實施方案

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的實施方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實施方案 篇1

　　1、協(xié)助企業(yè)制定20xx年度安全工作計劃和隱患排查工作計劃、和20xx年度安全培訓計劃。

　　2、協(xié)助企業(yè)制定隱患排查工作方案，實施每月一次安全隱患排查工作，制定隱患整改臺賬，提出隱患整改措施和方案，下發(fā)隱患整改通知，整改工作落實到人。

　　3、每月參與企業(yè)一次安全生產(chǎn)會議，由企業(yè)以會議紀要形式下發(fā)至各部門，各部門負責人將公司安全會議精神傳達至各崗位。

　　4、協(xié)助企業(yè)制定20xx年度安全培訓計劃，根據(jù)培訓計劃我公司每季度為企業(yè)提供一次安全培訓服務(wù)，其他培訓要求企業(yè)按照培訓計劃開展培訓工作。

　　5、協(xié)助企業(yè)評審、修訂20xx年度安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程、應(yīng)急救援預(yù)案，制定20xx年度應(yīng)急預(yù)案演練工作，并根據(jù)時間節(jié)點制定演練方案、實施演練工作.

　　6、協(xié)助企業(yè)完成各類檔案的管理工作。 協(xié)助企業(yè)完成各類安全檢查臺賬。 嚴格要求企業(yè)執(zhí)行危險作業(yè)票管理制度。 根據(jù)安監(jiān)局的要求指導、幫助企業(yè)完成其他工作。

實施方案 篇2

　　一、問題的提出

　　實施該課題研究主要基于以下幾點思考：

　　（一）六年級數(shù)學總復(fù)習時間長、內(nèi)容多，學生原有的知識水平參差不齊。復(fù)習課如果組織不好，只作簡單重復(fù)，則如炒冷飯。基礎(chǔ)好的同學覺得索然無味，基礎(chǔ)差的同學塞不進去，整個課堂毫無生氣，嚴重影響教學質(zhì)量。如何科學地組織總復(fù)習課，使每一層次學生各有所得？如何使冗長的復(fù)習時間仍然充滿生機，趣味盎然？如何讓學生實現(xiàn)小學階段數(shù)學思維能力再一次飛躍？

　　（二）如果該課題研究能取得一定的成果，我就可以向“小學數(shù)學總復(fù)習的有效性研究”這個方向進行拓展、延伸，真正提高學校的教學質(zhì)量。

　　二、課題研究的界定

　　課題研究場所定在課堂教學，因為課堂是實施復(fù)習教學的主陣地；年級為六年級，六年級有整整半本書的總復(fù)習內(nèi)容。而且總復(fù)習是小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)。是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統(tǒng)化過程。這個過程的優(yōu)化對于小學階段減輕學生過重的學業(yè)負擔尤為重要。總復(fù)習不同于單元復(fù)習、學期復(fù)習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多，知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習效果。有很大的研究價值。

　　該課題的研究并不是孤立的研究，在教學活動中情境的創(chuàng)設(shè)、媒體的選擇、活動的組織、師生的評價、訓練的設(shè)計、信息的反饋等都是研究的內(nèi)容。爭取通過本課題的研究，使得學生在總復(fù)習的學習過程中體驗到樂趣，掌握一定的復(fù)習方法，為以后的學習打下好的基礎(chǔ)。

　　三、研究目的及其意義

　　《如何更好的搞好小學六年級數(shù)學總復(fù)習》課題研究，目的一是使自己和身邊的老師對“總復(fù)習”有一個清楚的認識，引起師生對“總復(fù)習”方式的重視，；

　　二是確實改良變現(xiàn)有的復(fù)習方法，增強學生自主復(fù)習的意識，掌握一定的復(fù)習方法，使學生的復(fù)習具有持久的'動力；

　　三是通過實施優(yōu)化復(fù)習課課堂教學結(jié)構(gòu)，使學生學會做學習的主人。

　　所以實施該課題研究的現(xiàn)實意義和理論意義就在于：培養(yǎng)學生復(fù)習的能力，養(yǎng)成自主復(fù)習的的意識，掌握一定的復(fù)習方法，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)；改變一些老師復(fù)習課的傳統(tǒng)思維，改變以練代講，以題海戰(zhàn)術(shù)高總復(fù)習的老套路；為全面提高學校的教學質(zhì)量服務(wù)；為實現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育服務(wù)。

　　四、研究的主要內(nèi)容、對象及其要點

　　本課題研究的主要內(nèi)容是在小學六年級數(shù)學總復(fù)習中學生復(fù)習能力、復(fù)習意識、復(fù)習方法，教師復(fù)習課的設(shè)計等的研究。

　　本課題研究的主要對象是寶塔區(qū)川口小學六年級學生。

　　其要點如下：

　　（一）教師總復(fù)習課的教學設(shè)計的對比研究。

　　（二）學生在自主復(fù)習能力的研究

　　（三）學生復(fù)習方法、復(fù)習意識的研究

　　（四）總復(fù)習教師練習的研究。

　　（五）總復(fù)習要達到的目的和層次的研究。

　　五、研究的理念基礎(chǔ)

　　（一） 復(fù)習課如何上？著名特級教師詹明道老師曾提出過指導性的意見可概括為三個字：理（梳理）、化（內(nèi)化）、練（精練）

　　新的課程觀要求：教育必須以學生的發(fā)展為本，必須倡導、實施新的學習方式。

　　（二）現(xiàn)代學習理論認為：

　　1．學生的學習是具有主觀能動性的，只有調(diào)動了學生的主觀能動性,學生的學習才會達到預(yù)期的效果。

　　2.學校應(yīng)著眼于學生學會學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握學習方法，學生的學習動力才會源源不斷。

　　六、研究的目標

　　（一）教會學生一定的復(fù)習方法，有一定的復(fù)習意識，能進行簡單的自主復(fù)習。

　　（二）改變教師和學生對復(fù)習的片面理解。

　　（三）教師能夠以一定的理念為指導思想，以學生的基礎(chǔ)為出發(fā)點，設(shè)計適合學生，并且學生喜歡的復(fù)習課。

　　（四）教師能夠選擇有利于學生的習題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　七、研究的假設(shè)

　　（一）學生能對復(fù)習課有個正確的認識，掌握了用圖、表、知識網(wǎng)絡(luò)等方法自主進行復(fù)習。

　　（二）教師設(shè)計的教案能夠體現(xiàn)復(fù)習的特點，有利于學生知識網(wǎng)絡(luò)的形成，有利于學生成績的提高。

　　八、研究的程序

　　（一）研究階段劃分

　　1.第一階段（準備階段）（xx年12月—xx年1月）制定方法，學習相關(guān)的理論和經(jīng)驗，提高自身的理論研究水平。

　　2.第二階段（實施階段）（xx年2月—xx年5月）認真研究，做好研究記錄，定期與其他教師和學校其他課題組人員交流研究的經(jīng)驗和體會，自己上一些研討課，不斷總結(jié)經(jīng)驗和完善研究計劃，做好階段研究總結(jié)。

　　3.第三階段（總結(jié)階段）（xx年5月-xx年6月）進行資料匯編，做好實驗研究報告，迎接結(jié)題驗收工作。

　　（二）研究時間的安排

　　自己一切可利用的時間。

　　（三）研究活動形式預(yù)設(shè)

　　自己理論學習、優(yōu)質(zhì)課堂教學觀摩、與其他老師的課堂教學研討、師生調(diào)查問卷、師生座談會等

　　九、研究的方法

　　（一）調(diào)查法：對小學生目前對復(fù)習課的理解設(shè)計調(diào)查問卷，掌握研究的第一手資料，根據(jù)調(diào)查情況，提出研究的方法。

　　（二）行動研究法：依據(jù)科學的理論和實際情況，并集思廣益，進行實驗教學，從實驗中汲取精華，改革教學。

　　（二）教學經(jīng)驗總結(jié)法：與其他的教師，不斷的交流，總結(jié)經(jīng)驗，把在實現(xiàn)中獲得的感性認識上升到理性認識。由局部經(jīng)驗發(fā)展為普遍意義，進而成為探求事物發(fā)展活動的規(guī)律。

　　十、研究的成果

　　自己通過進行“小學數(shù)學總復(fù)習的有效性研究”的研究，取得了良好的效果：

　　（一）提升了自己的教學素養(yǎng)。

　　通過文獻研究，大量的理論學習，開闊了自己的眼界，更新了教學觀念，形成了個性化教學特點，并且提高了自己的教科研水平。同時轉(zhuǎn)變了師生角色，把學習的主動權(quán)真正交給學生，老師只是組織者，指導者和參與者。

　　（二）發(fā)揮了學生的主動性，提高了學習能力。

　　通過自主梳理、互助學習，每個學生都有機會提出自己的見解，并通過討論、交流，自己的思路會不斷的明確、豐富，進行多角度、多側(cè)面的尋求解決問題的策略，從而學生的創(chuàng)新思維得到不斷發(fā)展。同時培養(yǎng)了學生的集體觀念，合作意識，學生在共同活動中互相幫助，互相監(jiān)督，在交往中提高了交際能力，形成了和諧的人際關(guān)系。

　　（三）經(jīng)過實驗，本班的學生的個性特征得以充分發(fā)揮，學生能夠積極地參與數(shù)學學習，課堂效率有了大幅度的提高，經(jīng)測試，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率、合格率都有提升。在六年級下學期的平時單元測試、期中、期末考試成績都名列于年級前茅，受到了領(lǐng)導、老師和家長的一致好評。成績的提高得益于復(fù)習過程的科學組織，得益于學生主體性的充分發(fā)揮，因而收到了良好的效果。

　　（四）總結(jié)出了“小學數(shù)學總復(fù)習的有效性研究”的教學模式。

　　經(jīng)過反復(fù)的實踐、總結(jié)提出了“引導梳理知識——交流完善知識——提升運用知識”的提高小學數(shù)學高年級復(fù)習課有效性的教學復(fù)習模式，即在數(shù)學復(fù)習課前布置作業(yè)，讓學生自主梳理知識（學生搜集知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)），互助交流完善知識（小組合作，補充知識；班級交流，完善知識）；有效設(shè)計，提升運用知識。

實施方案 篇3

　　為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量，促進教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)對教師教學的科學評價，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學校對教師教學評估的指導意見》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下：

　　一、教師教學評估領(lǐng)導小組：

　　組長：高金成

　　副組長：武振平

　　成員：李長全 陳秋月 張冠華

　　楊國生（教師代表）

　　二、教學評價的原則

　　教師教學評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。

　　三、評價內(nèi)容

　　評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學四部分內(nèi)容。

　　（一）職業(yè)道德（滿分10分）

　　1、愛崗敬業(yè)（滿分7分）

　　熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學生積極參與學校的各種活動，能按時按量地完成學校交給的各項任務(wù)，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責，沒有按時按量完成自己的教學任務(wù)，按每缺席一課時減0.1分計算；未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），曠工一天扣1分，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項分數(shù)為止。

　　2、為人師表（滿分3分）

　　儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻，遵紀守法，率先垂范，為人師表者實際考核得分3%，違紀一次減0.5，直至減完本項分數(shù)為止。

　　（二）專業(yè)水平

　　1、學歷資格（滿分3分）

　　小學教師學歷達到大專以上學歷滿分，低于大專兩2分。

　　2、教學技能（滿4分）

　　普通話達標，并能用普通話流暢教學；板書整齊，漢字規(guī)范；能制作簡單的教具和課件；能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學資源，進行學習和研究。

　　3、教學能力（滿分5分）

　　教學語言表達清晰、準確、簡潔，有一定的感染力；了解學生的心理特點和知識，能力情況；具有對學習困難預(yù)測、診斷指導的能力；有對學生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導的能力。

　　4、作業(yè)指導（滿分5分）

　　作業(yè)選取針對性強，難易得當、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導性批語。

　　5、教學質(zhì)量（滿分5分）

　　任教學科期末，學年學生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數(shù)為止。

　　（三）專業(yè)發(fā)展

　　1、終身學習（滿分5分）

　　有自主學習，自我提高的愿望，有寫學習筆記和體會的良好習慣；能搜集整理與教學相關(guān)信息，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，定期完成學校、教育局規(guī)定的學習書目。

　　2、轉(zhuǎn)變觀念（滿分5分）

　　建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)師生互動；樹立新的學生觀，用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，尊重每一位學生，因材施教。

　　3、反思交流（滿分5分）

　　對個人的教學觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領(lǐng)導進行交流和溝通；能通過學生課堂學習活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學實際，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

　　4、研究行動（滿分5分）

　　積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用；能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議，并進行跟蹤研究；有教學研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學期上校級示范課一節(jié)，每學期幫助2名以上困難學生，使其成績明顯提高。

　　5、研究能力（滿分5分）

　　主持開發(fā)并實施一門校本課程；主持學校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。

　　6、創(chuàng)新成果（滿分3分）

　　指導學生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學成果獎。

　　（四）課堂教學

　　1、教學設(shè)計（滿分6分）

　　教材研究深透，準確把握教學目標（三維）；明確教材編寫意圖，能充分利用教材和校內(nèi)、外學習資源設(shè)計教學方案，并做好充分的教學預(yù)設(shè)；對教學重點的突破方式要設(shè)計詳細，尤其是學生活動方式，教學資源的`展示要有充分預(yù)設(shè)，對所用例題、習題要精選。

　　2、教學技術(shù)（滿分3分）

　　以技術(shù)為教學服務(wù)為宗旨，根據(jù)教學活動需要，科學、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；能繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學手段。

　　3、教學方式（滿分7分）

　　符合課堂教學民主化、學生自主學習，自主發(fā)展的要求，教學方式的選擇有利于課堂教學目標的實現(xiàn)；努力為學生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。能夠引發(fā)學生興趣，學生積極思考，大膽探究。

　　4、學習環(huán)境（滿分6分）

　　教師平等對待學生、態(tài)度親切，能用多種方式調(diào)動學生參與學習活動的興趣；能夠展示出知識本身的魅力，善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；教師能夠適時提出具有較高思考價值的問題，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。

　　5、課堂調(diào)控（滿分7分）

　　能根據(jù)教學設(shè)計組織教學活動，圍繞教學目標對課堂活動過程進行有效的引用，做到放得開，收得攏；并能根據(jù)具體的教學情境及時修正教學預(yù)設(shè)。能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展，師生相長。能妥善處理、巧妙利用課堂突發(fā)事件。

　　6、過程評價（滿分6分）

　　過程評價及時準確，能通過課堂教學過程評價，及時得到反饋信息，引導、調(diào)控教學活動；發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生創(chuàng)新與實踐。

　　7、教學效果（滿分5分）

　　學生積極主動參與學習活動；形成并掌握所學知識和技能；通過學習活動對個人及社會的相關(guān)問題形成正確的認識。

　　三、評價方法、步驟

　　教師教學評估采用等級評估、定量評定結(jié)果的方式進行，由學校組織實施，每學年一次，先由每一位教師根據(jù)評估標準進行自我等級評估（25%）。然后，教師互評（15%）、學生評估（10%）、學校評估小組評（50%），確定教師教學評估等級。最后，轉(zhuǎn)換為分數(shù)對教師做出校級評價。教師“教學評估等級權(quán)重”表存入每位教師檔案，作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

　　四、結(jié)果認定

　　教師教學評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優(yōu)秀90分以上；良好70—89分；一般40—69分；不合格39分以下。

　　優(yōu)秀人數(shù)不超過本學校教師總數(shù)的20%。

　　加分項：

　　1、 獲得市級榮譽的教師加2分，獲得鎮(zhèn)級榮譽的教師加1分。（含教師指導學生參加鎮(zhèn)級以上活動學生所取得的榮譽）；

　　2、 班主任教師加5分。

　　注：進入優(yōu)秀欄的教師不突破99分，進入合格欄的教師不突破89分。

　　20xx年5月

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