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電工教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的電工教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
電工教學(xué)工作總結(jié)1
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的教師技能訓(xùn)練結(jié)束了，經(jīng)歷了三個(gè)星期的教師技能訓(xùn)練，我了解到如何做一名老師，也初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。短暫的教師技能訓(xùn)練不僅讓我們將理論與實(shí)際結(jié)合，也使我教學(xué)水平有了很大的提高。、
教師技能訓(xùn)練對一個(gè)師范生來說是相當(dāng)重要的，在學(xué)校我們上教育學(xué)，平時(shí)所學(xué)的都是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這次訓(xùn)練就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系接近完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過程中，我們也找出了自己的不足之處，從而努力完善自己。
第一節(jié)課老師給我們講述了作為一名教師講課的基本步驟與注意事項(xiàng)，然后我們在小組內(nèi)試講，由學(xué)生相互提出各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，并互相借鑒，共同提高。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見。
經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴于這些方面的知識。
1、備課
備課是整個(gè)教學(xué)過程至關(guān)重要的一步，是不可缺少的，是上好課的前提。它包括備課本、備教案、備學(xué)生、和備信息。這幾點(diǎn)不是完全分開的，它們之間互相配合、互相穿插，這幾點(diǎn)都要面面俱到才能算是做好了備課工作。首先要熟悉課本，不管采用怎么樣的教學(xué)方法都離不開課本，備課必須以課本為核心。我們要把課本每一節(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)歸納出來，還要清楚知道這一節(jié)的內(nèi)如內(nèi)容與以前學(xué)過的知識之間的聯(lián)系，并做好記錄，然后再根據(jù)課本的內(nèi)容備教案。同時(shí)，我們還要認(rèn)真研究書本中的探究活動(dòng)和技能訓(xùn)練與練習(xí)，分析這些活動(dòng)在這一節(jié)課會(huì)有什么作用，它們與其他內(nèi)容之間有什么關(guān)系，弄清楚這些活動(dòng)是不是對知識點(diǎn)有引導(dǎo)、鞏固或者加深作用，并作好分析的記錄，要做到心中有數(shù)。
俗話說的好“要給學(xué)生一碗水靜態(tài)的，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識，這時(shí)候不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。要做到時(shí)時(shí)了解和搜集信息，做到生活中時(shí)時(shí)備課，而不僅限于備教案的過程當(dāng)中，只有時(shí)時(shí)備信息，才能信手拈來，隨時(shí)有備而來，隨時(shí)更新教學(xué)。
2、上課：
上課是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師花很多心血做教案備課就是為了上講臺(tái)講課。通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，得到了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
首先，作為老師要做到一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。要想把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，我們就要在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上采用多種方法例如把知識與日常生活聯(lián)系起來，多舉生活中的例子等。先將上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容回顧一下，并攜接好今天的內(nèi)容。偶爾在課堂中提個(gè)小問題，來啟發(fā)學(xué)生對所講內(nèi)容的進(jìn)一步了解，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。
另外，我們要注意板書的作用。寫上本節(jié)課標(biāo)題，并將各個(gè)知識的重點(diǎn)內(nèi)容寫在主板書上，方便學(xué)生記筆記和整理；副板書寫一些非重點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生記憶。
最后，每節(jié)課要配備一定量的練習(xí)題目，這些題目要落實(shí)到知識點(diǎn)上，使學(xué)生能夠?qū)@節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)鞏固加深，系統(tǒng)記憶。或者在最后強(qiáng)調(diào)一下這節(jié)課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。
能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能，對學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。
真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我來說意義非凡，只有取長補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長，最后成熟的。最后我總結(jié)了一些如下的教學(xué)方法：
一、多聽課，虛心向別人學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，應(yīng)熟悉教材，明確下列一些問題：
1 、使學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識？學(xué)到什么程度？
2 、把哪些知識系統(tǒng)化？擴(kuò)大哪些知識？
3 、鞏固哪些知識？為學(xué)習(xí)哪些知識做準(zhǔn)備？
4 、要結(jié)合哪些生活實(shí)際的內(nèi)容？
5 、要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么程度？
6 、使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤觀點(diǎn)？
三、努力上好每一節(jié)課，要注意以下幾點(diǎn)：
1 、靈活地使用教案，針對課堂上臨時(shí)發(fā)生變化的情況，對教案作部分改變，以適應(yīng)變化了的情況，使課堂教學(xué)收到最好的效果。
2 、掌握好課堂教學(xué)的基本步驟，即開始、中心和結(jié)尾三部分。
3 、自始至終緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。
要想作為一名優(yōu)秀教師，就要有良好的表達(dá)能力，這就要求我們一要知識豐富，二要有膽量，優(yōu)秀教師還要有高度的責(zé)任心和愛心，除了會(huì)教書，還要會(huì)育人。要讓學(xué)生感到上你的課是一種快樂，而不是負(fù)擔(dān)，和你在一起是一種享受，而不是拖累。
電工教學(xué)工作總結(jié)2
1．用心去教，為人師表
一名教師在教學(xué)過程中，其言行舉止都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、評價(jià)、學(xué)習(xí)和仿效，因此教師應(yīng)時(shí)刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；習(xí)題課要做到相當(dāng)熟練，和學(xué)生一道思考進(jìn)行，能靈活運(yùn)用。對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。
在電工電子課堂教學(xué)中，可以通過指導(dǎo)學(xué)生做一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生認(rèn)識電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的'教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。
2．認(rèn)真鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備
教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點(diǎn)，挖掘能力點(diǎn)，滲透德育點(diǎn)。在這樣做，可以開闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。要做到這一點(diǎn)，就須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋(如課堂提問、課堂練習(xí)等)及時(shí)調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進(jìn)度，隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生可能提出的各種問題。總之，備好課是上好課的前提和保證。
3．寓教于樂
教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性施教，是一項(xiàng)艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是十分必要的。 專業(yè)課堂教學(xué)中要努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，動(dòng)手欲，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作See6收音機(jī)過程，教師可引導(dǎo)學(xué)生先識讀元件再測元件然后焊接元件，識讀中提出要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)興趣；測量中指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)踐要求，焊接中讓學(xué)生充分動(dòng)手，產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐動(dòng)手欲望，成果調(diào)試中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
電工教學(xué)工作總結(jié)3
一、原課程存在的問題分析
該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問題：
（1） 內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。
（2） 教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而該課程又是一門動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。
（3） 新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來社會(huì)的競爭能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。
二、課程改革的原則和做法
總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。
具體安排：
（1） 選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩摹Ｈ缑嫦?1世紀(jì)的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。
（2） 教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。
（3） 內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。
（4） 加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。至少再增開設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。 （5） 加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。
三、課程改革成果
（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對這種情況，我們在教學(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識，對EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。
（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學(xué)生對模擬電路也有較深的認(rèn)識，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出合理的電路方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗(yàn)效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實(shí)驗(yàn)教材積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（3）編寫了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設(shè)計(jì)與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于20xx年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結(jié)了長期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值。現(xiàn)在我們正在計(jì)劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計(jì)劃20xx年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。
（4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的'全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。
（5）成績評定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對該課程的特點(diǎn)把成績評定方法作了改革，學(xué)生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時(shí)測驗(yàn)成績×20%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)成績采用單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成績與實(shí)驗(yàn)成績在一塊的模式，對實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一個(gè)試驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。
四、存在的問題
資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購買到，影響試驗(yàn)的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗(yàn)設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。 五、課程改革的效果分析
針對采礦專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個(gè)非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計(jì)），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。總體來看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。
電工教學(xué)工作總結(jié)4
一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求
１）學(xué)會(huì)常用電工儀表（電壓表、電流表、萬用表、功率表）和電工設(shè)備的使用。
２）能讀懂電路圖，并能按電路圖接線和檢查故障。
３）能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測量數(shù)據(jù)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
４）能分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制曲線并寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)
１）戴維南定理及疊加原理。2學(xué)時(shí)
２）日光燈電路和功率因數(shù)提高2學(xué)時(shí)
三、教學(xué)參考書
1．教材：吉培榮等，《電工學(xué)》，中國電力出版社，20xx年9月
2．參考書：
[1]秦曾煌《電工學(xué)》第七版（上、下冊），高等教育出版社，20xx年
[2]秦曾煌《電工學(xué)》第七版（上、下冊）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題解答，高等教育出版社，20xx年
[3]邱關(guān)源《電路原理》第四版，高等教育出版社，20xx年
[4]王仲奕《電路習(xí)題解析》，西安交通大學(xué)出版社,20xx年
[5]劉崇新《電路第四版學(xué)習(xí)指導(dǎo)》,高等教育出版社,20xx年
[6]康華光，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》模擬部分（第四版），高等教育出版社，20xx年
[7]康華光，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》數(shù)字部分（第四版），高等教育出版社，20xx年
[8]陳大欽等，《電子技術(shù)基礎(chǔ)習(xí)題解答》，華中科技大學(xué)出版社，20xx年
[9]吉培榮等，《電工測量與實(shí)驗(yàn)技術(shù)》，華中科技大學(xué)出版社，20xx年2月
電工教學(xué)工作總結(jié)5
維修電工中級操作技能訓(xùn)練
試題
1、安裝和調(diào)試斷電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y—△啟動(dòng)的控制電路
考核要求：
（1）按圖紙的要求進(jìn)行正確熟練地安裝；元件在配線板上布置要合理，安裝要正確、緊固，布線要求橫平豎直，應(yīng)盡量避免交叉跨越，接線緊固、美觀。正確使用工具和儀表。
（2）按鈕盒不固定在板上，電源和電動(dòng)機(jī)配線、按鈕接線要接到端子排上，要注明引出端子標(biāo)號。
（3）安全文明操作。
（4）注意事項(xiàng)：滿分40分，考試時(shí)間240分鐘。
試題
2、按工藝規(guī)程檢修可控硅整流弧焊機(jī)
在弧焊機(jī)上設(shè)隱蔽故障1處。考生向考評員詢問故障現(xiàn)象時(shí)，考評員可以將故障現(xiàn)象告訴考生，考生必須單獨(dú)排除故障。
考核要求：（1）調(diào)查研究。
①對故障進(jìn)行調(diào)查，弄清出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象。 ②查閱有關(guān)記錄。
③檢查電動(dòng)機(jī)的外部有無異常，必要時(shí)進(jìn)行解體檢查。（2）故障分析。
①根據(jù)故障現(xiàn)象，分析故障原因。 ②判明故障部位。
③采取有針對性的處理方法進(jìn)行故障部位的修復(fù)。（3）故障排除。
①正確使用工具和儀表。 ②排除故障中思路清楚。
③排除故障中按工藝要求進(jìn)行。（4）試驗(yàn)及判斷。
①根據(jù)故障情況進(jìn)行電氣試驗(yàn)合格。
②試車時(shí)，會(huì)測量電動(dòng)機(jī)的電流、振動(dòng)、轉(zhuǎn)速及溫度等。 ③
對電動(dòng)機(jī)進(jìn)行觀察和測試后，判斷是否合格。（5）考核注意事項(xiàng)。
①滿分40分，考試時(shí)間240分鐘。 ②在考核過程中，要注意安全。 ③正確使用工具和儀表。
④遵守電動(dòng)機(jī)故障檢修的有關(guān)規(guī)程。
否定項(xiàng)：故障檢修未達(dá)20分，本次鑒定操作考核視為不通過。試題
3、用單臂電橋測量變壓器繞組的電阻
考核要求：（1）用萬用表估測變壓器繞組的電阻后，用單臂電橋測量變壓器原、副邊的電阻。
（2）考核注意事項(xiàng)：滿分10分，考核時(shí)間20分鐘。否定項(xiàng)：不能損壞儀器、儀表，損壞儀器、儀表扣10分。
試題
4、在各項(xiàng)技能考核中，要遵守安全文明生產(chǎn)的`有關(guān)規(guī)定
考核要求：
（1）勞動(dòng)保護(hù)用品穿戴整齊。（2）電工工具佩帶齊全。（3）遵守操作規(guī)程。
（4）尊重考評員，講文明禮貌。（5）考試結(jié)束要清理現(xiàn)場。
（6）遵守考場紀(jì)律，不能出現(xiàn)重大事故。（7）考核注意事項(xiàng)：①本項(xiàng)目滿分10分。
②安全文明生產(chǎn)貫穿于整個(gè)技能鑒定的全過程。
③考生在不同的技能試題中，違犯安全文明生產(chǎn)考核要求同一項(xiàng)內(nèi)容的，要累計(jì)扣分。
否定項(xiàng)：出現(xiàn)嚴(yán)重違犯考場紀(jì)律或發(fā)生重大事故，本次技能考核視為不合格。
電工教學(xué)工作總結(jié)6
按照學(xué)校教務(wù)處、商財(cái)部和加工制造部的安排，本學(xué)期我主要擔(dān)任高三對口高考電子班《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作、高二機(jī)電1401班（高考班）《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，我本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真研究教材，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入研究教材教法，并認(rèn)真編寫好教案，本期順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己做好下列幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)組織教學(xué)。
在教學(xué)過程中，我深入了解學(xué)生情況，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，理論基礎(chǔ)較差，思維能力相對較弱，因此，我以“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”作為教學(xué)中的基本原則，夯實(shí)每一步，精講每一節(jié)，向四十五分要質(zhì)量。首先是認(rèn)真鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)及各章節(jié)之間的知識點(diǎn)；其次是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，作好知識鋪墊；三是了解本學(xué)期學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的知識內(nèi)容，使本課程的教學(xué)內(nèi)容盡量與本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容相銜接；四是選擇合適復(fù)習(xí)資料及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)具體情況在授課過程中設(shè)置提問、互動(dòng)、討論、模擬試題、自主學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)靈活有趣，氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外盡量要求自己的表達(dá)清晰準(zhǔn)確，通俗易懂；講解脈絡(luò)清晰，層次分明；教學(xué)方法靈活多樣，生動(dòng)有趣；對于聯(lián)系緊密的章節(jié)與章節(jié)之間，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間多作歸納總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶；講解例題
時(shí)，盡量做到將復(fù)雜問題簡單化。重視教學(xué)檢查，合理布置作業(yè)并認(rèn)真批改，及時(shí)進(jìn)行單元測驗(yàn)；本期進(jìn)行了十次單元測驗(yàn)。重視課后輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班，耐心解答學(xué)生的疑問。
2、積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我非常重視調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。一是多與學(xué)生互動(dòng)交流；二是多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)；三是開展問題討論；四是多應(yīng)用幽默，讓學(xué)生在緊張之余情緒能得到舒緩；五是在教學(xué)中灌輸與本課程有關(guān)的歷史和人物，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。六是在教學(xué)過程中多運(yùn)用與知識點(diǎn)貼切的比喻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、掃清數(shù)學(xué)知識障礙，提高學(xué)生解題能力
在教學(xué)過程中，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之各科教材的不斷變更、不配套，對電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也增加了一些難度，比如，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，是靠從電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中開始學(xué)的.。這對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)習(xí)題不會(huì)解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困惑。使學(xué)生覺得電工技術(shù)基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。為了讓學(xué)生順利復(fù)習(xí)，我就專門為學(xué)生編寫了手算開平方的計(jì)算方法及例題等資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下得到了極大的提高。
這學(xué)期主要是高三的電工教學(xué)工作。一是在內(nèi)容上增加了容量。二是教學(xué)方法上要求“上不封頂”。深切地感到高三教學(xué)任務(wù)重、要
求高，對口高考班難教。
教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，豐富自己的專業(yè)知識，只有這樣，才能與職業(yè)教育的新形勢發(fā)展相適應(yīng)。
電工教學(xué)工作總結(jié)7
所謂的理實(shí)一體化教學(xué)模式就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同應(yīng)用到教學(xué)中，形成統(tǒng)一的整體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐操作能力。《電工基礎(chǔ)》課程是注重理論與實(shí)踐的融合，既要具備高度的電工基礎(chǔ)知識，也要學(xué)會(huì)實(shí)際操作，以體現(xiàn)其實(shí)用性的特點(diǎn)。目前，傳統(tǒng)的《電工基礎(chǔ)》教學(xué)模式還存在很多不足，必須予以優(yōu)化和升級，提倡理實(shí)一體化教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，迎合素質(zhì)教育的要求。
1 《電工基礎(chǔ)》課程概述
《電工基礎(chǔ)》是高職高專電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其中涉及了電路、電阻、磁路等內(nèi)容，是高中物理知識的升級版[1]。該教材的學(xué)習(xí)重視理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，其中理論知識很強(qiáng)，知識點(diǎn)過于抽象，學(xué)生理解起來存在一定的難度，且該課程的課時(shí)相對較少，導(dǎo)致該課程成為電工專業(yè)課程中的難點(diǎn)，成績一直不理想。
2 《電工基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題分析
2.1 教學(xué)方式過于落后
隨著素質(zhì)教育的提出，重視對學(xué)生素質(zhì)的全面提升，眾科目都面臨著改革的困境。《電工基礎(chǔ)》課程依舊保持著傳統(tǒng)的教師灌輸理論知識的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性大大受挫，對原有的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生厭煩感，且該課程的內(nèi)容都具抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是《電工基礎(chǔ)》課程面臨的重要挑戰(zhàn)。
2.2 學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)
學(xué)生缺乏課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂的參與度不高，會(huì)很大程度上制約學(xué)生對電工知識的吸收，不能親力親為，對正弦交流電、三相交流以及非正弦交流電的區(qū)別及原理就不能深度領(lǐng)悟，只是停留在理論層面，不夠說服力。由于《電工基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容趨于理論性，學(xué)生在理解上存在難度，缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下，制約著未來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展[2]。
2.3 教學(xué)條件相對落后
高職高專大都是民辦院校，投入的資本相對較少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)資金短缺的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致教學(xué)條件相對落后，教學(xué)設(shè)施短缺的現(xiàn)象。《電工基礎(chǔ)》課程的開展需要足夠的教學(xué)資源，而這些民辦院校很難滿足這一要求，缺乏實(shí)踐基地，制約著知識的學(xué)習(xí)，也是亟待解決的一項(xiàng)問題。
2.4 教師能力存在問題
《電工基礎(chǔ)》課程對教師的要求很高，既要具備理論知識，也要具備足夠的實(shí)踐操作能力，將理論與實(shí)踐集合在一個(gè)教師身上，有利于理論知識與實(shí)踐操作的有機(jī)整合。但是，目前《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)的理論知識與實(shí)踐操作是由兩個(gè)教師負(fù)責(zé)，這樣對知識點(diǎn)的整合就會(huì)存在問題，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3 理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢
3.1 化抽象為具體操作
化抽象的理論知識為具體的實(shí)踐操作是理實(shí)一體化教學(xué)模式的主要優(yōu)勢和特點(diǎn)[3]。電工基礎(chǔ)理論內(nèi)容的枯燥性很難被學(xué)生接受，化抽象的內(nèi)容為具體的實(shí)踐操作，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的電工理論知識在實(shí)踐操作的過程中加以驗(yàn)證，可加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。該課程中設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，圍繞著“電路”這個(gè)主題，通過對電路等的實(shí)踐操作，有助于學(xué)生掌握操作的流程和原理，進(jìn)而上升為對理論知識的認(rèn)知，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)
運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，也在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中的實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是順應(yīng)素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，會(huì)對學(xué)生未來的成長具有積極作用，是學(xué)生日后步入社會(huì)的一筆寶貴的財(cái)富。高職高專院校以職業(yè)教學(xué)為主，而職業(yè)教學(xué)要體現(xiàn)其實(shí)用性，用加強(qiáng)學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，對高職教育的發(fā)展具有很高的價(jià)值意義。
4 《電工基礎(chǔ)》課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式的有效策略
4.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)開展提供基礎(chǔ)
在《電工基礎(chǔ)》課程中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高教師的理論知識和操作能力是必然選擇，可為理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展提供教學(xué)基礎(chǔ)[4]。傳統(tǒng)課程教學(xué)的理論和實(shí)踐部分是采用兩個(gè)教師負(fù)責(zé)，對知識點(diǎn)的整合性和統(tǒng)一性不足，不能直接從知識型向技術(shù)型進(jìn)行轉(zhuǎn)化。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在理論知識與實(shí)踐操作互相轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行優(yōu)化和提升，對電路中涉及的各個(gè)知識點(diǎn)都要建立聯(lián)系，更利于教學(xué)的開展。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐性的認(rèn)知，為學(xué)生提供更多的電工實(shí)踐機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)對電工理論知識的詮釋，是理實(shí)一體化教學(xué)模式開展的重要條件。
4.2 建立教學(xué)實(shí)踐基地，加大專業(yè)實(shí)踐操作力度
實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，應(yīng)具備電路實(shí)驗(yàn)室，可對其中涉及的電路實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示性操作，讓學(xué)生參與其中，從中體會(huì)生活的奧妙。教學(xué)實(shí)踐基地不僅僅要滿足實(shí)踐操作，還要融入理論知識教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，不再劃分理論教學(xué)區(qū)和實(shí)踐教學(xué)區(qū)，二者相互依存，相輔相成，進(jìn)而形成統(tǒng)一的整體，可更大程度上的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)室中，應(yīng)具備實(shí)訓(xùn)桌、空氣開關(guān)、電源、插座、電流表、電壓表、電流互感器等部件，為電工基礎(chǔ)課程教學(xué)的開展創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件[5]。例如，在學(xué)習(xí)三相電路時(shí)，對三相交流電路的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)著學(xué)生們一起對三相交流電路的原理以及特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性講解，能讓在學(xué)生在實(shí)踐的過程中，了解三相交流電路、變壓器以及三角形連接等知識，通過實(shí)踐操作，會(huì)對相關(guān)知識了解的`更為透徹，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.3 提倡小組合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與合作能力
在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，應(yīng)提倡選用小組合作的方法，通過小組合作的實(shí)踐方式更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生彼此的情感和集體榮譽(yù)感，在小組合作的過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)結(jié)意識、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)將學(xué)生平均分成不同的小組，每個(gè)小組的電工基礎(chǔ)知識相當(dāng)，小組成員呈現(xiàn)多元化和層次化，來開展理實(shí)一體化教學(xué)，更具價(jià)值和意義[6]。例如，我們以低壓配電電路的安裝為例，每個(gè)小組一個(gè)集訓(xùn)桌，并提供所需的空氣開關(guān)、電流互感器、導(dǎo)線、電源等構(gòu)件，讓學(xué)生們在安裝低壓配電電路時(shí)，對每個(gè)裝置的構(gòu)造、原理和功能都要予以了解，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行電路連接，連接完畢后，教師檢查小組的連接情況并讓代表予以解釋說明，其余的小組對該小組的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評價(jià)。
4.4 提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力
在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的形式，教師給予學(xué)生一定的任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，以小組的形式來完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的自主探究能力。《電工基礎(chǔ)》課程的理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)，只有學(xué)生自己進(jìn)行自主探究，才能從中體會(huì)電路各元件、各種電流等的原理，讓學(xué)生自己去挖掘，可激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，有別于小組合作教學(xué)，教師應(yīng)積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，是對學(xué)生完成整個(gè)任務(wù)的過程考察，而不僅僅局限于對小組討論部分的關(guān)注，小組合作只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們以電動(dòng)機(jī)的“正反轉(zhuǎn)控制電路”為教學(xué)實(shí)例，教師先向?qū)W生講述正反轉(zhuǎn)控制電路的操作要點(diǎn)和需注意的問題，然后將學(xué)生平均分成不同的小組，布置本節(jié)課的任務(wù)，以小組的形式來完成。檢查每個(gè)小組對正反轉(zhuǎn)控制電路連接的成果，進(jìn)行小組評價(jià)，教師再予以評價(jià)，并對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，從中評比出最為優(yōu)秀的小組，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)欠缺的小組予以鼓勵(lì)，最終教學(xué)完成。
4.5 加大校企合作力度，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐平臺(tái)
為了為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，更好的實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，高職應(yīng)加大校企合作力度，利用長遠(yuǎn)的眼光看待《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但是，校企合作還面臨著瓶頸的問題，認(rèn)為從高職院校中獲取的利潤相對較小，不會(huì)對其構(gòu)成吸引力。企業(yè)應(yīng)端正態(tài)度，不可拿利益來衡量教育事業(yè)，應(yīng)形成高度的責(zé)任感，且高職院校的優(yōu)質(zhì)人才會(huì)直接留在企業(yè)中，為企業(yè)積累了豐富的人才資源，有利于企業(yè)未來的發(fā)展與進(jìn)步。通過讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐操作，教師或企業(yè)的專業(yè)輔導(dǎo)人員予以輔導(dǎo)，能深度了解其理論知識的內(nèi)涵，不僅僅局限于對書本內(nèi)容的解讀，可對日常生活中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生日后的工作提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，提高學(xué)生《電工基礎(chǔ)》課程的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。
5 結(jié)語
總之，將理實(shí)一體化應(yīng)用于《電工基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中達(dá)到了理想的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了很大的改觀，既提高了學(xué)生的電工理論知識，也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，并通過實(shí)踐操作對理論知識予以詮釋，使其更具說服力。理實(shí)一體化教學(xué)模式的使用，是教育的一大進(jìn)步，改變了理論知識與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，將重心傾注于學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高了課堂的高效性，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。
電工教學(xué)工作總結(jié)8
經(jīng)過四周的電工素質(zhì)訓(xùn)練，我可謂收獲良多。以前的我只是在電視上看見過別人拿著電烙鐵、電路板和一大堆叫不上號的電子元件在進(jìn)行焊接、作業(yè)。就像老師在第一節(jié)課上給我們介紹的，電工素質(zhì)訓(xùn)練是我們電氣自動(dòng)化、機(jī)電、數(shù)控、機(jī)械等工科專業(yè)的一門必修的重要實(shí)踐課，是配合《電工基礎(chǔ)》、《電路分析》、《電工電子技術(shù)》等理論課程的獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程，在教學(xué)體系中占有十分重要的位置。
記得老師說過，我們工科專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究都和電工活分不開，我們的研究課題、設(shè)計(jì)，要變?yōu)閷?shí)物，變成產(chǎn)品，我們就必須具有把它做出來的能力，這就要求我們都必須具備一定的過硬的電工技術(shù)和電工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。焊板子，可能不是大多數(shù)學(xué)生喜歡的東西，因?yàn)檫@并不是一項(xiàng)好玩的活兒。它耗時(shí)、費(fèi)神、費(fèi)力，還對個(gè)人的認(rèn)真仔細(xì)又很高的要求。而且，學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)可以幫組我們進(jìn)一步把我們在書本上學(xué)到的東西與實(shí)際設(shè)計(jì)產(chǎn)品聯(lián)系在一起，以達(dá)到融會(huì)貫通的效果——通過親身經(jīng)歷去了解一個(gè)物品是如何弄出來，這樣我們會(huì)對一些原理結(jié)構(gòu)把握得更好。掌握好一定的電工技術(shù)，對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的意義。
作為一門工科電專業(yè)和非電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐技能課程，電工素質(zhì)訓(xùn)練課程的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)必要的基本實(shí)踐技能，加深和鞏固所學(xué)的理論知識，了解電工技術(shù)、電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程以及從事與專業(yè)有關(guān)的
工程技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。我在這幾次課中，對電工技術(shù)知識有了一定的了解。我認(rèn)識了一些常用工具和材料，常用電子元件，了解了基本焊接方法與操作要求，一些工業(yè)生產(chǎn)線的具體技術(shù)，一些常用于生產(chǎn)的焊接技術(shù)等等。除了聽老師講，我們還觀看了幾次視頻，看過了聯(lián)想電腦生產(chǎn)線的構(gòu)成和每道工序的.簡單介紹，我懂得了什么是**焊接技術(shù)，什么是表面貼技術(shù)，什么是電子元件集成等等一些基本的知識。我不敢說自己對電工技術(shù)已經(jīng)有了很深的了解，但至少我懂得什么工具應(yīng)該怎么用，怎樣去焊接簡單的電子元件，還有識別一些電路板的結(jié)構(gòu)等。這些初步的基礎(chǔ)，也是我最重要的實(shí)踐操作的基礎(chǔ)。
我覺得在這一系列的課程中，我的第一感覺就是我很享受自己拿著工具，去焊接自己的一份電路板，雖說我的技術(shù)仍是菜鳥水平，可是我卻特別享受這種自己親手去做一件東西的體驗(yàn)，這是一種動(dòng)手的樂趣，這是光坐在教室聽老師講課無法可比的特別體驗(yàn)。我想如問什么是我在電工課上學(xué)到的最重要的東西，可能就是我認(rèn)識到了理論結(jié)合實(shí)際，技術(shù)付諸操作的重要性，我想這樣的理念對于我以后的學(xué)習(xí)都是有很大的作用的。
最后我想說說對我們這門課的小小建議，由于人數(shù)眾多，設(shè)備設(shè)施不足的限制原因，我們上課時(shí)，老師的親自指導(dǎo)還是沒法普及到每一位同學(xué)，而由于這樣，同學(xué)們的積極行也受到一定削減。我想假如以后能夠在這方面改進(jìn)一下，我們電工訓(xùn)練的效果一定會(huì)更好。
最后，感謝老師的無私教導(dǎo)，謝謝！
電工教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期來，本人在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力，下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一、教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學(xué)生的知識線索，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，尤其是在聽優(yōu)秀教師的講課，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢。平時(shí)積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的'不足之處，從而更促進(jìn)了電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。
二、關(guān)注學(xué)生方面
1、多鼓勵(lì)，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
2、養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工常識的興趣
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
裝配制造系：安然
電工教學(xué)工作總結(jié)10
眾所周知，職業(yè)學(xué)校的生源基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對他們來說，學(xué)好這門課程難度相當(dāng)大。所以，教師決不能照本宣科，一定要靈活處理教材，把抽象的內(nèi)容用形象生動(dòng)的語言講出來，盡量使書本知識和生活實(shí)際相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生減少認(rèn)知過程中的困難。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
一、注重課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，通過導(dǎo)入的教育功能，激發(fā)學(xué)生的思維，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，喚醒學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過自己的思考，找到問題的答案時(shí)，會(huì)有一種醍醐灌頂?shù)模蟠筇岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來費(fèi)勁。對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用”時(shí)，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完后對其很感興趣，還不斷向我提出問題。用這種設(shè)置懸念的方法，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，把學(xué)習(xí)內(nèi)容由書本知識向社會(huì)事件延伸，并把探究活動(dòng)由外在興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。這樣，就使得枯燥的知識變得妙趣橫生了。
二、完善教學(xué)方法
《電工基礎(chǔ)》這門課程既具有較強(qiáng)的理論性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，要想教好這門課程，還需要教師更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我總結(jié)出以下一些行之有效的方法：
1.對比法
利用對比法進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更好更快地理解相關(guān)概念和性質(zhì)，掌握一些定律、公式的應(yīng)用條件及差別，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)電容的串并聯(lián)時(shí)，和電阻的串并聯(lián)相對比，找出它們之間的共同點(diǎn)：兩電容器串聯(lián)，每個(gè)電容器兩端電壓的計(jì)算公式與電阻并聯(lián)的`分流公式相類似；兩電容器并聯(lián)，每個(gè)電容器上流過的電流的計(jì)算公式與電阻串聯(lián)的分壓公式相類似。
再比如，分析復(fù)雜直流電路的方法有支路電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法、疊加定理和戴維寧定理等，每種方法各具特點(diǎn)，不同題目有最好的計(jì)算方法也有最差的計(jì)算方法，通過一題多解的對比讓學(xué)生深刻體會(huì)多種方法的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，以便計(jì)算時(shí)選擇合適的方法，節(jié)省解題時(shí)間。
2.類比法
所謂類比法，即把抽象的知識和常見現(xiàn)象放在一起，通過類比，使抽象知識直觀化。如在學(xué)習(xí)電流的形成時(shí)，由于電流是摸不到看不見的，學(xué)生感覺很抽象，我們就可以把它和水流進(jìn)行比較。通過這樣的類比，讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建電荷在導(dǎo)體中做定向運(yùn)動(dòng)的一幅畫面，很快對電流建立起了直觀的認(rèn)識，這個(gè)問題就迎刃而解了。
此外，電壓可以用水壓來比較；電阻可以用道路障礙來比較；電容器可以用水庫來比較等等。注意，這些類比只是用來幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，并不代表概念本身。
3.減負(fù)法
職業(yè)學(xué)校教育不同于普通高校教育，其教學(xué)核心體現(xiàn)在服務(wù)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。因此，在教學(xué)中，本著“文化夠用，技能突出”的原則確定教學(xué)內(nèi)容，不需要刻意追求學(xué)科理論的完整性和系統(tǒng)性，對理論性很強(qiáng)的內(nèi)容、繁雜的推理和計(jì)算可以少講甚至不講，因?yàn)楣ぷ髦谢居貌坏剑灰寣W(xué)生知道最后的結(jié)論即可。針對不同的專業(yè)和學(xué)生的層次，對教材作不同的處理，為學(xué)生減負(fù)，也是一種有效地教學(xué)方法。
4.歸納總結(jié)法
學(xué)生普遍感覺《電工基礎(chǔ)》“公式太多記不住”，針對這種情況，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行比較歸納，理清相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，既可以大大減少記憶量，還能靈活加以應(yīng)用。
每一章的內(nèi)容學(xué)完后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對本章內(nèi)容做一個(gè)歸納總結(jié)。這是一個(gè)思考的過程，讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒有掌握，以及與前面所學(xué)知識有什么聯(lián)系與區(qū)別。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，不要等教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生自己嘗試去完成，漸漸地培養(yǎng)了他們整理、歸納知識的能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段
現(xiàn)代化的信息傳播媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂，利用投影、多媒體等手段能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，信息量大，而且具有形象直觀、興趣性強(qiáng)、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，可使教學(xué)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體。特別是在處理某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，但又不能直接實(shí)驗(yàn)展示時(shí)，盡可能運(yùn)用多媒體、投影儀等現(xiàn)代教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
例如，在講“電容器的充電與放電”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于充放電時(shí)間很短，只有幾個(gè)毫秒，這時(shí)可以通過多媒體課件來模擬這一過程。通過動(dòng)畫演示，用燈泡的亮、暗這一現(xiàn)象來描述，將過程拉長，讓學(xué)生在腦中感受電荷的遷移，形成充放電的印象，進(jìn)而通過現(xiàn)象分析電路中各參數(shù)的變化和工作過程。然后，學(xué)生再提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。這樣，較難理解的問題花很短的時(shí)間就能解決。
四、加強(qiáng)練習(xí)測驗(yàn)
按教材的規(guī)定和要求，在教師的指導(dǎo)下反復(fù)去做某一定理（概念、原理）的練習(xí)題，或用某種公式反復(fù)解同類練習(xí)題，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。每章結(jié)束時(shí)可以做一個(gè)測驗(yàn)，以此來檢查學(xué)生掌握知識的深淺程度和存在的問題，反饋教學(xué)效果，使教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)均能做到有的放矢。
總之，《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法多種多樣，要想真正教好這門課，在實(shí)際的教學(xué)中還要繼續(xù)探索和研究。以上幾點(diǎn)，只是我個(gè)人的一些想法，還有待在今后的實(shí)踐中繼續(xù)完善和總結(jié)。
電工教學(xué)工作總結(jié)11
《電工基礎(chǔ)》是主要介紹電路基礎(chǔ)知識、直流電路、磁場與電磁感應(yīng)以及交流電路等知識，是學(xué)好電工專業(yè)課程的基礎(chǔ)。《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它具有抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性等特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生感到:《電工基礎(chǔ)》課,原理枯燥難懂、實(shí)驗(yàn)深?yuàn)W難明、習(xí)題面廣難解,于是厭學(xué)、厭聽、厭鉆的情緒油然而生!
一、課程體系
（一）內(nèi)容抽象，整體性強(qiáng)。
《電工基礎(chǔ)》課程的理論性首先體現(xiàn)在概念多、基本知識點(diǎn)多、單位制較復(fù)雜上。如“磁場與磁路”這部分內(nèi)容，基本概念有磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識點(diǎn)有磁場的性質(zhì)、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要有一定的數(shù)學(xué)功底，“電工基礎(chǔ)”中公式繁多、復(fù)雜，解題的方法較為靈活，電路邏輯性較強(qiáng)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好此課程必要條件。另外其內(nèi)容有較強(qiáng)的整體性，例如“單相正弦交流電路”知識分為兩個(gè)層次，層次一是層次二的前導(dǎo)和基礎(chǔ)，層次二是層次一知識的繼續(xù)和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡(luò)清晰，共同組成一個(gè)密切相關(guān)的整體。
（二） 實(shí)驗(yàn)的重要性。
《電工基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生對事物認(rèn)識的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是技能的基本訓(xùn)練部分。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的基本理論，加強(qiáng)對基本概念和基本定律的理解。通過電路實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握一般電量的基本測試方法和調(diào)試方法及能正確使用常用電工儀表與設(shè)備等。
二、教學(xué)方法改革
（一） 聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考。
在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時(shí)時(shí)，我問了這樣一個(gè)問題：如果在閉合電路中，外電路由兩個(gè)電阻串聯(lián)組成，其中一個(gè)電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那就沒有電壓了。其實(shí)這個(gè)問題可用動(dòng)態(tài)抽象的電路去想象——在那個(gè)逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)必然會(huì)越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。
在研究兩點(diǎn)間電壓的計(jì)算時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為如果一個(gè)原來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點(diǎn)間的電壓為零。這時(shí)我讓學(xué)生思考為什么電線斷線后如果有人碰到就會(huì)觸電。學(xué)生很快理解了我的意思，明白斷開的兩點(diǎn)間的電壓并不為零。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對概念的理解，而且同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。
（二） 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教師不但要教給學(xué)生知識，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的'空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識的同時(shí)能學(xué)會(huì)像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在專業(yè)知識教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計(jì)問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。
（三）采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：
1.基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；
2.基于問題教學(xué)法，教師提出幾個(gè)綜合性的問題，然后逐個(gè)加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。
電工教學(xué)工作總結(jié)12
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各部門的關(guān)心及教研室全體教師的共同努力下，教研室全體教師勵(lì)精圖治，順利的完成了本年度的教學(xué)和科研任務(wù)。總結(jié)如下：
1.不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治理論，努力提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)
教研室的工作是以教學(xué)與科研為立足之本，始終把不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量與科研水平作為教研室工作目標(biāo)。教研室有目的、有計(jì)劃的組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和有關(guān)理論知識，通過積極參加“黨的群眾路線教育實(shí)踐”活動(dòng)，和參加校、學(xué)院組織的政治學(xué)習(xí)、民主生活會(huì)等活動(dòng)，來深化教師對教師職業(yè)及師德的理解；同時(shí)，也為教師提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平打下了較深的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍水平
本年度教研室圍繞專業(yè)核心課程的建設(shè)，在師資上，新引進(jìn)了通信與電子系統(tǒng)的碩士研究生一名，給電工電子基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室有力的師資補(bǔ)充。
3.以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研反哺教學(xué)
教研室積極組織教師圍繞本專業(yè)的學(xué)科參與申報(bào)了教務(wù)處的教改課題：大類電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新課題一項(xiàng)。同時(shí)，教研室參與組織參加聆聽了若干學(xué)術(shù)性講座。本學(xué)期，組織開展了張秀賢老師的公開課，并邀請其它教研室的`相關(guān)教師參加聽課與評課。及時(shí)地將評課的結(jié)果反饋給其本人，指出要改進(jìn)的方向，對新教師的成長起到了良好的促進(jìn)作用。
主要存在的不足：
1.師資力量不足。教研室存在著職稱低，學(xué)歷低的特征。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師去企業(yè)參與到生產(chǎn)實(shí)踐；另一方面，參加博士研究生入學(xué)考試，為建立一個(gè)高、精、專的“雙師型”教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。
2.科研成果還需更上一個(gè)臺(tái)階。
(1)繼續(xù)積極組織教師參與申報(bào)20xx年度的各項(xiàng)課題。
(2)鼓勵(lì)教師去組織并指導(dǎo)學(xué)生去參加國內(nèi)外各項(xiàng)設(shè)計(jì)競賽。
(3)在核心期刊發(fā)表高質(zhì)量的論文。力爭在20xx科研總量的基礎(chǔ)上具有一個(gè)明顯的提升。
3.在教師教學(xué)上，規(guī)范教學(xué)的各項(xiàng)過程。同時(shí)，積極開展集體備課、集體研討活動(dòng)。
電工教學(xué)工作總結(jié)13
本學(xué)期的教學(xué)教研工作已經(jīng)結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作過程中，本科組以“激情職專、跨越發(fā)展”為宗旨，加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和教育，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷深入探討教學(xué)新路子，尋找適合實(shí)際的教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高本校的職業(yè)教育效果。
學(xué)期剛開始，就組織研究和制訂科組工作計(jì)劃與各專業(yè)教師的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、在教學(xué)方面
1、積極參與校本培訓(xùn)，理解、執(zhí)行新的教學(xué)理論。
2、教學(xué)過程以學(xué)生為主體，做到人人都要有所進(jìn)步。
3、按要求備好課、上好課，批改好作業(yè)，按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)。
4、專業(yè)技能操作課程實(shí)行月考制，很抓月考改革，由各科任老師具體負(fù)責(zé)，效果顯著，受到上級有關(guān)部門的好評。
08級：電視由朱明杰、許丁居、王寇老師具體負(fù)責(zé)所任教班級，；制冷由王雄老師具體負(fù)責(zé)。朱明杰老師、王冠老師的教學(xué)深受學(xué)生歡迎。
09級：電子、電器維修由何君平、林香梅、王崗老師具體負(fù)責(zé)；電工由王小珍、鄭星際老師具體負(fù)責(zé)。何君平老師的教學(xué)深受學(xué)生歡迎。
二、在教研和學(xué)習(xí)方面
本科組利用每周星期二下午的時(shí)間作為科組活動(dòng)時(shí)間，內(nèi)容有三個(gè)方面：
1、反復(fù)研究討論如何實(shí)施每一次本專業(yè)月考的具體方法，使學(xué)生盡可能學(xué)到實(shí)用的專業(yè)知識和技能。
2、反復(fù)討論、研究兩年半制電子電工專業(yè)班下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)內(nèi)容問題。
3、繼續(xù)進(jìn)行好校本培訓(xùn)工作。積極參加職業(yè)學(xué)校教師的適應(yīng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高思想認(rèn)識，為今后做好各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。
4、在教研活動(dòng)方面。利用每周科組活動(dòng)時(shí)間內(nèi)開展第二項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，就是開展教研活動(dòng)。主要內(nèi)容有開展綜合性教育活動(dòng)，組織了綜合研究性公開課，和完成了學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告等。
5、組織討論如何實(shí)施“我愛我專業(yè)”技能競賽問題。
6、組織電子專業(yè)各年級各班開展技能考核活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
三、開展第二課堂活動(dòng)
1、本專業(yè)開展二次專業(yè)技能競賽活動(dòng)。通過活動(dòng)，極大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。
08級：電冰箱教學(xué)內(nèi)容中的'管道擴(kuò)口和管道焊接。
09級：電工教學(xué)中的線槽各種彎角的修剪。
總之，本科組的教學(xué)教研活動(dòng)開展比較順利。今后還將繼續(xù)開展下去，以的提高全組人員的全面素質(zhì)，為我校職業(yè)教育發(fā)展出力。
電工教學(xué)工作總結(jié)14
一、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想品格素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、守法遵紀(jì)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)；全面提高學(xué)生的交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐運(yùn)用能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
為了加強(qiáng)素質(zhì)教育的時(shí)效性、針對性，我們還分年限制定具體規(guī)格和目標(biāo)要求：一年級重點(diǎn)進(jìn)行以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法、珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、立志成才的教育；愛國主義和集體主義精神教育；遵守基本道德規(guī)范、加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)教育；文明行為、良好生活習(xí)慣和作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成教育；安全法制教育等。二年級重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)教育；牢固樹立專業(yè)思想，熱愛專業(yè)，努力學(xué)習(xí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育；強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的教育和學(xué)生骨干、入黨積極分子的教育、考察、培養(yǎng)和發(fā)展工作；致力于思想品格素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、文明法紀(jì)素質(zhì)培養(yǎng)，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三年級重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和自信、自強(qiáng)、自立教育；遵紀(jì)守法和安全教育；文明離校教育；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)。
二、注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)
1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與用人單位所需無縫對接，做到教室與車間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，作品與產(chǎn)品合一，理論與實(shí)踐合一，育人與創(chuàng)收合一。
在教學(xué)方法和手段改革方面，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體的課程內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解掌握分析問題、解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在考核方法改革方面，采用以能力評估為核心的綜合考核，實(shí)施多種形式的考核方式，包括：筆試、答辨、提交作品、平時(shí)成績、演示、演講等，并加大非筆試成績所占比例，以達(dá)到“能力培養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。如專業(yè)課程，期中、期末
筆試各占30%，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績占70%，學(xué)期總評成績作為學(xué)生專業(yè)課程合格的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
三、先進(jìn)的教學(xué)方法
“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在電工電子技術(shù)授課的教學(xué)活動(dòng)中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們追求的一貫?zāi)繕?biāo)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，即不過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強(qiáng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識，不僅要教會(huì)學(xué)生們用已學(xué)過的知識來解決問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。
（1）實(shí)物教學(xué)法
電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和設(shè)備，采用實(shí)物教學(xué)法，注重感性認(rèn)識。
（2）啟發(fā)式教學(xué)法
針對遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問題。課堂上，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，必須做到很好的“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”。學(xué)生通過啟發(fā)教學(xué)可以對同一問題的不同層次上舉一反三。
（3）激發(fā)興趣法
學(xué)習(xí)興趣是促使一個(gè)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)起決定作用的因素，老師的'責(zé)任不但要求學(xué)生聽下去，更重要的是使學(xué)生能夠主動(dòng)地聽下去。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學(xué)生同時(shí)獲得理性認(rèn)識和感性認(rèn)識，并能在學(xué)習(xí)過程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（4）突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
突破一點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、舉一反三的教學(xué)方法對其中既有聯(lián)系又有區(qū)別的電路分析方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于從相同中找差異，從不同中找規(guī)律。這樣學(xué)生既加深了對電路分析方法的理解，又節(jié)省了課堂授課時(shí)間。
（5）鼓勵(lì)自學(xué)法
選留適當(dāng)?shù)恼n程自學(xué)內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)拇笞鳂I(yè)、小論文和小設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。
四、信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果
（1）多媒體教學(xué)
制作多媒體課件。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示器件、設(shè)備、系統(tǒng)的外形和結(jié)構(gòu)；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法。針對電工電子技術(shù)課程涉及內(nèi)容廣的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，提高講課效率和效果。
（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，十分有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。一方面學(xué)生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一方面在電工電子技術(shù)授課過程中，經(jīng)常安排學(xué)生上網(wǎng)查找技術(shù)資料，例如在講Y－△換接起動(dòng)時(shí)要求學(xué)生搜集各種控制方案，對比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己的控制方案，這是一次自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和自主創(chuàng)新意識。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)
要想很好地完成電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握各種電路的分析設(shè)計(jì)方法，必須讓學(xué)生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎(chǔ)作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)。基礎(chǔ)作業(yè)用于鞏固和加深對課堂講授的知識的理解，合理選擇每一章后面的習(xí)題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問題。綜合性習(xí)題用于提高能力，適時(shí)布置一些綜合性、設(shè)計(jì)性題目，例如設(shè)計(jì)行程控制和時(shí)間控制，設(shè)計(jì)電子鐘和電子琴等，使學(xué)生把學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新樂市職教中心
機(jī)電部
何易
電工教學(xué)工作總結(jié)15
為了讓學(xué)生具有較強(qiáng)的、全面的就業(yè)競爭力、從業(yè)適應(yīng)力，全面實(shí)現(xiàn)高校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)成了學(xué)校各專業(yè)發(fā)展的頭等大事。探索新型的技能培養(yǎng)模式，也成了每個(gè)職業(yè)學(xué)校和教師的教學(xué)科研目標(biāo)。
一、新型技能培養(yǎng)模式的提出
學(xué)校針對注冊入學(xué)、文化基礎(chǔ)相對薄弱的生源，通過對職業(yè)教育教學(xué)理論的應(yīng)用研究，對目前職業(yè)教育技能培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合為切入點(diǎn)，對職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式進(jìn)行探索、實(shí)踐與完善，總結(jié)出適合職業(yè)院校教學(xué)改革和滿足企業(yè)用人需要的技能培養(yǎng)模式——“基地‘加’企業(yè)”技能培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)技能，在三年短暫的學(xué)歷教育年限內(nèi)，把他們培養(yǎng)成知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)均符合當(dāng)今生產(chǎn)第一線要求的技能型人才，建立生源基礎(chǔ)與就業(yè)崗位需求之間的教育“接合點(diǎn)”，為學(xué)生的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
二、“基地‘加’企業(yè)”技能培養(yǎng)模式的內(nèi)容
“基地‘加’企業(yè)”技能培養(yǎng)模式的內(nèi)容是從技能分析、教學(xué)要求、組織形式、培養(yǎng)途徑以及師資、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備等著手，初步構(gòu)建“基地‘加’企業(yè)”式的技能培養(yǎng)模式鏈，然后依據(jù)企業(yè)調(diào)研和有關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究分析，制定培養(yǎng)方案，并加以實(shí)施。“基地”指校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，“企業(yè)”指校內(nèi)、外對口生產(chǎn)企業(yè)。為了解決多數(shù)學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件差、與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不能滿足技能訓(xùn)練要求，而直接到企業(yè)上崗又滿足不了生產(chǎn)技能要求的實(shí)際問題，探索教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接的有效途徑，根據(jù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，我們把專業(yè)技能分解為基礎(chǔ)技能與基本技能而進(jìn)行分階段培養(yǎng)。基礎(chǔ)技能為掌握和運(yùn)用某項(xiàng)專門技術(shù)必須具備的最基礎(chǔ)的能力單元，如工具、量具、儀器、儀表和專用設(shè)備的規(guī)范使用等等。基本技能為應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)技能完成企業(yè)某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)應(yīng)具備的基本能力，如正確使用工具、量具、儀器儀表或設(shè)備解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題、完成生產(chǎn)任務(wù)等等。基礎(chǔ)技能是掌握基本技能的基礎(chǔ)，基本技能是在生產(chǎn)實(shí)踐中對基礎(chǔ)技能的熟練運(yùn)用和鞏固提高。基礎(chǔ)技能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地采用理論、實(shí)踐一體化教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)等模式進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，基本技能在有條件的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)或模擬訓(xùn)練培養(yǎng)。在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)技能、初步掌握基本技能的條件下，再到校內(nèi)外對口企業(yè)的生產(chǎn)崗位上，在師傅指導(dǎo)下通過產(chǎn)教結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等訓(xùn)練方式，對已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)技能和基本技能進(jìn)行應(yīng)用、鞏固和提高，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)用人要求的技能型人才。“基地+企業(yè)”技能培養(yǎng)模式的架構(gòu)如圖1（“品字”型結(jié)構(gòu)）所示：
圖1 技能培養(yǎng)模式內(nèi)容鏈圖
三、“基地‘加’企業(yè)”技能培養(yǎng)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)
從以上“結(jié)構(gòu)圖”可以看出，兩個(gè)小“品”字沿著技能教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程形成了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)鏈，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與其相連的教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)、相互依賴、互相補(bǔ)充、不可分割。從鏈條的始端到鏈條的終端，學(xué)生完成了對職業(yè)技能的由無知到有知、由知之不多到知之較多、由生疏到嫻熟的過程。其主要教學(xué)環(huán)節(jié)有以下幾個(gè)方面：
（一）掌握基礎(chǔ)技能環(huán)節(jié)
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，汽修專業(yè)學(xué)生要掌握鉗工操作技能、機(jī)械識圖技能、汽車維修常用工具、量具及設(shè)備使用技能和汽車維修常用電氣檢測儀器儀表使用技能，主要涉及到的課程是《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》、《鉗工實(shí)習(xí)》、《機(jī)械制圖》、《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識拆裝實(shí)習(xí)》。其教學(xué)方法采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的“一體化”教學(xué)，把理論教學(xué)課堂與實(shí)訓(xùn)車間融為一體，老師和師傅互為角色。專業(yè)課教師要具有現(xiàn)代企業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，讓學(xué)生通過在實(shí)踐的觀摩和體驗(yàn)中“有的放矢”地掌握理論基礎(chǔ)知識，而不是靠死記硬背去掌握某些“概念”和“公式”。即便是一些比較適宜課堂知識傳授的基礎(chǔ)知識課程，也要盡可能地通過與實(shí)踐、實(shí)物、實(shí)例的結(jié)合上來學(xué)習(xí)掌握。各個(gè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)目標(biāo)如下：
鉗工操作技能：能正確使用鉗工常用設(shè)備、工具、量具和儀表；能進(jìn)行測量、劃線、鏨削、銼削、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、刮削、研磨規(guī)范操作。
機(jī)械識圖技能：能運(yùn)用機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)、公差配合基礎(chǔ)知識及標(biāo)注方法，識讀較復(fù)雜的汽車零件圖和裝配圖，檢測發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤各總成的基礎(chǔ)零件。
汽車維修常用工具、量具及設(shè)備使用技能：能正確選擇與規(guī)范使用汽車維修常用工具、量具和機(jī)具（設(shè)備）。
汽車維修常用電氣檢測儀器儀表使用技能：能正確選擇與規(guī)范使用汽車維修常用電氣儀器、儀表。
（二）基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)
學(xué)生在掌握技能基礎(chǔ)后，就進(jìn)入了學(xué)習(xí)和掌握基本技能環(huán)節(jié)。基本技能包括：汽車駕駛操作技能、汽車維護(hù)作業(yè)技能、汽車修理作業(yè)技能和汽車故障診斷與排除作業(yè)技能。主要涉及到的課程及實(shí)習(xí)有《汽車駕駛實(shí)習(xí)》、《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《底盤構(gòu)造與維修》、《電氣設(shè)備與維修》、《汽車檢測與診斷》、《汽車二級維護(hù)實(shí)習(xí)》和《維修企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，主要采用“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這里所講的“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)，不是邊生產(chǎn)邊教學(xué)，也不是生產(chǎn)+教學(xué)，而是教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，是以教為主、以產(chǎn)輔教的教學(xué)過程。其教學(xué)過程始終滲透著生產(chǎn)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程與生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程的“零距離”對接，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的技能到企業(yè)能夠直接用得上，達(dá)到“無縫對接”。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師即是老師又是師傅，學(xué)生即是學(xué)生又是學(xué)徒，教學(xué)相長，共同克難攻堅(jiān)，使學(xué)生在既定的教學(xué)計(jì)劃和規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握基本技能，考取職業(yè)資格證書。各個(gè)基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)如下：
汽車駕駛操作技能：達(dá)到汽車駕駛員C1執(zhí)照考核要求。
汽車維護(hù)作業(yè)技能：能按照汽車維修手冊獨(dú)立完成汽車一、二級維護(hù)作業(yè)項(xiàng)目，并達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)要求。
汽車修理作業(yè)技能：能夠按照汽車修理作業(yè)的相關(guān)修理、裝配標(biāo)準(zhǔn)和工藝規(guī)范完成汽車零件的檢測分類、總成部件檢修、總成大修和竣工驗(yàn)收工作。
汽車故障診斷與排除作業(yè)技能：能夠利用儀器儀表檢測、診斷與排除汽車使用中發(fā)生的常見故障。
（三）基本技能在生產(chǎn)崗位上的體驗(yàn)與應(yīng)用環(huán)節(jié)
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地再“必真”，與企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境、過程、條件、工藝對接得再一致，也趕不上企業(yè)快速發(fā)展對崗位技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，已在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地掌握了基本技能的學(xué)生，還需要到企業(yè)生產(chǎn)崗位“真刀真槍”地體驗(yàn)和感悟，直接在生產(chǎn)崗位上真正完成對技能基礎(chǔ)的運(yùn)用和對基本技能的掌握。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然是直接在企業(yè)生產(chǎn)崗位上體驗(yàn)，但還不能像一個(gè)企業(yè)職工那樣獨(dú)立擔(dān)負(fù)起生產(chǎn)任務(wù)，還有一個(gè)對崗位生產(chǎn)技能邊體驗(yàn)、邊感悟、邊掌握的過程，從一定意義上說，這一環(huán)節(jié)仍然是教學(xué)環(huán)節(jié)，或稱之謂崗位生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)節(jié)。也只有在這一階段，學(xué)生才能完成在直接生產(chǎn)崗位上對基本技能的掌握與運(yùn)用，使其所學(xué)技能成為生產(chǎn)技能。根據(jù)汽車生產(chǎn)崗位分為：診斷工位、機(jī)修工位、電器工位、完檢工位。這一環(huán)節(jié)，各個(gè)工位的培訓(xùn)目標(biāo)如下：
診斷工位：主要負(fù)責(zé)對客戶車輛進(jìn)行常規(guī)檢查，包括以下檢查內(nèi)容：第一，清洗氣門積碳，清洗噴油嘴，以及更換火花塞。第二，檢查空調(diào)、清洗空氣濾清器；第三，檢查剎車油和剎車片。第四，車輪動(dòng)平衡和胎壓。根據(jù)檢查過程中遇到的問題，提出需要維修或更換的零部件。
機(jī)修工位：能夠?qū)囕v發(fā)動(dòng)機(jī)、車身、懸架、轉(zhuǎn)向等部位的零部件或總成進(jìn)行正確的拆裝工序，按照工人師傅的指導(dǎo)，完成對汽車零部件的維修數(shù)據(jù)的測量與統(tǒng)計(jì)工作。
電器工位：要求實(shí)踐學(xué)生能夠讀懂汽車電氣線路圖，熟悉電氣零部件的組織按照部位，按照電路圖判斷出故障點(diǎn)。
完檢工位：要求實(shí)踐學(xué)生熟悉二級維護(hù)的所有檢測項(xiàng)目，能夠熟練完成汽車燈光、制動(dòng)、動(dòng)力、電氣等方面的'線路檢測與故障診斷。全面掌握汽車電路、汽車構(gòu)造、汽車機(jī)械基礎(chǔ)方面的理論知識結(jié)構(gòu)。
（四）對基本技能的鞏固提高環(huán)節(jié)
學(xué)生初步掌握了企業(yè)生產(chǎn)的基本技能，還要在企業(yè)生產(chǎn)崗位上完成對基本技能的鞏固和提高環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生到企業(yè)在師傅的指導(dǎo)下，直接頂崗進(jìn)行做工，在反反復(fù)復(fù)的工作中來完成由生疏—熟練—精確的熟能生巧過程，鍛煉成為一名畢業(yè)后到企業(yè)直接能夠“拿得起、放得下”的技術(shù)能手。這一環(huán)節(jié)與前三個(gè)環(huán)節(jié)不同的是，前三個(gè)環(huán)節(jié)從總體上講都屬于教學(xué)環(huán)節(jié)，是在老師和師傅的直接指導(dǎo)下完成的。而這一環(huán)節(jié)是直接在生產(chǎn)崗位上在師傅的總體引導(dǎo)下，完成對前三個(gè)環(huán)節(jié)所掌握的基本技能的鞏固提高過程。這一環(huán)節(jié)的崗位，稱之為企業(yè)生產(chǎn)崗位，我們同樣分成四個(gè)工位，各個(gè)工位的技能目標(biāo)將按照實(shí)際生產(chǎn)來定，比企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位技能目標(biāo)稍高。
診斷工位：主要負(fù)責(zé)對客戶車輛進(jìn)行初步的故障診斷。確定車輛故障產(chǎn)生原因，并且能夠初步估算出針對故障或損壞的部分的維修成本；同時(shí)，要編寫出維修工藝卡，為下一步維修做好工藝卡片。
機(jī)修工位：主要針對車輛發(fā)動(dòng)機(jī)、車身、傳動(dòng)系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)、懸架、轉(zhuǎn)向等部位進(jìn)行檢測維修，同時(shí)，可進(jìn)行汽車二級維護(hù)及油路、氣路的檢修與日常維護(hù)。
電器工位：主要針對蓄電池、交流發(fā)電機(jī)與電壓調(diào)節(jié)器、起動(dòng)機(jī)、點(diǎn)火系統(tǒng)、汽車照明與信號系統(tǒng)、汽車電器儀表與顯示系統(tǒng)、汽車車身電器裝置、汽車空調(diào)系統(tǒng)等做檢修與零配件的修復(fù)與更換。
完檢工位：主要針對修復(fù)過的車輛進(jìn)行系統(tǒng)完整的檢測，包括車輛外觀、內(nèi)部及性能方面，確定檢測數(shù)據(jù)符合規(guī)定范圍后，由完檢負(fù)責(zé)員工簽字，交付客戶驗(yàn)收。
完成了這一環(huán)節(jié)的鞏固提高過程，就達(dá)到了我們的教學(xué)目的，完成了教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成了到企業(yè)能夠用得上、留得住、站得穩(wěn)、發(fā)展快的高素質(zhì)技能型人才。
四、總結(jié)
職業(yè)教育主張的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了技能培養(yǎng)的重要性。“基地+企業(yè)”技能培養(yǎng)模式著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用崗位技能，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)方法向技能型教學(xué)方法的根本轉(zhuǎn)變。通過四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生培養(yǎng)，學(xué)生對職業(yè)技能掌握程度明顯提高，企業(yè)安全操作意識增強(qiáng)，并具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
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