多媒體教學培訓方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的多媒體教學培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

多媒體教學培訓方案1

　　為充分發揮工程設備的使用效益，提高農村中小學教育教學質量，我們把培訓作為遠教工程應用水平的關鍵措施來抓；根據省市《20xx-2205年度農村中小學現代遠程教育工程培訓方案》結合我縣實際，制定了《文安縣20xx-20xx年度農村中小學現代遠程教育培訓方案》，明確了培訓的目標和任務，組織管理及考核驗收等內容，并狠抓落實，下面把我縣遠程教育培訓工作做一簡要匯報。

　　一、建立組織，制定方案。

　　我縣對遠教工程非常重視，成立了以常務副縣長劉石為組長，副縣長邵二玲、教育局局長梁國華為副組長的現代遠程教育工程項目建設工作領導小組；全面負責工程統一籌劃，組織協調工作。領導小組辦公室設在教育局負責工程的具體實施。領導小組辦公室在教育局負責工程的具體實施。領導小組對培訓工作極為重視，把培訓作為工程項目的一個重要組成部分，多次召開會議，研究制定培訓方案。《方案》強調，必須結合實現城鄉教育均衡發展抓培訓，必須結合全面提升我縣農村中小學教育教學質量抓培訓，必須結合實現農村教育信息化、現代化抓培訓。要通過培訓使學校領導，技術人員，管理人員對農村遠程工程的認識有新的提高，技能有新提高，資源管理水平，現代教學應用與研究水平，課程整合水平有新提高。

　　二、明確目標，強化管理。

　　我縣遠程工程培訓的目標：一是通過培訓使各項目校管理人員和技術人員了解農村中小學現代遠程教育工程的重要意義；認識和理解教育信息化對提高教育教學水平的重要作用。二是使工程管理人員掌握施工規范和標準，能夠對工程建設進行規范管理、監督和工程驗收，嚴把質量關。三是使技術人員掌握光盤播放系統，計算機多媒體，因特網，衛星接收系統基本知識和應用技能，以及設備維護的基本知識和技能；初步具備教育信息化的理論水平，研究水平和實踐能力；四是進一步提高相關技術水平，資源管理水平以及現代教學應用與研究水平；初步具備現代教育技術與課程整合水平，能夠在當地承擔示范，培訓，為教學和經濟發展服務的任務。

　　為保證培訓目標的實現，我們強化培訓的組織管理，做到培訓教材，培訓方案，培訓計劃和培訓綱要落實，并把縣級培訓和校本培訓相結合，把集中培訓與自學結合，同時做培訓的檔案管理和考核，使培訓工作規范化。目前，我為項目學校統一制定了專用教室規章制度，統一印制了各類文檔資料，設立檔案盒5個。

　　三、依據實際，分層培訓。

　　縣級培訓對象為各項目學校負責人；模式一項目學校骨干教師，模式二、模式三項目學校骨干教師、設備管理人員，技術人員。

　　校本培訓同各項目學校組織進行，培訓對象為各項目學校全體教職員工，重點對象是全體任課教師。

　　對模式一，我們采取各種方式進行培訓，一是在驗收時，讓技術員動手操作，并提出一些任務，讓教師完成，二是對電視機基礎知識，光盤和DVD播放機的`使用及保養，系統的維護及使用進行講解和示范，讓技術人員聽得懂，覺得會，用得上。

　　對模式二的培訓我們在讓技術人員掌握計算機，INTERNET，衛星IP廣播的基礎知識，技能的基礎上，重點是讓教師在掌握使用技術的同時熟練應用為教學服務。

　　模式三的培訓著重介紹了網絡計算機教室和多媒體教室的建設使用和維護，從而使授課教師能夠熟練地綜合地利用這些設施開展信息技術教育，充分發揮教師已有的信息技術知識和技能優秀，為教育教學服務。截止目前，我們其組織縣級培訓910人次，參加省級培訓10人次，市級培訓110人次。

　　四、以應用培訓為核心，提高技術人員的業務素質。

　　應用培訓是一個系統工程，它必須和教學緊密結合，才能搞得有聲有色，脫離教育教學實踐，空談應用是高有任何意義的。

　　教學光盤播放系統雖然簡單，但所蘊含的教學策略卻是多元化，又有實用性的。應當把握視聽輔助教學的理念，結合學科教學的特點，大膽地，創造性地運用系統，以最大限度地支持學生的課堂學習，促進學生的全面發展。光盤播放系統應用的模式有主體教學、補充教學、示范性教學、復習教學和個別化教學等幾種模式。

多媒體教學培訓方案2

　　一、案例教學的內涵

　　所謂案例教學，是指通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓職工把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。

　　企事業單位案例培訓使得學員成為了教學活動的主體，形成了學員自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放式的學習氛圍。與傳統的以授課人為主導的培訓模式相比，案例培訓優勢明顯。公路職工教育培訓由于行業性質所限，決定了其是一項理論性和實踐性都極強的工作，受訓者都是具有一定實踐經驗的職工，是需要職工親身經歷的一個自覺的反思、感悟、內省、分析、評價、改進、提升的過程。因此，在公路職工教育培訓中案例教學就顯得尤為重要。

　　二、案例教學的價值

　　近年來，各行各業已開始逐漸探索案例教學在培訓中的價值。價值一是傳遞知識。案例教學與傳統教學一樣，肩負傳遞知識的使命。用于培訓的案例因其自身的思想性、真實性和典型性，它本身必然帶有知識傳授的功能，跟傳統教學法一樣，這是案例培訓的基本作用，但又跟傳統教學法相區別的是，案例培訓中學員不是被動的知識接受者，也不是被動地充當知識的“儲存器”，而是主動地學習，主動地從案情本身中學習，從學員相互切磋的分析中學習，從授課人闡釋評析中學習。價值二是升華經驗和指導實踐。案例培訓的終極目的在于指導實踐，應用于實踐。

　　職工教育培訓與全日制學生培訓的不同，主要體現在培訓時間的安排上。學生每天的任務就是學習，而職工則需要在工作時間完成特定的工作任務，這就使得規律的、穩定的、持續的教育培訓難以在日常工作期間進行等。如若采取現代傳媒依托網絡和現代教育技術，在很大程度上解決了這些問題。

　　三、現代傳媒的特點與優勢

　　大眾傳播媒體目前主要有報紙、期刊 、廣播電視和互聯網。當前，以網絡媒體為代表的現代傳媒正已逐漸成為公眾信息傳播的重要的渠道。現代傳媒除了具有傳統媒體的優點外，還具有交互性、全媒體、超媒體、超鏈接、超地域等諸多特點和優勢。其培訓形式更加靈活，培訓時間更加自主，學習效果及出勤率可以得到更好的'保障。如可以利用搭建網絡教育平臺等模式進行培訓，學員可以不受時間和空間的限制，并且在網絡平臺客戶端設置聽課時間記錄，準確記錄每個學員的聽課起始時間，保證培訓時長。多媒體與網絡的應用，使得低成本地分批、多次學習成為可能。隨著計算機、網絡的現代技術的飛速發展，現代傳媒越來越多地應用到職工教育培訓中。無論是培訓的內容和方式，還是培訓的時間和空間，現代傳媒都最大程度地提高了職工的自主能動性，滿足職工的個性化發展的需要，從而更有效的促進了培訓效果的提高。這些全新的優勢和特點為彌補案例教學的不足創造了有利的條件。因此在現代傳媒的視野下對人才的培養應該有全新的認識，只有這樣才能順應時展的需要。

　　四、具體實施過程中應注意的問題

　　第一，注意加強案例的編寫及案例庫的建設。案例教學效果的提高在很大程度上取決于職工對所選案例背景的熟悉程度，如果所選用的案例脫離公路系統的實際工作環境，則可能導致學生對案例背景不熟悉而影響案例分析和討論的效果。對培訓組織者來說，來自二手資料的案例素材遠不如親身參與調研所編寫的本土案例那樣熟悉。因此，日常工作中應注重觀察和積累，好的案例多數都來源于日常的工作。公路系統應建立統一的案例庫， 在各地區之間實現案例資源的共享， 方便案例教學過程中學生的閱讀和下載。

　　第二，注意將案例教學與傳統教學、現代傳媒教學有機結合。絕不能用案例教學手法來排斥和否定其他教學方法。案例是為教學目標服務的，應與所對應的理論知識有直接聯系，即案例培訓一定要在理論基礎上進行。只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，取得實效。而在理論知識普及和更新方面，傳統講授式教學法具有其獨特的優勢，它能全面、系統地向學員傳授基本概念和基本知識。

多媒體教學培訓方案3

　　隨著我國教育變革的不斷深入，我國教育體系已經發生著重大變化，教師開展教學活動的最終目標不僅要讓學生掌握扎實的理論知識，同時更加注重學生的實踐技能的培訓。這是我國實施職業教育的必然要求，針對這種教學新任務和新要求，高師思想政治教育專業教師要積極主動學習職業教育理念，不斷進行教學反思，注重創新教學理念和教學方法，促進學生全面發展，將教育社會和企業需求相結合，讓學生能順利投身到未來工作中。

　　一、高師思想政治教育專業學生教學技能訓練中存在的問題

　　（一）基本功不到位

　　師范專業學生的基本功指的主要是板書和語言表達能力，但調查顯示，我國高師思想政治教育專業的學生在基本功的鍛煉方面還有待加強。由于科學技術的進步，現代人很少有機會寫鋼筆字或者是粉筆字，而是通過電腦來替代。這使得現在學生的鋼筆與粉筆字完全無法直視，很少有續上可以寫出美觀、大方的板書。此外，對于教師來說，語言是傳播知識的重要方式，語言表達能力的缺失會增加學生對知識的理解難度。而高師思想政治教育專業的學生在語言表達能力上普遍不足，主要表現在說話節奏把握不夠好、詞語貧乏方面。

　　（二）不能很好地駕馭教材

　　教案的設計是進行教學活動的基本環節，因此，對于高師思想政治教育專業的學生來說，編寫教案是技能訓練必不可少的環節。通過教案的設計我們發現，學生在駕馭教材內容上存在一定問題。第一，對教材內容的分析以及整合工作做得不夠到位。在教案的設計過程中，學生無法深層次挖掘出教學內容與相關知識點之間的內在聯系，因此在分析教學內容的過程中，學生對教材內容的分析與整合工作不夠到位；第二，部分學生能夠存在投籃、敷衍的情況。對于教案的設計作業，有些學生為了投籃于是直接從網絡上下載，有的則是將不同的教案拼接起來。這種態度完全發到提高自身技能的'目的，反而會讓學生養成不負責任的壞習慣。

　　二、高師思想政治教育專業學生教學技能訓練方法

　　（一）加強基本技能訓練

　　作為一名合格的思想政治教育專業學生，必須要具備的基本職業技能就是要寫得一手好字、說得一口流利的普通話。學生必須要會寫鋼筆字、毛筆字以及粉筆字，同時還要會講流利的普通話，這些都是最基本的專業技能。為了讓學生這些方面的基本技能得到加強，學生需要多多練習并做到持之以恒。此外，教師還需要發揮監督的功能，為學生制定勞逸結合的科學訓練計劃。

　　（二）培養學生教材分析和教學設計能力

　　教案在課堂教學中發揮著非常重要的作用，是課堂效率的決定因素。但是很多學生在試講的時候沒有對教案的編制工作予以充分的重視，僅僅只是照本宣科，因而無法完全掌握教學內容的重點。對于教師來說，了解教學內容的重難點是提高學生學習成績的關鍵，因此高師思想政治教育學生應該著重培養自己這方面的能力，具體可以通過培養學生設計教案的能力來實現。教案的設計需要以學生理解能力的不同和基礎知識扎實程度為依據。通過對教材內容以及學生情況的分析來設計教案，高師思想政治教育專業的學生就可以很快抓住此次課堂教學的重難點。在教案設計的過程中，教師要防止學生從網上抄襲，一旦發現應該進行深度的思想教育。

　　（三）傳統與現代教學方式相結合

　　與傳統教學方式相比，多媒體教學有著靈活、直觀、生動等優點，在社會的不斷進步下，多媒體教學已經成為一種重要的教學方式。因此在對學生進行技能訓練的時候，讓學生熟練掌握多媒體教學手段并靈活運用也是非常必要的。但是由于對多媒體手段的過分依賴，使得很多學生無法在沒有多媒體教學的情況下開展教學活動。針對這一問題，在學生進行技能訓練的時候，可以要求學生將傳統與多媒體教學手段結合起來，也可以在實踐教學過程中輪流使用兩種教學模式。

　　（四）為學生創造實踐機會

　　實踐技能的培養不僅要教師改變教學方法，加強對學生各方面教學能力的培培養和訓練，但是教學能力的培養和訓練，其最終離不開實踐機會，只有真正深入到實踐中。高師學校與思想政治教育專業教師要加強與中學或小學的練習，定向中學或小學申請指標，能定期將學生派遣到中學學校觀摩，甚至可以為學生提供真正授課的機會。學生可以通過親身感受和體會，能夠不斷反思和及時發現自身還存在的不足之處，并且通過實踐活動能積累學生的實踐經驗，幫助學生不斷提升自己，促進自身全面而協調發展。

　　三、結語

　　綜上所述，高師思想政治教育專業學生教學技能的訓練具有重要的作用和意義，訓練學生的教學技能，是高師思想政治教育專業學生必須要具備的職業素質之一，同時也是教學的最高戰略目標。因此，教師要全面開發學生潛能，注重培養學生分析教材和設計教案的能力，同時還要訓練學生“三字一話”使學生具有扎實的教學功底。將傳統教學與多媒體教學相結合，全面加強對學生實踐能力的訓練，讓學生能運用所學知識解決實際問題，達到最為理想的教學效果，讓學生能更好地回報社會，實現文化的傳承與發展。

多媒體教學培訓方案4

　　20xx年12月，高教司發出了“關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知”（教高司[20xx]79號）（以下簡稱通知）①。新鄉醫學院貫徹“通知”精神，開展教師教育技術能力培訓已有十個年頭，回顧這些年來開展教師教育技術能力培訓的歷程，總結開展教師教育技術能力培訓的經驗，遵循教育技術能力培訓順利、成功進行的客觀規律，對于我們在新的起點上不斷提高教師教育技術能力，開創教育信息化工作新局面具有重要意義。

　　一、構建良好的培訓環境

　　1.成立專門的教育技術培訓機構。在現代教育技術中心成立專門負責教育技術培訓的部門——課件制作室，是新鄉醫學院的一項明智之舉；每學年都要開展多媒體軟件設計大獎賽更是對于全校教師的一種激勵政策。組織上的協調和充足的經費是培訓工作順利進行并取得良好效果的重要條件。

　　2.硬件設施的配套。學校最早建設的是學生機房，主要從事計算機基礎課的教學。后來各系部都配備了電腦，建起了多媒體教室、語音室。現在，學校已經將所有辦公室、教學樓、實驗樓、家屬區全部連接起來，構建了資源庫、郵件系統、電子備課平臺、綜合管理等平臺服務器。建立了辦公、管理、教學一體化的校園網絡系統。

　　二、合適的培訓內容

　　中國教育技術協會20xx年通過的《高等學校教育技術等級培訓大綱（試用稿）》②把高等學校教育技術培訓分為三個級別，培訓對象分別是普通教師和具有學科教學經驗和教育技術基本理論知識，愿意從事教育軟件設計和網絡課程設計的教師。培訓內容分別是基本理論和技能、一般原理與基本技術、網絡課程與開發。

　　根據新鄉醫學院的實際情況，結合《高等學校教育技術等級培訓大綱（試用稿）》，我們決定采取分層分級培訓模式。培訓級別分為三個等級：初級、中級、高級，另外設需求班，滿足教師的個性化需求。

　　1.初級班。主要是面向新入職教師和現代教育技術能力比較薄弱的教師。培訓內容包括以下幾個方面：①教學論、學習理論和信息技術教育應用等理論；②多媒體教學設備的操作與使用；③最簡單的課件制作軟件PowerPoint。

　　2.中級班。面向的對象主要是已經取得“新鄉醫學院教育技術培訓初級班合格證”的教師，或者是雖然沒有參加初級班的培訓，但是已經具備初級班結業教師的理論水平和實踐能力的教師。培訓內容包括以下幾方面：①教學設計理論；②二維動畫制作軟件Flash；③高級多媒體課件制作軟件Authorware；④圖片處理軟件Photoshop；⑤計算機系統維護知識。

　　3.高級班。培訓的對象是已經參與過前面的培訓并通過考核，或者是具有較高現代教育技術能力的教學一線教師。高級班是一種高層次的培訓。培訓內容主要包括：①多媒體素材的采集與加工；②網絡課程制作（Dreamweaver）；③三維動畫制作（3DMAX）；④Blackboard教學管理平臺。

　　4.需求班。高等醫學院校教師的職業學科特色比較強，追求專業化，所以對于不同的教師來說，他們對于培訓內容都有不同的要求。為了滿足教師的特色化的需求，學校每年都下發《教育技術培訓內容需求統計表》，將教師的需求融入學校教師教育技術培訓的總體設計中。

　　三、案例教學法的應用

　　不同級別的培訓班雖然面向不同的'對象，并且培訓內容不同，但教學方法都以“案例教學法”為主。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。③這種方法起源于1920年代，由哈佛商學院所倡導，當時是采取一種很獨特的案例形式的教學，這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件，通過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。案例教學法到了1980年，才受到師資培育的重視，尤其是1986年美國卡內基小組提出《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》的報告書中，特別推薦案例教學法在師資培育課程的價值，并將其視為一種相當有效的教學模式。在教師教育技術培訓中，“案例教學法”可界定為培訓者與被培訓者直接參與、共同對信息技術與課程整合的教學案例進行討論、反思并實踐的教學方法④。

　　案例教學法的優點主要有以下兩方面：

　　1.鼓勵獨立思考。案例教學的稍后階段每位學員都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗的交流，一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落后者，必有奮發向上、超越他人的內動力，從而積極進取、刻苦學習。

　　2.重視雙向交流。在案例教學中，學員拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，他還要經過縝密的思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時他的方案隨時由教師給予引導，這也促使教師加深思考，根據不同學員的不同理解補充新的教學內容。

　　四、嚴格把好培訓的質量關

　　1.嚴格的考核制度。每期培訓結束，受訓教師都必須參加結業考試。考試采取理論考試和操作考試相結合。理論考試主要是考查教師對于教學理論、學習理論、教育技術理論及各種軟件的基本操作掌握情況，每場考試時間為90分鐘，試題形式包括選擇題、填空題和簡答題。操作考試的形式比較靈活，主要是綜合考查教師對于所學理論和操作的綜合運用。題目一般是要求教師結合自己的專業，設計和開發一節課內容的多媒體課件或者一門網絡課程（網絡課程可以只把大的框架搭建好），其中要求用到所學的軟件。

　　2.開展多媒體教學軟件大獎賽。為了使現代教育技術在教學中得到有效應用，學校每年都開展多媒體教學軟件大獎賽。大獎賽設PPT課件、Flash課件、網絡課程、視頻剪輯四類，每個類別都分別設一、二、三等獎，另外還設有組織獎和最受學生喜愛作品獎。獲獎作品由學校直接報送參加該年度省級多媒體教學軟件大獎賽。通過舉行多媒體教學軟件大獎賽，教師的多媒體課件制作水平教育技術應用能力得到提高，同時促進信息技術與高等學校教育教學的進一步整合，推動教育技術在高等學校中的有效應用。

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