最好的青春遇見最好的老師作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的最好的青春遇見最好的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最好的青春遇見最好的老師作文1

　　老師，您像一陣和煦的春風，輕輕地吹入我的麥田，麥苗啊，快快長大，去豐收那金色的秋天。——獻給敬愛的老師

　　小時侯，一直以為老師是一本書，一本很厚很厚的書，這輩子也讀不完。

　　長大了，發現老師成了一幅畫，一幅很陳舊的畫，掛在落滿灰塵的墻壁上，怎么看也顯得那么淡雅。

　　現在，發現老師是一位神，一位能包容天地萬物的神，因為沒有人能比他們更偉大。

　　老師，你好嗎?還記得剛開學的那天，帶著美好的心愿步入校園，當我第一次見到你那親切的臉龐，我就知道，我又將迎來一個嶄新的際遇。

　　老師，你好嗎?面對我們這一張張充滿稚氣的臉，與帶著一絲恐慌的眼神，你知道，你又將接受一項漫長而又艱苦的任務。

　　老師，你好嗎?當我們學會了生活的自理，習慣了這陌生的環境，取得了優異的成績時，我從你的臉上，看到了微笑。

　　老師，你好嗎?頑皮的我們不小心犯下了許多的錯誤，當你得知消息后，不遠萬里趕回來，在你嚴肅的眼神里，我看到了鮮紅的絲。

　　老師，你好嗎?每當你站在高高的講臺前，全神貫注的講課時，白色的`粉筆灰飄落在你的發梢，誰也不知道，歲月已在你的臉上，劃下一道清晰的痕跡……

　　啊!老師，我的太陽，假如有一天我走了，彗星般的走了，七十年后我再回來，到我軌道的中心，五色重輪的你時，還認得這一點小小的光明么!

　　啊!老師，我的故枝，假如有一天我去了，落花般的去了，明年春天我再回來，到我生命的根源，參天凌云的你時，還認得這一陣微微的芬芳么!

　　啊!老師，我永遠的母親，假如有一天我離開了你，踏上了異鄉的之路，二十年后我再回來，碰見早已桃李滿天下的你時，你還記得這一張稚嫩的臉龐么!

最好的青春遇見最好的老師作文2

　　“師者，傳道授業解惑也”，這是亙古不變的教師職責。但現代教育要求一名合格的教師，還必須是一名有思想的老師。書中這樣說到:只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。因此，李老師認為，我們教語文的，不能就語文教語文，應該站在教育的高度教語文。站在社會、國家、民族的高度搞教育。仔細想來不無道理，回想從教十幾年的自己，不正是缺乏思想嗎？在工作中，就是為教而教，為改而改，在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。讀完這一章節，我想自己也要像李老師一樣做一位一定有思想的`老師，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養出有思想的學生。其實做有思想的教師是應該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求做有思想的教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、厚實的人文底蘊、創新意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將讀書、教書、寫書視為他生活的全部內容。在《追隨蘇霍姆林斯基》這章中，李老師詳細地敘述了追隨蘇霍姆林斯基的追隨之路，也深刻地揭示了思想形成的歷程。在《閱讀和寫作，提升教師素質》中，李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養成手不釋卷的習慣，而且還伴隨著思考，形成了自己獨有的風格，獨特的思想。我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于思考，勤于鉆研，從而成為一個有思想的人。

最好的青春遇見最好的老師作文3

　　教育者是否擁有童心，對教育至關重要。因此李老師認為童心是師愛的源泉，在教育中，我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。

　　教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑，這樣的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

　　童心在教育上的體現，便是愛心，便是擁有一顆愛學生的心。在這本書中，無處不體現李老師的童心和愛學生的痕跡。如李老師和孩子一起玩斗雞游戲，一起打水仗、一起包抄手……在一次次的歡聲笑語中，我們理解了李老師的童心，理解了那精彩瞬間中的愛。在沒有讀李老師的`書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書，我捫心自問，我有童心嗎？我和學生的關系是親密無間嗎？我對學生的愛真的是無欲無求嗎？我否定了自己，于是我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。讓自己用這顆童心化解學生之間的矛盾，用這顆童心去溝通師生之間的情感，用這顆童心走進學生的情感世界。也正是這顆童心，讓學生一次次感動了我。走近了我。因而，童心與童心碰撞的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

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