設計方案(精選8篇)

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　一、教材簡說

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的發展。

　　三、教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識

　　四、教學準備

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護環境的標語或廣告。

　　五、教學時數

　　兩課時

　　一、激趣導入，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的.喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發現問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學習情況。大家都在積極學習。現在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請同學們用“------”把文中描寫景物優美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

　　5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。

　　7）誰會背？

　　8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

　　2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）

　　5）你是怎么理解這句話？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。

　　3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報。“躍”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

　　3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

　　5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

　　5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發現美。

　　過渡：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?讓我們繼續學習課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”）你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態變化反映了小潔愛護環境，保護環境的心理。（板書：人美）

　　7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

　　板書：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

設計方案 篇2

　　學習目標

　　1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養、鄰近”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

　　4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

　　教學重、難點

　　體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。

　　課前準備

　　1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’'VCD。

　　2、收集有關“鵝”的'故事和古詩。

　　第一課

　　導入揭題

　　1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?

　　2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?

　　a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

　　b．王羲之寫“鵝”的故事。

　　過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

　　初讀感知

　　1、出示導讀：

　　a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。

　　b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因。

　　c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。

　　2、學生自由讀文，完成“導讀”要求。

　　3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)

　　4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

　　a、學生交流自己喜歡的部分。

　　b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現地展現在我們面前。

　　c、全班齊讀課文一遍。

　　5、質疑。

　　a、學生提出問題，教師梳理、板書。

　　b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：

　　第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？

　　細讀解疑

　　1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?

　　2、四人小組討論。

　　3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)

　　a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現在哪里?

　　b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)

　　c、讀寫結合訓練。

　　題目《我的爸爸》

　　內容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。

　　b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。

　　要求：請根據本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。

　　4、小結。

　　a、承上啟下。

　　b．點明鵝的特點。

　　c、告訴我們白鵝的高傲表現在“姿態；叫聲、步態、吃相”四個方面。

　　總結

　　咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學們能加以應用。

設計方案 篇3

　　為了隆重紀念黨的生日，深入貫徹黨的十八大精神，進一步增強流動黨組織的凝聚力和戰斗力，充分發揮黨員的先鋒模范作用，結合中心流動黨員實際情況，特制定今年“七一”系列活動方案。

　　組織評選優秀黨員、先進基層黨支部

　　根據《關于在企業黨委系統基層黨組織和黨員中深入開展創先爭優活動的實施意見》（合經區企黨[20xx]12號）精神，結合人才中心實際，在流動黨組織和流動黨員中深入開展創先評優總結表彰活動，此次表彰由各流動黨支部組織申報，并在一定范圍內公示后，由人才中心黨總支會議討論確定。具體安排如下：

　　1、優秀黨員評選：各黨支部于20xx年6月25日前，將評選推薦的優秀黨員登記表及事跡材料發送至[emailprotected]。報送的事跡材料要以20xx年以來的事跡為主，堅持實事求是，事跡翔實，文字簡練，篇幅不超過1500字，并附20xx年1月至今，所取得的各種從業資格、技術職稱、評優獲獎等證書圖片。

　　2、先進基層黨組織評選：各流動支部在6月27日前，系統總結回顧流動黨支部創先爭優活動開展情況，集中展示創先爭優活動成果，對活動中行之有效的`做法進行全面總結。

　　3、優秀黨員名額分配：xx一支部2名，二支部3名、上海支部1名、蘇錫常支部1名、珠三角支部1名。

　　二、組織開展“慈善一日行”活動

　　1、針對xx市兒童福利院等單位倡議“慈善一日行”活動，7月26日前，向全體流動黨員征集募捐物品，物品要求在九成新以上，具體物品清單為：衣物、文具、玩具、書籍等兒童用品。

　　2、xx地區黨員可以提前將物品送到人才中心，或活動當天帶至現場，上海、蘇錫常、珠三角地區的流動黨員請提前將物品物流或郵寄至人才中心，并注明捐贈人姓名、聯系方式。郵寄地址為：xx市經濟技術開發區c路519號人才勞務中心黨總支，張c收。

　　3、捐款匯總至支部書記處，由書記統一匯至黨總支。所有捐款、捐物在收到后，統一在人才中心黨總支網站進行公示。

　　三、組織召開專題組織生活會

　　各流動黨支部以創先爭優活動為契機，圍繞本支部的發展、優秀黨員的評選推介，利用QQ群組織一次專題組織生活會，內容圍繞如何創新發展流動黨員管理模式，如何服務好廣大黨員群眾，如何發揮黨組織和黨員的先鋒模范作用。

　　四、組織流動黨支部委員交流

　　20xx年12月以來，人才中心黨總支先后成立5個流動黨支部，為更好服務廣大流動黨員、切實推動流動黨員管理工作，黨總支擬組織考察蘇錫常流動黨支部，并開展流動黨建交流座談會。各支部委員在7月6日前匯總廣大流動黨員對于流動黨建工作的意見與建議。

　　各流動黨支部在開展好以上幾項活動的同時，也可以結合本支部實際，自行開展一些豐富多彩、突出特色的活動。并加強領導，認真做好組織，確保活動取得實效，活動開展情況要于7月20日前書面報人才中心黨總支。

設計方案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、從小培養學生的環保意識。

　　2、學會設計活動方案。

　　二、教學重點、難點：

　　促進學生主動進行探究性學習。

　　三、課型：探究型課

　　教師活動

　　學生活動

　　（課桌排成“品”字型，每六人一小組）

　　一、創設探究情景：

　　1、背誦一首詩歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家。”

　　提問：這首詩反映了什么問題？

　　追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？

　　教師補充：其實，在我們生活的周邊地區，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

　　2、時代背景：常州市委、市政府高瞻遠矚、審時度勢，于20xx年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時間，將我市建設成為“國家環保模范城市”。作為常州市民，應該為“創模”作一點貢獻。所以，我們準備組織開展一次“創建綠色家園”的社會實踐活動，為了能使活動有序、順利地開展，這堂課將進行這一活動的方案設計。

　　二、設計方案：

　　（一）、選擇探究（研究課題）

　　前幾天，老師布置大家分小組調查家鄉的有關污染情況，現在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標，并作為這次活動的研究課題？要求闡述理由。

　　（二）、設計方案：

　　1、教師出示“方案設計要求”。（見后）要求學生在設計方案時按照“要求”設計。

　　2、教師出示“活動方案示例”。（見后）

　　（因是第一次設計活動方案，教師要提供范例。但要強調，這只是方案設計中的'一種，歡迎有更好的方案設計。）

　　3、教師參與到一組學生的討論中去。

　　（老師想加入到你們的討論行列中去，同學們，你們希望我加入哪一組？）

　　（三）、交流方案

　　（四）、評出最佳方案

　　（五）、教師點評：

　　1、贊揚同學們在活動中的表現。

　　2、指出方案設計中存在的問題。

　　3、方案已經制定，但這只是活動的開始，下一步，我們就要切實、有效地按照方案開展活動。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學們能克服重重困難，早日解決家鄉的環境污染問題。

　　三、課堂小結：

　　1、這節課你學到了什么？有何感受和收獲？

　　2、你從其他小組的表現中學到了什么？

　　3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進的地方？

　　四、布置作業：

　　對照“方案設計要求”和教師的點評，完善方案設計。

　　一、學生聽，并思考教師提出的問題。

　　二、

　　1、小組選派一位代表。

　　2、小組代表發言：

　　可在實物投影儀上展示收集來的資料，如被污染的水樣，所拍的環境污染的照片，有關被污染程度的數據統計等。

　　也可用文字加以說明。

　　1、集體朗讀“方案設計要求”。

　　2、學生以學習小組為單位設計活動方案。

　　（1）、小組長選派一位學生作記錄。

　　（2）、其他學生都參與討論。

　　1、每組選派一名代表交流設計情況。

　　2、其他同學認真聽，并對照“方案設計要求”，評出一個最佳方案。

　　1、小組交流，評出最佳方案。并要說出方案設計好在哪里。

　　學生小結，并進行自我評價。

設計方案 篇5

　　教材分析

　　本節重點講述了人造衛星的發射原理，推導了第一宇宙速度,并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛星是萬有引力定律在天文學上應用的一個非常重要實例，是人類征服自然的見證，體現了知識的力量，是學生學習了解現代科技知識的一個極好素材。教材不但介紹了人造衛星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實際物理問題的物理方法。學生通過行星的運動一節已經知道了行星的運動規律，因此在分析人造衛星的運動學特點，和動力學特點可采取類比的方法，近而進一步理解應用萬有引力定律分析天體運動的方法。因此，本節課是“萬有引力定律與航天”中的重點內容，是學生進一步學習、研究、探索天體物理問題的理論基礎。另外，學生通過對人類在宇宙航行領域中的偉大成就及我國在航天領域成就的了解，增強學生的民族自信心和自豪感。

　　學情分析

　　學生已掌握了運動的合成與分解、牛頓運動定律、圓周運動等章節的理論。并在本章之前學習了天體的運動，和萬有引力定律的知識，能運用萬有引力定律揭示一些天體運動的特點。學生可以類比行星運動的特點原理自己分析人造衛星的規律。另外學生也可以利用前面的知識和對宇宙奧秘的好奇心來探索人造衛星的發射及宇宙速度。學生可以通過聯想上一章所學的對平拋物體的運動的處理方法來探究牛頓的思考，以地心為參考系平拋出去的物體從空間運動效果上可分解為指向地心的自由落體運動和繞地心的勻速圓周運動。而這兩個分運動都是變速度運動，它們都需要一個指向地心的力來維持它們各自的運動狀態。因此萬有引力就有要改變兩個運動狀態的效果，即要既要產生自由落體加速度又要產生向加速度。當萬有引力只能提供向心力時，自由落體加速度就變成零，這樣平拋出去的物體就落不下來了，從而得到第一宇宙速度。再根據圓周運動和機械運動的知識可知道速度再大一些會做橢圓運動或擺脫地球對它的約束。這樣，人們就可以到更遠的地方去探索宇宙的奧秘了……

　　教學目標

　　知識與技能

　　1．了解人造衛星的有關知識

　　2．分析人造衛星的運動規律

　　3．掌握三個宇宙速度的物理意義，

　　4．會推導第一宇宙速度；

　　5．簡單了解航天發展史；

　　6．能用所學知識求解衛星基本問題。

　　過程與方法

　　1．培養學生觀察數據分析數據的能力；

　　2．培養學生科學推理、探索能力；

　　3．培養學生在處理實際問題時，如何 構建物理模型的`能力；

　　4．學習科學的思維方法培養學生歸納、分析和推導及合理表達能力。

　　情感態度與價值觀

　　介紹世界及我國航天事業的發展現狀，激發學習科學，熱愛科學的激情，增強民族自信心和自豪感。

　　教學重點：

　　衛星運行的動力學特點規律，第一宇宙速度的推導。

　　教學難點：

　　1．衛星的運行速度與發射速度的區別；

　　2．第一宇宙速度是衛星發射的最小速度，是衛星運行的最大速度

　　教學過程

　　新課引入

　　教師：仰望星空，浩瀚的宇宙蒼穹給人以無限遐想，千百年來，人類一直向往能插上翅膀飛出地球，去探索宇宙的奧秘，李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”是怎樣的一種豪情？到今天這一夢想實現了嗎？

　　學生：實現了。（激起學生興趣）

　　教師：世界上第一顆人造衛星的發射，揭開了人類探索宇宙的新篇章。

　　提問（1）：1．世界上第一顆人造衛星是哪一年由哪一國家發射的？

　　2．我國哪一年發射了自己的人造衛星？

　　3．迄今我國共發射了多少顆人造衛星？

　　教師：從1970年4月24日東方紅一號的成功發射，到20xx年10月24日嫦娥一號發射

　　我國發射人造衛星和其他探測器60多個，他們分別在通信，氣象，探測，導航等多個領域發揮著重要作用。

　　引入新課。

　　一、人造衛星規律的探究

　　教師：現在我們地球上空有這么多衛星，他們運行的速度一樣嗎？他們是怎樣被發射升空的今天我們就通過的學習來解決這一問題。

　　教師：這是我國目前發射的部分衛星的運行規律的數據。

　　提問觀察數據思考：

　　1．不同衛星的其運行軌道相同嗎？

　　2．不同的衛星運行時有什么規律？

　　3．你能試著用你學過的知識解釋為什么有這樣的規律嗎？

　　衛星名稱 衛星質量（kg） 軌道近地點（km） 軌道遠地點（km） 運行周期（h）

　　返回型遙感衛星 2100 205 315 1．48

　　東方紅2號甲通信衛星 441 35786 35863 23．9

　　東方紅2號試驗通信衛星 461 35469 35782 23．76

　　返回型遙感衛星 2100 175 400 1．5

　　風云1號A 750 900 901 1．7

　　巴達爾1 50 210 992 [高考資源網KS5U.COM] 1．57

　　大氣1號 873 900 1．712

　　學生：1．觀察數據，發現規律。

　　2．合作交流，類比行星運動特點分析人造衛星的運行特點。

　　3．試著從力和運動的角度分析問題。

　　教師引導學生發現。

　　人造衛星運行特點運動學特點：（板書）

　　1．軌跡：橢圓 有的近似為圓

　　2．人造衛星的半徑不同，其運行的周期也不同，而且半徑越大，其周期越大。

　　3．類比行星運動分析原因，衛星圍繞地球作勻速圓周運動，需要向心力。

　　地球和衛星之間的引力提供向心力。

　　4．學生自己應用前面萬有引力知識分析

　　衛星與地球間的萬有引力提供了向心力（板書）

　　（1）由 得 ，

　　∴r越大，v越小．

　　（2）由 得 ，

　　∴r越大， 越小．

　　（3）由 得 ，

　　∴r越大，T越大

　　教師小結：衛星繞地運轉軌道半徑越大，速度越小、角速度越小、周期越大；（板書）

　　演示課件：幾顆不同軌道衛星同時繞地運行動畫,從而直觀判斷以上變化關系

　　二、應用知識解決問題

　　教師：學習了衛星的相關知識，我判斷一下下列幾種軌道哪一種是可能的為什么？

　　思考問題1：

　　下圖中，有三顆人造地球衛星圍繞地球運動，它們運行的軌道

　　可能是 ，不可能是 。

　　學生：分組討論闡述觀點

　　教師：結合學生討論引導學生從動力學角度解決問題。

　　衛星近似做勻速圓周運動，需要向心力，且向心力時刻指向圓心。所以地球與衛星之間指向地心的萬有引力提供向心力，所以衛星作圓周運動的圓心應該是地心。

　　思考問題2：

　　如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外圓形軌道上運動的3顆衛星，

　　1．試比較三顆衛星的線速度、角速度、加速度、周期，萬有引力的關系。

　　2．如果c 的速度增加，能否與同軌道的b相撞。

　　三、衛星發射原理

　　教師：過渡：不同的軌道的衛星其速度不同，那人類是怎樣將衛星發送到指定軌道上的呢？

　　介紹牛頓的衛星設想（FLASH）

　　教師引導：我們拋一物體怎樣才能拋的遠？

　　討論：依據平拋運動學生知道：速度越大，越遠，那速度足夠大，又有什么現象？

　　學生探討：統一結論：不落回地球。

　　教師總結：這時由于有引力在，衛星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了衛星？

　　思考：物體需要多大的發射速度，才能剛好貼著地面轉？

　　學生討論

　　教師點撥：這時（r=R）

　　學生

　　得出第一宇宙速度7．9 km/s

　　四、宇宙速度

　　1．第一宇宙速度7．9 km/s

　　定義：人造衛星在地面附近繞地球作勻速圓周運動所必須具有的速度。

　　思考：發射什么樣的衛星最容易？

　　統一結論：高軌道發射衛星比低軌道發射衛星困難，原因是高軌道發射衛星時火箭要克服地球對它的引力做更多的功。

　　以第一宇宙速度發射衛星時其剛好能在地球表面附近作勻速圓周運動；如果衛星的速度小于第一宇宙速度，衛星將落到地面而不能繞地球運轉；

　　進入半徑越大的軌道，所需要的發射V 越大。

　　思考：這與剛才得出的半徑越大的軌道，所需要的 運行速度V 越小矛盾嗎？

　　討論：

　　人造衛星的發射速度與運行速度是兩個不同的概念。

　　（1）發射速度

　　所謂發射速度是指被發射物在地面附近離開發射裝置時的初速度，并且一旦發射后就再無能量補充，被發射物僅依靠自己的初動能克服地球引力上升一定的高度，進入運動軌道。要發射一顆人造地球衛星，發射速度不能小于第一宇宙速度。若發射速度等于第一宇宙速度，衛星只能“貼著”地面近地運行。如果要使人造衛星在距地面較高的軌道上運行，就必須使發射速度大于第一宇宙速度。

　　（2）運行速度：是指衛星在進入運行軌道后繞地球做勻速圓周運動的線速度。當衛星“貼著”地面運行時，運行速度等于第一宇宙速度。根據 可知，人造衛星距地面越高（即軌道半徑r越大），運行速度越小。實際上，由于人造衛星的軌道半徑都大于地球半徑，所以衛星的實際運行速度一定小于發射速度。

　　（板書）運行速度 指衛星在穩定的軌道上繞地球轉動的線速度

　　發射速度 指被發射物體離開地面時的水平初速度

　　類比得出：

　　（板書）2．第二宇宙速度（脫離速度）：

　　①意義：使衛星掙脫地球的引力束縛，成為繞太陽運行的人造行星的最小發射速度。[Ks5u.com]

　　②如果人造天體的速度大于11．2km/s而小于16．7km/s，則它的運行軌道相對于太陽將是橢圓，太陽就成為該橢圓軌道的一個焦點。

　　（板書）3．第三宇宙速度（逃逸速度）：

　　①意義：使衛星掙脫太陽引力束縛的最小發射速度。

　　②如果人造天體具有這樣的速度并沿著地球繞太陽的公轉方向發射時，就可以擺脫地球和太陽引力的束縛而邀游太空了。

　　這個速度目前能做到嗎？教師介紹以第三速度發射的探測器，先驅者一號。

　　教師小結：只有你想不到的，沒有你做不到的。

　　隨著科學技術的發展，我們探測太空的腳步會越走越快，越走越遠。也許有一天我們也能到其它星球旅游定居。

　　但是今天我們就必須掌握一些必備知識。也就是我們這節課的重點。

　　分層練習：

　　C類

　　1．關于第一宇宙速度，下面說法：①它是人造衛星繞地球飛行的最小速度；②它是發射人造衛星進入近地圓軌道的最小速度；③它是人造衛星繞地球飛行的最大速度；④它是發射人造衛星進入近地圓軌道的最大速度。以上說法中正確的有（ ）

　　A．①② B．②③ C．①④ D．③④

　　B類

　　2．對于繞地球做勻速圓周運動的人造地球衛星，下列說法正確的是（ ）

　　A．人造地球衛星的實際繞行速率一定大于7．9km/s

　　B．從衛星上釋放的物體將作平拋運動

　　C．在衛星上可以用天平稱物體的質量

　　D．我國第一顆人造地球衛星（周期是6．84×103s）離地面高度比地球同步衛星離地面高度小

　　A類

　　3．三顆人造地球衛星A、B、C在同一平面內沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運動，且繞行方向相同，已知RA＜RB＜RC 。若在某一時刻，它們正好運行到同一條直線上，如圖所示。那么再經過衛星A的四分之一周期時，衛星A、B、C的位置可能是（ ）

設計方案 篇6

　　活動目的：促進友誼，張揚青春，激勵學習。

　　活動環節： 知識競答 話題辯論 主題演講 自我挑戰 節目表演

　　活動原則： 公正 公平 透明 活潑 有序

　　活動組織結構：主持人組（2人） 評委組 （6人） 組委會（17人） 公正組（4人）

　　審計組（6人） 后勤組（不限） 紅方 藍方

　　活動內容細則及評分：

　　活動項目分為五個環節，每個環節十分，共計五十分。

　　活動內容細則及評分：

　　知識競答環節

　　知識競答題共計50道題，每小題0。2分。知識競答題分為三種題型，必答題、搶答題和挑戰題。必答題20道，搶答題20道，挑戰題10道。

　　必答題為紅方藍方各10道，小組成員舉旗即可回答，答對即可得分。每道0。2分，共4分。

　　搶答題20道，每道0。2分，共4分。答錯不扣分，搶答時須先舉手站起示意，然后答題，后舉手站起者無權答題。（主持人評判）。對于連續搶先示意三次而未能打對者倒扣0。2分。搶答題不進行重復性答題，只有一方可答題，無論回答對錯，進入下一題。 挑戰題10道，小組成員舉手站起即可答題，答對獎勵0。2分，答錯扣除0。2分。紅藍雙方各五道選擇權。可以棄權不答。 注明：舉手站起后，應在15秒內答題，否則視為無效。進入下一題。

　　演講競技環節

　　演講內容要求：內容積極向上，有激情，時間不得短于一分半，不得長于三分鐘。演講內容清晰，主旨明確。 評分細則：

　　一、演講內容：4分。要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。

　　二、語言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。

　　三、形象風度：2分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌;上下場致意，答謝。

　　四、綜合印象：1分。由評委根據演講選手的臨場表現做出綜合演講素質的評價。

　　評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。

　　話題辯論環節

　　紅藍雙方須持相反觀點，紅方為正方，藍方為反方。

　　話題辯論分為觀點陳述（2分）激情辯論（5分）自由提問（1分） 總結駁斥（2分）

　　話題辯論小組各有六人，先由一位代表提出團隊觀點，對方隨后提出團隊觀點。然后進去辯論環節，由各個小組的`一辯 二辯 三辯 四辯 進行辯論駁斥問答，然后有紅藍對方普通成員進行自由提問，最后由各方一名代表作總結駁斥。

　　評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。

　　話題選項：（左邊話題為正方，右邊話題為反方）

　　人生道路上機遇更重要 人生道路上奮斗更重要

　　注明：觀點陳述時間為限時一分鐘，不得短于30秒。激情辯論時間為6—8分鐘。自由提問為2分鐘。總結駁斥1分鐘。

　　節目表演環節 該環節穿插于整個活動當中。總分10分。歌曲類紅藍雙方各2個，每個2分。舞蹈相聲小品類紅藍雙方各2個，每個2。5分。評委小組依據表演特特色和水平可酌情加0。1到0。5分。

　　評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。

　　注明：要求節目表演準備充分，有一定水平。

　　自我挑戰環節 總分10分。挑戰項目分為四個環節，每個環節各一人。挑戰成功即可得2。5分，失敗不扣分。挑戰項目每個環節必須有紅藍雙方公證人監督下進行。結果評判后，像評委組報告，由評委組集體認定評判結果。如有異議，可進行加賽。

　　查卷子：紅藍雙方選手各有不同數量的卷子，需在60秒內查出數目，并上報公證人，公證人上報評委組。最接近準確數目者獲勝。 如結果相同，可進行加賽，加賽要求加時加量。時間為90秒。

　　踢毽子：公證人計算在一分鐘內的連續踢毽次數，次數多者獲勝。結果相同，可進行加賽，加賽時間為90秒。 吹氣球：在公證人監督下，最先吹破氣球者獲勝，如有異議，可進行加賽。

設計方案 篇7

　　【地位作用和總目標】

　　《觀潮》一課是小學三年級語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　三年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階段，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據大綱目的要求、語文教學的規律、以及本課的特點，發揮現代教學手段的優勢，我設計了本課的多媒體教學設計方案，以達到本課的教學目標。

　　【教學目標】

　　1.知識目標：

　　（1）理解課文內容，使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

　　（2）學會本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。

　　（3）學習作者抓特點的觀察方法。

　　（4）掌握有感情朗讀課文的技巧。

　　2.能力目標：

　　（1）給課文分段，指導學生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　（2）通過本課學習，訓練學生按事物本身發展變化的順序有次序地觀察，有條理地敘述，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　（3）讓學生在小組學習中善于傾聽、善于交往，養成良好的協作品質。

　　（4）使學生形成良好的信息素養。

　　3.情感目標：

　　（1）能通過網絡了解、收集、整理錢塘江大潮的相關信息，讓學生獲得分析、處理信息的技能。

　　（2）能有感情地朗讀課文，并在交流中培養學生的口頭表達能力。

　　（3）培養學生運用網絡進行交往、合作的技能。

　　（4）激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學內容及重點、難點分析】

　　1.教學內容分析：

　　這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。

　　全文共有六個自然段，可分為二個大段。

　　第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。

　　第二段（第2--6自然段）按時間順序寫“潮來之前”、“潮來之時”、“潮過之后”的整個經過。

　　依據教學大綱的要求和學生的認知規律，結合本課的特點，在教學中，我主要運用多媒體計算機，自制CAI課件，創設情境，激發學生的學習興趣，并通過各種形式的練習，達到突破重點、難點的目的。

　　2.教學重點：

　　體會作者是怎樣按由遠到近的順序具體描寫潮來時的樣子和聲音的。

　　3.教學難點：

　　學習作者有順序的觀察方法，培養學生的觀察能力，養成積累材料的習慣。

　　【教學對象分析】

　　由于本課面對的學生是小學三年級的學生，學生年齡小，對生活中的一些自然現象感知少，本課所介紹的自然現象又比較復雜，地域性、空間性強，因此，學生很難掌握課文的重點和難點。為了培養學生的觀察力、想象力、邏輯思維能力和自學總結能力，使學生充分理解課文內容，在教

　　學中，我力求充分發揮現代化教學手段的優勢，自制CAI課件，創設情境，為學生提供直觀、形象的感性材料，豐富學生的想象，幫助學生理解。在教學過程中采取"導-扶-放"的教學方法，導學“潮來之前”這一段內容，師生共同總結學習方法，再通過讓學生自己觀察大潮到來時那驚心動魄的情景，側耳傾聽大潮到來時那震聾發聵的聲音，引導學生自學“潮來之時”這段內容，最后進行總結引深，幫助學生體會錢塘江大潮的雄偉壯觀。學生在學習的過程中通過仔細觀察、合作交流，動手勾、畫、圈、點，動腦積極思考，真正參與到課堂活動中，使課堂務實、有效，從而突破了課文的重點、難點。

　　【教學策略及教法設計】

　　我們知道"興趣是最好的老師"，多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是十分明顯的。

　　根據大綱的要求及小學生的特點，針對本課的特點、重點和難點，同時結合教師教的需要和學生學的需要，為充分調動學生的'主動性，加深學生對問題的理解，使語文課上得生動、有趣、高效。我把多媒體計算機引入課堂，自制CAI課件，充分發揮多媒體計算機的多種優越功能，達到創設良好教學情境，多方面地輔助課堂教學，激發學生學習興趣的目的。同時還采用了激趣導入法、情景教學法、自學討論法、指導分析朗讀法、板書總結法等方法來幫助學生理解課文，突破本課的重點和難點。

　　在教法的運用中，突出自讀自悟，以“讀”貫穿始終，運用多種形式的“讀”，來激發學生的閱讀興趣，達到理解課文的目的。如：自由讀、小組讀、指名讀、同桌互讀等，也可以列提綱讀、感情朗讀、邊讀邊畫或抓重點讀。在引導學生自學的過程中，突出合作學習。主要采用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作方式，讓學生在全作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，以更全面、更準確、更深刻地理解課文內容。這樣不僅培

　　養了學生的合作精神產協作能力，也真正作到了面向全體，因材施教。力爭讓學生在短短的四十五分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。在教學過程中潛移默化地訓練學生的觀察能力，想象能力，并在自讀、自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣， 自主、多元地訓練了學生的語文素養。

　　【教學媒體設計】

　　依據教學大綱的要求，遵循教學原則、教學規律，根據本課的特點和小學生的認知規律，本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和CAI課件為主，多媒體計算機和CAI課件的運用貫穿整堂課的始終，讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音，達到幫助學生理解課文內容的目的。

　　【教學過程流程圖及簡要說明】

　　1. 流程圖的簡要說明：

　　2.教學過程流程圖：

　　【教學過程設計及分析】

　　一、啟發談話，質疑激趣：

　　1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過奇觀嗎？ 農歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　2.板題：觀潮

　　比較：“奇觀”和“觀潮”

　　二、初讀感知，理清層次

　　1.自讀，思考：

　　（1）課文主要寫了一件什么事？

　　（2）作者是按什么順序來寫的？

　　（3）追問：課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的？

　　2.自學，匯報。

設計方案 篇8

　　值20xx年元旦來臨之際，為了豐富師生的校園生活，學校精心準備了一系列精彩的活動，通過“快樂游園”的形式，讓師生在精彩的活動中快快樂樂的迎接新年。本次活動本著全員參與的原則，要求所有的'教師及學生全部參加，從而真正達到師生快樂度元旦。

　　一、 活動名稱：

　　喜迎元旦，快樂游園

　　二、 活動時間：

　　20xx年12月31日上午13：00 — 15：00

　　三、 活動地點：

　　學校操場及個別教室

　　四、 活動目的及意義：

　　活動一方面豐富學生的課余生活，提高學生的生活質量，同時也通過這次游園活動增強學生對校園的感情，促進師生感情。

　　五、 活動對象：

　　全體教師及學生

　　六、 游戲規則及人員安排：

　　游戲一∶ 背人過障

　　負責人員：寧凱波 蔣曉慶

　　活動場地：籃球場

　　活動場地

　　活動規則：兩人為一小組參加游戲，要求一名隊員蒙上眼睛背著另一名隊員，參賽者沿著規定路線由起點至終點行進，兩個小組同時進行，在3分鐘內到達終點且未違規的隊均視為獲勝，2人各得一個印章。

　　準備：劃分比賽區域及候場區域

　　游戲二：緊急運輸

　　負責人員：黃健 鄧麗婷

　　動場地：勞技室

　　活動規則：每次比賽4組，一次挾一分鐘，挾完8個及以上彈珠者，獲印章一個。

　　注意事項：負責老師一人負責記時、印章，一人負責組織參賽學生排隊并有秩序的進行候場。

　　準備：彈珠若干，4雙筷子

　　游戲三：海獅頂球

　　負責人員：李林霞 曹喜梅

　　活動場地：一年級教室

　　活動規則：1、室內設2個賽道，每組2人。

　　2、甲、乙對面站好，距離為2米，時間2分鐘。

　　3、甲隊員將籃球頂在頭上，走到對面，由乙隊員用頭頂回。2分鐘內完成均視為獲勝，組員各獲一個印章。

　　4、當某1組隊員將球運至終點后，本輪比賽結束。

　　5、2米賽區內只能用頭頂球，不可用手或他物扶持。球不慎落地后，可撿回至起點位置后再往前行，但所用的時間算至總時間內。

　　準備：籃球2個，劃分比賽區及候場區

　　游戲四：百發百中

　　負責人員：向黎鳳 向培元

　　活動場地：二年級教室

　　活動規則：1、比賽一次6人參加，設6個賽區。

　　2、參賽者站在離目標2米遠的地方，用手向地下擲乒乓球，球彈起后落入桶內。

　　3、每人五個球，投進2個球獲一個印章。

　　準備：6個水桶，若干乒乓球

　　游戲五：我心飛翔

　　負責人員：向瀟 李德顯

　　活動場地：四年級教室外走廊

　　活動規則：1、參賽者拿起折好的紙飛機并投擲，飛機超越第一條線（3 米）者獲2分，超越第二條線（4 米）者獲3分，超越第三條線（5米）者獲5分。每人2次機會。

　　2、積分5分以上者獲一個印章。

　　注意事項：負責老師一人負責計分、印章，一人負責組織參賽學生排隊并有秩序的進行候場。

　　準備：紙飛機6架

　　游戲六：心靈相通

　　負責人員：熊林鳳 沈劍

　　活動地點：三年級教室

　　活動規則：1、室內設2個賽區，參賽者2人一組。兩人隔一定距離對面而立，甲（比劃）表演對面主持人所持卡片上出示的字詞，乙猜出這個字詞。在1分鐘內猜中2個及以上者，組員各得一個印章。

　　2、甲可先提示乙這個字詞涉及種類，然后通過肢體語言（動作比劃）表演，讓乙說出這個詞。甲不可說出任何一個字，否則判為無效，旁邊觀眾提示無效。

　　準備：題紙，劃分比賽區及候場區

　　游戲七：齊心協力

　　負責人員：羅紅艷 向杰

　　活動地點：音樂教室

　　活動規則：每次參賽兩人。球放在兩根木棍的中間，兩人必須始終面向前方，夾著球通過障礙。球掉在地上則退出比賽，障礙設三道。障礙可由負責老師視參賽學生水平自己設置。如：兩人同時跨過；從障礙中通過；兩人分別從障礙兩側通過。

　　準備：一個籃球，兩根一米長的木棍。

　　七、兌獎：

　　負責人：龍建林

　　兌獎時間：12月31日9：00—11：00

　　兌獎地點：綜合樓前

　　一個印章可以兌換一樣獎品，由學生自由選擇。

　　兌獎規則：

　　1、獎券上必須寫上自己的年級、姓名。

　　2、兌換獎品后，獎券將回收。

　　八、安 全

　　安全巡視：龍開春

　　本次元旦游園活動旨在娛樂為主，但也不排除安全隱患。如在游戲與兌獎的過程中，出現擁擠，出現安全問題。

　　防范措施：

　　1、各班在參加活動前要進行一次安全教育。特別是上下樓梯禁止奔跑，禁止擁擠，禁止推攘，靠右行走。

　　2、各班要教育學生有序地參加游園活動。要按先后順序排隊等候活動。各室要按需要安排一定數量的學生維持秩序。

　　3、各活動室內的布置要留出一定的可供活動學生等候排隊的空間。教室布置要適合學生的活動。

　　4、對設置的游戲項目有疑問，可向老師詢問。

　　5、活動過程中應強調注意的事項，強調安全第一的重要性和必要性。

　　6、安全巡視員時刻注意各活動的秩序及時發現并處理安全隱患。

　　九、場地布置：

　　1、場地劃分。各游戲負責老師在15：00之前進行場地布置，包括道具的準備。

　　2、顯示屏：喜迎元旦，快樂游園

　　3、 抽獎兌獎處設在綜合樓前。貼上“兌獎處”標志。

　　其余布置要有助于游戲的開展，盡量切實、美觀。

【設計方案】相關文章：

教學設計方案02-28

教學設計方案06-12

教學設計方案07-22

設計方案模板09-28

網絡設計方案09-26

教學設計方案模板07-27

關于教學設計方案02-20

教學設計方案范文03-20

美術教學設計方案06-21

教學設計方案范文08-03