(優)電工教學工作總結15篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的電工教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　電工教學工作總結 1

　　在學院領導的大力支持和各部門的關心及教研室全體教師的共同努力下，教研室全體教師勵精圖治，順利的完成了本年度的教學和科研任務。總結如下：

　　1.不斷認真學習各項政治理論，努力提高思想和業務素質

　　教研室的工作是以教學與科研為立足之本，始終把不斷提高教師的教學質量與科研水平作為教研室工作目標。教研室有目的、有計劃的組織教師認真學習黨的路線方針政策和有關理論知識，通過積極參加“黨的群眾路線教育實踐”活動，和參加校、學院組織的政治學習、民主生活會等活動，來深化教師對教師職業及師德的理解；同時，也為教師提高教學質量與教學水平打下了較深的.基礎。

　　2.加強師資隊伍建設，提高師資隊伍水平

　　本年度教研室圍繞專業核心課程的建設，在師資上，新引進了通信與電子系統的碩士研究生一名，給電工電子基礎的實驗室有力的師資補充。

　　3.以教學帶動科研，以科研反哺教學

　　教研室積極組織教師圍繞本專業的學科參與申報了教務處的教改課題：大類電子技術基礎課程教學研究，學校大學生創新課題一項。同時，教研室參與組織參加聆聽了若干學術性講座。本學期，組織開展了張秀賢老師的公開課，并邀請其它教研室的相關教師參加聽課與評課。及時地將評課的結果反饋給其本人，指出要改進的方向，對新教師的成長起到了良好的促進作用。

　　主要存在的不足：

　　1.師資力量不足。教研室存在著職稱低，學歷低的特征。今后要創造條件，鼓勵教師去企業參與到生產實踐；另一方面，參加博士研究生入學考試，為建立一個高、精、專的“雙師型”教師隊伍奠定基礎。

　　2.科研成果還需更上一個臺階。

　　(1)繼續積極組織教師參與申報20xx年度的各項課題。

　　(2)鼓勵教師去組織并指導學生去參加國內外各項設計競賽。

　　(3)在核心期刊發表高質量的論文。力爭在20xx科研總量的基礎上具有一個明顯的提升。

　　3.在教師教學上，規范教學的各項過程。同時，積極開展集體備課、集體研討活動。

　　電工教學工作總結 2

　　一、課程性質

　　專業基礎課/必修課

　　二、教學目標

　　電工學實驗課是《電工學》課程的實踐性教學環節。通過本實驗課，培養學生能夠正確使用電子儀表儀器，掌握電路的測試方法，驗證電路定理，分析和綜合實驗結果，并對電路基本理論產生感性認識，加深對電路基本概念和基本定理的理解，理論聯系實際，更好掌握、理解和應用電路定理及定律，獨立完成實驗，培養和訓練科學態度和嚴謹工作作風，為后續課程的實驗及工程實踐打下基礎。

　　通過本實驗課，學生應掌握以下基本實驗技能：

　　1.正確使用電流表、電壓表、功率表等常用電工實驗設備，初步會用示波器、信號源等電子儀器。

　　2.正確按圖連接實驗線路和合理布線，能初步分析并排除故障，培養良好的實驗習慣和實事求是的科學作風。

　　3.認真地觀察實驗現象，正確地讀取數據并加以檢查和判斷，正確地書寫實驗報告和分析實驗結果。

　　4.正確地運用實驗手段來驗證一些定理和結論。

　　5.初步學會自擬實驗方案，正確選擇實驗儀表、實驗器材并繪制實驗電路。

　　6.能初步進行探索性、設計性實驗。

　　7.自學電路仿真軟件，初步會用軟件進行電路仿真實驗。

　　三、學時分配表序號實驗項目實驗時數實驗類型

　　內容與要求小計

　　實驗1常用電工儀表的使用3驗證性

　　詳見實驗的'基本內容和要求

　　實驗2基爾霍夫定律的驗證3驗證性

　　詳見實驗的基本內容和要求

　　實驗3疊加定理的驗證3驗證性

　　詳見實驗的基本內容和要求

　　實驗4戴維寧定理的驗證5驗證性

　　詳見實驗的基本內容和要求

　　實驗5正弦穩態交流電路的研究3驗證性

　　詳見實驗的基本內容和要求

　　實驗6三相交流電路電壓、電流的測量3驗證性

　　詳見實驗的基本內容和要求

　　實驗7異步電動機和低壓電器的使用4綜合性

　　詳見實驗的基本內容和要求

　　總計

　　四、實驗方法與要求建議

　　實驗課教學分為教師講解和學生操作兩部分。上課時，教師首先利用20分鐘左右的時間對實驗原理和實驗內容作講解，然后學生根據教師講解進行實驗操作。另外，對于學生較難理解和比較復雜以及有一定危險性的操作，教師還應在實驗之前做演示操作。

　　五、考核方式及要求

　　1.考核方式：考試（√）

　　2.成績評定：計分制：百分制（√）；五級分制（）；兩級分制（）

　　成績構成：總成績=實驗預習（10％）+實驗態度、衛生、安全（10％）+實驗操作（25％）+實驗報告（25％）+實驗考試（30％）。

　　電工教學工作總結 3

　　時光飛逝，一學期又過去了。本學期在校領導關心下、在各位老師的幫助下，本人能夠認真學習黨和國家方針政策，遵紀守法，愛業敬崗，共同努力、團結拼搏、自加壓力、不斷進取，全面推行中職學校的素質教育和能力教育，各項工作取得了很好的成績。

　　本學期我擔任11級4個機電班的《電工基礎》課程的教學工作。本課程是機電專業的一門專業基礎課，是學生開始真正認識本專業的一個窗口。所以，在課余我大量的查閱也關本課的教學資源，努力學習其他兄弟學校的教學經驗。現將本學期本人的主要教學工作總結如下：

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合中職學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的.教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在學生喜歡上了這門課，學習興趣比較濃厚。

　　二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發展。本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，作業質量和考試成績直接掛鉤，作平時成績的一部分，這樣子就調動了學生認真做作業的習慣，作業做好了，那么考試成績自然而然就上去了。極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

　　三、加強政治學習，不斷提高自己的政治思想素質，

　　教育學生，首先就要教會他們怎樣做人，做怎樣的人。毛主席曾經說過：“我們要做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人”。而教育并不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應該身體力行，起表率作用。為此，平時我積極參加學校組織的各項政治學習，關心國家大事，認真學習黨和國家的一些重要文件，細心領會其精神。譬如，在假期，我也絲毫未放松過自己繼續加強政治學習，并續寫萬字筆記，從而不斷提高了自身思想素養。在工作中，我對學生加倍關心愛護，課間與學生互相溝通增進對他們的了解，并成為他們的良師益友，同時配合學校對學生進行德育教育，激發學生參與獻愛心等公益活動，從而使師生在政治思想素質上達到一并提高的效果。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　電工教學工作總結 4

　　一學期教學工作即將結束，為了更好的做好以后的工作，特對本學期作如下總結：

　　一、思想素質方面

　　根據學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關系到學生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強自身品德的修養,提高教師自身素質。

　　二、本學期主要內容

　　(一)電路的基本概念與基本定律

　　1．電路的作用與組成部分

　　2．電路模型

　　3．電壓和電流的參考方向

　　4．歐姆定律

　　5．電源的有載工作、開路與短路

　　6．基爾霍夫定律

　　7．電路中電位的概念及計算

　　(二)電路的分析方法

　　1．電阻串并聯聯接的等效變換

　　2．電壓源與電流源及其等效變換

　　3．支路電流法

　　4．疊加原理

　　5．戴維寧定理、

　　(三)正弦交流電路

　　1．正弦電壓與電流

　　2．正弦量的相量表示法

　　3．電阻元件、電感元件與電容元件

　　4．電阻元件的交流電路

　　5．電感元件的交流電路

　　6．電容元件的交流電路

　　7．電阻、電感與電容元件串聯的交流電路

　　8．串連諧振及功率因數的提高

　　(四)三相電路

　　1．三相電壓

　　2．負載星型聯接的三相電路

　　3．負載三角型聯接的三相電路

　　4．三相功率計算

　　(五)磁路

　　1．磁場的基本物理量

　　2．磁性材料的磁性能

　　3．磁路及其基本定律

　　4．交流鐵心線圈電路

　　三、教研教改方面

　　認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會新教材的特點、內涵，注意與同事的交流，特別相關專業教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。

　　如果在教學中能使學生對某門課程發生興趣，并從中體會到樂趣。教學過程就將教師被動地教變成了學生主動地學，這樣才能在教學中充分發揮學生自身的積極性和創造性。那么如何在《電工基穿的教學中，讓學生對這門課程產生濃厚興趣呢？

　　（一）、聯系日常生活及生產用電常識，打消畏難心理，建立學習自信

　　職業學校的學生都經過初中《物理》的學習，有一定的電學基礎知識，對現實生活中的如何用電也了解一些基本常識。那么第一堂電工基礎課就顯得尤為重要，尤其是對那些在初中階段《物理》課學得較差的學生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對《電工基礎》課程有一個全新的認識。首先要介紹這門課的知識和日常實際生活及生產中的緊密聯系，充分體現了學這門課的重要性，給學生結合實際談學習電工基礎的學習方法，教師的教學設想，基本上消除學生學習這門課的畏難情緒。我在課堂教學上總是注意新舊知識的聯系，讓學生感到電工基礎知識并不陌生，并且還正確引導學生對知識的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學生對電工基礎的學習沒有了心理障礙，覺得電工基礎的知識易于接受。建立學生學習電工基礎的自信心。在每堂課的`教學中盡量從小實驗或日常生活中遇到的電學問題入手，利用學生的好奇心理，引發學生的求知欲望。使學生由淺入深，由易到難，便于接受，使學生消除了畏懼的心理障礙，從而培養了學生的學習興趣。

　　（二）、應用實物模型等直觀教具進行演示實驗，增強學生感性認識。

　　在教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。因此在教學中特別要加強理論聯系實際，常采用實驗，模型等教學手段進行演示實驗，充分發揮學生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協調作用，從而調動學生的學習興趣。

　　（三）、提出問題，引導學生積極思考，激發學生的學習熱情

　　在新課之前先提出預習問題，請同學們根據教材的內容自己來做實驗。

　　（四）、主動探究

　　提高素質，造就能力是電工教學中的一個重要的目標，而能力的造就是要通過學生的主動探究這個過程來使成為事實的。

　　基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法。

　　（五）、平易近主教學造就學生獨立思考，促進學生的“自我發展”

　　創造力是創造意識與動機、創造精神、創造能力和創造個性等因素的復合體。其中創造意識與動機觸及的是“想不想”創造的問題，而“敢不敢”創造首要由創造精神決定，“能不能”創造與創造能力和創造個性相關。咱們中專生業教誨在造就學生立足社會、綜合發展的過程中，應將創造力的造就放在榜首。

　　生業教誨的目標就是為社會造就具有生業意識、生業技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應性、競爭性和創新性。中外專家把富有“積極進取和創新精神”作為世紀人才必備的首要素質。國內外一些企業家認為未來的生業人才一要有勇氣和膽識；二要肯不斷學習；三要可以或許搞好公共關系；四要有創造性；五要有全局眼光。因此，創造力的造就是生業教誨目標的焦點，而教學平易近主能激發學生的創造力。

　　教與學是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應實行平易近主教學，變學生在課堂教學中的被動職位地方為主動的積極參與，使成為事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設疑、啟發、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學情境；根據教學內容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導學生領悟、創設情景、下手動腦相結合。靈活多變的教學要領，給學生的行為、思想以較大的自由度，增強學生的自立意識，學會獨立思考，促進自我發展。在創設良好的教學情境的時候，要注重準確駕馭教材和學生的心理，充分考慮到情境創設的對象、手段、方式和結果，要適當、正確、藝術性地運用以上要領，使患上創設的教學情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學活動的重點由教師的教轉化到學生的學。但這樣一來對教師素質就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學理念，不斷提升自己的教學程度和實踐能力，成為一位“雙師型”教師。

　　電工教學工作總結 5

　　今學期我們鉗工實習組負責11級機械專業汽修專業和10級模具專業的鉗工技能訓練教學，鉗工生產實習是學生利用其所掌握的鉗工工藝知識付諸實踐，是一門實踐性很強的課程。

　　目的是要求學生通過生產實踐，把理論知識結合到生產實踐中去指導實踐，把抽象的理論知識與形象的實踐操作結合起來，加深學生對理論知識的理解，掌握，運用。從而提高學生的動手能力。實習課做各種各樣的由易到難，由簡單到復雜的工件，從而使學生熟練掌握鋸，銼，鏨，鉆，攻絲，套絲，等鉗工操作技能，以及掌握加工各種形狀特征并有代表性工件的操作步驟，加工方法，掌握各種工具，量具，相關設備的正確使用與維護保養等，熟悉安全文明生產的一般要求。按照教學大綱要求和鉗工實習課的一般教學方法，先在課堂教學講明相關鉗工理論知識，工藝要求，工件的加工步驟，安全生產事項等，然后到實習車間進行實踐操作。講解相關理論，工藝知識力求清晰，透徹，使學生容易理解接受，同時，用實物示范操作。教學上做到理論與實踐相結合，不厭其煩，循循善誘。學生每做完一個工件再到回教室寫實報告，學生通過寫實習報告，可以加深理解實操原理，動作要領，同時，可以找出不足的地方，發現存在的問題。然后，聯系書本理論知識，找出解決問題的方式方法。也即從實踐再回到理論中來，用理論來檢驗實踐，指導實踐，為下一次實習總結經驗，充實，鞏固理論知識。在教學過程中發現學生普遍存在對工藝數據不重視，工具使用不規范，缺少愛崗敬業精神。只滿足于做出一個工件，不管做出的工件尺寸，形狀是否符合圖紙要求，不懂得通過做工件來提高其鉗工操作技能，培養良好的工作習慣。針對這些問題我結合企業生產實際，與學生說明做事要愛崗敬業，能吃苦，能鉆研，同時要按技術要求來做工件。講些鉗工工作在機械加工，機器的維護保養，機械裝配等實例，說明鉗工技能的實用性重要性，從而加深學生對鉗工的認識，培養學生對鉗工課的興趣。通過這些較恰當的教學方式方法，我們的鉗工課取得了良好的教學質量和效果，同學們都喜歡上我們的鉗工實習課，在鉗工實習車間可以看到同學們認真做工件的場面，且大多數同學動作規范，有模有樣，不怕苦不怕累，在規定的時間內較好地按技術要求做出工件。也正加此，在二零一一年梅州市技工學校鉗工技能比賽中，我校學生取得了第一名的好成績。當然，獲得這些成績都離不開校長們，教務科，實習科科長們的正確領導和關心教導。

　　今學期11級機械專業的學生鉗工生產實習共做了三個課題，第一課題是銼削長方體，第二課題是銼削六角體，第三個課題是制作鍵形體。前二課題用的是圓鐵，工件鋸銼的加工量較大，六角體的制作難度比長方體的制作要大。用意是較大加工量的練習能使一年級的新生打下扎實的'鉗工操作技能基礎，且工件制作的難度、精度一個比一個大。如果說前二個工件練的是平面銼削，那課題三制作鍵形體練的就是曲面銼削。通過同學們的共同努力，刻苦實踐，他們的鉗工操作技能都有顯著提高，同時，培養了學生做事的信心，耐心，精心，和審美觀。同時，也培養了學生的敬業精神，和樹立了安全文明生產意識。同時，也順利完成了本學期我們的鉗工實習教學任務。

　　當然，在鉗工實習的教學過程中也存在不少問題。如車間勞動紀律有時不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷耗大，車間衛生做得不夠干凈。這些問題有待我們今后改正，提高。衷心希望學校領導多多批評指正。

　　電工教學工作總結 6

　　按照學校教務處、商財部和加工制造部的安排，本學期我主要擔任高三對口高考電子班《電工技術基礎》課程的教學工作、高二機電1401班（高考班）《電工技術基礎》課程的教學工作，我本著高度負責的態度，求真務實，認真研究教材，掌握學生的實際情況，深入研究教材教法，并認真編寫好教案，本期順利地完成了各項教學任務。在教學工作中，我嚴格要求自己做好下列幾點：

　　1、認真備課，科學組織教學。

　　在教學過程中，我深入了解學生情況，學生的整體素質較差，理論基礎較差，思維能力相對較弱，因此，我以“低起點、小步子、快反饋、勤輔導”作為教學中的基本原則，夯實每一步，精講每一節，向四十五分要質量。首先是認真鉆研考試大綱及教學大綱，熟悉教材的整體結構及各章節之間的知識點；其次是了解學生的學習特點和學習方法，作好知識鋪墊；三是了解本學期學生復習應掌握的知識內容，使本課程的教學內容盡量與本學期的復習內容相銜接；四是選擇合適復習資料及恰當的教學方法，根據具體情況在授課過程中設置提問、互動、討論、模擬試題、自主學習、鞏固練習等環節，使教學靈活有趣，氣氛活躍，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。此外盡量要求自己的表達清晰準確，通俗易懂；講解脈絡清晰，層次分明；教學方法靈活多樣，生動有趣；對于聯系緊密的章節與章節之間，知識點與知識點之間多作歸納總結，加深學生的理解和記憶；講解例題時，盡量做到將復雜問題簡單化。重視教學檢查，合理布置作業并認真批改，及時進行單元測驗；本期進行了十次單元測驗。重視課后輔導，晚自習下班，耐心解答學生的疑問。

　　2、積極調動課堂氣氛，培養學生學習本課程的興趣。

　　興趣是最好的老師。為了培養學生學習本課程的興趣，提高學習的積極性，在教學中我非常重視調動課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環境下學習。一是多與學生互動交流；二是多給學生思考的機會；三是開展問題討論；四是多應用幽默，讓學生在緊張之余情緒能得到舒緩；五是在教學中灌輸與本課程有關的歷史和人物，培養學生的高尚情操。六是在教學過程中多運用與知識點貼切的'比喻，來提高學生的學習興趣。

　　3、掃清數學知識障礙，提高學生解題能力

　　在教學過程中，由于學生在初中學習時，數學基礎較差，加之各科教材的不斷變更、不配套，對電工技術基礎教學也增加了一些難度，比如，一些數學內容要到下學期才學，學生對這些數學知識的認識，是靠從電工技術基礎教學中開始學的。這對學生來說是一個難點，有關習題不會解，這給學生的學習帶來了困惑。使學生覺得電工技術基礎難學，產生一種畏難情緒。為了讓學生順利復習，我就專門為學生編寫了手算開平方的計算方法及例題等資料，學生的學習興趣一下得到了極大的提高。

　　這學期主要是高三的電工教學工作。一是在內容上增加了容量。二是教學方法上要求“上不封頂”。深切地感到高三教學任務重、要求高，對口高考班難教。

　　教師的一言一行直接關系到學生的健康成長，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養,提高教師自身素質，豐富自己的專業知識，只有這樣，才能與職業教育的新形勢發展相適應。

　　電工教學工作總結 7

　　轉眼間，為期5天的電工技能實訓生活很快劃上了句號。最初進入實訓教室一臉茫然，看著書上所寫的各種實訓項目，更是一頭的霧水。心里有些許的緊張，害怕不能獨立的完成實訓內容。然而，實訓的老師們都非常敬業，耐心的跟我們講述操作的過程，悉心的指導，讓我們得以順利地完成實訓。實訓期間我們每天不知疲憊，大家一起工作，一起學習，一起進步，一起跟著老師的步伐，將理論運用于實踐。這幾天的實訓可以肯定地說是我大學生活里最珍貴和難忘的回憶。

　　本次實訓，我們一共做了四個項目，分別是：

　　導線絞接和絕緣恢復：我們掌握了電工作業中常見的幾種導線連接方式：單股銅導線的直接連接和T型分支連接，多股銅導線的直接連接和T型分支連接，最后對導線的接連處各自做了絕緣恢復。

　　印刷電路板的制作：我們先對所用的電子元器件進行了初步了解，學習了相關的電子元器件，并在焊裝前測試了它們是否能正常工作。同時，學習正確使用電烙鐵，并在廢舊電路板上熟悉焊接技術。實訓內容為焊接一塊跑馬燈電路，期間做到了能夠對電路板進行檢測，對電路板進行故障排除。

　　水晶頭制作：我們用RJ45接頭根據不同的接線排序方式分別制作了交叉線和直通線。并充分掌握了如何制作牢固可靠的水晶頭的要點。

　　籠型三相異步電動機雙重連鎖的正反轉控制:通過這個實訓我們掌握了學習了低電壓電器的有關知識，了解其規格，型號及使用方法，控制電路的接線及檢查的方法。掌握了籠型三相異步電動機雙重連鎖的正反轉控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環節的作用。其中配線的工藝要求特別重要，導線需在一個平面，且同一平面內導線不能交叉。走線需按照“橫平豎直，導線成束”的總體工藝要求完成。而且正反裝控制回路中的按鈕開關內部接線特別容易出錯。完成接線后需自檢保證相間絕緣后才能通電試驗，通電順序也非常重要。

　　通過了這5天的`電工技能實訓，培養了膽大、心細、謹慎的工作作風。通過這次實訓，鞏固理論知識的同時，也對實際操作有了進一步的認知。在實訓的這段時間里，也增進了同學間的友誼。

　　最后，再次感謝學校以及電工實訓教學組給了我們這次機會。電工教學組的老師特別是任課老師楊老師和倪老師的耐心指導。在今后的工作學習中，我一定謹記老師們的教導，認真的學習工作。

　　電工教學工作總結 8

　　所謂的理實一體化教學模式就是將理論與實踐相結合，共同應用到教學中，形成統一的整體，進而增強學生的理論知識和實踐操作能力。《電工基礎》課程是注重理論與實踐的融合，既要具備高度的電工基礎知識，也要學會實際操作，以體現其實用性的特點。目前，傳統的《電工基礎》教學模式還存在很多不足，必須予以優化和升級，提倡理實一體化教學，以提高學生的綜合素質，迎合素質教育的要求。

　　1、《電工基礎》課程概述

　　《電工基礎》是高職高專電工專業的基礎課程，其中涉及了電路、電阻、磁路等內容，是高中物理知識的升級版。該教材的學習重視理論知識與實踐的結合，其中理論知識很強，知識點過于抽象，學生理解起來存在一定的難度，且該課程的課時相對較少，導致該課程成為電工專業課程中的難點，成績一直不理想。

　　2、《電工基礎》課程的傳統教學模式存在的問題分析

　　2.1教學方式過于落后

　　隨著素質教育的提出，重視對學生素質的全面提升，眾科目都面臨著改革的困境。《電工基礎》課程依舊保持著傳統的教師灌輸理論知識的教學模式，學生的積極性大大受挫，對原有的教學方法已經產生厭煩感，且該課程的內容都具抽象性，學生的學習興趣低下，已經不適應現代教育的發展要求，改變傳統的教學模式是《電工基礎》課程面臨的重要挑戰。

　　2.2學生缺乏實踐機會

　　學生缺乏課堂實踐機會，課堂的參與度不高，會很大程度上制約學生對電工知識的吸收，不能親力親為，對正弦交流電、三相交流以及非正弦交流電的區別及原理就不能深度領悟，只是停留在理論層面，不夠說服力。由于《電工基礎》課程的內容趨于理論性，學生在理解上存在難度，缺乏實踐性，導致教學質量和教學效率低下，制約著未來學生的職業發展。

　　2.3教學條件相對落后

　　高職高專大都是民辦院校，投入的資本相對較少，經常會出現資金短缺的現象，這也導致教學條件相對落后，教學設施短缺的現象。《電工基礎》課程的開展需要足夠的教學資源，而這些民辦院校很難滿足這一要求，缺乏實踐基地，制約著知識的學習，也是亟待解決的一項問題。

　　2.4教師能力存在問題

　　《電工基礎》課程對教師的要求很高，既要具備理論知識，也要具備足夠的實踐操作能力，將理論與實踐集合在一個教師身上，有利于理論知識與實踐操作的有機整合。但是，目前《電工基礎》課程教學的理論知識與實踐操作是由兩個教師負責，這樣對知識點的整合就會存在問題，影響教學質量和教學效率。

　　3、理實一體化教學模式的優勢

　　3.1化抽象為具體操作

　　化抽象的理論知識為具體的實踐操作是理實一體化教學模式的主要優勢和特點。電工基礎理論內容的枯燥性很難被學生接受，化抽象的內容為具體的實踐操作，幫助學生將所學習的電工理論知識在實踐操作的過程中加以驗證，可加強學生對知識點的掌握。該課程中設計的內容很多，圍繞著“電路”這個主題，通過對電路等的實踐操作，有助于學生掌握操作的流程和原理，進而上升為對理論知識的認知，達到理想的教學效果。

　　3.2提高學生綜合素質

　　運用理實一體化教學模式不僅僅提高了學生的`專業能力，也在實踐學習的過程中的實現了對學生發現問題、探究問題、團結協作能力以及創新能力的培養，激發學生的思維，有利于提高學生的綜合素質，是順應素質教育要求的重要體現。在此過程中，學生綜合素質的提高，會對學生未來的成長具有積極作用，是學生日后步入社會的一筆寶貴的財富。高職高專院校以職業教學為主，而職業教學要體現其實用性，用加強學生的模擬實驗和實踐操作，對高職教育的發展具有很高的價值意義。

　　4、《電工基礎》課程實施理實一體化教學模式的有效策略

　　4.1提高教師的專業素質，為教學開展提供基礎

　　在《電工基礎》課程中實施理實一體化教學，提高教師的理論知識和操作能力是必然選擇，可為理實一體化教學模式的開展提供教學基礎。傳統課程教學的理論和實踐部分是采用兩個教師負責，對知識點的整合性和統一性不足，不能直接從知識型向技術型進行轉化。針對這一現象，應提高教師的專業素養，在理論知識與實踐操作互相轉化方面進行優化和提升，對電路中涉及的各個知識點都要建立聯系，更利于教學的開展。教師應改變傳統的教學觀念，注重理論與實踐相結合，增強對學生實踐性的認知，為學生提供更多的電工實踐機會，以增強對電工理論知識的詮釋，是理實一體化教學模式開展的重要條件。

　　4.2建立教學實踐基地，加大專業實踐操作力度

　　實施理實一體化教學模式，應具備電路實驗室，可對其中涉及的電路實驗進行演示性操作，讓學生參與其中，從中體會生活的奧妙。教學實踐基地不僅僅要滿足實踐操作，還要融入理論知識教學，真正實現理實一體化教學模式，不再劃分理論教學區和實踐教學區，二者相互依存，相輔相成，進而形成統一的整體，可更大程度上的提高教學質量和教學效率。在教學實踐基地的實驗室中，應具備實訓桌、空氣開關、電源、插座、電流表、電壓表、電流互感器等部件，為電工基礎課程教學的開展創造實驗條件。例如，在學習三相電路時，對三相交流電路的概念進行學習，教師應帶領著學生們一起對三相交流電路的原理以及特點進行實踐性講解，能讓在學生在實踐的過程中，了解三相交流電路、變壓器以及三角形連接等知識，通過實踐操作，會對相關知識了解的更為透徹，進而提高課堂教學質量。

　　4.3提倡小組合作教學，增強學生的實踐與合作能力

　　在理實一體化教學模式中，應提倡選用小組合作的方法，通過小組合作的實踐方式更能提升學生的學習興趣，增進學生彼此的情感和集體榮譽感，在小組合作的過程中有利于培養學生的探究能力、團結意識、發現問題以及解決問題的能力，利于學生的全面發展。教師應將學生平均分成不同的小組，每個小組的電工基礎知識相當，小組成員呈現多元化和層次化，來開展理實一體化教學，更具價值和意義。例如，我們以低壓配電電路的安裝為例，每個小組一個集訓桌，并提供所需的空氣開關、電流互感器、導線、電源等構件，讓學生們在安裝低壓配電電路時，對每個裝置的構造、原理和功能都要予以了解，然后讓每個小組進行電路連接，連接完畢后，教師檢查小組的連接情況并讓代表予以解釋說明，其余的小組對該小組的實驗操作進行評價。

　　4.4提倡任務驅動教學，增強學生的自主探究能力

　　在《電工基礎》課程教學中，可采取任務驅動教學的形式，教師給予學生一定的任務，在教師的引導下進行任務的實施，以小組的形式來完成任務，在完成任務的過程中可實現對學生綜合能力的培養，尤其是學生的自主探究能力。《電工基礎》課程的理論性與實踐性很強，只有學生自己進行自主探究，才能從中體會電路各元件、各種電流等的原理，讓學生自己去挖掘，可激發學生的思維，增強學生的創造力。在任務驅動教學中，有別于小組合作教學，教師應積極發揮其引導作用，是對學生完成整個任務的過程考察，而不僅僅局限于對小組討論部分的關注，小組合作只是其中的一個環節。我們以電動機的“正反轉控制電路”為教學實例，教師先向學生講述正反轉控制電路的操作要點和需注意的問題，然后將學生平均分成不同的小組，布置本節課的任務，以小組的形式來完成。檢查每個小組對正反轉控制電路連接的成果，進行小組評價，教師再予以評價，并對本節課的知識點進行總結與歸納，從中評比出最為優秀的小組，并予以一定的獎勵，對表現欠缺的小組予以鼓勵，最終教學完成。

　　4.5加大校企合作力度，為學生提供足夠的實踐平臺

　　為了為學生提供更為廣闊的實踐平臺，更好的實現理實一體化教學，高職應加大校企合作力度，利用長遠的眼光看待《電工基礎》課程教學，有利于提高教學質量。但是，校企合作還面臨著瓶頸的問題，認為從高職院校中獲取的利潤相對較小，不會對其構成吸引力。企業應端正態度，不可拿利益來衡量教育事業，應形成高度的責任感，且高職院校的優質人才會直接留在企業中，為企業積累了豐富的人才資源，有利于企業未來的發展與進步。通過讓學生在企業實地進行實踐操作，教師或企業的專業輔導人員予以輔導，能深度了解其理論知識的內涵，不僅僅局限于對書本內容的解讀，可對日常生活中出現的多種問題進行總結，為學生日后的工作提供經驗基礎，提高學生《電工基礎》課程的專業水平，實現了教學模式的優化和創新。

　　5、結語

　　總之，將理實一體化應用于《電工基礎》的課程教學中達到了理想的教學效果，與傳統的教學模式相比有了很大的改觀，既提高了學生的電工理論知識，也實現了對學生實踐能力的鍛煉，并通過實踐操作對理論知識予以詮釋，使其更具說服力。理實一體化教學模式的使用，是教育的一大進步，改變了理論知識與實踐脫節的現狀，將重心傾注于學生的全面發展，進而提高了課堂的高效性，促進了我國教育事業的進步與發展。

　　電工教學工作總結 9

　　本學期《電工技術基礎與技能》是汽車運用與維修專業的一門主要專業課程。此教材從學生實際情況出發，突出能力培養，著重培養學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統、詳略得當。根據本學期20xx秋季班汽修專業學生的特點，特制定本學期教學計劃

　　一、學情分析

　　13級汽修班共51人，其中男生48人，女生3人，中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業課上，所表現出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的汽修專業主課，對電工課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。

　　二、教材分析

　　從教材看，本學期《電工技術基礎與技能》是采用高教出版社出版，中等職業教育規劃教材編委會主編的通用類教材。

　　全書共分十章。課程導入介紹了實訓室與安全用電，單元一，直流電路；單元二，電容和電感，單元三介紹了單相正弦交流電路；單元四介紹了三相正弦交流電路及安全用電。

　　三、教學目標

　　1、充分發揮師生在教學中主動性和趣味性。

　　由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣，針對學生的這種現象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。

　　2、在教學中努力體現實踐和理論相結合。

　　為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工技術基礎與技能》的重要性。

　　3、加強與學生的情感交流

　　由于現在的學生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執。由于本學期電工基礎課程在實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電工技術基礎與技能》這門課學習的.的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

　　4、從學生自身出發，因材施教。

　　由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。我在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方認識實訓室，實驗臺及使用方法、注意事項；掌握安全用電相關知識技能；掌握電路的基本物理量、基本定律；掌握直流電阻電路的分析與計算。了解電容和電感的基本知識。了解單相正弦交流電路及基本物理量。了解三相正弦交流電路的基本分析方法。

　　四、教學措施法

　　對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。

　　電工教學工作總結 10

　　在過去的一學期中，我擔任了電工技術基礎課程的教學工作，深感責任重大，同時也收獲頗豐。以下是本學期電工教學工作的總結：

　　一、教學內容與方法

　　1.內容整合：根據教學大綱，我對課程內容進行了系統的梳理和整合，確保學生能夠掌握電工技術的基本原理、基本知識和基本技能。同時，結合當前電工技術的`最新發展，我適當補充了一些前沿知識，以拓寬學生的視野。

　　2.教學方法：我采用了理論講授與實驗操作相結合的教學方法，通過生動的課堂講解和詳細的實驗操作演示，幫助學生理解和掌握電工技術的核心知識點。此外，我還引入了多媒體教學和案例分析，提高了學生的學習興趣和參與度。

　　二、學生表現與反饋

　　1.學生表現：大多數學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論和實驗操作。他們在理論學習和實踐操作中均表現出較好的學習態度和較強的動手能力。通過期末考試和實驗操作考核，我發現大部分學生能夠較好地掌握電工技術的基礎知識和技能。

　　2.學生反饋：通過課后調查和與學生交流，我了解到學生對我的教學方法和課程內容安排較為滿意。他們普遍認為，通過本課程的學習，他們的電工技術水平得到了顯著提升，對電工技術的應用也有了更深入的了解。

　　三、教學改進與展望

　　1.教學改進：在教學過程中，我發現部分學生在理解復雜電路分析和計算方面存在困難。針對這一問題，我計劃在下一學期加強相關內容的講解和練習，同時引入更多的教學輔助工具和方法，幫助學生克服學習難點。

　　2.教學展望：未來，我將繼續探索和實踐更加高效、實用的電工教學方法，努力提高學生的電工技術水平和綜合應用能力。同時，我也將積極參與電工技術的科研和實踐活動，不斷提升自己的專業素養和教學水平。

　　電工教學工作總結 11

　　本學期，我承擔了電工實訓課程的教學任務，通過一系列的實踐操作和理論學習，幫助學生掌握電工技術的實踐技能。以下是本學期電工實訓教學工作的總結：

　　一、實訓內容與安排

　　1.實訓內容：根據電工實訓課程的教學大綱，我設計了多個實訓項目，包括電路接線與調試、電機控制與維護、電氣安全操作等。這些實訓項目旨在幫助學生將理論知識轉化為實踐能力，提高他們的電工技術水平。

　　2.實訓安排：我根據實訓項目的難易程度和學生的實際情況，合理安排了實訓時間和進度。同時，我制定了詳細的實訓計劃和操作規程，確保學生在安全、有序的環境中進行實踐操作。

　　二、學生實訓表現

　　1.動手能力：在實訓過程中，我發現大多數學生能夠積極動手，認真完成實訓項目。他們通過反復練習和調試，逐漸掌握了電工技術的實踐技能，并能夠在規定的時間內完成實訓任務。

　　2.團隊協作：在實訓中，我鼓勵學生進行團隊協作，共同解決實訓中遇到的問題。通過團隊協作，學生不僅提高了自己的.動手能力，還學會了與他人溝通和協作的技巧。

　　三、實訓改進與反思

　　1.實訓改進：在實訓過程中，我發現部分學生在電氣安全操作方面存在疏忽和不當之處。針對這一問題，我計劃在下一學期加強電氣安全操作的教育和培訓，提高學生的安全意識和操作技能。

　　2.教學反思：通過本學期的實訓教學，我深刻認識到實踐教學在電工技術教學中的重要性。未來，我將繼續加強實訓教學的力度，提高學生的實踐能力和綜合素質。同時，我也將不斷反思和改進自己的教學方法和手段，以適應電工技術教學的不斷發展和變化。

　　電工教學工作總結 12

　　一、教學工作回顧

　　本學期，我擔任了電工技術基礎與應用的教學工作，課程內容涵蓋了電路分析、電機與變壓器、電氣控制等多個方面。在教學過程中，我注重理論與實踐相結合，通過案例分析、實驗操作等多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的專業技能。

　　二、教學方法與手段

　　1.理論講授與案例分析相結合：在講授理論知識的同時，我結合了大量的實際案例，如家庭電路故障排查、工廠電氣控制系統設計等，使學生能夠在理解理論的基礎上，更好地掌握實際應用技能。

　　2.實驗操作與項目實踐：我安排了豐富的實驗操作環節，如電路搭建與測試、電機控制實驗等，讓學生親手操作，加深對理論知識的.理解。同時，還組織了小型項目實踐，如設計并制作一個簡單的電氣控制系統，培養了學生的團隊協作能力和解決實際問題的能力。

　　3.利用多媒體教學資源：我充分利用了多媒體教學設備，通過PPT、視頻、動畫等多種形式，使抽象的理論知識變得直觀易懂，提高了教學效果。

　　三、教學成效與反思

　　經過一個學期的努力，大部分學生能夠較好地掌握電工技術的基礎知識，并在實驗操作和項目實踐中表現出色。但也有部分學生因基礎薄弱或缺乏學習興趣，成績提升不明顯。針對這一情況，我計劃在今后的教學中，更加注重因材施教，為不同層次的學生提供個性化的學習指導。

　　同時，我也認識到，電工技術是一門不斷發展的學科，教學內容和教學方法需要不斷更新。因此，我將繼續加強自我學習，關注行業動態，努力將最新的技術成果和教學方法引入課堂。

　　四、未來展望

　　在未來的教學中，我將繼續探索更加高效、實用的教學方法，如引入翻轉課堂、在線學習等新型教學模式，提高學生的學習積極性和參與度。同時，我也將加強與企業的合作，為學生提供更多的實習實訓機會，幫助他們更好地適應未來的職業需求。

　　電工教學工作總結 13

　　一、教學工作概況

　　本學期，我承擔了電工電子技術課程的教學任務，主要面向機電類專業的學生。在教學過程中，我注重培養學生的實踐能力和創新思維，通過多樣化的教學手段和豐富的實踐內容，幫助學生掌握電工電子技術的基本理論和技能。

　　二、教學特色與創新

　　1.模塊化教學設計：我將課程內容劃分為多個模塊，每個模塊都圍繞一個中心主題展開，如電路分析模塊、電機與電力電子模塊等。這種模塊化設計使得教學內容更加清晰、有條理，便于學生理解和掌握。

　　2.項目驅動教學法：我采用了項目驅動的教學方法，每個模塊結束后，都安排了一個與該模塊內容相關的項目實踐。學生通過完成項目，不僅能夠鞏固所學知識，還能夠鍛煉實際操作能力和團隊協作能力。

　　3.引入虛擬仿真技術：為了提高學生的實驗操作能力，我引入了虛擬仿真技術。通過虛擬仿真軟件，學生可以在計算機上進行電路搭建、測試和分析，既安全又方便，大大提高了實驗效率。

　　三、教學成效與反饋

　　經過一個學期的努力，學生的電工電子技術水平有了顯著提高。在期末考試中，大部分學生的.成績都達到了預期目標。同時，我也收到了學生的積極反饋，他們表示通過這門課程的學習，不僅掌握了電工電子技術的基本理論和技能，還提高了自己的實踐能力和創新思維。

　　四、存在問題與改進措施

　　在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在面對復雜電路分析時感到困難，部分學生在實驗操作中缺乏耐心和細心。針對這些問題，我計劃在下個學期采取以下改進措施：一是加強電路分析方法的講解和練習，提高學生的分析能力；二是加強實驗操作的指導和監督，培養學生的耐心和細心。

　　同時，我也將繼續加強自我學習，不斷提高自己的教學水平和專業素養，為學生提供更加優質的教學服務。

　　電工教學工作總結 14

　　一、教學工作回顧

　　在過去的一學期中，我擔任了電工技術基礎與應用的教學工作。本課程旨在為學生打下堅實的電工理論基礎，并培養他們的實踐操作能力。通過系統的教學安排，我主要完成了以下幾個方面的任務：

　　1.理論知識的傳授：詳細講解了電路的基本分析方法、電磁場理論、電機與變壓器的工作原理等核心內容。通過生動的'課堂講解和豐富的多媒體教學資源，幫助學生理解抽象的理論知識。

　　2.實驗教學的組織：安排了多次實驗課程，包括電路測量、電機控制實驗等，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解。通過實驗操作，學生不僅提高了動手能力，還學會了如何運用所學知識解決實際問題。

　　3.課程作業的布置與批改：為了鞏固學生的學習成果，我布置了適量的課后作業，并及時批改，給予反饋。通過作業情況，我能夠及時了解學生的學習進度和存在的問題，從而調整教學策略。

　　二、教學成效與反思

　　1.教學成效：經過一學期的學習，大部分學生能夠掌握電工技術的基礎知識，并在實驗中表現出良好的操作能力和問題解決能力。部分學生在課程結束后，還主動參加了相關的技能競賽，取得了不錯的成績。

　　2.教學反思：在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在理論學習方面存在困難，需要更多的輔導和練習；實驗教學中，由于設備有限，部分學生未能充分參與實驗。針對這些問題，我計劃在下一學期中加強個別輔導，同時爭取更多的實驗資源，以滿足學生的需求。

　　三、未來教學計劃

　　1.優化教學內容：根據學生的學習反饋和行業需求，調整教學內容，使其更加貼近實際應用。

　　2.加強實踐教學：增加實驗課程的比重，提高學生的實踐操作能力。同時，探索與企業合作的機會，為學生提供更多的實習實訓機會。

　　3.提升教學能力：參加相關的教學培訓和交流活動，不斷提升自己的教學水平和專業素養。

　　電工教學工作總結 15

　　一、教學工作概況

　　本學期，我承擔了電工電子技術的教學任務。在教學過程中，我注重理論與實踐相結合，努力培養學生的創新思維和實踐能力。通過一系列的教學活動和改革措施，取得了一定的成效。

　　1.課程內容的更新：根據電工技術的最新發展，我對課程內容進行了更新和優化，增加了新能源技術、智能電網等前沿領域的介紹，使學生能夠更好地了解電工技術的最新動態。

　　2.教學方法的'創新：采用了項目式學習、翻轉課堂等新型教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。通過小組合作、案例分析等方式，提高學生的團隊協作能力和問題解決能力。

　　3.教學資源的整合：充分利用網絡資源、實驗室資源等，為學生提供豐富的學習材料和實驗條件。同時，建立了課程網站，方便學生隨時查閱學習資料和提交作業。

　　二、教學成效與亮點

　　1.學生成績的提升：通過本學期的學習，學生的電工電子技術成績普遍提高，特別是在實踐操作和創新能力方面表現突出。

　　2.學生反饋的積極：在課程結束后，我進行了學生滿意度調查。結果顯示，大部分學生對本學期的教學內容和教學方法表示滿意，認為課程有助于提高自己的專業素養和實踐能力。

　　3.教學改革的成果：通過實施項目式學習和翻轉課堂等教學改革措施，學生的學習積極性和參與度顯著提高。同時，這些改革措施也促進了教師之間的交流和合作，提升了整個教學團隊的教學水平。

　　三、未來展望

　　1.深化教學改革：繼續探索和實踐新型教學方法和教學模式，如在線教學、混合式教學等，以適應信息時代的教學需求。

　　2.加強校企合作：與企業建立更加緊密的合作關系，共同開發教學資源、開展實習實訓項目，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道。

　　3.提升教師素養：加強教師的專業培訓和學術交流活動，提高教師的專業素養和教學能力。同時，鼓勵教師積極參與科研項目和教學改革項目的研究與實踐。

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