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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-04-23 17:19:13 其他心得體會(huì) 我要投稿

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)1

  曾婷茵 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn),幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試,取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):

  一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),以及他們的需求和興趣,提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料

  首先在主題活動(dòng)中,豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn),是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料,讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,生成問(wèn)題。其次,教師還可以通過(guò)投放多層次的材料,滿足不同幼兒的'需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異,滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

  二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn),要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

  1、在色彩上,應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。

  圖畫色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比,活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí),應(yīng)考慮畫面的整體美,畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感,能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題,使環(huán)境更藝術(shù)化。

  2、造型上,應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。

  造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒,因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒,對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài),簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型,讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡(jiǎn)潔,繪畫操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行,小朋友看了很喜歡。

  3、內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。

  可以收集成人勞動(dòng)的照片,兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉,色彩鮮艷,符合幼兒心理特點(diǎn),更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且,看到自己的作品展出,幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作,幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。”因此,在實(shí)踐工作中,我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與,堅(jiān)持師生共同討論主題,共同設(shè)置布局,真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。

  總之,通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí):幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾,也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長(zhǎng)的建議,使我班的環(huán)境更趣合理化。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)2

  1、主題墻墻面布置

  班級(jí)墻面布置各班教師需大膽創(chuàng)新,能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),并隨著季節(jié)的變化,創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

  2、戶外環(huán)境

  戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面,優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大的房子,讓幼兒每一天早上都高高興興,蹦蹦跳跳的入園,每個(gè)幼兒都喜歡做游戲,可以設(shè)計(jì)一些幼兒做游戲的圖案,為了讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字,可以把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。

  3、廊道門窗

  根據(jù)我園的特殊狀況,陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置,可用幼兒的`作品來(lái)裝飾廊道,稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)狀況,幼兒也明白愛(ài)護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果,體會(huì)到成就感。

  4、積沙成塔

  為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師可以使用幼兒喜歡的搞笑圖案。

  5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

  為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,需要引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛(ài)的玩具,使幼兒明白廢物利用,保護(hù)環(huán)境的道理,也能開(kāi)辟(圖書(shū)角)(益智區(qū),棋類,撲克,算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場(chǎng))(音樂(lè)角),讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)。

  6、家長(zhǎng)園地

  家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。透過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排,明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄透過(guò)宣傳欄,向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開(kāi)辟四期專欄,并根據(jù)每期的專題,選取相應(yīng)的資料,增強(qiáng)宣傳力度,到達(dá)家園共育的效果。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)3

  聽(tīng)了x老師的講座之后,對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)。《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn),幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

  在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè),在色彩上,應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上,應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限,作品效果不一定很美,需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的`設(shè)計(jì)。

  在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,新意層出。

  幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

  活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

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  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中解釋:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境是幼兒園重要的教育資源,它是孩子們隱形的老師,也是支持幼兒發(fā)展的平臺(tái)、記錄兒童發(fā)展的載體和表現(xiàn)兒童發(fā)展的媒介。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境,幼兒園可以有效地促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展,同時(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書(shū)之后,我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的理解。以前,在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我通常以自己的認(rèn)知邏輯、情感特點(diǎn)、審美偏好以及社會(huì)取向來(lái)進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及布置,使得環(huán)境布置過(guò)于美而缺乏實(shí)際的教育意義。在讀了書(shū)之后,我知道了另一個(gè)角度“兒童視角”,班級(jí)環(huán)創(chuàng)只有回歸兒童立場(chǎng)才能真正發(fā)揮教育意義。

  幼兒視角的幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間,是兒童積極探索世界、進(jìn)行交往的游戲空間,是教師在生活事件、游戲探索等基礎(chǔ)上形成的多元化課程資源。《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》強(qiáng)調(diào)不分年齡,兒童有權(quán)對(duì)自己的.生活、游戲、學(xué)習(xí)空間提出自己的想法,進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、決策。孩子們可以用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽(tīng),用自己的思想思考,用自己的雙手來(lái)做,而不是被請(qǐng)求、協(xié)迫、牽引,按照成人的邏輯和意志去行動(dòng)、思考。也就是說(shuō),教師要積極邀請(qǐng)孩子參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程,減少單純用孩子的作品來(lái)布置環(huán)境。

  幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不光要考慮美觀性,還要考慮其教育性,環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)應(yīng)與幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)相一致。與此同時(shí),幼兒正處于身體、智力快速發(fā)展以及人格構(gòu)成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程體現(xiàn)了幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有創(chuàng)造環(huán)境的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育不應(yīng)只包含于環(huán)境之中,還應(yīng)包含在環(huán)境創(chuàng)造過(guò)程中。本學(xué)期,我要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),充分利用空間,依托家鄉(xiāng)的特色資源,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶,感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

  環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中從兒童視野出發(fā),可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性,培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而拓展思路,逐漸學(xué)會(huì)在不同形式和不同領(lǐng)域的活動(dòng)中有效地自主參與學(xué)習(xí)。在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中,我都會(huì)考慮幼兒的立場(chǎng),精心設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境,力爭(zhēng)做到從內(nèi)到外都能體現(xiàn)對(duì)兒童的尊重、信任和認(rèn)同。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開(kāi)生活,從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)5

 “環(huán)境”就是我們”周圍的地方”,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不身處“環(huán)境”中,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方,是—種特殊的社會(huì)生活和教育環(huán)境。所以,幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品,讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),還要有美觀、實(shí)用性,這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:

  這一次培訓(xùn),她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),教師應(yīng)遵循的原則是:兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念,接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的.氛圍,創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景,把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展,這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的,不是單靠畫去表現(xiàn),環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)。可以借助生活中的各種素材來(lái)布置。

  我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出:"怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象”環(huán)境是無(wú)形的老師,幼兒與環(huán)境互動(dòng),不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接,從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上,為他們帶來(lái)和諧、自然的色彩環(huán)境,讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)6

  幼兒的世界應(yīng)該是美麗的,他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。尤其是幼兒所有活動(dòng)都納入教育的范疇,環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作,使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義。

  然而,在實(shí)踐的過(guò)程中,卻存在著一些問(wèn)題:首先,教師意識(shí)到了環(huán)境要與教學(xué)互動(dòng),于是墻上到處都是幼兒的作品,墻飾顯得雜亂無(wú)章,沒(méi)有條理,較難看出班級(jí)的主題;二是,教師意識(shí)到了墻飾的審美要求,于是大面積的都是教師的手筆,幼兒作品很少,或有了一些幼兒作品后,就長(zhǎng)期貼在那兒,不再更新。X月X日這一天下午,在XX幼兒園的講座中針對(duì)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè),講師給我們進(jìn)行了培訓(xùn),經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我有了一些感想:

  有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界,在成人看來(lái),漂亮極了。這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒,但時(shí)間一久,幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來(lái)“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置,幼兒卻情由獨(dú)衷。我們班上幾乎每個(gè)孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動(dòng),所使用的紙張就是圖書(shū)室整理出來(lái)的破紙或是過(guò)時(shí)的舊圖書(shū)。對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō),是一些沒(méi)有用的廢紙、垃圾,但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼,樂(lè)在其中。

  環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分,她有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的起始,有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣,我們將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容,翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作,還可為教育、教學(xué)所用。如作品《數(shù)字小火車》,上面有色彩鮮艷的數(shù)字1—10,可讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字;數(shù)字下面的廢舊紙杯,可讓孩子們根據(jù)數(shù)字投放相應(yīng)的小玩具,很好的練習(xí)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。為了滿足幼兒的需要,我們常常為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的操作材料,人手一份。活動(dòng)時(shí),幼兒的需求心滿足了,幼兒之間告狀、爭(zhēng)搶的現(xiàn)象少了,但漸漸地我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了。

  我們知道,有些材料的操作,僅僅依靠一個(gè)人的努力是難以完成的。如我們的區(qū)域活動(dòng)中的醫(yī)院游戲,就需要多個(gè)小朋友一起來(lái)進(jìn)行:醫(yī)生,護(hù)士,病人......在這些活動(dòng)中,幼兒的能力提高了,同時(shí)幼兒的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展。

  有時(shí),我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),材料投放一段時(shí)間后,擺弄的幼兒越來(lái)越少。這時(shí),我們可以提高材料的層次性,增加難度,變換游戲的.規(guī)則,以適合不同發(fā)展水平的幼兒。例如“拼圖游戲”,有的幼兒只要玩過(guò)一遍就能輕松應(yīng)付,可有的幼兒始終要看著圖譜才能完成。還有的幼兒比較喜歡玩那些類似七巧板之類的幾何拼圖,喜歡有挑戰(zhàn)的材料。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料,提出同樣的要求,幼兒又怎么會(huì)喜歡呢?只有適時(shí)的靈活運(yùn)用材料,“按需分配”幼兒才會(huì)喜歡和接受。

  在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí),要做到師幼共同創(chuàng)作,培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識(shí)。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容,啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn),此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里,會(huì)如同己出,幼兒才能真正融入環(huán)境之中。環(huán)境布置不僅僅起到美觀的作用,同時(shí)更要發(fā)揮它的教育作用。我們要不斷地創(chuàng)新,讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話,讓每一個(gè)孩子都參與到環(huán)境中來(lái),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、想象力及創(chuàng)造力,真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育作用。本次全員培訓(xùn)收獲頗多,受益匪淺。期待今后參加更多此類有益的知識(shí)講座,增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷的提高專業(yè)知識(shí)技能。

  總之,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng),使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,使我們具有了這些全新的理念之后,能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中,對(duì)區(qū)角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究,使本班的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善,充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值,全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展,使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)7

  在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開(kāi)發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來(lái)越引起人們的重視.工作在幼教第一線的我,談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì):

  (一)追隨主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

  幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動(dòng)"對(duì)話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  (二)提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的.參與者和創(chuàng)造者

  在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用.因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者.如春天來(lái)了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。

  (三)充分利用自然資源

  熱愛(ài)大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹(shù)林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂(lè)園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)8

  每開(kāi)展一次的園內(nèi)公開(kāi)活動(dòng)在今天終于結(jié)束了。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我對(duì)幼兒園的半日活動(dòng)有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。更使我深刻的明白,幼兒園半日活動(dòng)的重要性,它不僅是傳授,傳授技能,而且應(yīng)以幼兒火力的不斷增強(qiáng),生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為對(duì)幼兒教育的終極。在半日活動(dòng)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都不可松懈對(duì)幼兒的教育,要選擇有效的教育方法,注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分挖掘幼兒潛能,創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的,可供選擇的,有啟發(fā)性的環(huán)境,提供多種方法,寓教于樂(lè)。

  現(xiàn)將體會(huì)為以下幾點(diǎn):

  一、環(huán)境布置的差異

  各班的環(huán)境布置既美觀又。而且還體現(xiàn)了師幼互動(dòng),環(huán)境和特色環(huán)境都表現(xiàn)出了是由教師與幼兒共同完成的。一改以往的環(huán)境都是由教師一手包辦的。而且其中還浪費(fèi)了教師很多的時(shí)間。作為教師也要學(xué)會(huì)善于把握時(shí)間。有了時(shí)間我們就能把心思都放在幼兒身上,有了時(shí)間我們就有心關(guān)注每位幼兒的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

  二、幼兒之間的差異

  以往看到是班上的幼兒游戲時(shí)自主性比較差,對(duì)游戲缺乏堅(jiān)持性。幼兒游戲的不夠豐富,趣味性不強(qiáng)。然而在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力都比較差。而在這一次公開(kāi)活動(dòng)中讓我看到了各班的幼兒就好比一只只在藍(lán)天中自由翱翔的小鳥(niǎo),始終在寬松自由的環(huán)境習(xí)、游戲。幼兒無(wú)論是在活動(dòng)還是區(qū)域體育活動(dòng)、進(jìn)區(qū)活動(dòng)、課間活動(dòng)大多數(shù)都能按自己意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)去玩。這時(shí)的教師是啟發(fā)者、引導(dǎo)者,也是參與者。而幼兒卻是活動(dòng)的主人。他們有的玩娃娃家,有的玩積木,有的玩區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)的`形式多種多樣、豐富多彩。幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造,真正體現(xiàn)了。表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等都從中得到了體現(xiàn)。

  三、教師間的差異

  在這次公開(kāi)活動(dòng)中,讓我看到了班上的教師們配合十分默契。當(dāng)主班教師在提問(wèn)時(shí),配班教師就在一旁給予幼兒幫助,適當(dāng)?shù)靥嵝延變骸.?dāng)主班教師在講解示范時(shí),配班教師就在一旁做助手。這樣一來(lái),不但節(jié)約了活動(dòng)時(shí)間,而且主班教師也不會(huì)再出現(xiàn)手忙腳亂的狀況了。每都不是萬(wàn)能的,每個(gè)人都有他自己的獨(dú)特之處,有自己觀察與理解問(wèn)題的獨(dú)特視角。當(dāng)主班教師解決問(wèn)題不全面時(shí),配班教師就在一旁加以補(bǔ)充。她們你一唱我一合有序地組織著每個(gè)活動(dòng),時(shí)時(shí)關(guān)注著每個(gè)幼兒的發(fā)展。

  總的說(shuō)來(lái),這次園內(nèi)公開(kāi)活動(dòng)觀摩,值的我學(xué)習(xí)的地方比較多。希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的東西運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,是自己在工作上不斷進(jìn)步。最后還想說(shuō)的是,“教師教起來(lái)輕松,幼兒學(xué)起來(lái)輕松,聽(tīng)課者聽(tīng)得更輕松”值得我去探究。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)9

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境,是幼兒教育的最主要組成部分,也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中,幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,一直是幼兒園生活的重要部分。

  通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)和研討,我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)幼兒園環(huán)境的認(rèn)識(shí):

  一、環(huán)境的教育性

  在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要考慮它的`教育性,盡量切合當(dāng)時(shí)當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容,能夠反映一階段的教育成果與活動(dòng)主題,而不能盲目追求美觀,以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如,到了春天,班級(jí)里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。

  二、幼兒的參與性

  教師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,《綱要》里講到,教師應(yīng)成為幼兒的觀察者、傾聽(tīng)者、支持者、指導(dǎo)者,讓幼兒積極主動(dòng)地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中,而不應(yīng)只選取少數(shù)教師認(rèn)為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀,具有可看性,藝術(shù)性,教師要多花心思,在展示與布置手法上要求新,求變。如背景色的加強(qiáng),陰暗冷暖的處理等等。

  三、更換性

  班級(jí)的環(huán)境要根據(jù)每個(gè)月的主題及季節(jié)變化及時(shí)更換。由于每學(xué)期,老師和孩子一起花了大量的精力和時(shí)間來(lái)布置環(huán)境,因此舍不得更換,常常存在著個(gè)別墻飾不更換的現(xiàn)象,因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒,這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。

  四、家長(zhǎng)參與性

  其實(shí),環(huán)境對(duì)于家長(zhǎng)也有著重要的教育作用。家長(zhǎng)對(duì)于類似“評(píng)比欄”之類的東西比較感興趣,我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習(xí)、生活及一些班內(nèi)的小競(jìng)賽情況,并輔以說(shuō)明,讓家長(zhǎng)一目了然。另外,讓家長(zhǎng)收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長(zhǎng)參與幼兒園的一個(gè)好辦法!

  總之,環(huán)境作為重要的教育資源,對(duì)幼兒的影響雖是隱性的,卻是巨大的。幼兒園班級(jí)主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)外在裝飾,也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng),我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,讓幼兒關(guān)注生活,學(xué)會(huì)生活,更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)10

  幼兒園對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用,而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境更是其中的重中之重。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,我對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)建有了一些心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中,我將總結(jié)圈點(diǎn)這些心得體會(huì),并進(jìn)行闡述。

  首先,在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建上,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)至關(guān)重要的要素,那就是積極的氛圍。在幼兒園中,積極的氛圍可以給孩子帶來(lái)無(wú)限的正能量。為了創(chuàng)造積極的氛圍,我們可以在幼兒園中設(shè)置一些積極向上的標(biāo)語(yǔ),如“勇敢嘗試”、“錯(cuò)誤只是另一種成功的方式”等,以激勵(lì)孩子勇于嘗試和創(chuàng)新。同時(shí),我們還可以設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)互動(dòng)和合作的活動(dòng),如團(tuán)隊(duì)游戲、小組合作等,以培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些舉措,我們可以營(yíng)造出一個(gè)積極向上的氛圍,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和積極性。

  其次,一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境需要注重孩子的安全。作為孩子的第二個(gè)家庭,幼兒園有責(zé)任為孩子提供一個(gè)安全、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。為了保障孩子的安全,我們應(yīng)當(dāng)在幼兒園中設(shè)置一些安全設(shè)施,如防摔地墊、安全門、安全欄桿等,以避免意外傷害。同時(shí),我們還應(yīng)加強(qiáng)安全教育,教導(dǎo)孩子正確的安全行為和自我保護(hù)意識(shí),如過(guò)馬路時(shí)查看左右、玩具不亂丟等。通過(guò)這些措施,我們可以有效地保障孩子的安全,讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。

  另外,在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建上,我還發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣十分重要。在幼兒園中,我們應(yīng)當(dāng)注重教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,如勤洗手、保持整潔、咳嗽用紙巾等。為了培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生意識(shí),我們可以設(shè)置一些衛(wèi)生習(xí)慣的宣傳欄,如手洗五步曲、咳嗽禮儀等,以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí),我們還可以通過(guò)一些小游戲、手工制作等形式,讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)這些舉措,我們可以培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提高幼兒園環(huán)境的整潔程度。

  最后,一個(gè)好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該注重孩子的'個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們各自有著不同的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好。為了滿足孩子的個(gè)性發(fā)展需求,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目,如音樂(lè)班、美術(shù)班、運(yùn)動(dòng)班等,以豐富孩子的課外生活。同時(shí),我們還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力,為他們提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些措施,我們可以激發(fā)孩子的潛能,促進(jìn)他們?nèi)娑】档某砷L(zhǎng)。

  綜上所述,幼兒園環(huán)境創(chuàng)建是一個(gè)復(fù)雜而重要的工作。在實(shí)際操作中,我們應(yīng)注重營(yíng)造積極的氛圍、保障孩子的安全、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、注重個(gè)性發(fā)展等方面,以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的保障。只有這樣,我們才能真正做到為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、溫馨、充滿愛(ài)的成長(zhǎng)天地。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)11

  為了加強(qiáng)幼兒園之間的學(xué)習(xí)和交流,促使保教提高,在3月18日,我園迎來(lái)了一項(xiàng)大型的市教師“送教”活動(dòng),前來(lái)觀摩的人數(shù)甚多。

  由南京市推薦的3名很優(yōu)秀的教師,在我園展示大班的公開(kāi)教學(xué),分別有體育課《竹竿跑》,社會(huì)課《課間活動(dòng)》,體育課《傳球》。運(yùn)用了談話、游戲、多媒體、表演等多種的學(xué)習(xí)方式,集中體現(xiàn)了幼兒教學(xué)活動(dòng)選材的生活化,教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,創(chuàng)設(shè)了“學(xué)中玩,玩中學(xué)”、師生“朋友式”互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,收到良好的教學(xué)效果。如體育活動(dòng)《竹竿跑》讓我最深,雖然整個(gè)活動(dòng)我沒(méi)有看的很完全,但在最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師很好的利用到現(xiàn)有材料給幼兒進(jìn)行放松,讓幼兒的興致再一次升到高潮。社會(huì)活動(dòng)《課間活動(dòng)》針對(duì)幼兒即將面臨的生活,利用多媒體教學(xué),引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,自由討論并說(shuō)出自己的理由,課上老師親切的'表達(dá)方式,讓所有的孩子及老師融入其中。

  整個(gè)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),面對(duì)在場(chǎng)的一百多名各個(gè)幼兒園的老師,上課的教師從沒(méi)顯現(xiàn)出緊張的表情,活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)到預(yù)期的效果,幼兒在討論和中獲得成功和自信。收到了預(yù)期的效果,贏得了同行們的贊賞,在觀摩、學(xué)習(xí)、交流中提升了教師教學(xué)能力,加強(qiáng)了市內(nèi)幼兒教交流。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)12

  幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境,環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”,就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇,古代教育家顏之推認(rèn)為,環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的,而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,人的潛力行為就是適應(yīng)能力,環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。

  所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的,不可替代的。

  幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的.一個(gè)重要場(chǎng)所之一,對(duì)幼兒具有特殊的意義,對(duì)于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō),他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力,決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性,創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的,有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育,讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激,激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性,讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪,從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

  一、怎樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好的幼兒園精神環(huán)境呢?1、建立良好的幼兒和教師之間的關(guān)系。首先要在情感上表現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重,這是幼兒和教師建立良好關(guān)系的基礎(chǔ),是培養(yǎng)幼兒良好行為的基本條件。其次教師在教育幼兒的時(shí)候要采取民主態(tài)度,對(duì)幼兒的行為要善于疏導(dǎo)而不是采取壓制的方法,不要以老師的身份權(quán)威的命令幼兒,善于傾聽(tīng)幼兒建議和想法。最后保持指導(dǎo)而不支配,自由而不放縱的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式,鼓勵(lì)和尊重幼兒的個(gè)性行為。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)13

  《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書(shū)籍,該書(shū)主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段;更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。閱讀了之后,對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)。《綱要》指出:”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn),幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

  在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè),在色彩上,應(yīng)以艷麗的純絕為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上,應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

  幼兒能力有限,作品效果不一定很美,要老師充分發(fā)揮聰明才智,對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,新意層出。

  幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸弓幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)14

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

  環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,也是兒童最自然的啟蒙老師,在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,全體老師齊心協(xié)力,使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺(jué)。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境的潛移默化作用和影響的。

  首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中,我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間,充分利用空間,依托家鄉(xiāng)特色資源,平凡無(wú)奇的草帽和水管,在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫面,或古典,或清新,或抽象,或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中,無(wú)拘無(wú)束,盡情探索,盡情欣賞、講述,在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美,從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,生活的校園,孩子的樂(lè)園。

  其次,在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手:

  一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  1.主題墻墻面布置

  我班墻面布置,以我愛(ài)我家為主題,結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者,幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任,使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作,激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

  廢舊的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺(jué)。

  3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感

  4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排,積極發(fā)揮教育作用

  5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。

  們的國(guó)旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》,幼兒人人參與,布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過(guò)程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容。

  6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)

  為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用,在準(zhǔn)備投放材料時(shí),我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的'發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  1.廊道門窗

  根據(jù)我班的特殊情況,陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置,用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道,稱之為“幼兒天地”。

  陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手。通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛(ài)護(hù)。”幼兒參與環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,從而更加珍惜、愛(ài)護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物,然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物,在照顧的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。

  2.家長(zhǎng)園地

  家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地,是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地,真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排,知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí),以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

  在本次活動(dòng)中,其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境,有很多新穎的設(shè)計(jì),非常值得我去學(xué)習(xí)。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)15

  在幼兒園中,服務(wù)是最重要的一環(huán)。無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子,在選擇幼兒園前,第一眼看到的是幼兒園的環(huán)境和服務(wù)。能否為家長(zhǎng)和孩子提供便捷、舒適、貼心的服務(wù),決定了孩子和家長(zhǎng)是否會(huì)選擇該幼兒園。營(yíng)造良好的服務(wù)環(huán)境,需要幼兒園的管理人員負(fù)責(zé)的態(tài)度、高質(zhì)量幼教團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)。

  幼教師是幼兒園的靈魂,他們的專業(yè)能力、教育理念以及個(gè)人素養(yǎng)是幼兒園品質(zhì)的直接體現(xiàn)。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼教師的培養(yǎng)和管理,建立定期培訓(xùn)機(jī)制,提高幼教師教育水平和教學(xué)質(zhì)量。此外,幼兒園應(yīng)加強(qiáng)幼教管理和教師的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)幼教師的工作熱情和創(chuàng)造力。

  幼兒園必須保證幼兒的生活環(huán)境和教育環(huán)境的質(zhì)量。基于家長(zhǎng)、幼兒的需求和安全、健康的原則,幼兒園應(yīng)加強(qiáng)園所的設(shè)施、環(huán)境建設(shè),提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、設(shè)施、教具和材料,促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,增加家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可,營(yíng)造幼兒發(fā)展的良好環(huán)境。

  幼兒園的營(yíng)商環(huán)境除了以上幾點(diǎn),也需要加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)、社區(qū)和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)之間的溝通和交流。幼兒園應(yīng)建立家校聯(lián)系、社區(qū)聯(lián)系、幼兒教育研究機(jī)構(gòu)聯(lián)系等多種溝通渠道,及時(shí)了解家長(zhǎng)和社區(qū)的建議和意見(jiàn),反思不足之處,提高幼兒園的整體服務(wù)水平。

  營(yíng)商環(huán)境建設(shè)是幼兒園的'重要組成部分,好的營(yíng)商環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒園的聲譽(yù)和發(fā)展,增強(qiáng)家長(zhǎng)和社區(qū)的認(rèn)可度和滿意度。通過(guò)良好的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的幼教師團(tuán)隊(duì)、安全健康舒適的園所環(huán)境和有效溝通、交流反饋,幼兒園可以營(yíng)造一個(gè)富有活力和創(chuàng)新精神的環(huán)境,推動(dòng)幼兒園建設(shè)和與社區(qū)的合作。

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