師，從而帶動各地方的教育教學教育科研的開展，不斷提高課堂教學質量，辦人民滿意的學校。
初中數學研修方案3
建設初中數學教師工作坊培訓班，主題聚焦于深度學習數學教育和提升數學教師核心素養。通過線上和線下相結合的方式，以學員的學習需求為導向，實現理論學習與實踐操作的有機結合。同時，也注重個人研修與小組互助、專家引領與自我研修、專業考核與自我展示等多種方式的融合，旨在解決數學課程教學中的關鍵問題。通過這樣的培訓形式，能夠促進學員們加強師德修養，更新教學理念，提高文本解讀水平，并為數學教師個性化發展奠定基礎，為全省基礎教育發展提供有力的人才支持。
一、研修主題
初中數學深度學習是基于數學學科核心素養的教學方法。該方法主要關注學生的數學能力和發展。研究表明，數學學科核心素養對學生的數學學習起著重要的推動作用。基于深度學習的初中數學教學是一種注重培養學生深度理解和靈活運用數學知識的教學方法。通過引導學生思考、探究和解決實際問題，以及培養學生的邏輯思維和創新能力，可以提高學生的數學學習成效。在初中數學深度學習的案例研究中，教師可以根據學生的實際情況和學習需求，設計符合課程目標和教學要求的學習任務和活動。通過給予學生足夠的自主學習空間和時間，鼓勵他們積極參與課堂討論和合作學習，促進學生的深層次學習和思維發展。初中數學深度學習的核心目標是培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，使他們能夠靈活運用數學知識解決實際問題。通過這種教學方法，可以激發學生的學習興趣和動力，提高他們的數學素養和綜合能力。總之，初中數學深度學習是一種以數學學科核心素養為基礎的教學方法，旨在培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過引導學生進行深入思考和實踐探究，可以提高學生的數學學習效果和綜合素質。
二、研修需求分析
1、目前，初中數學教學存在以下問題：一是教學目標過于功利化，過于注重知識的灌輸，而忽視了培養學生的能力、思維方式和問題解決能力，以及對數學思想方法的理解。二是理論與實踐脫節嚴重，教師在理論層面上表現出色，但在實際教學中往往無法有效地將所學理論應用到教學實踐中。三是教學方式較為陳舊，依然以教師講授為主，學生被動接受，缺乏互動性；同時，教師過于依賴筆頭計算和刷題訓練，而忽視了培養學生的綜合思維和創新能力。
2、目前，教育部正在要求加大努力減輕學生過重的學業負擔（省、市、區也相繼實施“雙減”政策與措施），同時教師們迫切需要提高課堂教學的質量（減負與提質是關鍵）。
3、許多教師都有自我提升的需求，他們需要通過一系列的培訓和學習來不斷提高自己的能力。同時，教師也有展示自己的愿望，他們希望通過與同行交流、共同研究和共享經驗來共同成長。
三、研修對象與時間
盛建武初中數學名師教師工作坊分為線上研修和線下集中研修兩個部分。在線上研修階段，共有200名教師參與其中。根據線上研修的考評結果，將從中選擇100名教師參加線下集中研修。工作坊線上研修時間：20xx年1月10日至3月10日。集中線下研修時間：分兩個階段進行，第一階段（4天）：20xx年2月20日至23日，報到時間：20xx年2月19日14:00—18:00。第二階段（2天）：20xx年3月1日至2日，分組進行自我研修與展示，按地域分5個組進行。
四、研修目標與任務
1、引導參培教師認真學習、領會數學學科核心素養的內涵，以及數學學科核心素養與數學課程內容的整合方法，開發主題式教學內容，改變教師教數學教材的行為習慣，提高數學課程教學效率。
2、以核心素養為基礎，我們將推動主題式學習的開展，并根據教學內容制定合理的教學組織形式、內容呈現方式和學習方式，以激發學生的深度學習能力。同時，我們也將努力提升教師在課堂教學設計與實施方面的`能力，以期提高學生對數學學習的興趣，培養他們的思維能力，并體驗積極的情感態度，同時也希望他們能夠積累豐富的數學活動經驗。
3、實施基于核心素養的數學課堂教學評價活動具有以下兩個方面的重要意義：一方面，通過改變教師的評價觀念，能夠促進學生的全面發展；另一方面，通過突破搶進度、提高教學難度，可以提升教學質量，在實施有效的課堂教學評價的同時，也能減輕教師和學生的負擔。
4、我們將組織培訓一批優秀年輕教師，旨在激發各地教育界的研究與創新活力，不斷提升課堂教學質量，打造符合人民期望的學校。
【初中數學研修方案】相關文章：
初中數學研修方案05-14
初中數學校本研修方案（精選16篇）08-29
初中數學研修計劃02-24
初中數學研修總結11-18
初中數學遠程研修總結02-24
初中數學個人研修計劃11-26
初中數學個人研修計劃06-09
初中數學國培研修總結01-02
初中數學研修學習總結11-07
初中數學網絡研修計劃01-21