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智慧校園建設情況匯報材料（通用11篇）
在現實的學習、工作中，用到匯報的地方越來越多，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編整理的智慧校園建設情況匯報材料，希望對大家有所幫助。
智慧校園建設情況匯報材料 1
一、學校概況
平邑縣實驗小學東城校區于20xx年8月20日開工建設，20xx年9月1日正式開學上課，學校占地47余畝，投資3600余萬元。目前有教學樓兩棟，教輔樓、辦公樓兩棟，建筑面積9100余平方米。校區現有8個教學班，學生400余名。
縣委、縣政府和教體局高度重視我校的建設和發展，按照“高標準建設，高起點辦學，高效能管理，高水平發展”的辦學思路，加大投入，著力優化辦學條件。尤其是在學校信息化基礎建設方面，更是給予了資金和設備上的大力的支持。先后累計投入105萬元用于教育信息化基礎設施建設。學校以“數字化校園”建設為目標，以信息化建設為抓手，構建信息化建設立體網絡，加強信息技術與課程整合的應用，開展網絡環境下教與學的研究，著力打造數字化校園，取得了一些成效。現將我校數字化校園建設方面的做法，向各位領導匯報。
二、基礎環境建設
平邑縣實驗小學城東校區作為新建學校，在信息化建設方面，做到了高起點、高標準，目前處于國內學校領先水平，保證了5-10年內及學校后續升級配備過程中不落后。
(一)建設智慧化校園
智慧化校園的建設以學校應用為根本，它將學校各自獨立的資源及服務系統科學規劃，建立了一個全面的綜合信息服務平臺，能將學校的教學、教研、管理等功能集成在一個統一的平臺上。主要功能有網絡課堂直播、會議直播、優秀課例、會議培訓、校園電視臺、平安校園、網絡教研、影視課堂資源庫、校園廣播、站內通知等，實現了信息化設施和軟件平臺之間無縫對接，可以實現常態化的`應用。
1.在智慧化校園平臺上,領導和教師可以相互實時的觀看學校的教學、教研情況，掌握第一手資料。
2.智慧校園平臺實現了教學、教研資源匯聚。學校有計劃的將優質課程資源、微課程充實完善，逐步形成自己的教學資源庫。老師們可以在平臺上錄制、上傳自己的教學過程;還可以上傳自己的微課資源、備課和課件等附件;可以查詢優質教學資源;可以進行網絡直播，實時評價;可以根據錄課，進行教學反思。
3.智慧校園平臺為學生提供了自主學習的空間，學生可在平臺上根據自己的興趣自主學習。
4.智慧化校園平臺也向家長開放，家長可以實時的查看學校的教學情景，增加了學校常態工作的透明度，加強了家校之間的聯系。
5.智慧化校園平臺同時也將校園安全監控、校園廣播等原本獨立的系統集成在平臺上，實現統一化管理，大大提高了學校的管理水平。
6.智慧化校園還成功與教育局“云平臺”形成了對接，輕松實現了資源共享，提高了資源利用率，最大程度實現資源價值。
(二)實現“城鄉一體化”
我校成功實施了“城鄉一體化”建設，與豐陽鎮中心校、魏莊鎮中心校牽手聯盟，形成教研互動、資源共享等強大功能。
1.教研互動：通過遠程教室與豐陽鎮中心校、魏莊鎮中心校進行課堂教學互動交流，進行網絡異地送課活動，實現了“城鄉共享課堂”的美景。
2.資源共享：學校利用智慧化校園平臺實現了與豐陽鎮中心校、魏莊鎮中心校共建共享聯盟網，為三校的師生搭建培訓學習平臺，實現課例、課件、案例等教學資源的融通共享。
(三)進行“一對一”網絡課堂
“一對一”網絡課堂的開設，實現了教師和學生多層次、多角度全方位的交流和互動。
在常態的教學過程中，學生每人一個客戶終端，教師借助智慧校園平臺，不僅能隨時掌控每一個學生的學習情況和整個班級的學習動態，還能在第一時間對不同的學生進行單獨指導。特別是學生不在學校的時間(周六、周日或節假日),網絡課堂系統更是能模擬出與現實課堂毫無二致的教學情境，教師打開教學文檔，輔助以電子教鞭和電子白板就可以對學生進行上課，中間也可以插入視頻和圖片等。師生之間通過語音或文字實現互動，實時提出或解答有關的問題。并且，整個教學過程可同步錄制成課件，以備學生隨時點播觀看。
網絡課堂的運用，最大限度地實現了分層教學和因材施教。它打破了時間和空間的限制，教師做到了全方位地與學生的交流和溝通。同時它也促進了學生學習方式的變革，教師、學生借助班級工作室，成功地實現了教學資料的共享，提高了教學的效率。
三、教學應用水平
1. 全體教師能充分利用信息化手段進行電子備課。
2.教師能積極利用信息化手段開展網絡環境下的教學，實現了信息技術與學科教學的有機整合。
3.教師利用信息化手段對學生知識技能掌握情況進行檢查反饋，對學生學習效果進行數字化動態管理。
4.每位課任教師在在“云平臺”上都有自己的空間，教師充分利用網絡資源開展教研活動，并積極開展校內外網上研討交流。
5. 按照課程標準要求，開設信息技術課，提高學生掌握和運用信息技術的能力。使網絡真正成為學生交流思想、增進感情、發展友誼、展示作品的互動平臺。
四、成效
圍繞數字化、信息化校園的建設，我校在極短時間內逐步完善、
豐富了各個平臺的功能，主要成效有如下方面：
(1)“云平臺”利用較為充分，內容相對充實。
(2)錄播室充分利用，教師錄課常態化。通過錄課，開展互評與自我評價，反思成為老師進步的重要環節。
(3)智慧校園平臺功能擴大，我校先后成功舉辦了“平邑縣英語學科信息技術與學科融合比賽”，以及“臨沂市信息技術與學科融合比賽”。
(4)3D打印設備已安裝完成，機器人實驗室也已建立，這必將為學生的發展提供了一個良好的平臺。
(5)“一對一”網絡教學常態化，學生學習的興趣濃厚，學習的效率提高。
實驗小學雖然在“數字化校園”的建設中取得了一些成績，但與發達地區學校相比，仍存在不小差距。今后，我們將在上級教育主管部門的精心指導下，堅持“為發展而教育”的辦學理念，著眼于“高質量、高品位、數字化、有特色”的辦學方向，沿著“致力應用、服務教學”的思路，搶占教育的制高點，全面推進現代特色學校的創建工作。
智慧校園建設情況匯報材料 2
泰州醫藥高新區第一實驗小學始建于20xx年，學校以“多彩還給童年”為辦學理念。近年來，我校深入貫徹落實教育部《教育信息化十年發展規劃(20xx-20xx年)》《江蘇省省教育信息化中長期發展規劃》關于“完成基礎教育信息化目標任務”的要求，結合我區教育信息化工作實際，扎實有序地推進了我校智慧校園建設工作，現匯報如下：
一、智慧環境
1.校園網絡。學校網絡帶寬達百兆以上，滿足了移動教學、移動辦公等應用;學校網絡接入教育城域網，具備防火墻、防病毒、入侵檢測等功能。無線網絡覆蓋主要教學、辦公、活動場所。全網支持IPv4/IPv6。有線、無線網絡統一身份認證，實行實名制上網。
2.數字終端。學校現有23個教學班，1132名學生，63位教師。所有班級都配備交互式多媒體一體機，并通過有線+無線與學校主網絡連接。
3.智能廣播系統。學校建有完善的廣播系統，可以實現實時播放滿足不同需要的廣播，完成學校正常的上下課、廣播體操、眼保健操等的播放，并完成安全應急演練及大型活動時的播放指令。
4.自動錄播教室。學校建有可移動的錄播系統，可實現現場錄制、網絡現場直播等功能。學校教師的教研課，研討課及承辦上級組織的賽課等活動均利用錄播教室完成。
5.學校以焦點教育軟件為平臺，建有“焦點智慧教室”學習平臺，焦點教育平臺專門安排了工程師對全校教師進行了詳細深入的培訓，經過培訓，老師們都能熟練運用軟件上課，在教學過程中采集教學與學習行為數據，促進了個性化學習，同時我們還將焦點教育軟件應用于我們端午活動中，提升了活動的品味;另外我們還承辦了區級智慧課堂應用現場會，在展示課中，我校趙國佑老師和陳霞老師利用焦點教育軟件分別上了兩節課，得到了現場老師和專家的一致認可。
6.學校建有校園電視臺，在實現現場直播的同時能多機位同時錄制保存，到目前為止已經完成了五期的錄制和播放，內容涵蓋校園內外新聞的播放、安全教育、小刺猬行動、才藝展示等豐富多彩的內容。
7.所有教師在國家教育資源公共服務平臺、江蘇省基礎教育信息服務平臺、泰微課、一師一優課等公共服務平臺上均開通賬號，同時積極利用平臺上傳及下載適用于自己課堂的課件、教案等，并存于學校內網中便于互相學習參考。
8. 我校從20xx年起就積極開展推進“泰微課”在課堂教學中的應用，全體教師人人參與、個個應用、共建共享。學校多次開展泰微課相關培訓，通過培訓，極大的激發了老師們制作泰微課的熱情;大家積極制作泰微課，并將其應用于自己的課堂中，極大的提高了教學質量，我校趙國佑老師一人就制作了一百多節泰微課，其中A等級達56節，B等級達52節，借助泰微課的應用，同學們覺得這樣的課堂更加生動靈活、學習更加高效，提高了學習效率和質量。
未來，學校將為每個班級配備電子班牌和智能一卡通系統，借助相關系統實現對學生的考勤管理和班級文化、學生風采、電子課表展示等功能;目前已完成相關報批手續，下一步將進行招標落實等相關工作。
二.、智慧學習
1.學校建有學校內網，師生能充分應用國家教育資源公共服務平臺、泰微課等公共平臺開展網上教研、公共科目研修、資源共享等教學活動。
2.學習空間。學校每個師生都在國家教育資源公共服務平臺上、泰微課等服務平臺建立了實名制網絡空間，教師幫助學生利用網絡空間進行討論、作業、考試、拓展等創新型開放學習。目前，95%以上的學生，100%的教師空間處于活躍狀態，空間得以有效應用。
3.學習資源建設。
學校通過培訓，所有教師掌握了資源建設及上傳共享的方法。通過校園內網建設了一大批課程資源，內容包括教學案、媒體課件、一師一優課、微課程等，初步形成了具有學校特色的'全學科資源體系。
4.智慧閱讀。學校教導處利用電子圖書系統和攀登閱讀APP，在全體師生中廣泛開展智慧閱讀。充分利用電子大屏、黑板報、讀書角、機房電子閱讀、讀寫月等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經驗等;德育處、大隊部密切配合，利用班會、家長學校、微信平臺等渠道推薦閱讀，開展美文欣賞，創設閱讀的氛圍，激發閱讀的興趣。
5.學生應用能力。學生利用信息課這個主陣地，學習了通過信息化手段獲取各種學習資源的方法，基本適應了“智慧校園”環境。教師們在班會課、綜合實踐活動、信息課上組織引導學生通過網絡學習網絡安全知識、法律知識、個人安全防范、個人空間建設、參加科學素養大賽等已形成常態。此外，通過泰微課、學校網站、創客觀摩等獲取教育資源，將自己的自主學習、個性化學習、自我測評等成果通過自制的PPT、WORD及個人空間與大家分享，形成了智慧學習的新常態。在20xx年舉行的江蘇省“傳承經典”閱讀知識競賽中，我校李思琪同學獲得特等獎，我校也獲得團體金獎。
三、智慧管理
1.學校網站。學校建設了主網站+微信平臺的網站集群。主站內容豐富，板塊設置合理，信息發布更新及時。校內各網絡空間、各應用系統基本實現了互聯互通。學校微信平臺利用信息發布快、數據流量小、可移動瀏覽與管理的優勢，很好了補充了主網站的不足。泰微課更是為每個學生，每個教師提供了屬于自己的空間，大大地提高了網絡信息的個性化與安全性、快捷性。
2.教師空間。老師們利用國家教育資源公共服務平臺、泰微課等平臺上擁有網絡空間，并已利用空間發布課件、視頻等。
3.管理者及教師應用水平。學校建立了教師信息化應用能力培訓制度，把信息技術應用能力納入教師教學基本功考核;組織全體教師進行了專門的信息化培訓，包括泰微課的使用、多媒體電教設備的使用等。
4.教學服務系統。學校利用國家公共教育資源服務平臺、泰微課、學校自主的資源庫，為教師提供了專題性素材;利用網絡教研、微課等系統為知識點學習與探究提供了工具;同時形成了“國家——省——市”三級網絡辦公系統：國家體質健康測試成績管理系統、全國教育信息化工作進展信息系統、學籍管理系統、江蘇省教師管理平臺、衛生管理系統、江蘇省義務教育學校標準化監測管理信息系統、語音教材征訂管理系統、資產管理信息系統、泰州市資產裝備管理信息系統、檔案管理信息系統等。
5.安保服務系統。
建有一套較為完善的智能校園網絡安防系統，安裝有高清攝像頭100多個，錄像儲存不小于3個月;與公安部門安全防范系統聯網。安防系統結合校園百兆網對校園進行了無死角監控、一鍵求助報警等功能，并將配合一卡通系統實現學生出入控制、訪客管理的統一管理和控制。
6.家校互通。學校利用學校微信公眾號、班級QQ群、微信群、一起作業等平臺，進行有效的家校互通，內容包括作業傳送、學生出勤、當天學習及在校表現等反饋，使家校聯系真正實現了零收費，高效率;同時利用QQ群、微信群為學生提供在線服務，對學生不懂的問題進行及時解答。
此外，學校還通過微家校、學校主站、學校伏羲教育博客等平臺，提供校內外科學、文化、藝術、課外活動、社會實踐等活動的信息發布功能。定期開展科學、文化、藝術、社會等課外活動，并發表相關報道或文章。
20xx年，我校戴娥老師在第八屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動教學課評比中榮獲二等獎，劉曉棠老師在學科與信息化結合課堂比賽中榮獲市級一等獎、省級二等獎;20xx年劉曉棠老師在一師一優課評選中獲得部級優課。近兩年，我校教師在一師一優課評選中獲市一等獎多達30人次，在國家級刊物上發表有關信息技術教學成果應用的論文多篇。20xx年，楊紅美老師帶領學生在高新區網絡安全信息安全知識競賽中榮獲一等獎，并代表高新區參加泰州市比賽獲得二等獎;20xx年趙日朋老師帶領學生在泰州市網絡安全信息安全知識競賽中榮獲一等獎，并代表泰州市參加江蘇省網絡安全信息安全知識競賽，斬獲一等獎的殊榮。
四、可持續發展機制與保障。
1.組織機構。學校成立了“智慧校園”建設領導小組，由彭小艷校長擔任組長，分管校長任副組長，各處室行政人員及相關教師參與。各項職能分工明確，責任落實。總務處主任趙日朋具體負責校園信息化建設，電教處副主任卞偉、總務處主任助理楊紅美協助負責相關工作。
2.規劃科研。學校把“智慧校園”建設與應用列入學校20xx年整體規劃，并制訂了專門的建設方案，時序安排清晰，措施切實可行。同時20xx年，泰州市教育信息化課題《基于智慧教室環境的個性化教學研究》和《基于現代信息技術的小學科學課堂教學實踐研究》相繼開題并進入到了具體實施階段。
3.制度保障。學校有《泰州醫藥高新區第一實驗小學智慧校園創建方案》《校園網安全管理制度》《網絡中心管理細則》等一系列，并將建設與應用納入《泰州醫藥高新區第一實驗小學工作考核細則》，從制度層面保障了智慧校園建設。
4.資金投入。“智慧校園”創建設施設備由教育局統一配送。學校 “智慧校園”建設的經費納入學校預算，校黨支部委員會和經審小組監督執行，保證專款專用，并且按照“三重一大”決策要求，規范嚴格執行，保證了可持續的經費投入。
5.機制創新。
學校結合科普教育的特色，積極探索“智慧校園”建設與應用的創新機制，以保障“智慧校園”的可持續發展。一是利用本校的科技輔導員團隊，開設多項目的科技社團，打造校本課程，納入班級課表，從課程上體現對于“智慧校園”建設與應用的創新;二是積極開展課題研究，將創客教育與智慧校園建設有機結合起來，使創建工作在理論與實踐層面都有突破;三是利用學校的各種社團，鼓勵并帶動全體師生動起手來，全面參與智慧校園的建設。這種參與不僅僅是停留在學習、應用層面，更重要是的通過自己的創新、創意，真正做出例如教室智能燈光控制、一體機電源物聯網管理系統等一批智慧校園建設的作品來，讓智慧校園建設的意義與教育全方位的前瞻性效益最大化;四是根據學校建設和發展的現狀數據，設置數據分析模型和評估指標體系，進行大數據分析，為學校提供數據依據和決策支撐;同時開展基于大數據的學生學習行為分析，為教師決策提供輔助支持,針對性地推送相關資源和學習建議，推進精準化的教與學。
總之，我校將以泰州市智慧校園建設為契機，以“智慧啟迪夢想，科學點亮人生”為最高目標，繼續在智慧環境、智慧學習、智慧管理、可持續發展與保障上下功夫，為一實小每一位孩子的科學夢，為進一步實現泰州教育的雙提升、雙滿意，為建設強富美高新泰州作出應有的貢獻。同時結合學校的辦學特色，在教育教學中創建有自主探索信息化的典型應用案例，并有明顯成效，爭取在市(區)及以上范圍內產生較大影響，并入選市級組織的案例評選活動。
智慧校園建設情況匯報材料 3
一、智慧學校建設情況
滁州市第十中學建設項目是我區重點工程，在學校基礎建設的同時，教育行政主管部門和學校就積極謀劃現代化的教育裝備，著力打造智慧學校。學校擬定了智慧學校建設方案，各項工作有序推進。現已完成很大部分基礎環境建設。
(一)寬帶網絡環境建設。無線網絡覆蓋教學、辦公及主要公共活動場所，無線接入帶寬500M。做到寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，開通并使用教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。
（二）三通兩平臺建設。學校成立了信息管理中心，具體指導信息化工作開展。目前我校已經建成并正在使用的平臺有學校網站平臺、與專業網站合作的資源庫平臺、校園圖庫平臺等系列平臺，對宣傳學校形象，展示師生風采，提供豐富資源，密切家校聯系起到了關鍵性的作用。實現了優質資源“班班通”，到目前為止，普通教室、實驗室、功能室等全部配置多媒體系統，共計32套交互式電子白板投入使用，設備先進，使用方便，一鍵上下課，自動開關全部多媒體設備。互動性與可操作性的電子白板走進了課堂，為同學們打開了一扇了解世界的'窗戶，學生信息課、實驗課運用電腦與網絡能力極大提高。教師實現了無紙備課、利用數字化教學，改變了教與學的方式。
（三）校園廣播、直播、錄播系統建設。擁有校園廣播系統，實現自動定點定時播出上下課鈴聲、音樂、廣播體操、校園歌曲等，實現無人值守。但還不能滿足現代化教學需求，準備改造校園廣播系統，具有自動或手動進行按年級等分組廣播、分區域廣播，可做到單獨控制。實現多套節目同時傳輸，每個年級還可擁有自己的頻道，同時播放各年級不同的內容且互不干擾，滿足外語聽力教學及考試。建成高標準全自動錄播教室1個，滿足教育教學、教研需要。我校在線課堂裝備的錄播、直播系統，可以方便地把現場信號直播到各個班級及全校的每一個電腦終端。
(四)建成校園全覆蓋智能可視化安全防范系統。在校園、教室、實驗室、學校重點部位布設高清攝像探頭40套，室內紅外高清半球攝像機8臺，高標準配備了一個安全監控中心，值班人員及其他原因需調取錄像的人員均在門衛室操作，外人無法接觸到硬盤柜，數據更安全，滿足學校安全需要。
(五)中心機房建設。學校中心機房作為數據中心，承載著滿足全校師生教學、科研、辦公等海量數據存儲和分析需求的重任，該區域運轉是否正常直接影響到學校各項工作的正常開展。我校中心機房具體功能：
1.硬件設備網絡：包括核心交換機、匯聚交換機、接入交換機、防火墻、應用服務器、資源服務器、應用控制網關、綜合布線等設備，用來滿足校園基礎網絡建設的需要，提高業務承載量上限，方便學校師生教學資源以及業務數據的存儲和安全防護，統一集中管理其他功能室和應用設備；
2.UPS供配電系統：能夠保障機房在停電狀態下，持續運行一段時間，方便業務持續不中斷，保護硬件設備不受斷電沖擊而損壞；
3.精密空調與新風系統：保障機房設備在恒溫恒濕的環境下健康的運行；
4.防雷與接地系統：保障機房設備在雷雨天氣正常運行；
5.動力與環境監測系統：供配電監控；UPS監控；精密空調監控；溫濕度監控；消防報警監控；
6.智能管理平臺：方便管理員管理路由器、交換機、安全、語音、存儲、監控、服務器、打印機等，實現設備資源的集中化管理；
7.數字化校園管理平臺；
①學校數字化應用平臺管理端：基礎數據與權限管理系統、協同辦公管理系統、教務管理系統、政教管理系統、后勤管理系統等子系統；
②移動終端APP；
③學校門戶網站。
(六)軟件教學資源豐富。在軟件建設方面，建設并啟用了財務管理軟件、校園固定資產管理系統、學籍管理系統、實驗室管理軟件、學校檔案管理系統、圖書館圖書管理系統、人事管理系統等，實現各項管理工作的數字化。目前我校擁有校本視頻資源達1000G，非視頻資源超過30G，教學光盤92G，軟件資源312.6G，為全校教育教學、教師個人專業成長提供了充足的資源保障。將各類數字化管理軟件整合，真正實現教學、辦公、人事、學籍、教務、圖書、實驗室、課題、后勤等數字化管理。
(七)無線網全覆蓋，現在無線網在辦公區、教學區已經覆蓋，全校覆蓋。
需建硬件：
1、數字化校園ip網絡廣播系統
2、數字化校園監控系統
3、一卡通、用戶登錄認證系統
4、中心機房建設，web服務器兩套，資源服務器兩套、直播系統服務器一套等。
5、云機房、云教學系統(在建,正在招標)
二、幾點建議：
（一）提高認識，增加投入。智慧學校建設是教育面向現代化的必然趨勢，各級政府和教育主管部門要高度重視，完善基礎環境建設，加強建設指導，使智慧學校真正“智慧”起來。如我校還需增加裝備一些智慧教室及3D打印、機器人、數字化音樂教室等特色教室，增加校園安監系統、信息發布等系統。
（二）加強培訓，注重融合。要加強學校行政人員、教師及管理人員的信息技術培訓，注重設備的維護和使用，做到先進的教育裝備和學校管理、教育教學的深度融合。
智慧校園建設情況匯報材料 4
一、建設進展匯報
自20xx年學校成為南京市智慧校園試點學校以來，學校專門成立了以林慧敏校長為組長，陳健副校長為副組長，教導處、教科室、人事處、總務處、德育處及信息中心各個處室負責同志為工作小組組員的工作組。
20xx年9月學校領導赴浙江寧波學習智慧校園建設情況，借鑒學校智慧校園設計經驗，觀摩智慧校園成果演示。歸來后，學校立即組織召開智慧校園創建動員會，發動全體教師投入到創建中來，發揮全體教師智慧，為智慧校園建設獻計獻策。邀請專業公司對學校智慧校園進行整體架構和設計。組織召開專題會議，讓各部門從教學、管理、應用等幾個環節入手，談需求，分析需求，形成學校智慧校園建設第一稿規劃。
20xx年11月學校應邀赴北京參加全國智慧校園論壇，參觀學習后，學校組織人員對學校第一稿智慧校園規劃再次設計和完善， 以“互聯網+”的思想，運用頂層設計的方法論，充分利用云計算，物聯網，移動互聯，大數據，人工智能技術與學校的教育教學與管理深度融合，打造金陵小學金陵小學智慧校園新生態，創造新時期適合兒童發展的教育環境。固化已有成果，深化金陵小學，建設高品質、均衡化教育強校。
20xx年12月，全市中小學首席信息官培訓在我校舉行，學校將梳理出的智慧校園建設方案進行解讀，邀請共探討金陵小學“智慧校園”建設方案，針對這個方案進行討論。各位信息技術人各抒己見，誰都不吝嗇自己的智慧分享，為我校智慧校園建設提出了寶貴建議。
20xx年4月15日，學校在全市智慧校園建設推進會上分享了學校修改后的方案，得到專家組認可。
20xx年6月全市中小學管理者信息化領導力培訓分享了學校信息化建設的成果，介紹了學校智慧校園建設方案。
20xx年6月中旬，學校再次邀請市電教館專家及曹書成工作室專家對學校智慧校園建設作招標前的方案審核。
20xx年7月學校智慧校園方案招標，8月初學校全面啟動硬件建設，對學校網絡進行了改造、建立了十間智慧教室及智慧班牌系統、校園一卡通系統、校園媒體發布系統、架構了私有云服務、校園網絡行為管理、無線論證系統、校園安全管理系統、智能學習體驗中心、建立底層數據平臺、架設統一身份論證服務器、校園智能管理平臺、物聯網體驗等。
20xx年9月初學校專門召開智慧校園推進會，針對各個系統平臺及應用學校形成各種制度，學校每位校長負責牽頭內容，推進智慧校園創建工作。學校信息中心多次組織召開培訓工作，落實應用和管理。發動家長、學生參與智慧校園建設來。
二、初步建成情況匯報
20xx年9月底，智慧校園初步建成。各個系統與平臺在不斷推進與試用中不斷優化，為達到全面智慧校園的新形態不斷探索。目前我校已經完成的建設項目有以下幾個：
(1)智慧教室及云學寶應用
9月一開學，十個國際班全部迎來了新的多媒體系統，智慧教室的建成讓教學變的更智慧，云學寶系統的搭載讓老師們不會再有忘記帶課件的煩惱。課前備好二維碼，掃一掃即把所有相關教學資源都能呈現出來。
(2)電子班牌及校園電子發布系統
電子班牌同樣選取了10個國際班為試點，9月中旬培訓班主任發布方法。目前這10個班級的電子班牌正在使用中，每周一次更新，起到了很好的展示及告知作用。此后，還將與一卡通對接，學生刷卡即可獲知自己想看的信息。
(3)一卡通系統
目前為所有教師置辦了校園一卡通，實現考勤及會議簽到功能，同時對接集合了以前的門禁、圖書館等作用，真正做到了在學校只要一張卡。后期，還將為每個學生配備一卡通，并且再擴大這張卡的功能。
(4)“金陵小學微校園”企業號辦公
“南京市金陵小學”的微信企業號中的“金陵小學微校園”版塊集合了很多功能，包括通知公告、報修、課程表、班級圈、彈性離校智慧化等，真正實現了智慧辦公，也方便了家校溝通。后期，將繼續探索該功能的使用，開發出更便捷實用的模塊。
(5)門戶網站及其維護與更新
本次智慧校園建設，對我校的門戶網站進行了第三次改版，無論是頁面布局，還是相關功能上，都做了簡化扼要的處理。另外，也對統一身份認證做了一定的要求，方便老師的操作。
(6)金小云盤
隨著“云”概念的不斷深入，網盤已經不能滿足老師們的需求。金小云盤一方面實現數據的共享，更重要的.是給每位老師開辟了一小片私有云，大家手機電腦無縫對接，讓重要數據得以保存。讓教學、工作更加有保障。后期，我們將繼續研究該云的其他套件功能，讓這個云系統功能最大化。
(7)智慧學習體驗中心
由于環境裝修設計未到位，智能學習體驗中心沒有建設到位，學校重新邀請設計。為避免重復投資建設，暫時只對該教室簡單布置。后期，我們將更加細化該教室的氛圍布置，相關設備的搭建，讓來這里學習的學生體驗到滿滿的智慧。
三、尚未完成的項目
除了以上標紅部分是各個項目需要后期慢慢完善的部分。其次，智慧校園才初步建成，很多應用及平臺都需要在不斷的體驗與實施中才能體會到它的便利。我們還需更深的推進措施。一個是智能學習體驗中心，需要重新邀請設計環境;另外，我校的物聯網生態農業園是一個比較龐大的項目，不是一朝一夕就能建成的。通過各方協調以及配合，預計真正將這個機具特色的生態園建起還需兩三年時間。總而言之，智慧校園，智在建設，重在應用。 目前智慧校園建設工作已經全面進入應用和推廣階段，讓學校管理者、教師、家長、學生真正體會到智慧校園的建設給學校帶來的革命性的變革和前所未有的體驗，真正體現“智”有主張，“慧”及校園。
智慧校園建設情況匯報材料 5
智慧化校園是教育發展的必由之路，我校高度重視智慧校園創建工作。自申報智慧校園以來，我校牢固樹立“以評促發展，以評促轉變”的理念，將智慧校園創建工作同四星級高中創建工作緊密結合在一起，在教育局的正確指導下，我校師生全員參與、共同努力，將我校的智慧化水平提升到一個全新的高度，現將創建工作匯報如下：
㈠領導重視是各項工作順利推進的前提
學校成立以劉傳超校長為組長、幾位分管副校長為副組長、各科室負責人為成員的炮車中學智慧校園創建工作領導小組，全方位指導推進我校智慧校園創建工作。
㈡以創建為契機，全面提升校園智慧化水平
1.網絡環境：20xx年在教育局電教館支持下實現千兆進校園，百兆到桌面的目標，目前我校已經實現了教學區、辦公區、行政區、宿舍區的網絡全覆蓋。有門戶網站及專用服務器，有線網絡校園全覆蓋，無線網絡基本覆蓋。
2.硬件配備：20xx年我校投入一百余萬元為所有班級配備了80寸交互式智能一體機，率先在全市實現了網絡班班通。
引入了極課大數據，實現精準化教學；引入了IPAD班，積極探索智慧課堂建設。
建有六口學生微機室和兩口電子閱覽室，學生用機近500臺，滿足了我校的信息技術課程開設及各類創新活動的開展需要.
建成了集錄播、直播及課堂行為分析于一體的高清錄播教室。
建立了學生發展中心，學生心理測評系統也同步上線，每半學期組織一次線上心理測評，提早發現學生心理問題，并且及時干預，20xx年10月，我校被評為江蘇省心理健康特色校。
我校20xx年被確立為江蘇省藝術課程基地，為更好促進基地發展，在科技樓四樓專門建設了藝術課程專用教室，含書法室、烙畫室、國學室、音樂室、柳琴劇室，各種信息化設備配備齊全，實現了傳統與現代的有機結合。
新建了圖書館、電子閱覽室，館內藏書達三十余萬冊，實行持卡借閱。
在南京信息工程大學的協助下，建成了邳州市首個校園氣象科普基地。
道常態化的提升教師信息化水平。
㈢智慧校園建設達成效果
在全校上下的共同努力下，我校的智慧校園建設已經初具規模，各種智慧平臺、硬件設備為教師教學和學生的學習提供了有力保障，新的教育理念和教學設備的結合，實現了課堂教學方式的變革，教學成績突飛猛進，高考成績斐然，連續多年高考任務完成率位居全市第一，連續五年被評為邳州市教學工作先進單位，多次榮獲徐州市教育系統先進集體、徐州市教科研工作先進集體、徐州市師德建設先進集體等。各種活動得以順利開展，學生在科技創新，學科競賽、校園電視創作等比賽中屢獲殊榮；教師信息化素養逐步攀升，多位老師榮獲邳州市信息化教學能手稱號，省級、部級優課獲獎率高，在日前舉行的江蘇省教育信息化教學能手比賽中，我校三位參賽老師均以高分獲獎。
智慧校園平臺已經成為促進我校發展的又一個重要的平臺。
一、我校智慧校園的建設特色
智慧校園建設的根本在于對教學的促進，通過智慧化的課堂提升效率是關鍵。我校為實現課堂教學的智慧化、精準化，在全市范圍內率先引入極課大數據系統。
極課大數據是集組卷、備課、錯題統計、個性化錯題集、數據分析等方面于一體的'智慧化教學平臺，通過對學生學業過程的檢測、跟蹤，為學校提供常態化精準教學服務，有效達成論斷分析與個性化教學。極課大數據有如下特點：
1.不改變教師原有的批改方式，通過圖像模式識別技術、云計算技術、大數據分析技術，學生既可從卷面看到自身對知識的掌握情況，又能借助于極課軟件，分析自身學習狀況。
2.通過手機或電腦終端，教師很便捷地了解任教班級總體情況和學生個體情況，從而實現課堂教學的精準化。
3.每個學生均可形成差異性的錯題集，系統能根據每個學生的學習情況分析智能推送不同難度和類型的習題，學校可自動形成一個大的錯題庫。
4.系列化的測試評價、通過大數據的存儲分析，形成可跟蹤可追溯的學生發展軌跡。
為推進極課大數據系統在我校的應用，學校制訂了《炮車中學應用極課大數據實現精準教學的實施方案》等一系列措施。
1.鼓勵作業極課化，我校目前引入了A4和A3兩種機型的高速掃描儀，大小作業均可掃描，導學案及當堂訓練題目可用A4卷型，周練、月練可用A3機型，總之提倡所有練習極課化。
2.高頻錯題重組和變式，這是極課應用的核心，要深入挖掘極課系統的功能，特別是錯題重組和智能推送功能，這是極課系統的核心；作業布置要關注學生的個性化差異，書面作業要能根據極課系統的分析，有目的、有指向性布置，避免大一統。要能根據學生檔案、因材施教、個性化輔導，將班級學生所掌握的知識點情況統計出來，根據每個學生的歷次成績、各題型分數、各知識點情況縱向比較，從而實施因材施教、個性化輔導，尤其便于對優生、差生的針對性提高訓練。
3.極課作業書寫要求：每次作業的字跡要統一，不得幾種筆型混用，全部使用0.5mm水筆書寫。作業書寫中遇到增刪，調改的情況，一定要使用相應的符號標明，不得使用膠帶和涂改液亂涂亂改。
4.備課組長安排好組內出卷老師，誰出卷誰輸答案，其余老師直接掃描即可。
5.作業的批改：根據極課系統的要求，客觀題由系統自動批閱，教師批閱主觀題時要仔細，分值評判要準確，當天試卷盡量當天批改完畢，最遲不能超過第二天。
6.要關注極課作業的分析結果，利用極課數據收集、分析，進行試卷評講，能根據學生的薄弱環節，適當調整教學方向；及時跟蹤成績變化幅度較大的學生，找準病因，對癥下藥。
7.每份作業的數據分析結果要及時打印出來，張貼在班級極課成績公示欄。
8.極課作業數量要求：語數外三科每周求至少三個極課作業，其余學科至少一個。
9.作業統計：教務處在后臺每周統計一次，結果及時公示，對于當周未達到數量的，記入業務檔案，連續兩周未達標的，取消當年評優評先資格。
極課系統的應用有效的推進了我校的智慧課堂建設，對我校教學成績的提升發揮了極其重要的作用。
二、智慧校園創建的反思
1.思想觀念的轉變是實現智慧校園的關鍵因素
校長室對通過智慧校園提升管理水平、創新教學模式的預期，是智慧校園建設的最大動力。教師觀念的轉變決定了智慧校園能否落地生根，我校還存在著部分教師信息化意識不強，信息化能力和智慧校園建設水平不匹配等問題，這些都需要我們在以后的工作中加以改進，進一步加強思想教育，加大培訓力度，力爭把信息化能力培訓列入每周的集體備課內容，從而實現智慧校園建設成果的深入應用。
2.智慧平臺的應用還有待于進一步深化
基于徐州智慧教育云服務平臺的各種應用平臺的功能非常強大，我校的應用還只是淺層次的，還沒有完全發揮其效能，下一步，我們將集中技術力量深入挖掘其功能，加大應用力度，力爭將該平臺打造成我校日常工作運轉的核心。
3.信息化規章制度有待進一步完善
各種規章制度的制訂還需要進一步細化，使其對學校信息化工作具有更強推動性，更強的可執行性；獎勵機制更完備，每學期評選一批優秀的信息技術與學科融合教師，評選優秀電教員等。
4.學校的智慧化特色有待進一步彰顯。
我校基于極課大數據實現精準化學習的智慧化特色，還需要進一步雕刻，我們將繼續深入推進，貫徹落實我校推進極課工作的實施方案，力爭通過極課大數據平臺實現智慧化的課堂。
智慧校園創建的終極目的是為了推進學校各項工作更好更快發展，實現智慧化的教學、智慧化的學習、智慧化的管理，以更好的實現育人目標。以人為本是我校智慧校園創建的出發點，讓每位老師和學生都能得到發展是我們創建的最終歸宿，創建只是起點，我們會繼續努力，力爭在智慧化校園建設工作中取得更加驕人的成績！
智慧校園建設情況匯報材料 6
我校自智慧校園創建開始，學校領導非常重視此項工作，嚴格按照上級主管部門的要求，積極籌劃，仔細部署，認真落實，取得了一定的成績，現將本學期創建工作總結向領導匯報。
一、已經落實的工作
1.制定了各項規章制度
為確保智慧校園創建各項工作的有序開展，創建領導小組制定智慧校園管理、使用、人員培訓等系列制度，從創建之初就從嚴要求，嚴格按照制度和要求執行。
2.加強教師隊伍建設
智慧校園的建設離不開廣大教師的參與，而教師能力水平決定著智慧校園創建的標準。為此，學校多方面結合：
第一，學校邀請區教體局領導專家指導我校的創建工作；
第二，校內定期開展教育信息化的新知識、新技術及新媒體的應用專題培訓，開展各學科優課展示、師徒聽課等活動，有效推動信息技術與學科教學的有機融合；
第三，學校安排領導和教師外出參觀學習，學習國內智慧校園創建的最新理念，學習外單位智慧校園創建的創新做法；
第四，進一步落實完善三個課堂工作，以班帶班、以校帶校，實現優質資源均衡共享，落實在線互動課堂常態化。
另外，學校還邀請合作企業派駐技術人員進行專項培訓等，通過培訓指導，提升教師的新媒體新技術應用水平。
3.重視對硬件的投入
目前學校現有教師108人，基本實現每人一臺筆記本電腦，師機比達1：1，學生1356人，學生機222臺，生機比6.5:1。學校有28個教學班均配有班班通計算機、交互式白板一體機。千兆進校，百兆進班，教師辦公地點和試點班級安裝無線路由，做到無線覆蓋。建有基于校園網絡的數字監控、智能安防、訪客系統等。做到數字資源班班通，學習平臺人人通。
4.加強平臺的管理應用
在校園教育教學管理中初步使用云校家系統。包括：電子課程表、移動講臺、課前導學、在線檢測、課后練習、設備保修、會議安排、場館申請、問卷調查、電子備課、網絡素質評價。智慧管理系統涵蓋學校各職能部門、各管理層面的日常管理工作，涵蓋校務、教務、資產、人事等業務流程，通過全方位數據采集匯聚和智能分析，為管理決策提供科學支撐。
5.我校認真落實市級、區級學習培訓計劃。本學期全校教師于5月18日全員參加了自治區統一安排的中教云數字教材入校培訓；6月11日，信息部針對全校功能室人員展開了“中小學教育裝備管理信息系統”操作培訓。校內大力開展計算機網絡應用培訓、智慧課堂培訓、在線互動課堂教學培訓等各類信息化培訓，為老師更好的使用信息，提高課堂效率打下基礎。
6.學校每月定期更新全國教育信息化工作進展信息系統，及時上報學校的最新數據，為上級部門把握工作進展和部署下一步工作提供參考數據。
7.學校積極推動“個人空間”建設應用。在“寧夏教育云”上共享教學資源，書寫教學心得，迸發出教育思想的火花；學生登錄“個人空間”，下載教學資源，討論問題，交流心得，共同進步。
8.在線互動課堂常態化教學
“在線互動課堂”這種新的教學方式，使教師和學生不用出課堂，就可以實現交流和互動資源共享，不僅有利于提高教師的專業水平，調動學生的積極性，激發學生的.學習興趣，而且有利于實現優質教育資源共享，縮小地區教育差距，確保教育的公平。同時，“在線同步互動課堂”的實施也讓教學點的教師改變了傳統的教育觀念，在教學過程中獲得了優質教學資源的同時，教育技能和教學水平均得到了不同程度的提高。剛開始我校實施“在線互動課堂”教學時，教師因為不適應這種新的教學模式，加上計算機操作水平不高，導致課堂效果不太好。學校領導及時組織相關學科的教師深入“在線互動課堂”聽課，對每堂課的主講教師進行點評和技術指導，幫助教師答疑解惑。經過一年多的教學實踐，教師都能熟練地操作計算機，運用各種網絡教學資源，實現“在線互動課堂”的有效互動。教師經常通過“在線互動課堂”教學進行教學交流，相互溝通，進一步促進了教學水平的提高。
9.本學年學校組織了人工智能與教學融合的各類公開課，有骨干教師“教學助手與課堂教學深度融合”示范課；高級教師“現代信息技術與教學融合”觀摩課；“在線互動課堂”數學教師聯片教研的同課異構課；青年教師“人工教學助手與課堂教學深度融合”優質課競賽。通過各類公開課、競賽活動促使教師在課堂教學中對智能教學助手的應用常態化、自覺化。
二、著眼未來，持續發展，總結反思
創建智慧校園，是為了更好地服務教育教學。著眼未來，我校將智慧校園建設納入長遠發展之中。
1.進一步加大硬件的投入。我校有28個教學班級，其中9個教學班配備了鴻合一體機，其余19個教學班均為以前的希沃一體機，目前部分電腦已經接近使用年限，故障頻發。今后將計劃為這些教室更新裝配新的交互式一體機，為教學提供硬件支撐。
2.加強教師隊伍建設，重視平臺的融合應用。教師隊伍的水平，決定教育教學的質量。我校派出教師學習培訓的力度還不夠，今后將進一步加大培訓，請進專家學者開設講座，加強自身學習，不斷提升教師自身素質，為教學提供人才支撐。
學校現有多項教學平臺、同時有些學科還開始使用多種APP教學軟件服務教學，今后將繼續開發這方面的創新使用案例，進一步探索運用免費資源。
智慧校園建設情況匯報材料 7
一、總體實施情況
陽昆二小作為現代技術試驗學校，一直走在我縣信息技術應用的前沿。得知我縣創建實施開展智慧教室項目后，經上級部門審核批復，2015年級，我們接收了縣撥智慧教室項目一套，安裝在專用智慧教室，年底接收省撥智慧教室項目四套，安裝在四年級4個班級，目前設備已經全部到位，本學期正式開展教師培訓和智慧課堂教學研究。
一、我校的推進工作
（1）前期準備：確定以校長牽頭，教務處和信息中心主管，總務處配合輔助，的智慧教室領導小組成員。我校一是積極向上級部門申請智慧教室項目花落我校，二是做好本校的基礎平臺優化：
1、調整布置新的專用智慧教室1間，并且做好軟性塑膠地板，防止平板電腦摔落損壞。
2、優化網絡布局，將四年級的五個教室架設專門的網絡，使其達到千兆，以配合智慧教室的大容量的數據交換流量。
3、經過教學部門討論，確定落實以教學和信息技術能力較強的四年級段數學組、英語組為本次智慧教室項目實施的.班級。
（2）確立智慧教室項目研究方向
在縣裝備中心蔡主任和王副主任的指導下，我們對智慧教室項目的認識進步加深，在信息化教育的現階段，我們要從關注教育信息化的軟、硬件設施建設和教學資源開發的數字化教育建設階段，轉入以智慧教室和智慧校園建設為標志的智慧教育階段。研究重點是通過開展智慧教室課堂教學和智慧校園建設，創造智慧學習環境，重在探索移動學習終端與課堂教學的互動、學生課后的自主學習的有效融合。從而改變傳統課堂教學結構，推進教育信息化、深化教學改革，促進義務教育優質、均衡發展。
（3）實施步驟
1、20xx.3.10智慧教室設備調試，教師集中培訓。
為進一步做好我縣智慧教室建設工作，探索移動學習終端與課堂教學的互動、學生課后的自主學習得到有效融合，縣20xx智慧教室項目培訓在我校舉行。縣實驗中學、陽昆一小、陽昆二小、鰲江四小、水頭一小等5所學校智慧教室參與學校分管校長、技術負責人及參與學校執行智慧教室教學研究的教師共計60余人參加此次培訓。
培訓內容包含：
1。睿課堂產品在實際教學中的應用（包括課前準備網上備課、課中互動教學功能應用）
2。睿課堂產品在實際教學中常見問題處理。
3。裝備中心王主任等對本次培訓存在的問題進行總結和反饋。
2、20xx.3.xx落實四年級項目組成員與開展的學科人員。
經過校長室和教學部門的研究討論，我們將四年級數學組z，、美術組z以上老師作為本次智慧教室項目開展的課題組成員，他們任教的四（1）、四（4）、四（6）、四（7）班作為實驗班，四（2）、四（3）、四（5）作為對比班參與此次課題研究班級。
3、20xx.3.20完成省平臺教師、學生數據鏈接和驗證。項目組成員研討智慧教室課件制作、素材上傳、教學方法如何與智慧教室接軌銜接。
項目組z老師在3.18號在睿校園的后臺將我校參與課題實驗的教師、班級、所有四年級的班級學生賬號設置添加完畢，并將睿校園平臺在我校的校園網首頁做了熱點鏈接，為我校的智慧教室項目開展提供良好的基礎。經教務處組織課題組老師進行智慧教室設備熟悉，后臺課件、資源上傳的嘗試和在線教學課件的制作學習。
并且由z老師作為學科帶頭人，先期進行學科教學嘗試和探索。
后期行動計劃：
4、20xx.3.25項目組討論會，針對存在的問題和技術難點進行研討解決。
5、20xx.4.1智慧教室數學、英語、美術課堂教學正式開展。
6、20xx.5.2智慧教室項目階段性成果總結、探討（視頻、文字總結）。
7、20xx.6智慧教室項目階段性成果展示（課例）。
（4）總結
1、課題實施總結
2、教學課例展示
3、推廣與應用
四、存在的問題
1、安裝存在的問題
縣撥智慧教室由先鋒電腦公司安裝，整體施工規范到位，無線AP布線，充電車、平板安裝測試安裝到位。省撥智慧教室施工由新華書店人員進行，安裝工程較為簡單，只在教室安裝無線AP，網線需要自己布線，充電車到班級，平板沒有測試，直接堆放倉庫。
2、軟件開發和后期培訓工作的嚴重滯后
省撥智慧教室于20xx年3月在我校進行了5校的統一培訓，整體反應是軟件開發、資源庫建設較為滯后，需要進步改進。縣撥智慧教室設備急需新華書店公司安排統一培訓和操作練習，僅靠QQ群解答不能解決其硬件上和服務器端存在的嚴重問題。
3、互動服務器鏈接問題，制約課堂的互動開展
智慧平板教學的特點互動教學，如搶答、點名回答、作品展示等因為互動服務器的鏈接問題，不能實現該功能。寧波設備公司承諾的教師平板可以自動切換到白板的功能也不能實現，急需上級部門協調處理該問題，以便智慧教室課堂的正常進行。
智慧校園建設情況匯報材料 8
面對新教材不斷改革和新的教育形勢的沖擊，教師們尤其是中青年教師亟需持續發展和突破自我，我們的教學觀念和教學方式必須轉變。為此，我們需要加強自身的學習，不斷深入研究新教材，提升自己的專業能力。多年來，我們一直致力于創建高效的課堂，但卻僅停留在運用簡單的多媒體制作PPT課件和下載各種軟件資源的階段。然而，引入優學派智慧課堂的概念，使我們的課堂離優質、高效的目標更近了一步。
非常感謝能夠有這樣的機會，與家長們和孩子們一同進入智慧課堂。我衷心感謝學校領導給予我這個平臺，并對XX老師在過去一個學期里細心與耐心的指導表示感激。
一學期以來，雖然開展的活動不是很多，但受益匪淺。現將一學期以來的語文智慧課堂工作總結如下：
一、 本學期開展的工作
在學校領導的支持和教育技術專家王老師的幫助下，我校于11月13日召開了一場名為“智慧課堂家長培訓會”的活動。這次培訓會旨在向家長們介紹并教授如何使用智慧課堂平臺，以及如何查看孩子的作業情況和進行家庭教育。整個培訓會取得了巨大的成功，共有40位家長積極參與和支持。而12月3日，我有幸上了一堂全鎮公開課，主題是《比尾巴》。在這堂課上，我運用了“漢字聽寫”、“小熊射手”、“在線組卷”等多種教育平臺組件。雖然沒有達到預期效果，但這是我和孩子們第一次嘗試智慧課堂展示，我們依然獲得了很多寶貴的經驗和收獲。另外，12月24日，我去了XX小學觀摩易薔薇和曾蓉蓉兩位老師的智慧課堂展示課。他們的課堂組織有條不紊，思路清晰，層次遞進。他們能夠熟練地運用平臺軟件對學生提問、反饋和評價，這點非常值得我們學習借鑒。
二、 優學派智慧課堂使用心得
1、豐富的資源，整合了多種 信息 資源，彌補的校本資源的不足，我們為學習者提供了豐富的媒體資源，形式多樣。學生們可以通過同步教材、教學視頻、微課以及各種習題題庫等方式進行學習。這些資源不僅讓學生受益，也為教師們提供了共享的機會。
2、智慧課堂的興起，帶來了全新的教學模式，打破了時間和空間的限制。教師可以隨時隨地在辦公室或家中發布作業、查看學生的答題情況。同時，學生也可以通過平臺及時提出問題，教師和其他同學都能在交流平臺上相互解答疑惑。這種教學方式實現了師生之間、學生與學生之間的無距離交流，真正實現了開放式學習環境。
3、智慧課堂助力實現了差異教學，包括家長文化程度的差異及學生自身的差異，但不包括本身智力有問題的孩子。確保了課外的輔助教學人人吃飽、吃好。課前預習任務和課后作業的選擇等，學生可根據自身需要選擇性學習，從而實現差異學習，體現了分層教學、分層作業。
4、優學智慧課堂中的同步練習是一種非常有效的檢測方法，可以及時準確地給學生提供反饋。在同步練習中，學生提交答案后，平臺會立即顯示他們的得分、正確率以及每個選項的作答情況，這樣可以迅速了解學生存在的問題。相比以往需要舉手或者交卷來得到評分和統計的方式，同步練習不僅節省時間，更重要的是信息準確及時，實現高效學習。我這個學期一共發布了100多次作業，其中最常使用的組件包括“漢字聽寫”、“趣味屋”、“5.3天天練”、“課后練習”和“動漫課堂”。
三、 不足之處
1、使用頻率不高，所以對平臺上的各種組件和功能運用不熟練。
2、同步練習未能及時跟上，所以學生訓練不到位。
3、課前的預習任務，本是可以根據不同學生的`層次安排個性化的學習任務。然而，經過一個學期的實踐發現，預習的效果并不理想。家長對于課前預習工作的支持力度不夠，導致大部分學生在完成作業時進展緩慢，并沒有合理安排時間來進行預習。因此，我們發現一些生字和課文的學習并沒有取得良好的效果。
4、“漢字聽寫”里的詞語量太少，題庫里的各類試卷少，只有“5.3天天練”和“小狀元”，題型也少。
四、 今后努力方向
在未來的教學工作中，我將持續不斷地探索和研究，努力學習新的技術手段，將希沃白板和優學派智慧課堂相融合，靈活、合理、高效地運用信息技術于課堂教學中，享受信息技術所帶來的便利，致力于構建常態化、優質、高效的智慧課堂。我將努力成為一位“智慧型”教師，為真正促進學生全面發展而服務。與袁老師一同努力，讓這顆“智慧班級”的樹開出智慧之花，結出智慧之果。
智慧校園建設情況匯報材料 9
我于1998年8月走上工作崗位，現在在xx市xx區xx學區xx小學任教，擔任班主任及語文教學工作。在十八年的教育教學工作中，我逐漸認識到：教育不是一項技術，而是一種藝術，需要我們用心靈潤澤心靈、用智慧點燃智慧、用生命灌溉生命。回顧近年來的工作，總結如下：
一、努力做好班主任工作。
班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者；是家長與學校溝通的橋梁，是學校德育工作的核心，是實施素質教育的重要力量。因此，努力做好班主任工作，顯得尤為重要。我的班主任工作，主要從以下幾個方面著手。
（一）教育工作，德育為先。
俗話說“澆樹澆根、育人育心”。從某種意義上來說，教育事業是一種指向心靈的事業。這項事業要由德育工作來承擔。我深深地體會到這一點，極力通過自己的言傳和身教一點一滴地來引領學生的成長。
1、依托主題班會進行德育教育。
班會課是德育的重要陣地，主題班會是德育的有效形式。每學期，根據學生的身心發展特點、班里的生活實際和學校的要求，我都要召開豐富多彩的主題班會活動。比如“長大后我就成了你”，拉近了學生與老師的感情，使他們更加尊敬師長；“勤儉節約，從我做起”教會了他們“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”；“相親相愛一家人”使他們懂得了同學之間要相互關愛、和睦相處。
2、在課堂教學中滲透德育教育。
語文是一門工具性和人文性相統一的學科。多年來，我一直教語文。這為我的德育工作提供了方便。在課堂教學過程中，我常潛移默化的對學生進行德育教育。比如在講“舍本逐末”這個成語的時候，我給同學們講解了“本”和“末”這兩個字的造字法和本意，并舉例：如果把一個家庭比作一棵大樹，祖輩就是一家之本，他們好比是樹根，父輩就是樹干，而我們就是細枝末葉。如果我們舍本逐末，不往樹根上澆水施肥，也就是不孝敬老人，而是往樹枝和樹葉上澆水，也就是我們只管自己享受，那么這棵大樹就要枯萎，樹干和枝葉也會隨之枯萎。因此，我們要固守做人的根本，孝敬老人，這樣才能使家庭和順。
3、在處理學生問題時滲透德育教育。
學生們偶爾會因為這樣或那樣的事情發生小摩擦或矛盾。在處理這些問題的時候，我常遵循以下步驟：首先讓當事人先冷靜一會兒，消除了一時的情緒。然后告訴他們，人與人相處，矛盾常常是因為誤解、計較和不正確的處理方式引發的，所以解決這些矛盾，就得從根源入手，由怨人轉為怨己，由指責別人轉為體察自己，要以寬容之心體諒別人并非惡意，以大度之心主動承擔責任，通過老師的教導進一步學習為人處世的智慧和方法。而后讓他們通過反思，對自己和此事作出分析。最后讓他們自我批評、握手言和，接受老師的建議和教育。通過這種方式，我旨在教育學生，要從狹小的自己中走出來，學會換位思考、體諒他人，做一個與人為善的人、做一個有擔當的人。
（二）切實抓好安全教育。
學校工作，安全先行。安全工作重于泰山。我對這一點認識得非常深刻。在班主任工作中，我時刻警醒自己，一定要將安全教育落到實處。安全工作是一項必須要體現實效性的工作。擺擺樣子等同于玩忽職守。玩忽職守就是在走向犯罪。因此，營造安全氛圍，使學生增強安全意識；上好安全教育課；組織好學生的各種逃生演練；教給學生各種自救方法；排查各種安全隱患；教室及時通風、消毒；盡好自己值班的責任；各種安全信息及時上報等各種學校安排到的安全工作，我都盡心盡力、一絲不茍地完成，絲毫不敢馬虎。
（三）注重與家長的溝通，形成合力，齊抓共管。
在教育工作中，我深刻地體會到家庭教育對孩子成長的重要性，因此，我非常注重和家長的交流。為了有效溝通，我充分利用校訊通，向各位家長了解孩子的具體情況；通告作業和考試信息；和家長分享有益的家教文章；從生活點滴上關懷學生等，不一而足。
我利用各種機會和家長交談，諸如打電話、家訪、面談等。除此之外，我還充分利用家長會和家長學校授課平臺與家長進行溝通，不失時機地向他們滲透家教理念，教給他們家庭教育的方法，指導各位家長更加有效地教育好自己的孩子，引領他們更好地成長。
二、積極鉆研業務，以提高教育教學水平。
在教學工作中，我積極學習新課程理念，及時參加教育局和學區組織的各種培訓和教研活動，在培訓和教研活動中認真聽講、積極發言。應學區要求，我參加了骨干教師示范課活動，參加了區送課下鄉活動。我愿意通過自己的努力，和老師們在專業成長的道路上攜手同行。
與此同時，我參與了國家重點課題“現代親子關系”的研究和省重點課題“踐行中華十德之孝道教育的有效途徑和方法”的研究。今年又參與了河北省家長學校組織的'細化大作業的編寫工作，所編寫的課題受到了教科所領導的認可。
課余時間，我喜歡涂涂抹抹，有時會寫一些教育故事和教育隨筆。幾年前，我創建了自己的博客----凌冰心語。我把生活中、工作中有意義的事情和自己人生成長的種種感悟記錄下來，分門別類的保存在博客里，和廣大博友相互學習。耕耘這一塊兒自留地，我開闊了視野，結識了優秀的前輩。以他們為榜樣，我更加明確自己努力的方向。
我還在“班主任之友教育論壇”注冊了自己的賬號，在那里發表一些教育隨筆類的帖子。有些帖子獲得了版主張萬祥老師和黃長貴老師的贊同和認可，我感到非常高興。在這個平臺中和各位前輩、同仁相互交流、學習，同樣的鼓舞了我工作的熱情，促進了我專業的成長。
三、通過讀書促進自己的成長、提高自己的素養。
參加工作的時間越長，對教育的體悟越深刻，我就越覺得自己無知。為了彌補自己認知的不足，我常買書、讀書。遇到好書，就想要和朋友們共享，因而送書給他們。
我常讀的書有四類：哲學、教育、國學、文學。哲學使人明智。教育類的書籍可以引領專業成長。國學是我中華民族的瑰寶，作為語文老師，有義務學習和傳承。文學可以讓我生出靈動的翅膀。
我最大的夢想就是希望能夠讀遍天下所有自己喜歡讀的書。我癡迷于一切承載思想的文字。雖然我清楚地知道，讀遍天下書這輩子恐怕也不大可能，但是我會盡自己一切努力，用自己一切可用的時間，自由自在的在書的海洋里徜徉，在書的世界里陶醉。
我只是農村小學一名普普通通的人民教師，在全省乃至全市眾多優秀的前輩面前根本不值一提。可是，我愿默默地固守腳下這一方熱土，用心靈潤澤心靈、用智慧點燃智慧、用生命灌溉生命。
教育無小事，時時處處蘊含施教的契機；教育無大事，瑣瑣碎碎、點點滴滴。我沒有感人的事跡，也不值得別人學習，我只是做著自己喜歡做的事情，愛崗敬業、敦倫盡分。因為熱愛，辛苦也不是辛苦。因為喜歡，寂寞也不是寂寞。
當老師是我兒時真真切切的夢想，因為一份純純粹粹地喜歡，我走上了三尺講臺。時光荏苒，轉瞬十八載，回望走過的路，我的內心日益明朗。我愿像一艘小船，鼓滿仁愛的風帆，以深厚的德行為槳，歡快地把一批又一批的孩子們運往知識的彼岸。我愿懷揣對黨和人民教育事業的忠誠，給一批又一批的孩子們最長情的陪伴。我愿插上智慧的翅膀，帶領孩子們一起舞出美麗的人生。
智慧校園建設情況匯報材料 10
小學生心靈教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發展。小學生心靈教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質教育的總目標。心靈教育必須根據學生身心發展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的形式及途徑，培養學生良好的心里品質，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素質全面發展的活動。本學年學校心靈教育繼續以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，在教導處的指導下，針對學生心理發展特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學生自我調控能力、自我滿意度均較理想。
根據學校的安排和學期初的工作計劃，本學期我校的心靈教育工作主要體現如下：
一、心靈教育工作
1、建設心靈教育咨詢活動室
在我校教學樓二樓的一角作為心靈教育活動室，宣傳板塊，張貼咨詢室圖標、宣傳畫、宣傳標語、宣傳海報若干、學生參與活動的作品。
2、完善心靈教育課的制度
每周五下午第一節由學校心靈教育老師為孩子們上心理課，主要任務是具體負責開展學生的心靈教育工作，了解每個孩子的'心理健康狀況。心理教師一定要課前備好課，做好個別學生心理輔導和團體活動的輔導工作。
3、本學期通過心靈教育老師個別輔導、跟蹤了兩個學生，給他們
支持和鼓勵，在學習、個性塑造、意外傷害后的心理重建等方面給予輔導。
4、山東青島心理援建中心專業的心理老師每周為孩子們做心理輔導。他們帶孩子們做團體活動，陪孩子們談心，了解孩子們心理存在的問題，給予很多的幫助。
二、心靈教育知識的系列宣傳活動
1、各班組織創辦心靈教育知識小報，達到期初制定的計劃“總量不少于3期”，每期主體不同，并做到高、中、低年級各異。9月份主要針對一年級的新生適應問題，并附上拼音，有助于學生的閱讀和理解。10月份針對中年級學生，培養其學習的興趣愛好；12月份結合期中考試，針對低年級學生，培養其學習的方法；期末時針對高年級學生情緒狀態比較緊張，告訴他們情緒會影響身心健康，要學會調節自己的情緒。
2、每個班布置一期心靈教育方面方面的板報，并進行評比。
3、我校還利用學校的校園廣播站、講座等宣傳心理知識。從實際出發，向學生宣傳心靈教育知識，給予孩子們生活成長需要的知識，易于接受、能夠引起興趣，使學生增長的心理知識，加強了心理防御能力，提高了學生的心理素質。
4、我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生的重要意義。心靈教育課開展以來，不少班主任利用班會，逐漸滲透心靈教育輔導內容，以學生心理問題為主題，互相探討。引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學習，克服妒忌心理，樹立正確的心態。 心靈教育活動課
本學期因為有很多的社會專業的心靈教育老師的幫助，有山東青島心里援建中心的專業心理老師和廣州啟創的社工們專門為孩子們上心靈教育活動課。我校心理教師將心靈教育的內容與班隊活動課的形式相結合，創新設計，將常見的安全問題與心理活動課的形式緊密結合莫讓學生易于理解、接受和掌握，對學生有很好的警示作用，便于實際生活實踐操作。
我們以理論學習為入口，提高心靈教育認識，學校開展了一系列的理論學習、問題討論、專題講座、工作研究和經驗總結，以此提高心靈教育的認識和實踐水平。
智慧校園建設情況匯報材料 11
班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，而對學生行為規范的教育是班級管理的重中之重。學生行為規范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐，堅持教育與訓練相結合的原則，使他們在知行轉化的過程中慢慢懂得誠實做人，認真做事的道理。 本學期的班級管理工作中我是這樣展開的。
一、加強對小學生的養成教育
養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。我經常利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學;讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗;讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的'目標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。
三、聯系實際，寓教育于活動之中
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育。
例如:個別學生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說:“我不是故意的，請老師和同學們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。
四、民主管理，科學育人。
培養學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結對子”方式，發揮小干部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。 總的來說，班隊管理工作要實行民主化，人人都能參與，從而促進了全體學生心理和行為的變化，廣泛地培養了學生的能力，提高了學生的民主意識，極大地調動了全體學生的積極性和創造性;另外，班級管理也要因材施教，要針對不同年齡段孩子的不同特征，來選擇最有效最快捷的管理。
總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。
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