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《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感范文通用
當閱讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感范文通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感范文通用1
在滿滿教學生涯的長河中，我曾彷徨過，猶豫過，迷茫過，但是我始終沒有放棄過努力，放棄過追求……當我讀到這句話時，不禁心中一顫。追求，一詞在我心里打了一個重重的問號。我不禁自問，做一名教師，對我來說，是一個職業(yè)還是一份追求。在我還沒想清楚這個問題的答案時，吳老師的這番話幫我找到了方向。“教師工作是我生命中的重要經(jīng)歷。我在年復一年、日復一日地收獲。我收獲了孩子們的那份真誠與渴望；收獲了老師們的那份熱情與期待；收獲了社會的認可與尊重。同時我也在探索教育教學改革的道路上，獲取了自身成長過程中的成功和快樂，實現(xiàn)了個人生命價值與教師職業(yè)生命價值的和諧統(tǒng)一。”作為一名教師，時刻銘記自己肩上教書育人的責任，時時處處用心去感受職業(yè)的幸福，就會把更多的熱忱投入的教育中。教育是長期的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度，一本本的作業(yè)，一句句的話語，這是什么都無法替代的熏陶。
全書從“在探索數(shù)學教學改革之路上”、“和學生一起走進教學樂園”、“讓課堂教學充滿活力”和“大家眼中的吳老師”四個方面介紹自己與數(shù)學和教師的情緣。深入淺出，卻給人很多思考的空間。我有以下幾點感受。
一、為學生提供優(yōu)質的.數(shù)學教育
全書自始至終，我都感覺到吳老師積極投身于小學數(shù)學課堂教學的探索實踐，處處以學生為中心。現(xiàn)在數(shù)學課程改革要求在豐富有趣的數(shù)學學習中，讓孩子主動地去觀察、實驗、操作、猜測、驗證和推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識。相信智慧就在孩子們的手上。作為青年教師，更應該把更多的精力和時間放在鉆研教材方面。教活教材，更教活知識。《吳正憲與小學數(shù)學》這本書，還記錄了吳老師教育教學成長歷程和數(shù)學教學精彩例題集錦。讓我驚嘆的是吳正憲的教學藝術，他在課堂上，不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用自己的愛心真情來感染孩子，用自己人格的魅力來塑造孩子。40分鐘的數(shù)學課，像磁石把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。吳老師的成長歷程也告訴我們，要成為一個優(yōu)秀教師，首先取決于他對教育事業(yè)、對所教學科的熱愛與付出。十幾萬字的心得體會和反思就是見證。
二、感受教師職業(yè)的幸福
其實，名師和所有教師一樣，都承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是“累，并快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。從心底欣賞學生、贊揚學生，使每一個學生獲得成功的體驗。當然，作為教師還應該學會如何找到自己的職業(yè)幸福，用行動去詮釋自己的職業(yè)角色。
讀《吳正憲與小學數(shù)學》這本書，感受著吳老師的人格魅力和教學魅力。學習她給學生提供優(yōu)質的教育并在教育中尋找教師的快樂。為更高的教學目標努力。最后以這樣幾句話與大家共勉：在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。在學習的過程中——沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要。在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習慣更重要。
《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感范文通用2
“在漫漫教學生涯的長河中，我曾彷徨過，猶豫過，迷茫過，但我始終沒有放棄過努力，沒有放棄過追求，……，每日超負荷的工作，我不在乎；每天辛勤的付出，我心甘情愿。……，教育科研理論的學習使我躍進了一個嶄新的教學層面，我拜師學習，苦練內功，注重積累……在孩子們的眼里，我再也不是那個只管“傳道授業(yè)解惑”的“平面教師”，而是一個充滿情與愛，給予他們智慧和力量的“立體教師”，我感受著教師職業(yè)生命的價值和快樂”。——吳正憲
看完第一部分“在探索數(shù)學教學改革之路上——感受教師職業(yè)生命的價值”，就被吳老師的執(zhí)著深深感動了。
勤于筆耕，做教學有心人
吳老師16歲走上教師的三尺講臺，滿懷激情地投入教育事業(yè)，她激動過也沖動過，彷徨過也迷茫過，但正是這樣的不知所措與彷徨，使吳老師的內心凝聚起一股強烈的責任感與使命感，促使吳老師開始探索一條新的教學之路。于是她踏上拜師學習、艱辛探索、苦練積累、潛心科研、逐創(chuàng)特色的漫漫長路，這需要長足的毅力，更需要心中對教育事業(yè)的那份熱忱與摯愛。
我對自己說，要想成為一名好教師，就要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花的時間；要敢于下別人不愿下的苦功。
隨著書頁一頁頁的翻去，我已隨同吳老師走進了書的第二部分———和學生一起走進數(shù)學樂園。我被吳老師對學生無私博大的愛和學生對吳老師崇敬欣賞的喜歡所深深吸引。
永葆童心，做孩子真誠的朋友
孩子是教學的主體和對象，我們的教學始終圍繞著孩子進行，所以，教師要用心去感悟孩子們的敏感一絲變化，用情去激勵孩子們的每一點進步。吳老師做到了，她不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心、真情來感染他們，用自己的'人格魅力塑造他們。吳老師對學生真誠、至深的愛護，令我感動。
我對自己說，要想成為一名好教師，就要用真心去撫愛孩子，用智慧去啟迪孩子，用人格去感化孩子。做一個充滿愛心，富有人情味的老師，試圖走進孩子的心靈，永葆那份童心，做孩子們真誠的朋友。
看到第三個部分“讓課堂教學充滿活力”，內心已滿是敬佩與景仰。
教學藝術，讓數(shù)學課堂煥出生命活力
同樣是教給學生數(shù)學知識，但吳老師的課卻能讓學生不知不覺中快樂地學習，不用感覺數(shù)學的枯燥無味，并且能讓學生真正的學以致用，她用愛啟迪學生，撥動思維的琴弦；她用愛詮釋了“真實、有效、互動”的課堂魅力，她用愛將教育的境界無限擴大。
這不正是我們所有數(shù)學老師所追求的目標嗎？
我對自己說，要想成為一名好教師，就要尊重每一位學生，課堂上允許學生有不同的意見，允許學生用不用的態(tài)度去對待每一個新出現(xiàn)的數(shù)學概念，允許學生用不同的速度探索和接受數(shù)學知識，允許學生用自己喜歡的方法學數(shù)學。用教學藝術，讓數(shù)學課堂煥出生命活力。
合上書本，我癡癡地想，我若是吳老師的學生，那才是一種享受……但這終究只能是癡想。我對自己說，做不了吳老師的學生，我就試著成為吳老師的影子，讓學生喜歡上我，更喜歡上我的數(shù)學課，我愿就這樣一路領著孩子們走著、說著、笑著、欣賞著、品味著，同時也不斷地思索著。
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