(推薦)同學的作文3篇
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的同學的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
同學的作文 篇1
說到班級里的同學，那是各有各的特點：有的高有的矮，有的胖有的瘦，有的脾氣暴躁，有的性情溫和……其中最令我記憶深刻的還是姜天洋了。
那天，課間我從走廊回到教室，便聽到一聲聲抽泣從不遠處傳來“嗚…嗚”我朝那個方向看去原來是姜天洋。只見他眉毛下垂，一會兒嘟著小嘴，一會兒小嘴又變成了倒彎鉤，眼睛中閃著痛苦，流露出一副可憐兮兮的神情，心疼地看著自己的手，還不時向自己的手吹著氣。
還不時自言自語“嗚…好疼呀！”我見他表現出如此可憐的神情，腦海中浮現出這樣的景象：一道五厘米長的傷口在姜天洋的手背上，鮮血不停地從傷口涌出……想到這，我不禁打了個寒顫。
當我慢慢走向他的位置，定睛一瞧，恍然發現他的手背上不但沒有我想象中的樣子，反而只是一道約五毫米的傷口，而且沒有一滴血從傷口流出。和我一樣過來查看的同學們都覺得這點小傷不算什么，紛紛與他交談，講一些自己以前受過怎樣的傷，自己都是怎樣面對的.�？伤褪锹牪贿M去，繼續保持之前的樣子。
還有一次，當同學們個個都在認真寫作業時，教室一片安靜，仿佛一根針掉落的聲音都能聽得見，只聽“沙沙”的鉛筆聲此起彼伏。其中姜天洋那里的聲音尤其響亮“嘩嘩嘩”，他快速運筆，沒過幾分鐘他就將作業全部寫完了。開始盡情閱讀，可是就當全部同學都寫完作業后，老師來到教室一本本批著作業。一會兒表揚那個同學作業寫得好，一會兒讓那個同學的改正。當老師批到最后一本時，突然皺起眉頭，重重地將作業本扔到一邊，口中冒出兩個字“重寫！”
姜天洋就是這樣一位讓我記憶深刻的同學！
同學的作文 篇2
“咦？”為什么我的板凳會飛去呢？有鬼事件嗎？真的太可怕了。”最近在我身邊發生了一件可怕的事，結果怎樣？那你還得聽我細細講來。
近幾天，由于大掃除，每個人每天臨走時都要把自己的板凳放在桌子上。但為什么我每次到教室時都會看到我的板凳老老實實的呆在地上。難道是我昨天忘了放了？應該不會吧，一天課程真快�。∫粫䞍壕徒Y束了�！盎丶依�！”等一下，我的板凳是在桌子上的，我不會忘了。
可我第二天來的時候，板凳又“長腳”了，又待在了地上。為什么？我心里想第三天，我一定要早早來到教室，去一探究竟。第三天，一下子就到來了，我提前了30分鐘到教室，躲在角落中張望，其他同學都一臉問號的望著我，我望著他們的眼神，感覺他們在說：“你為什么在這里，不去上課嗎？”這時，我看到我的同桌來了，她先把我的.椅子放了下來，然后再把她的椅子放下，原來是這樣，我還這么大驚小怪。我快步走入教室，來到座位上，對同桌說了一聲：“謝謝！”同桌先是一臉疑問地望著我，之后想想，她又回了我一個微笑。
這一舉動一直溫暖著我的心田，她為我做過的事，還有許多，可能我說不過來，也數不過來，因為一些小事可能會忘，但她做的這件事情，我永遠不會忘。
同學的作文 篇3
我上小學了，老師就告訴我們：同學之間要互相幫助，團結友愛。我聽了老師的話，心想：我該怎么幫助同學呢？ 有一天，數學老師教了新的內容之后，布置了中午作業。我認真迅速地完成了，急著想去操場上玩。可是，我看到同桌祝宜暄緊皺著眉頭，嘴里還在嘟囔著：“這道題目該怎么做？這道題目該怎么做？”我毫不猶豫地走回到位子上，對她說：“我來幫你吧！”于是，我把老師說的方法仔細地重復給她聽，她慢慢懂了。不過在她做題目的過程中，我發現她又錯了，我又耐心地講了一遍，這次她終于對了。祝宜暄開心地對我說：“謝謝！謝謝！”我笑著回答：“不用謝，老師說同學之間要互相幫助，現在我們一起去玩吧！”
我們手拉手來到操場，我覺得操場上格外的熱鬧，天空格外的藍，太陽格外的耀眼，小鳥格外的.可愛！我心里也特別高興，原來幫助別人是一件愉快的事情。
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