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（精選）活動方案5篇

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編收集整理的活動方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（精選）活動方案5篇

活動方案篇1

　　20xx年是“安全生產年”，全市旅游行業安全生產工作任務繁重而艱巨。為推動安全生產月活動的開展，市旅游局按照**市安全生產委員會辦公室《關于編制**市重點行業監管部門20xx年安全生產月活動方案的指導性意見》有關要求，結合全市旅游行業實際情況，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以宣傳安全生產法律法規、傳播安全生產知識、強化安全生產意識、提高安全生產技能、突出安全生產隱患治理，突出宣傳教育、突出全員培訓、突出安全生產應急演練為重點，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作方針，緊緊圍繞“安全生產年”的總體部署，創新安全生產月活動內容和形式，開展有針對性的安全生產月活動，努力把安全生產的各項任務落實到各部門、各崗位，努力營造全市旅游行業安全生產穩定發展的良好氛圍。

　　二、活動主題

　　20xx年**市安全生產月活動主題是：“弘揚安全文化，服務科學發展，喜迎新中國成立60周年”。

　　三、活動時間

　　全市安全生產月活動于20xx年6月1日至30日在全市各地區、各單位同時開展，全市旅游行業所屬的各星級飯店、等級旅游景區、旅行社等都要積極組織開展本單位的安全生產月活動。

　　四、組織機構

　　市旅游局成立安全生產月活動領導小組，組長為**市旅游局張慧光局長，副組長為**市旅游局安金明副局長，成員有**市旅游局綜合與安全管理處處長趙廣朝、十八個區縣旅游局的主管領導。活動辦公室設在**市旅游局綜合與安全管理處。

　　五、活動內容

　　（一）開展全市旅游行業安全生產自查活動。

　　活動期間以各單位自查為重點，自查中發現的問題，需在6月底前完成整改工作，整改完成后，將整改結果按相關要求分級報送旅游行政主管部門。5月下旬，各單位進行動員、部署；6月上旬，各單位進行自查；6月中旬，進行整改；6月下旬，市、區縣旅游局將進行重點抽查；7月上旬對安全生產月活動進行總結。

　　（二）要求并倡導全市旅游行業開展以下活動：

　　1、開展“安全生產隱患人人查”活動。各單位要引導廣大從業人員關心安全生產，認真查找本部門、本崗位存在的安全生產隱患，強化從業人員的安全意識，真正做到全員參與。

　　2、開展安全生產應急救援演練活動。以提高從業人員應對突發安全生產事故能力為目標，開展設計周密、規模適度、形式多樣的`應急救援演練活動，并使參加應急救援演練的職工有一定的覆蓋面。

　　3、開展安全生產知識競賽、舉辦安全文化論壇、組織安全生產文藝演出等活動，創建傳播安全文化的有效載體和品牌活動，形成濃厚的安全生產氛圍。

　　4、開展“十個一”活動。即：開展一次安全隱患排查治理行動，及時消除事故隱患，嚴密監控事故隱患；組織一次安全生產知識講座；組織職工閱讀一本安全生產書籍；觀看一場安全生產題材的影視宣傳片；收聽一次安全生產題材的廣播；樹立一個安全生產先進典型；組織一次安全生產科普知識展覽；組織一次安全生產文藝演出；組織一次安全生產知識競賽；提一條安全生產合理化建議等等。

　　5、開展安全生產先進典型評選、表彰活動。舉辦“安全生產衛士”評選表彰活動，開展“關心重視安全生產工作獎”的評選活動，表彰一批安全生產工作優秀企業活動等。

　　六、活動要求

　　（一）各區縣旅游局、各旅游企事業單位要成立安全生產月領導小組和組織機構，廣泛動員部署，提早安排，精心策劃，認真組織，結合自身的實際情況制定切實可行的活動方案，并指定部門和專人負責，狠抓落實。各級領導在思想上要高度重視，圍繞主題，組織開展豐富多彩、形式多樣的宣傳教育活動，力求通過廣泛深入、聲勢浩大、影響力強的宣傳活動，進一步喚起全社會對安全生產的廣泛關注。

　　（二）各單位要圍繞“安全生產年”的總體部署，把安全生產隱患排查治理作為安全生產月活動的主要內容，全力做好安全生產保障工作，安全生產月期間，各單位要全面深入地開展安全生產隱患排查治理工作，發現問題，立即采取措施，妥善加以解決和整改，一時不能整改的要嚴密監控，確保本單位的生產安全。

　　（三）各區縣旅游局、各單位在活動期間要組織開展知識競賽、有獎答卷、教育培訓、應急演練、員工考試等多種形式的活動，提高從業人員的安全生產意識和安全生產專業技能，推動各崗位安全生產責任的全面落實。

　　（四）各區縣旅游局、各旅游企事業單位要緊緊圍繞活動主題，通過宣傳條幅、宣傳畫、圖片展、影像資料等形式，營造濃厚的安全生產宣傳氛圍，全面總結典型經驗，結合實際，不斷創新活動形式，豐富活動內容，認真組織實施本地區、本單位的活動方案，力求通過安全生產月活動達到應有的效果，

　　（五）按照市委、市政*要求，全市安全生產月活動已列為全市安全生產的一項重要工作，活動期間，市旅游局、各區縣旅游局將采取明查暗訪的形式，對全市旅游行業安全生產月活動情況進行檢查指導，各單位要按照活動要求將相關材料和信息報送市旅游局和區縣旅游局。

活動方案篇2

　　一、指導思想：

　　以“綜合治理，保障平安”為主題，以創建“平安和諧校園”為載體，切實開展系列安全教育活動，進一步增強師生的安全防范意識，提高學生的自護自救能力，切實加強安全教育與管理，進一步推進學校安全文化建設，營造“時時講安全，處處抓安全，人人保安全”的良好氛圍。特制定此計劃。

　　二、活動主題：安全發展，預防為主

　　三、活動時間：3月1日至31日。

　　四、組織機構

　　組長：何燦軍

　　副組長：何善榮、王碧靜

　　成員：全體教師

　　五、活動形式

　　1、營造氛圍

　　在校園醒目場所懸掛安全宣傳橫幅或標語，利用櫥窗、黑板報等開辟安全宣傳教育專欄，營造濃厚的校園安全活動氛圍。開展一次安全宣傳板報評比。（美術組負責）

　　2、宣傳教育

　　利用國旗下講話、班（隊）會、校園廣播、校園網等途徑，學習安全工作的法律法規和安全常識。

　　3、開展活動

　　①認真組織全體教師深入學習相關法規，增強依法執教、依法管理的意識，簽訂安全責任狀，增強責任意識和防范意識，提高處理安全問題的能力。

　　舉行“校園安全教育月”活動啟動儀式，進行一次安全教育講座。()（值周老師負責）

　　②少先隊大隊部組織在低學段各班積極開展“安全伴我在校園，我把安全帶回家”活動。即開展“小手拉大手我與家長共答安全知識題”活動，使一個學生帶動一個家庭影響整個社會，從而達到：全社會人人講安全，處處保安全。（王碧靜負責）

　　③各班開展一次安全主題班會，出好一期安全黑板報，針對目前學校安全教育的新要求下發一份安全教育方面的告家長書。內容包括春季流行病的預防、食品衛生和防交通事故等方面的教育，提高學生的自我防范意識和保護意識，大力壓降學生交通等安全事故的發生。（總務負責）

　　④加強學生日常行為規范教育，規范課間活動紀律，引導學生開展健康、文明、安全的游戲活動。體育活動、實驗課及課外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規范，嚴禁擅自行動，防止各種安全問題的'發生。

　　⑤3月上旬開一次安全大檢查。學校總務、各科室、各班對所屬范圍進行一次全面的安全隱患排查，發現隱患及時報告，及時妥善處置。同時組織一次學生的消防、突發事件緊急疏散演練活動。（總務負責）

　　六、活動要求

　　1、加強領導、狠抓落實。各班主任要充分認識開展安全教育月活動的重要性，認真學習領會學校的安全方案，把“安全教育月”活動擺在重要的議事日程，確保各項活動順利開展。

　　2、齊抓共管，人人參與，力求活動實效。各個課任教師要積極配合班主任的工作，齊抓共管，發動學生積極參與安全月活動，共同把本校的安全教育工作落實到實處。

　　3、做好工作總結。在活動結束后，由各負責人對“校園安全月”活動開展情況進行書面上交，匯總到總務處。

活動方案篇3

　　一、活動目的：

　　炎炎夏日之中，又有一屆學子即將離開xx母親的懷抱走向社會。在畢業生即將離校展翅高飛之時，“xx畢業紀念冊”XX版系列活動之主題征集即將拉開“xx畢業紀念冊XX版”系列活動的帷幕，本次活動將給我校廣大同學展示優秀畢業生的英姿，讓我們近距離的地去了解他們，分享他們絢爛多姿的大學生活，去感受他們面臨畢業時的喜與悲，把他們身上的閃光點當成我們自己人生之路上的導航燈，讓我們在人生之路上走的更快更遠！

　　二、比賽時間：

　　XX年5月16日—XX年5月24日

　　三、參賽對象：

　　xx全日制本、專科生及研究生

　　四、主辦單位：

　　共青團xx委員會

　　五、承辦單位：

　　xx學生會

　　六、活動流程及日程安排：

　　1、由校學生會制作海報一張及宣傳板一張，對本次活動進行宣傳。

　　（XX年5月16日）

　　2、參賽者將作品交至所在學院團委學生會，由各學院團委學生會將參賽作品整理后統一送到校生會辦公室xx

　　3、評審階段。由xx兩校區各學院學生會主席進行一輪評審；xx兩校區校學生會主席團做二輪評審。（XX年5月24日）

　　4、公布比賽結果及頒獎，比賽結果將以海報形式公布。（XX年5月26日）

　　七、作品要求：

　　1、參賽作品要以“大學畢業生”為主要對象，充分表達出畢業生在畢業之際的情感。

　　2、作品要主題鮮明、語言簡練、文筆優雅、有所創新，能體現xx大學畢業生的嶄新風貌。

　　3、參賽作品統一用a4紙打印,字體為黑體一號，加粗；并于作品背面詳細注明院別、班級、姓名以及聯系方式。

　　4、所交作品不得以任何形式抄襲、剽竊他人作品，如有上述行為，一經發現即取消其參賽資格；若發生法律糾紛，由提交作品的'團體或個人自行承擔。

　　5、所有參賽作品一經上交概不退還。主辦、承辦單位對參賽作品擁有展覽、宣傳和出版的無償使用權。

　　八、獎項設置：

　　一等獎（1名）證書+獎金50元或等價值禮品

　　二等獎（2名）證書+獎金30元或等價值禮品

　　三等獎（3名）證書+獎金20元或等價值禮品

　　注：獲得一等獎的作品將被正式征用為“xx畢業紀念冊”XX版的活動主題。

活動方案篇4

　　“科學探究活動中材料的設計”專題教研活動

　　一、問題提出

　　在教研組的教學活動觀摩中我們發現：教師們在設計和實施以動物為內容的科學探究活動中普遍存在關于活動材料設計的問題，不同的材料設計直接影響了科學探究活動的有效性，影響了教師對幼兒科學探究活動的有效指導。下面例舉中班《認識鯽魚和昂刺魚》活動中的若干個情境來談。

　　情境一：在觀察鯽魚的外部特征時，有幼兒發現“鯽魚身上長了好多魚鱗”，教師追問：“魚鱗是什么形狀的?”幼兒異口同聲地答道：“半圓形。”教師再次追問：“是半圓形的嗎?”“是的。”教師只好解釋說：“其實，每一片魚鱗都是圓形的。”之后，在經驗回顧與總結環節時，仍然有不少幼兒反復提到“魚鱗是半圓形的”。(孩子對觀察獲得的直接經驗印象深刻，因此，當教師提供了不適宜的材料讓幼兒獲得了不正確的經驗之后，很難轉變原有印象。)

　　情境二：教師在總結鯽魚的外部特征時，雙手從盆里抓出了一條鯽魚，想借助實物鯽魚進行語言總結。然而，這條鯽魚并不“聽話”，在教師手中拼命地甩著尾巴。當教師一只手抓著鯽魚，另一只手結合語言做指示動作時，鯽魚終于掙脫了，摔在地上。繼續掙扎著……幼兒見狀興奮不已，笑著、叫著……(教師提供的材料不僅沒有起到幫助整理、總結經驗的作用，反而形成了干擾，轉移了幼兒的注意力，影響了活動的正常秩序。)

　　情境三：活動中，教師首先出示了鯽魚，引導幼兒通過整體觀察一按序局部觀察一總體總結概括，感知了解鯽魚的外部特征。在此基礎上，教師在鯽魚盆中放人了昂刺魚，引導幼兒進行對比觀察。有了前面探究鯽魚所獲得的相關知識、方法等經驗做支撐，幼兒積極投入，很快發現并總結出了鯽魚和昂刺魚的不同，感知了昂刺魚的外部特征。(活動中，材料呈現的時機、方式等，較好地滿足了活動不同階段的需要，滿足了不同階段中幼兒學習、探究的需要，提高了材料的使用效益，更好地達成教育目標。)

　　在之后的活動評析和研討中，教師們普遍關注到了活動中材料設計的問題，提出了各種疑問。例如，如何選擇材料既能滿足活動目標的需要，又能滿足幼兒的需要，還能滿足教師教學的需要?什么時候呈現什么樣的材料才是最適時、最有效的?

　　根據上述情況，科學教研核心小組進行了研討，我們認為，在科學探究活動中，材料的設計至關重要。對于幼兒，材料是他們學習和探究的刺激物、中介和橋梁；對于教師，材料則是教育目標和內容的物化，活動材料的設計直接決定探究活動的有效性。因此，我們確立了一個階段的研究專題——“科學探究活動中材料的設計”，并設計了一系列的專題研討活動，帶領教師嘗試從活動材料的選擇、呈現等方面進行探討。

　　二、系列化的專題研討活動

　　1.核心話題專項研討。

　　理性的思考是幫助教師提升經驗和能力的一種重要且必要的方法。我們圍繞研究專題將問題細化、具體化，提出了兩個方面的核心話題：(1)如何選擇各種不同的材料?即，不同類型的材料具有哪些不同的功能?這些材料在活動中發揮什么樣的作用、價值?(2)材料在活動中如何呈現?即。怎樣的呈現時機、呈現方式、教師的指導才是適宜而有效的?

　　我們請教師根據核心話題搜尋相關的教育理論，并結合上次觀摩活動的實況，理論聯系實際，整理出自己關于這一話題的初步經驗。然后組織教師反思碰撞，達成共識，提出新的問題。

　　2.教學活動觀摩與研討。

　　教學活動觀摩以其現場性、直觀性等特點，成為教研組教師們最喜歡的.一種教研活動形式，在前期經驗思考與整理的基礎上，我們開展了系列化的動物類科學探究活動，例如：小班的認識小金魚和可愛的小鴨子、認識小烏龜：中班的認識公雞和母雞、認識熊貓；大班的認識牛、認識蠶寶寶的一生、認識蜂。

　　教研組中不同園所背景、不同層次的教師們輪流出現場。在每一次觀摩之后，我們組織教師圍繞一兩個核心話題進行活動評析與研討，教研組長在每次研討的最后，對組員們的發言進行整理、歸納、提升，總結一些有益的經驗。

　　3.教學活動二次實踐與經驗分享。

　　我們要求每位教師結合本同和本人的實際情況，從前期觀摩的教學活動中選擇一個活動作為案例原型，在前期觀摩、研討的基礎上，圍繞核心話題，重新設計教學活動方案并實施教學、進行反思，把有益的經驗真正轉化為自己的、內化了的經驗。在自主實踐的基礎上，我們在研究后期進行了一次經驗分享會，圍繞專題內容，教師們結合自己的教學實踐與反思進行了交流，并幫助同伴分析問題、解決問題，在團隊互助式的學習、研究過程中進一步加深對專題內容的認識、理解。

　　在系列化的專題研討活動之后，我們就“科學探究活動中材料的設計”這一專題，對研究的過程性資料進行了梳理，總結出部分研究經驗。

　　1.材料應具有多樣性。

　　(1)實物材料。實物材料可以引導幼兒通過感官多通道參與感知，獲得更多的對探究對象的直接經驗。在選擇動物類材料時應注意選擇體積便于觀察的、安全的、相對穩定的對象。例如，在大班“蠶寶寶的一生”活動中，如果選擇一齡、二齡的蠶作為觀察對象顯然太小，不便于幼兒細致觀察，而結繭化蛹時又無法觀察到其內部特征，因此，選擇三齡到四齡階段的蠶進行觀察就比較適宜。

　　(2)圖片材料。圖片材料可以將探究對象的實物進行放大化、靜態化、多樣化等，可以滿足活動目標、幼兒觀察的不同需要，在活動中起到重要的作用。

　　放大的圖片凸顯實物的細節特征，能幫助幼兒觀察到事物內部的、隱藏的部分特征，獲得更加豐富的、正確的科學經驗。例如，前面的“認識鯽魚”活動中，如果教師用PPT打出了一片完整魚鱗的放大圖片，那就自然避免了“魚鱗是半圓形”的錯誤經驗的形成。

　　靜態的圖片用于總結，能夠在穩定的狀態下，更有效地幫助幼兒整理和提升經驗。如果在前面的“認識鯽魚”活動中，出示一張放大的、靜態的鯽魚圖片用于總結，會起到事半功倍的效果。

　　多樣的圖片可以幫助幼兒了解觀察對象的多樣性，并滿足幼兒個別化觀察的需要。比如，在“認識牛”的活動中，教師提供了各種牛的圖片，請每人選擇一張自己喜歡的圖片，引導幼兒觀察、比較、交流其不同的特征，幫助幼兒在了解牛的多樣性的基礎上歸納總結牛的基本特征。

　　(3)聲音材料。這一材料較多地運用于活動開始階段，讓幼兒通過叫聲辨聽將要觀察的對象，能夠調動幼兒已有經驗，有效激發幼兒探究的興趣。

　　(4)多媒體動態材料。錄像等動態材料可以幫助幼兒觀察到活動現場不能夠觀察到的現象，如可以將小雞的孵化過程、蜜蜂采蜜釀蜜的過程生動地呈現在幼兒面前。

　　2.材料應具有指向性。

　　(1)材料應體現探究的價值，與探究目標緊密聯系，同時要具有典型性、代表性。比如，在中班“認識母雞和公雞”活動中，教師提供了大量公雞的“藝術照片”，圖片過于突出表現公雞的特殊品種和美感，而忽略了公雞基本特征的表現，幼兒在活動中無法

　　獲得應有的經驗，只能滿足于互相欣賞公雞的奇特長相和造型。

　　(2)材料體現著教師的隱性指導，排除不必要的干擾因素，避免讓幼兒獲得其他與活動目標無關的、過多的經驗。例如，小班“可愛的小鴨子”活動中，教師在給鴨子喂食環節中，提供了生米粒、熟飯粒、青菜等5種食物，請幼兒喂食，并發現哪些是小鴨子愛吃的食物，結果顯示，眾多的食物混雜在了一起，干擾了幼兒觀察，導致了“小鴨子什么都吃”的錯誤經驗的形成。

　　(3)應充分考慮材料的種類、數量、體積等。比如，在小班“認識小烏龜”活動中，試想，如果全體幼兒集中觀察一只烏龜會是什么結果?而每組2只～3只小烏龜，既能讓幼兒對觀察對象進行近距離的觀察、接觸，又能避免過多的小烏龜放在一起分散幼兒的注意力。

　　3.材料應具有層次性。

　　(1)材料設計要符合幼兒不同的年齡特點和需要，要有挑戰性。例如，小班“認識金魚”活動，教師只提供了金魚，而沒有提供其他種類的魚，但是金魚的品種有所不同，在顏色、外形上有所變化，這樣，探究線索比較單一，符合小班幼兒的認知特點：而中班“認識鯽魚和昂刺魚”活動中，如果是只對鯽魚進行探究，顯然不夠挑戰性，教師提供了兩種不同種類的魚引導幼兒觀察、比較，增加挑戰性的同時也幫助幼兒在探究過程中逐步建立起“魚”的概念。

　　(2)材料的設計應滿足幼兒個體的需要。在活動中，幼兒參與的方式是多樣的，材料的設計要注意滿足幼兒集體探究和個體探究的不同需要。比如：大班“認識蜂”活動中，開始部分，教師出示一只蜂的圖片，引導幼兒通過集體觀察了解蜂的基本結構特征，在此基礎上再提供多樣化的蜂類圖片，讓幼兒自主選擇進行比較觀察，最后總結出蜂的基本特征。

　　(3)材料的設計應具有層遞性。以大班“認識蜂”活動為例，教師分層提供材料進行引導：第一層材料，教師出示一張一只胡蜂的圖片，引導幼兒初步觀察蜂的基本結構和外部特征。第二層材料，教師出示蜂的細節放大圖片，引導幼兒觀察蜂的頭、腿等細節部分，豐富幼兒的觀察經驗。第三層材料，教師出示胡蜂、熊蜂、細腰蜂等各種蜂的圖片，引導幼兒觀察、比較、交流，了解蜂的多樣性，并探索其共同的外部特征。第四層材料，教師通過錄像的方式呈現蜜蜂采花粉、釀蜜的過程以及蜂巢及蜂的工作狀況等。進一步拓展幼兒相關的經驗。

　　4.材料應具有互動性。

　　(1)給幼兒足夠的和材料進行互動的時間。教師應注意保障幼兒在活動的各個階段都能夠有足夠的時間充分地與探究對象、材料進行互動，建構相關的經驗。活動開始階段探究的主要目的是滿足幼兒對新鮮材料對象的好奇心，激發初步的活動興趣，同時觀察探究對象和材料，獲得最初步的印象。活動中段的探究主要目的是引導幼兒對探究材料對象進行系統的、有序的、細致的互動，獲得關于探究對象豐富的、完整的、內部的相關經驗。活動后段的探究主要目的是幫助幼兒進一步拓展關于探究對象的其他相關的經驗。

　　(2)引導幼兒多感官參與感知材料。教師應盡量啟發幼兒運用多種感官參與探究活動，如看、摸、聽、聞、嘗等，在與材料對象的親密接觸中獲得全面的觀察信息和經驗。

　　(3)引導幼兒多種方式與材料進行互動。如在小班“可愛的小鴨子”活動中，教師為每位幼兒準備了一只小鴨子，讓幼兒和小鴨子做朋友、玩游戲，鼓勵幼兒自己動手把小鴨子放在地上，觀察其行走的方式；將小鴨子放在水盆里，觀察其游水的動作；給小鴨子喂食，了解鴨子吃什么，觀察其吃食的動作：將小鴨子捧回“家”，培養關愛小動物的情感……教師對活動材料適宜的設計，激發了幼兒持續參與活動的興趣，提高了活動的有效性，在與小鴨子“零距離”接觸的過程中，幼兒獲得了豐富的經驗。