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書法興趣小組活動總結推薦度：
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書法興趣小組活動總結【必備】

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，快快來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的書法興趣小組活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

書法興趣小組活動總結【必備】

書法興趣小組活動總結1

　　這學期我執教的是六年（2）班的書法特長課。一個學期的硬筆書法教學結束了，回想一學期的工作現做如下總結：

　　一、教師方面

　　1、作為硬筆書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學習。在課上，當學生完成了自己的作品之后，同學之間生生之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。教師在給學生進行評價時，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。

　　2、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

　　二、學生方面

　　通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學，柯蕊青、曾麗瓊、周弘艷、鄢德福等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：何福屏、張明艷等同學，他們由于自己的努力，水平有較大提高。當然也有付瑞康、肖慶龍書法水平始終較低。他們有的是因為練書法時間較短，有的是因為對書法沒有興趣，有的是因為上課不聽講造成的�？v觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。

　　三、不足之處

　　由于本人水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。學生方面，個別后參加的學生和沒有任何特長且學習不認真學生，他們學習書法的積極性不高，導致學習的質量很低。在今后的教學中要盡力激發他們的學習積極性，從根本上改變這種面貌。

　　總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

　　硬筆書法興趣小組活動總結

　　為了更好地完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎，我把這學期的工作進行回顧和總結。

　　一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

　　在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養學生的書寫能力，同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、加強示范與指導

　　在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發達，他們的模仿能力強。依據這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的.動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時邊講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

　　二、增加情趣，養成良好習慣

　　首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養性，提高自身文化素養。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發學生的寫字興趣。

書法興趣小組活動總結2

　　蘭州城市學院疾風書法協會自成立以來，受到校領導。校團委及學生對各方面的大力支持，曾多次舉辦大型書畫展，并獲得圓滿成功。

　　現將20xx年疾風書法協會工作活動總結如下:

　　慶學校社團生日快樂文藝晚會書畫展

　　20xx年XX月XX日在校團委的組織下，向全校社團及學生拉開征搞儀式。在這些作品中書法作品245幅，繪畫作品60件，共計書畫作品305幅。在此作品中精選出200多件優秀作品在大學生活動中心拉開帷幕。次此書畫展展出時間為一周。在此期間，有班委組織集體參觀并給予點評。其中有我院瞿書記趙主任麻老師等老師參觀指正，并留下了寶貴的意見，給疾風書法協會往后的發展中打下了堅實的基礎，最后這次書畫展以圓滿成功而結束。

　　疾風書協與各高校聯合舉辦書畫展

　　20xx年XX月XX日由交通學院書法協會的.邀請參加書畫展。其中，書法作品20幅，繪畫作品18件。并于20xx年XX月XX日早晨9:00參加了交通學院書畫展的開幕式，更可貴的是與交通學院書法協會的各個部長以及會長進行了親切的交流。從中學習到了很多的知識，使進一步促進了我院書協的改進和發展。

　　20xx年XX月XX日由蘭州建筑學院書法協會的邀請參加書畫展。其中，書法作品32幅，繪畫25件共計57件書畫作品。并在建筑學院書法協會的邀請下于20xx年XX月XX日下午由我院書協各部部長及會長參加展覽并與其書協會員進行交流，使我院書發協會得到好評及寶貴的意見。

　　相信在我們的努力下蘭州城市學院疾風書法協會越辦越好。

書法興趣小組活動總結3

　　根據學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足，本學期硬筆興趣小組活動立足培養學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高�，F對本學期的活動作一小結。

　　一、注重基本功———基本間架結構的訓練

　　在上學期，本小組注重培養學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解�；旧系膶W生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手，每節課發一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方，當場進行核定。然后學生進行練習。在練習中，教師進行當場指導。練習后，進行全班交流，找出共同的錯誤，并進行改進。通過這些方法，培養了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。

　　二、注重練習方式，以描、臨為突破口

　　學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要。所以，這學期我每節課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。

　　三、書法學習小組———學生成長的陣地

　　一個興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”，同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習，我選了一些書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的.學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進。有了別人的監督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來。一學期的活動結束了，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。、本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是

　　一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。但是，目前還有一部分學生的情緒不是很穩定。比如，很多學生都提出來，他們來這里學習當然是好的，但是其他同學都能做家庭作業，而我們這兩節課一點也不能做，太不公平了。學生的想法當然是膚淺的，但是還是值得我們深思。、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

書法興趣小組活動總結4

　　一個學期的微課即將結束了，回顧這一學期來小組活動情況，頗有收獲，本次小組通過粘貼畫的學習和創作，培養學生的繪畫、粘貼和剪貼動手能力,及培養學生的想象力發展。當然也有一些不足之處。為了下學期能更好的開展這一課程，特將這學期來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

　　本學期的微課程活動內容為皺紋紙貼畫。活動形式新穎，主要采用了皺紋紙粘貼。材料色彩艷麗，制作方法稍顯復雜，但作品效果非常好，比較適合小學生制作。比如將皺紋紙這種面材用搓、擰的方法變成線材，

　　然后利用這種富于色彩和紋理變化的線材進行創作，

　　可以培養學生的`動手動腦能力，創造能力。因為制

　　作過程比較細致，用時間長也培養了學生耐心細致的良好習慣。

　　通過本學期的教學，學生能初步掌握皺紋紙粘貼的一般和特殊的制作技巧，并且能熟練的使用粘貼技巧表現自己熟悉的內容。從構圖和顏色搭配上都有進步。

　　本班學生男生較多，一般認為男生比較粗心，不適合做細致的手工制作，實踐證明，經過一學期的訓練，學生們都能夠耐心細致的完成作品，培養了他們良好的意志品質。

　　本學期粘貼畫小組結束后，組員分享收獲時，很多同學表示，“和大家一起制作粘貼

　　畫很開心，學到用剪刀要小心，不要剪到手，和保護環境。”“能和小組同學共同完成一幅作品，我們大家都非常開心�！边€有的同學表示,“我以前沒有做過粘貼畫，覺得很有趣，在家我也要做�！�

書法興趣小組活動總結5

　　一學期結束了，普賢書法興趣小組的學生也取得了相當不錯的成績：蘇隆邦獲晉江市“廉潔文化進校園”書法比賽一等獎、吳坤銘獲二等獎。

　　現在，我針對本學期書法興趣小組的工作做以下總結：

　　首先，要學會選擇字帖。

　　歷史是最公正的，真正好的東西是能經受時間的考驗。因此，要想找經過權威認定的字帖，那么去臨一本古代優秀小楷絕對沒錯，不過，不能刻意地去修飾筆畫的頭尾，畢竟毛筆同硬筆有質的區別，而且要有一定的文化水平和鑒別能力，古代字帖里通假字、異體字、不規范的繁體字太多，當然最好有老師來指導。如果已經有一定的書法基礎，那么就得趕快找一本古代名家的小楷范本，雙管齊下，大又裨益。

　　這里推薦用軟鉛筆2B—5B臨寫，用鉛筆其好處有三：一者無鋼筆運用不當偏鋒刮紙之病，寫起來圓暢自如；二者鉛筆用筆細膩，避免用鋼筆過于追求點畫的精雕細刻，用力太大，而忽視筆畫的輕重之感；三者筆粗可寫大字與原帖相近，既有法度又可消除拘謹、無束縛之感。

　　其次，要樹立學生信心+細心+恒心

　　首先樹立寫好字的信心，相信自己能寫出一手好字來，下筆堅決、果斷；其次練字時要用“心”去練，不能盲目地“抄”帖，仔細觀察每一筆畫的長短、粗細、方向、每一字的結構、每一行字與字的關系、每一篇整體的面貌……長期這樣訓練，堅持下去，字定會令人刮目相看——這就需要恒心。

　　經常有同學抱怨，自己練了這么久，怎么沒有進步，反而好象退步了？這時，不能氣餒，這很可能是進步的標志——因為你的眼光不知不覺地起了變化，自然就越來越對自己的字不滿意了。也可能字正處于轉型時期，顯然有些看不順眼。

　　再者，在學習之前必須搞清楚，什么是“寫”？就是說每一筆畫都應有起筆、行筆和收筆的'運筆過程，筆畫應該表現得比較細膩一些。筆在紙面上運行，如同芭蕾舞演員在舞臺上表演，每一個動作都是精致、細膩的。因此，我們要學會找到手感，講究每一筆畫的書寫以及用筆節奏的變化。漢字書寫與拉丁字母書寫用筆上有一定的區別。漢字書寫，有起有收、有粗有細、有快有慢、有重有輕、有頓有挫、有方有圓，與拉丁字母相比豐富多了，書寫也增添了難度。

　　一般要把握住“準”、“挺”、“狠”三個字。

　　準，就是下筆之前先要看準原帖筆畫位置，如看準筆畫在格子里的位置，筆畫的方向、形態以及筆畫的長短等，寫的時候要下筆準確，做到位置準確、長短適宜，初學者習字可借助田字格訓練。

　　挺，就是將筆畫書寫得挺拔、剛勁。橫豎平直，彎弧有力，不能顫抖軟弱。

　　狠，是指下筆果斷，干凈利落，不要猶豫反復，但提醒你也要把握住分寸，否則，失之偏頗，走入極端。

　　古人云“人寫字、字寫人”，練字同時也是練人，只有踏踏實實、勤學苦練才可能成功。

書法興趣小組活動總結6

　　本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據。按照學生的特長出發，重點培訓書法尖子生。在下午第三節課以后開設了書法興趣班，讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養，以生為本，著重發展他們的個性特長，提高書寫能力。通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期書法興趣小組工作作一個總結：

　　一、培養了學生的對書法的興趣：

　　有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的.知識。

　　二、培養學生的知識面：

　　在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內容，使他們的知識面得到很大的拓展。

　　三、增加了實踐的機會：

　　由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，書法展示活動、書法展覽、學區的書法比賽給學員提供了創作的機會，特別是在書法現場比賽中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生的好評。而更大的就是“書法來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習書法的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

　　四、豐富了學生的第二課堂：

　　從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識

　　五、培養學生良好意志品質

　　學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

　　六、學員書寫習慣、衛生有了很大改善：

　　從原來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會整齊的疊放好。還有個就是語文老師反映自從學了書法以后，這些同學的語文作業明顯比以前有了很大進步，字跡更加工整，這對今后的書法學習起了一個良好的開端。

　　當然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我的學生的素質更好地得到提高。

書法興趣小組活動總結7

　　一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期來美術小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展興趣小組，特將這一年來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

　　一、基本情況概述：

　　開學初，我們遵照學校的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的興趣小組工作計劃，并盡可能地按計劃開展實施。外活動時間準時開展活動。

　　二．取得的成績與經驗：：

　　本學期依據興趣小組工作計劃開設了書法、簡筆畫、兒童繪畫（鉛筆畫、彩鉛畫、素描等）。根據學校實際情況，采取“集中教育，分散輔導”的方法，重點對學生進行書法和鉛筆畫教學。

　　1.書法教學。

　　由于學生是初次接觸軟筆書法，可以說學生都是從零開始，針對這一現狀，我們首先讓學生欣賞一些書法作品，讓他們感受書法的魅力和博大精深，培養學生對書法藝術的認識，讓學生感覺到書法學習樂在其中，學會領略書法藝術之美。

　　在學生書法入門教育之始，我們不急于給學生范本，先讓他們進行以下幾種訓練。

　�、艑γP的體驗訓練。教學生畫一些簡筆畫。首先嚴格要求執筆，

　　做到指實掌虛，執筆要低一些。在畫的同時要講解簡單的用筆，知道什么是藏鋒、露鋒、中鋒、回鋒等，并漸漸認識。通過學簡筆畫，對毛筆性能的掌握在手法上有所掌握。

　�、� 對線條美的體驗訓練。具體可出示不同長短、粗細、濃淡、枯濕的線條，或是對不同范帖線條的比較、分析，讓學生充分觀察，再進行模仿訓練。

　　2.兒童繪畫（鉛筆畫、彩鉛畫、素描等）教學。

　　鉛筆這種最普遍的繪畫工具每一個小學生都能接受，因此在美術興趣小組活動中采用這種繪畫工具，學生能很輕松的表現，同時也使一部分沒有基礎的學生克服了的畏懼心理。當然美術興趣小組應該有自己的特色，如果只是教簡單的鉛筆畫也就失去了開展這一興趣課的意義，而且另一部分有基礎的學生也得不到進一步的發展，所以本小組在進行蠟筆基礎教學的同時也加入了蠟筆技法教學，引入了想象繪畫和裝飾圖案設計這兩個比較有針對性的內容：一方面，學生對美術書中有關這類的內容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。

　　在活動中采用欣賞、模仿、添加、想象、創造等教學方法來激發學生的參與熱情，從而達到較好的.教學效果。注重范畫教學，示范指導并重，在教學中多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美趣味。特別注意保護學生的個性發展,尊重他們的個人創意,發揮繪畫特有的

　　魅力,使學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發展。

　　三、今后的努力方向：

　　當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。今后我們將繼續通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高自身的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝。

書法興趣小組活動總結8

　　一、問題的提出

　�。ㄒ唬┗谟變簣@實際

　　20xx年5月，我園被確定為教育部基礎教育課程教材發展中心重點課題――“學前兒童早期閱讀分級標準研制與應用研究”廈門試驗區課題基地園及子n題單位。承擔子課題“小組以及個別分級閱讀活動的指導策略研究”的研討。在此基礎上，我園經過認真的總結思考，于20xx年6月又進一步提出了“‘讀、繪、演’三部曲對提升幼兒早期閱讀能力的應用研究”這一區級課題，旨在對小組閱讀活動中的指導策略進行進一步的研究和應用。

　�。ǘ┗陂喿x共同體的構建

　　與我園毗鄰而居的小學以“書香校園”的創建為辦學特色。我園畢業的孩子90%都就讀于這所小學。在與小學校長的溝通中，我們更深刻地認識到良好的閱讀習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。幼兒園要如何幫助孩子更快地適應小學的學習，做好幼小銜接的工作，我們覺得閱讀就是一個最好的切入點。通過良好閱讀習慣的培養，從而不斷提升幼兒的閱讀能力，對幼兒上小學后更快地適應小學生活是大有幫助的。同時隨著“閱讀”這個課題的深入，可以把小學和幼兒園的資源有效地進行整合、利用。如小學生到幼兒園給孩子們講故事，幼兒園的孩子們到小學去參觀、感受，甚至還可以讓小學老師與幼兒園的老師一起做專題沙龍，構建閱讀研究共同體，共同促進，共同發展。

　�。ㄈ┗谟變何磥淼陌l展

　　《3～6歲兒童學習與發展指南》，在“閱讀與書寫”準備中提出了三個目標：“1.喜歡聽故事，看圖書；2.具有初步的閱讀理解能力；3.具有書面表達的愿望和初步技能�！眹@著這三個目標，我們希望通過一系列具體、有效的措施幫助幼兒建立良好的學前閱讀習慣，為幼兒一生的閱讀和學習打下良好的基礎。倡導英國閱讀年的英國教育部長布朗奇（David Blunkett）曾指出：“每當我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗口，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過于學習閱讀�！遍喿x能力需要從小培養。教育學家和心理學家的研究表明，2～6歲是兒童閱讀能力培養的關鍵期，如果在這個時期閱讀能力得不到培養，就很容易導致兒童有學習障礙。因此，早期閱讀受到國內外教育學界的普遍重視，被稱為“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”。

　　二、研究方法

　　在此研究過程中，主要采用以下四種研究方法。

　　（一）文獻研究法

　　通過多渠道獲取課題研究的有關信息，搜集有關早期閱讀的大量資料，進行歸納、整理、分析，從中汲取并融合有效的小組活動指導策略篩進行實踐研究。

　�。ǘ┬袆友芯糠�

　　在研究過程中，注意收集反饋信息，及時調整計劃與策略，不斷地將教科研工作引向深入。

　　（三）記錄分析法

　　通過多種觀察方式，真實記錄教師與幼兒的表現，獲取研究的第一手資料，在此基礎上進行詳細的分析，為教師對系列閱讀活動的反思和調整奠定基礎。

　�。ㄋ模┙涷灴偨Y法

　　通過對教育經驗進行認真總結，及時調整，使之上升到理論高度，使經驗在更大范圍內得到推廣，發揮經驗應有的作用。

　　三、幼兒早期閱讀小組活動指導策略

　　閱讀是人們獲取知識最直接和最有效的方式。早期閱讀活動因其重要性被教育界稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。它對預防兒童入學后閱讀困難，促進幼兒語言水平及思維理解能力的發展有極大的作用。近年來，早期閱讀得到了社會的重視，更得到了幼兒園的重視�！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確地把幼兒早期閱讀要求納入語言教育的目標體系。20xx年制定并的《3～6歲兒童學習與發展指南》中，也明確地指出：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗�！庇纱丝梢�，幼兒進行早期閱讀是很有必要的。

　　目前的社會現狀是孩子多、幼兒園少，因此造成了大班化的辦園現狀，人數超編的弊端不利于教師們更好地開展早期閱讀活動，不利于針對性地引導和培養。因此，小組閱讀活動就成了幼兒園早期閱讀活動的主要活動形式。在一個40人左右的班級里，根據孩子的能力或興趣分成兩個或兩個以上的小組開展閱讀活動，有利于教師與幼兒、幼兒與幼兒之間充分的交流和相互的學習，順應幼兒自身興趣和發展的需要。幼兒期是人的閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期，兒童需要養成良好的閱讀習慣、積極的閱讀興趣和形成自主閱讀的能力。因此，如何將閱讀這一形式根植于幼兒幼小的心靈之內，讓他們養成愿意閱讀、喜歡閱讀并產生參與閱讀像做游戲一樣快樂的情緒呢？通過課題研討，我們總結出以下三個指導策略，使孩子們的閱讀活動不僅會悅讀，而且能悅心。

　　策略一：深閱讀與淺閱讀的相互交替，更好地幫助孩子們學會閱讀

　　何謂深閱讀與淺閱讀呢？在早期閱讀的層次里，我們所說的閱讀的深淺指的是幼兒在閱讀過程中對所閱讀圖書的深入性而言的。淺閱讀主要培養的是閱讀的興趣和習慣。通過閱讀了解圖書的內容，獲得閱讀的快樂；深閱讀則是在同一本圖畫書中通過教師與幼兒不斷地挖掘和發現，深入地理解所閱讀的圖書要帶給讀者的各種寓意和內涵，甚至可以通過幼兒自己的理解進行衍伸和拓展，使讀者與作者之間產生某種共鳴。而小組閱讀活動的優勢在于孩子的數量減少了，教師的關注度增加了。因此，對于孩子們的`閱讀能力和興趣度，教師們在指導的過程中會慢慢地熟記于心。

　　有句成語叫作拔苗助長。孩子們的能力水平是參差不齊的，總是有些孩子很愿意參加閱讀活動，在閱讀活動中表現得很積極和很活躍，而有些孩子則是對閱讀活動興趣不大或持續性不強，也缺乏強烈的好奇心。這時候教師在組織小組閱讀活動時就應該根據不同幼兒的閱讀興趣度進行分組，對閱讀興趣度高的一組幼兒采取深閱讀指導方式，對一本讀本通過多個課時的閱讀活動，不斷地挖深，尋找閱讀線索，理解作者所要表達的情感和內涵，發現其多方面的教育價值等等；而對閱讀興趣度低的幼兒采取淺閱讀的指導方式，在這過程中教師注重的是培養一種閱讀的習慣，讓孩子在生動的畫面中接觸書本，感受精彩的故事對幼兒心靈的熏陶，從而慢慢地培養幼兒形成良好的閱讀習慣，漸漸產生閱讀的興趣。

　　這樣的方式可以在閱讀同一本讀本時同時分成深閱讀組和淺閱讀組進行，也可以在同一組幼兒閱讀活動中根據幼兒對不同的讀本的興趣度變化進行深淺閱讀的調整。而這樣的指導策略不是一成不變地應用于兩組幼兒身上，而是要靈活地掌握每個孩子每個階段對同一個繪本所反映出來的閱讀興趣是否濃厚，隨時靈活地將孩子進行換組，淺閱讀與深閱讀相互交替讓幼兒減少閱讀的疲勞感，增加閱讀的愉悅性，從而愛上閱讀。

　　策略二：從幼兒對讀本的興趣點切入，引導孩子們從內心深處愛上閱讀

　　閱讀能力是幼兒重要的學習能力之一。然而腦畝戀男睦砉程來看，一些學者認為閱讀基本上是一個解碼過程，也就是說在書寫符號及口頭語音之間建立聯結。一旦學會這種聯結的人就可成為讀者。而另一些學者雖然同意成功的閱讀初學者必須學會字音聯結，但同時也認為閱讀過程比解碼過程更復雜�？梢婇喿x在幼兒期的困難度是很高的，這勢必對幼兒參與閱讀的積極性產生影響和沖擊。因此建立幼兒的閱讀興趣至關重要。興趣是產生學習動機的主要因素之一，特別對于幼兒而言，一切活動都源于興趣，延于興趣。我們對3～6歲幼兒的閱讀活動定位不注重于幼兒對書寫符號與口頭語音之間建立聯結，而注重于幼兒對畫面符號與生活經驗之間建立聯結。通過這樣的聯結能讓幼兒從生動的圖畫中理解讀本，不僅降低早期閱讀的難度，還能激發幼兒豐富的想象力，獲得意想不到的效果。在閱讀活動中，教師們發現，如果一本讀本中有一面的畫面內容或者有某一個繪畫符號吸引了孩子，那么閱讀活動就能順利開展。而每個孩子被吸引和感興趣的點是不同的，這些不同的興趣點又會對同一組的幼兒產生感染和共鳴。因此，只要順應孩子的興趣點展開閱讀，孩子們就會“閱在其中”，樂在其中，而我們的閱讀活動就能夠順利深入地開展。孩子們的不斷發問、互答、探索的過程在無形中就形成了良好的閱讀能力。如在閱讀《鳥窩里的樹》這本圖畫書時，感興趣的孩子們所看到的細節是不同的，他們有的對鳥窩周圍的那些昆蟲朋友們感興趣，有的對小樹長大的過程感興趣，有的對小鳥到底有幾只感興趣，隨著孩子將自己不同的興趣點提出來進行討論，漸漸地一整本圖畫書也就在孩子們尋找答案和討論中讀完了，孩子們領會了畫家關于小樹長大和小雞出殼的動態畫法，理解了鳥媽媽對小樹愛的付出，理解了周圍的昆蟲鄰居們的互幫互助，和諧相處的意境……挖掘出了許多內在的教育價值。

　　策略三：繪畫與表演游戲在閱讀中的應用，使孩子們的閱讀活動像游戲一樣快樂

　　研究表明，即使幼兒最簡單的閱讀過程仍包含大范圍的直覺、聯想及認知等要素。雖然這些要素有不同的含義，但是他們是互相關聯的。3～6歲幼兒期的孩子書面表達自己的理解和想法的最主要方式就是繪畫，繪畫是他們最接近于書面語言的一種形式。這個階段的幼兒繪畫正處于象征期，他們善于用象征性的符號表現物體的特征。他們的繪畫大部分都是擬人化的表現，把一切事物都看成像人一樣有感情、有思想。我們所選擇的早期閱讀讀本的作者也是依據幼兒的這些特征運用生動的象征性符號進行繪本的創作。因此，在幼兒對讀本進行深閱讀后，我們也鼓勵幼兒運用繪畫的方式表達自己對讀本的理解，從而與作者產生共鳴甚至拓展出更新更有趣的故事線索和內容。

　　通過繪畫，幼兒在理解讀本的基礎上結合自己的生活經驗，發揮自我的創造力和想象力，閱讀時所獲得的信息以及自己產生的想法得到充分的釋放，幼兒獲得極大的滿足和快樂。而表演游戲也是如此。從幼兒身心發展的規律和學習特點來說，游戲是學前期兒童的基本活動，也是最主要的學習活動。表演游戲在閱讀中的應用，則是基于表演游戲的特性。表演游戲是幼兒根據文藝作品的內容，運用動作、表情、語言扮演角色而進行的游戲。它的教育作用在于可以加深幼兒對文學作品的理解，并通過游戲時的想象與再創造，將閱讀內容進行延伸。這樣的方式不僅能愉悅孩子們的身心，更重要的是能夠在游戲中激發幼兒的創造力、想象力和對讀本的理解能力。

　　因此，在幼兒對讀本進行深閱讀后，我們也會應用表演游戲的形式來延伸幼兒的閱讀活動。繪畫與表演游戲的運用使幼兒的早期閱讀活動從靜態方式的閱讀擴展到動態方式的閱讀，更順應幼兒期幼兒的心理特征和學習特點，能最大限度地讓孩子們沉浸于圖畫書中，與圖畫書產生共鳴。如閱讀《杜里和莎里》，孩子們對迷宮感興趣，于是，他們自己設計了許多不一樣的迷宮，自己和伙伴扮演杜里和莎里，在游戲中體驗探險的樂趣；又如《年》帶給孩子們一個過年的傳奇故事，激發了幼兒尋找傳統年文化的熱情，他們通過回家和父母討論，上網尋找，再把自己了解到的過年的傳統形式用畫筆表現出來；他們根據老爺爺趕走“年”這一情節，進行了“年”的表演故事，想出了更多的方法來對付怪獸“年”。這一個過程無形中讓孩子們沉浸到了中國傳統節日的文化中，提升了幼兒對祖國傳統節日的認識和感知，真正達到閱讀的目的。孩子們的閱讀活動就像做游戲一樣快樂無比。

　　我們開展閱讀活動除了要培養孩子們良好的閱讀習慣，形成從小愛閱讀的品質的同時，我們還要讓孩子們在閱讀的過程中受到教育和熏陶，獲得學習的快樂和成長的價值。從學習閱讀到學會閱讀、喜歡閱讀、快樂閱讀，我們致力于將復雜的解碼過程簡單化，趣味化，讓孩子們的閱讀活動像做游戲一樣快樂！

　　【參考文獻】

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　　[3]虞永平.早期閱讀與幼兒教育[Z].合肥：安徽少年兒童出版社，20xx.

　　[4]顏曉燕.早期閱讀的整合教育[M].廈門：廈門大學出版社，20xx.

書法興趣小組活動總結9

　　根據學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足，本學期書法興趣小組活動立足培養學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高�，F對本學期的活動作一總結。

　　一、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識

　　本學期在基本筆畫的基礎上，著重發展學生對字的間架結構的學習。同樣采用上學期的辦法，每次上課，我都會選一些具有代表性結構的字，印一張練習紙。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

　　二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

　　今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。所以，現階段提高學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手。

　　三、重視實踐應用

　　為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。

　　經過這一學期的學習，總體上，學生的書寫能力，得到很大的提升，學習習慣同時也得到了強化。學生認真耐心細致的學習態度，得到了較好的培養，在此基礎上總結經驗，吸取教訓，把我們學校的書法興趣小組越辦越好。

　　一個學期的書法興趣小組活動即將結束，在這四個多月的'學習中，興趣小組的同學初步了解了一些書法知識，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學習書法的興趣。雖然每兩個星期只有短短的兩節課，但來參加興趣活動的同學都能很好地利用這段時間，培養自己的興趣，充實自己的課余生活，逐步養成“認真、耐心”的學習態度�，F對本學期的興趣活動小結如下。

　　由于書法興趣小組是學生自由報名的，只有從未接觸過的，這給平時活動的開展帶來了不小的難度。面對這個實際情況，我和其他負責老師只能從基礎的開始輔導，嚴格要求學生，對于學生的書寫進行及時的指導，適時示范。輔導過程中，我們還經常讓學生分析字形結構，仔細觀察，在練習中也同樣要求學生先對自己所寫的字進行筆畫、字形結構以及排列位置等方面的分析。如：無論在任何字里，橫的寫法都是略往右上傾斜的，一個字里同時出現兩個及以上橫時，要注意它們的長短，并注意橫與橫之間的間距要均衡等等。如此反復，為的是學生改掉錯誤的書寫方法，慢慢學會了正確的書寫方法，提升書寫能力，從而形成良好的書寫習慣。

　　學習書法，貴在持之以恒，單憑每兩周兩節課的時間是遠遠不夠的。要使學生的書寫能力有所提高，就需要更多的時間進行練習。而且學習書法，進步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。一學期中通過師生的共同努力，興趣小組同學在寫字姿勢和習慣方面有了很大進步，寫字的基本功也扎實了許多。

　　當然，在輔導過程中，也存在著一些不足：

　�、俨糠謱W生的學習態度還需端正。由于興趣小組成員在招收上沒有嚴格要求，一些同學是抱著好玩的態度才報名的，學習的態度不是很端正。

　�、趯W生很忙�，F在的學生真的很忙，一是學生平時的作業，還有學校的活動等，導致部分同學不能準時參加活動。

　　總之，書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑。為了讓學生能從青少年時期打下好的寫字基礎，養成良好的書寫習慣，讓學生在學習文化知識的過程中能豐富藝術修養.我們還注意從不同層次的學生,以學生為本，著重發展他們的個性特長。

　　本學期我校的書法興趣小組活動在校導的關心下，克服了種種困難，保證了興趣小組活動工作的正常開展，使我校的課外教學工作能夠正常運行，穩步推進，并取得了相應的成績。

書法興趣小組活動總結10

　　本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據，按照學生的特長出發,重點培訓書法尖子生，在下午第二節課以后開設了書法興趣班，讓他們在學習文化知識的過程中能豐富藝術修養，以生為本，著重發展他們的個性特長。

　　通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期書法興趣小組工作作一個總結：

　　一、培養了學生的對書法的興趣

　　有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組，特別是三年級尤為突出。

　　二、培養學生的知識面

　　三、增加了實踐的機會

　　由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，書法展示活動、書法展覽、區教育局等的書法比賽給學員提供了創作的機會，特別是在書法現場比賽中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生的好評。而更大的就是“書法來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習書法的用處，當然也更增加他們的'學習興趣。

　　四、豐富了學生的第二課堂

　　從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

　　五、學員書寫習慣、衛生有了很大改善

　　從原來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會整齊的疊放好。還有就是語文老師反映自從學了書法以后，這些同學的語文作業明顯比以前有了很大進步，字跡更加工整，這對今后的書法學習起了一個良好的開端。

　　當然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使學生的素質更好地得到提高。

書法興趣小組活動總結11

　　一個學期的書法興趣小組活動即將結束，在這四個多月的學習中，興趣小組的同學初步了解了一些書法知識，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學習書法的興趣。雖然每個星期只有短短的一節課，但來參加興趣活動的同學都能很好地利用這段時間，培養自己的興趣，充實自己的課余生活，逐步養成“認真、耐心”的學習態度。現對本學期的興趣活動小結如下。

　　由于書法興趣小組是從四年級學生美術小組中抽取的，小組中同學大部分從未接觸過的毛筆書法，這給平時活動的開展帶來了不小的難度。面對這個實際情況，我只能從基礎的開始輔導，嚴格要求學生，對于學生的書寫進行及時的指導，適時示范。輔導過程中，我以筆畫加線條練習入手，讓學生仔細觀察運筆過程，體會逆鋒、中鋒、回鋒、提按、捻筆等等運筆方法，在練習中也同樣要求學生先對自己所寫的筆畫注意起筆、行筆、收筆的運用。要求每位同學必須懸肘書寫。如此反復，為的是學生改掉錯誤的書寫方法，慢慢學會了正確的書寫方法，提升書寫能力，從而形成良好的書寫習慣。

　　學習書法，貴在持之以恒，單憑每周一節課的時間是遠遠不夠的'。要使學生的書寫能力有所提高，就需要更多的時間進行練習。而且學習書法，進步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。一學期中通過師生的共同努力，興趣小組同學在寫字姿勢和習慣方面有了很大進步，寫字的基本功也扎實了許多。

　　當然，在輔導過程中，也存在著一些不足：

　�、俨糠謱W生的學習態度還需端正。由于興趣小組成員在招收上沒有嚴格要求，個別同學執筆姿勢不夠正確且不易糾正。

　�、趯W生很忙�，F在的學生真的很忙，一是學生平時的作業，還有學校的活動等，導致部分同學不能準時參加活動。

　　總之，還需努力�。�

書法興趣小組活動總結12

　　書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養，培養學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。

　　一、書法興趣小組活動穩步發展。

　　在本學期我讓七、八年級的學生以自愿報名的形式參加了書法小組，堅持每周星期二、星期四下午第四兩節課的時間進行培訓，同時也鼓勵學生進行日常練習。經過我和書法興趣小組學生的努力，在今年奉化市中小學生書畫現場賽中，我校取得了二、三等獎各一名的成績。在送春聯的活動中，我校的.學生書法水平受到社會各界的稱贊。

　　二、精心輔導讓學生掌握正確的書寫方法。

　　書法興趣小組學生有學習書法一年的學生，有學習書法兩年左右的學生，更有新加入的學生。所以我在書法教學中，以分層指導為主，讓學生們都有進步：七年級學生剛起步，我著重教給學生正確的執筆、運筆方法，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。著重從結構的分布以及通臨全帖方面加以指導，讓他們能夠為今后的創作打下基礎。經過一個學期的學習，書法興趣小組的學生都有一定進步，其中像黨朝輝、魯好好、謝靜怡、盛世杰等學生進步更為明顯。

　　三、合理開展各種書法活動，提高學生的書寫能力。

　　為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，我不定期在小組開展書法作品比賽，讓一些優秀書法習作在校園中展示，起著帶頭調動作用。本學期舉辦了“慶祝建黨90周年書畫作品展覽”、 “慶十一、迎國慶”書畫大賽和元旦學生書畫展覽為主題的書畫展覽。黨朝輝、魯好好、謝靜怡、盛世杰等同學都拿到了書法組的大獎，他們的書法水平得到了人們一致好評。

　　四、書法教學過程中存在的一些不足之處。

　　在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

　　首先，書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

　　其次，再有就是學生到位的情況不是很好。興趣小組活動時間在星期二、星期四下午的第四節課進行。班級集體活動、學校團委活動、體育比賽等對興趣小組活動影響很大，耽誤了興趣小組活動的開展。

書法興趣小組活動總結13

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《義務教育語文課程標準（20xx版）》明確規定：小學階段課外閱讀的字數總量不少于145萬字。近幾年來，我校也在積極倡導課外閱讀活動。可實際效果如何？許多學生捧著口袋書、漫畫書看得“津津有味”，有些拿著父母指定的作文選、作文大全慵懶地瀏覽，還有些人干脆看起言情小說、暴力故事……周末布置學生買課外書、看課外書，卻時常遭遇尷尬：“我家有許多書可看�！薄拔也恢蕾I什么書好�！薄拔彝丝��！薄粚W期下來，學生能真正在課外閱讀和課外收獲的可謂屈指可數。如何實現“課標”的要求，讓學生真正愛上閱讀？筆者認為，那就是要激起孩子們的閱讀興趣。

　　一、從學生的“需要”出發激發課外閱讀的興趣

　　現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的。動機可以是由內部因素引起，也可以由外部因素激發，需要和內驅力是激發動機的主要因素。要激發學生課外閱讀的興趣，首先要從學生的課外閱讀需要出發。

　　實踐表明，小學生課外閱讀一般情況下，在內容上需要的是緊張離奇、曲折有趣；在體裁上需要的是童話、寓言、故事、謎語、詩歌等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。同時，不同年齡的學生對體裁往往有不同的需要。一、二年級學生閱讀能力較差，對文章內容的理解要憑直覺形象來進行，需要的是內容淺顯、情節生動有趣的拼音讀物和圖文并茂的兒童讀物，如，童話、寓言、謎語、兒歌等。三、四年級學生興趣逐步發展，不僅對動、植物感興趣，而且對歷史、地理、天文以及英雄人物也感興趣，需要的是介紹古今中外英雄人物方面的書籍。五、六年級學生閱讀興趣逐步廣泛，求知欲更加旺盛，個人獨特的興趣開始表現出來，需要的是科幻小說、游記和一些科學常識書籍等。在性別上，女生往往喜歡以童話、民間故事為主，男生喜歡以科幻小說、歷史故事、人物傳記為主。因此，教師要M足不同學生的不同課外閱讀需要，激發學生課外閱讀的興趣。

　　二、通過多種途徑激發學生課外閱讀興趣

　　1.結合課堂教學激趣

　　課堂教學既是課內閱讀的主要途徑，又是激發學生課外閱讀興趣的有效途徑。教師在閱讀教學中，可結合講讀課文，向學生介紹或布置閱讀一些與課文有關的`課外讀物。如，學習了《漁夫的故事》，可以推薦閱讀《天文夜譚》；學習了《草船借箭》后，讓學生去讀《三國演義》……在介紹課外讀物時，對故事性強的作品，教師可向學生講其中的一個有趣情節；對語言優美的文章，可朗讀其中的一段；對知識豐富的文章，可介紹其中學生未知的知識。這樣可有效地觸發學生“欲知詳情，請看原文”的閱讀欲望。此外，有條件的班級可通過集體購買、學生捐贈等方法設立班級“圖書角”；布置班級“讀書園地”，營造一種濃厚的課堂“書香”氛圍。

　　2.組織讀書交流展示活動激趣

　　現代教育心理學認為，成功體驗對動機的激勵作用優于失敗體驗。組織讀書交流展示活動，有利于為學生創造成功體驗的機會，穩定和保持課外閱讀的興趣，及時取得課外閱讀效果的反饋信息。因此，教師可從班級學生的實際出發，組織多種形式、多種方法的讀書展示交流活動。如，組織“故事會”“新聞會”“課前三分鐘交流”等活動，讓學生談談自己在課外閱讀中的奇聞趣事、民情風俗等收獲。開展“看誰讀的好書多”“看誰編的小報好”等書面作品展示評比活動，對說得好的學生和評出的優秀作品要及時表揚獎勵，對有進步的學生要及時表揚鼓勵。每學期結束前還可以根據學生在課外閱讀中的綜合表現，評出班級不同星級的課外閱讀活動積極分子。

　　三、持之以恒，鞏固學生課外閱讀的興趣

　　小學生精力充沛，新鮮感強，但持久性差，在閱讀中往往也會出現“虎頭蛇尾”的現象。要鞏固學生課外閱讀的興趣，教師必須持之以恒，注意以下三點：

　　1.制訂好閱讀計劃

　　每學期開始，教師應結合學生實際和課文內容制訂好一學期切實可行的閱讀計劃。對課外閱讀的推薦篇目、閱讀總量、閱讀活動和閱讀評價等應有具體的計劃和措施。

　　2.保證閱讀時間

　　每星期除了規定學生在家的閱讀時間外，還要利用晨讀、自習等時間，保證學生每周有一至二小時的在校集中進行課外閱讀的時間。

　　3.定期檢查指導

　　教師應根據制訂的閱讀計劃定期檢查學生課外閱讀的數量和效果，對學生在課外閱讀中表現出來的個性差異和存在的問題及時采取一些分類指導的策略，努力使學生多讀書，讀好書。

　　“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學習的興趣。”我們教師只有充分發揮學生課外閱讀的興趣，才能讓他們真正愛上閱讀。

　　參考文獻：

書法興趣小組活動總結14

　　一學年的書法培訓活動接近尾聲，我們在激發學生學習書法興趣，培養學生的良好書法習慣，張揚學生的個性特長，對學生進行中華優秀傳統文化藝術的熏陶，增進學生對書法藝術的了解和熱愛等方面，花費了一定的心血，得到了學校領導的的重視和關懷，語文學科的老師也給予了很多支持，尤其是班主任老師非常擁護。為了更好的把書法興趣小組做得更好，特將這一學年的工作作以總結：

　　1.方案切實可行，指導循序漸進。

　　學年初，根據摸底調查由我負責成立了書法興趣小組，制定了詳細的活動計劃，并按計劃方案對興趣小組學生進行了書法興趣培養和基本功訓練。激發興趣主要通過觀賞書法視頻、聽講書法奇聞軼事、邀請我校書法精湛的老師現場獻藝的形式進行，基本功訓練從坐姿握筆訓練開始，先是講解要領，其次臨帖模仿，最后脫貼練習。剛開始學生信心不足，總覺得技不如人。于是我鼓勵同學增強自信心，加強三練：一練眼，二練筆，三練悟。一個筆畫，開始可少寫兩三次，但要一氣呵成，不得重復，書寫完成可與字帖比較，最后，提交老師評品。這一關最重要，既要指出優缺點，還要鼓勵繼續努力。

　　2.家校緊密聯系，取得家長支持。

　　在書法活動小組里，要充分發揮好尖子的示范作用，我們開辟了書法活動專欄，定期把書法作業好的向組員展示。另外，可讓學生充分發表自己的見解，在小組里談感受，談體會，這樣，既啟迪了學生的思維，又調動了他們的積極性，使書法小組活動開展的有聲有色。每次放學鈴聲響了，他們還都不愿離去。同時積極和家長聯系，取得家長支持，每次培訓練習，要求同學周末把自己的練習作品拿回家，讓家長看，讓家長品，看進步，品質量。有很多學生家長，看了自己的孩子書法作業后，給我打電話，說自己的孩子每次寫字都有長進，說這是花錢也辦不到的事，希望學校把書法培訓活動繼續開辦下去。學校領導也多次巡視督查，給予了財力和物力方面的支持。家長的點贊，領導的重視就是給我們最大的褒獎。

　　3.練習堅持不懈，活動開展順利。

　　學生的時間非常寶貴，書法培訓活動兩個周僅有一次，我們非常珍惜周三活動課的時間，嚴格的訓練、精心的輔導、熱誠的激勵便是我們深入開展活動，堅持開展活動的方法和措施。書法指導老教師做到了腿勤嘴勤手更勤。本學年我發動了組織能力強的同學邀請到了學校書法功底深厚的老師現場獻藝：雷吉平、牟立瑞、黃剛、劉仕正、石太靈、劉世穩、趙宗林、湛成明、蔣勝梅等多位老師的精彩講座、精湛技能、精美示范，讓興趣小組的同學看的贊不絕口，聽得津津有味。大大的提高了同學們的書法興趣，點燃了同學們的書法激情。老師們熱情指導，同學們的積極參與，使得教學相長，共同進步。

　　4.開展書法展評，活動成效顯著。

　　為了體現書法興趣小組同學們一個時期的學習程度和訓練結果，鼓勵同學積極參加學校舉辦的書法展評活動和小組開辟的書法比武專欄，給學生提供鍛煉提高的空間，創造競爭比武的平臺。本學年學校組織了兩次大型的書法展評：一次是“七一”前;一次是元旦前。小組也舉辦了多期“比進步，賽技能”習作曬晾專欄。使一些書法興趣濃，書法素質好，書寫水平高的同學展現了他們的才能。在學校舉辦的兩次書法展評活動中，興趣小組學員們的書法作品得到了全校師生的好評與褒獎，其中陳清池、王瑩、劉金蓮、楊瑾榮四位同學榮獲了一等獎;周靚、劉茜、蔣溪、李春燕、石子楠、趙旭、汪開松八位同學榮獲了二等獎。我們相信，只要我們堅定信心，堅持不懈的高效訓練，我們的.學生作品將來定能夠在全縣中小學生書法大賽中取得驕人的成績，贏得更多的榮譽。

　　5.發現存在問題，需要研究解決。

　　在開展書法指導訓練活動中，部分學生意志薄弱，興趣時濃時淡，缺乏持之以恒的毅力;有時人員不齊，有的借故學科作業多，忙著做作業不按時參加;還有少數同學買字帖不規范，書寫工具不合要求，鋼筆質量較差，影響書寫質量;書法教程和書法教材資料還不夠精細;最令人頭痛的是有時其他學科教師(中考科目)為了搶時間提質量，擠占我們兩周僅有一次的活動訓練時間。以上這些問題，有些問題我們能想辦法自行解決，有些困難只有匯報班主任和學校領導，請求他們協調解決。

　　總之通過這一學年的指導與訓練，總體上，學生的書寫能力得到很大的提升，學習習慣同時也得到了強化，認真耐心細致的學習態度得到了較好的培養。在此基礎上我們還需不斷總結經驗，吸取教訓，把我們學校的書法興趣小組持久健康的開辦下去，在求新、求精、求快方面再定新目標，再添新舉措，在創新業績。