[集合]學(xué)習(xí)的作文9篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)的作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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學(xué)習(xí)的作文 篇1
學(xué)習(xí)的意義對(duì)我個(gè)人而言，最重要的是為我自己。為自己的未來(lái)而奮斗，為自己的夢(mèng)想而奮斗。
父母給了我們一雙手，一雙眼，一雙耳朵和一個(gè)嘴巴，這并非白給，我們要利用這些，來(lái)做更有志向的事情，自然就要好好享用這一切。
既然自己已經(jīng)降臨在這個(gè)世界上，既然和母親的肉體分離開(kāi)來(lái)，那么我們就要找到自己的目標(biāo)，尋找自己的夢(mèng)想。并不是讓自己每天都那樣的迷茫、懵懂。
我們要握緊時(shí)間，哪怕是手指間的細(xì)縫也不能放他們走。
讓自己的.人生自己駕馭，讓自己的生活更加精彩。讓生活像一杯咖啡，在這苦澀的味道中撒上細(xì)糖。
變得更加香甜、美味。
我們得到了佳訊，還得到了獎(jiǎng)學(xué)金，父母當(dāng)然心里簡(jiǎn)直比高興還要高興吶。
看到他們臉上安詳?shù)男θ�，�?tīng)著他們一陣陣慈祥的歡笑聲，誰(shuí)不會(huì)心里一甜、舒朗起來(lái)呢？
沒(méi)錯(cuò)，我們也更要讓父母的后半生享福，孝順?biāo)麄�。這也是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
因此，學(xué)習(xí)的意義有很多，我們大可自身去體會(huì)，去尋找答案。
學(xué)習(xí)，才是最有意思的事情！為了自己的夢(mèng)想，不約束，斬?cái)嗲胺降那G棘，向前，邁進(jìn)！
學(xué)習(xí)的作文 篇2
我有兩個(gè)表姐，她們都很疼我。要問(wèn)我喜歡誰(shuí)，我肯定大聲回答：“二表姐。
二表姐一頭短發(fā)，烏黑的眼睛，可愛(ài)的小嘴，還戴著眼鏡，兩只手總是不停地往上推眼鏡，逗極了！
我每次到她家里去，她不是認(rèn)認(rèn)真真地做題目，就是聚精會(huì)神地看書(shū)。她的好幾篇作文發(fā)表在《慈溪日?qǐng)?bào)》上，奧數(shù)在班里也是最棒的。
有一個(gè)星期日，她拿著一本厚厚的`書(shū)來(lái)外婆家。見(jiàn)我在做作業(yè)，她二話不說(shuō)，就做在旁邊的椅子上看書(shū)。大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我遇到了一道奧數(shù)難題，想了很久，也沒(méi)想出來(lái)，就說(shuō)：“姐姐，這道題我想了很久了，肯定不能一筆畫(huà)成。”姐姐拿過(guò)去一看，馬上就說(shuō)：“你弄錯(cuò)了肯定可以，你再仔細(xì)想想。”過(guò)了幾分鐘，我興奮地說(shuō)：“我想出來(lái)了，原來(lái)是雙數(shù)點(diǎn)和單數(shù)點(diǎn)的關(guān)系。”姐姐點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“對(duì)了，做奧數(shù)題你一定要仔細(xì)、多動(dòng)腦筋，每一題都不能過(guò)早下結(jié)論�！�
這就是我愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的二表姐。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
雖說(shuō)“知識(shí)就是金錢(qián)”，但是大部分的知識(shí)是可以復(fù)制的，擁有某種知識(shí)的優(yōu)勢(shì)會(huì)迅速失去，所以唯一的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)是比別人學(xué)習(xí)得更快。
聯(lián)想集團(tuán)自1984年成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一家全球化公司，總資產(chǎn)超過(guò)1000億元。聯(lián)想集團(tuán)的快速發(fā)展讓人們不由得問(wèn)一句“為什么”。柳傳志曾這樣說(shuō)過(guò)，“聯(lián)想的成功在很大程度上取決于其強(qiáng)大的組織學(xué)習(xí)能力。” 柳傳志選拔的干部學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，這取決于他選干部的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，有很強(qiáng)的'事業(yè)心。有了事業(yè)心就有了愿景，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)不滿足于現(xiàn)狀，期盼著做一番大事業(yè)。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)選出來(lái)的干部一定是積極上進(jìn)的。第二，有自知之明。一個(gè)人如果沒(méi)有自知之明，就沒(méi)有開(kāi)放、謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度，就不能與別人合作，這樣的人很難進(jìn)步。第三，有總結(jié)能力�？偨Y(jié)能力本身就是一種學(xué)習(xí)的方法和能力。柳傳志按照這三條標(biāo)準(zhǔn)選拔出來(lái)的干部都非常注重學(xué)習(xí)，既有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，又有很好的、適宜的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及很直接的總結(jié)學(xué)習(xí)的能力，這讓聯(lián)想成為一個(gè)自發(fā)自覺(jué)的學(xué)習(xí)型組織。所以，在聯(lián)想，沒(méi)有一個(gè)部門(mén)、一個(gè)人負(fù)責(zé)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)完全融入整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理體系中，變成了非常自覺(jué)的內(nèi)在機(jī)制。
英國(guó)BP石油公司是一家大型跨國(guó)公司，公司前任CEO約翰?布朗爵士說(shuō)：“BP之所以能夠成為引人注目的行業(yè)領(lǐng)先者，在于它提倡不論部門(mén)大小，都要致力于學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)是企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的催化劑和根本來(lái)源�！盉P的核心機(jī)制是把學(xué)習(xí)和項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，變成三種組織學(xué)習(xí)：做前學(xué)、做中學(xué)、做后學(xué)。做前學(xué)主要有三種機(jī)制：搜索已有知識(shí)、同行評(píng)議會(huì)、知識(shí)連接;同行評(píng)議以后，項(xiàng)目開(kāi)始啟動(dòng)，這時(shí)就變成了做中學(xué)。做中學(xué)的核心做法有兩個(gè)：行動(dòng)后反思和實(shí)踐社群;做后學(xué)是在項(xiàng)目結(jié)束之后進(jìn)行的，就是做完之后再學(xué)習(xí)。
騰訊創(chuàng)始人馬化騰曾說(shuō)過(guò)，對(duì)于騰訊，業(yè)務(wù)和資金都不是最重要的，業(yè)務(wù)可以拓展，可以更換，資金可以吸收，可以調(diào)整，而人才卻是最不可輕易替代的。除了單純的員工培訓(xùn)外，騰訊還推出了一系列的活動(dòng)促進(jìn)員工學(xué)習(xí)。比如“騰訊大講堂”項(xiàng)目，該項(xiàng)目于每個(gè)星期二的下午進(jìn)行，定期在公司內(nèi)部由員工講某一項(xiàng)產(chǎn)品的成功經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)品中的一些體會(huì)以及公司產(chǎn)品研發(fā)的歷史。在騰訊學(xué)院，還推出了名為“我分享，我驕傲”的活動(dòng)，鼓勵(lì)員工上傳手中的資料、文件、課件等方便大家共享學(xué)習(xí)。騰訊學(xué)院院長(zhǎng)馬永武說(shuō)：“我們所做的一切，就是為了建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)里的學(xué)習(xí)型組織�！� 縱觀全球優(yōu)秀企業(yè)，學(xué)習(xí)型企業(yè)的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)新”。企業(yè)發(fā)展需要變革，不斷學(xué)習(xí)就是促進(jìn)其變革，保持發(fā)展的活力。學(xué)習(xí)型企業(yè)是一種工作方式、生活方式，是人的終身學(xué)習(xí)所需要，也使企業(yè)獲得持久發(fā)展的能力。企業(yè)只有不斷地開(kāi)發(fā)、更新自己的技術(shù)與管理，才有可能成為行業(yè)中的佼佼者。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，即使是自己最討厭的人也值得學(xué)習(xí)。
——題記
老鼠篇
我是一只名叫吱吱的老鼠，以偷東西為生。今天，我碰見(jiàn)了一只可惡的臭貓頭鷹，他一見(jiàn)到我，就兇神惡煞地向我俯沖過(guò)來(lái)，我嚇得六神無(wú)主，恨不得馬上隱身，逃過(guò)這一劫。沒(méi)想到，貓頭鷹竟然抓住了我的尾巴尖！唉，真倒霉，今天必定難逃此劫，干脆閉上眼睛等死算了。沒(méi)想到，耳旁忽然“砰”地一聲傳來(lái)槍擊聲，貓頭鷹被子彈射中了，抓住我的利爪隨即松開(kāi)，在地上痛苦地打滾，我馬上溜之大吉，嘿嘿，真是幸運(yùn)啊！不過(guò)，我得研究一下貓頭鷹的捕食技巧了，以免再次被追殺。
貓頭鷹篇
哼，真晦氣！今天第一次出來(lái)練捕食就中彈了，那只該死的老鼠也跑了，今后我會(huì)被“人”笑話死的，太沒(méi)面子了！幸好沒(méi)傷中要害，要不然小命也沒(méi)了，我得好好破解一下老鼠的逃跑方法了，我一定要重回江湖！
老鼠篇
自從上次劫后余生，我頓時(shí)悟出了“真理”，呵呵。見(jiàn)笑見(jiàn)笑，鄙鼠還出了本書(shū)呢！命名為《自救方法110000種》，哈，那可是我用盡聰明才智，絞盡腦汁才想出來(lái)的方法，每次出門(mén)前都要至少溫習(xí)10遍的.呢！貓頭鷹，哼，我再也不怕你了！
貓頭鷹篇
哼，我的傷總算養(yǎng)好了，我趁養(yǎng)病期間，忙里偷閑出了一本《捕鼠方法110000種》，老鼠的逃跑方法總算破解完畢，伙伴們都傾慕我的聰明頭腦，這點(diǎn)，我還得感謝那只老鼠呢！咦？我怎么感謝那只臭老鼠��！我難道腦子進(jìn)水了呢嗎？
老鼠出門(mén)覓食，貓頭鷹也正準(zhǔn)備捕食，他們看見(jiàn)了對(duì)方，會(huì)心地一起笑了……
學(xué)習(xí)的作文 篇5
古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，而我說(shuō)：“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，的確，學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)。
“數(shù)學(xué)做練習(xí)冊(cè)單元測(cè)驗(yàn)！”“語(yǔ)文寫(xiě)篇日記再加上復(fù)習(xí)第一單元！”“英語(yǔ)完成一張測(cè)試卷！”“政治好好背！”……并不是我夸張，這可是考前的真實(shí)情況。兩節(jié)夜自修———短短１００分鐘，來(lái)得及嗎？“四座大山”壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，寫(xiě)啊，背啊，真想克隆一個(gè)我好分分工，或者擁有一支馬良的神筆。哎！想挑燈夜戰(zhàn)，又不敢，怕扣分，算了，還是明日再說(shuō)吧�？�，真累哪，困意襲來(lái)，倒頭便睡，說(shuō)不定夢(mèng)中還會(huì)背誦ｃｌｅｖｅｒ、ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ，演算一元兩次方程式呢，苦吶！
實(shí)話實(shí)說(shuō)，讀書(shū)的確很苦。尤其是在梁豐———這個(gè)高手如林的地方，一不認(rèn)真，就會(huì)名落孫山。每天進(jìn)行著三角形運(yùn)動(dòng)———宿舍、食堂、教室。在這“四合院”式的建筑物里，真憋得難受。住宿生，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立，身體上頭痛腦熱，學(xué)習(xí)上有滑坡，同學(xué)間有摩擦，都得自己面對(duì)，自己解決。有時(shí)還真想家，轉(zhuǎn)念一想，其他同學(xué)不也和我一樣嗎，就又堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，從容面對(duì)了。
訴完了“苦”，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)“樂(lè)”。
“請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)表演！”每當(dāng)Ｍｉｓｓ顧話音剛落，我和同桌徐聰總要搶著舉手，把準(zhǔn)備好的對(duì)話、動(dòng)作認(rèn)真地表演出來(lái)，因?yàn)闊o(wú)論表演得怎樣，老師都會(huì)微笑著說(shuō)“ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ”給予充分肯定;語(yǔ)文朱老師是幽默大師，常把同學(xué)們樂(lè)得直拍桌子;社史張老師也是搞笑高手，他似乎滿腹經(jīng)綸，講的歷史故事引得大家哈哈大笑;生物課，我們觀察動(dòng)植物細(xì)胞;美術(shù)課，我們學(xué)寫(xiě)生，描繪春景;電腦課，我們更是縱橫馳騁……豐富多彩的課堂，是我們求知的樂(lè)園，施展才華的.場(chǎng)所，樂(lè)哉樂(lè)哉！
學(xué)習(xí)如同一杯濃濃的ｃｏｆｆｅｅ，品嘗一口，滿是苦澀，但細(xì)細(xì)回味時(shí)，苦中帶甜，澀中有香。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
老師們，同學(xué)們，大家好！
我是六一班的鄭思瑩，在四年級(jí)的各項(xiàng)考核中，我取得了非常出色的成績(jī)，三項(xiàng)考核中全部取得了優(yōu)秀的成績(jī)。能夠取得這樣優(yōu)秀的成績(jī)與老師們的悉心教導(dǎo)是分不開(kāi)的，同時(shí)也是我認(rèn)真學(xué)習(xí)，處處嚴(yán)格要求自己的必然結(jié)果。下面我就來(lái)和大家分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
總的來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好每一門(mén)功課，都要做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)針對(duì)各科不同的特點(diǎn)還是有不同的側(cè)重點(diǎn)：
1、在數(shù)學(xué)方面，凡是在平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要做到有錯(cuò)必糾，同時(shí)凡是錯(cuò)的題，都要找一些相同的題型加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)也記牢所有的`公式。
2、在語(yǔ)文方面，要多讀書(shū)，包括一些有意思的小說(shuō)等，這樣可以豐富自己的知識(shí)。關(guān)于課文的背誦，我們要明確背誦能讓我們記憶一些好詞好句；同時(shí)背誦沒(méi)什么捷徑，一定要多讀，只有下功夫才能達(dá)到滾瓜爛熟的程度。
3、在英語(yǔ)方面，單詞比較難記，但按音節(jié)來(lái)背誦就會(huì)快些。另外要想學(xué)習(xí)好英語(yǔ)必須堅(jiān)持天天大聲朗讀和大量閱讀，這樣才能培養(yǎng)自己的好語(yǔ)感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
這是我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫助大家取得更優(yōu)異的成績(jī)。
祝：同學(xué)們身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！
學(xué)習(xí)的作文 篇7
今天語(yǔ)文課上老師給我們發(fā)了張紙，讓我們四人一小組，合作，集體討論語(yǔ)文書(shū)上的問(wèn)題。我是第三排，轉(zhuǎn)過(guò)去和第四排的徐佳青、金楊吉一塊，我同桌是詹衛(wèi)峰，我們四人一小組，花了近一節(jié)課才完成。
記得第一次嘗試，我們小組還合作得十分和諧，四個(gè)組員都積極參與，每個(gè)人都提出自己心中疑惑的問(wèn)題，然后一起解答，雖然中途四個(gè)成員有點(diǎn)小爭(zhēng)執(zhí)，但是最后還是討論出了一個(gè)意見(jiàn)一致的結(jié)論。
首先，我們要完成這張練習(xí)紙的.第一部分——“第一次讀課文”，大家需要認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文并一一找出自己新接觸到的詞語(yǔ)，一塊提出這個(gè)詞的意思、相近詞，容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞語(yǔ)，我們借鑒了金楊吉的《詞語(yǔ)手冊(cè)》。下一步是概括主要內(nèi)容，我和徐佳青把這個(gè)重要的任務(wù)交給了兩個(gè)男生。他們倆在一旁全神貫注的思考，我和徐佳青當(dāng)然也不能閑著，我們先列出自己不懂的問(wèn)題，再挑選出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，寫(xiě)在紙上。再經(jīng)過(guò)激烈地商討之后抄到作業(yè)紙上。我倆花了大半節(jié)課，終于把最復(fù)雜困難的第二部分攻克了！
當(dāng)我們做到第三次讀課文時(shí)，已經(jīng)快要下課了，我問(wèn)詹衛(wèi)峰他倆有沒(méi)有完成，但結(jié)果呢，確實(shí)讓人失望。到了最后，主要內(nèi)容和第三部分還是我和徐佳青完成的。我們按時(shí)交上了作業(yè)。
下午第二節(jié)虞老師來(lái)上課，總結(jié)上午的小組作業(yè)，當(dāng)作業(yè)紙發(fā)下來(lái)時(shí)，我們都迫不及待地?fù)砩先�，我們小組有四個(gè)五角星，可惜有一個(gè)三角形，原來(lái)是喜歡第一自然段的原因?qū)戝e(cuò)了。不過(guò)，我們的“提出字的難點(diǎn)”打了五角星，還有三個(gè)問(wèn)題都答了五角星，這就說(shuō)明我們提得好也解決得好。最后，詹衛(wèi)峰有感情地朗讀了第一自然段又得了一個(gè)五角星。哈哈，我們的努力總算是沒(méi)有白費(fèi)��！
我們組因?yàn)槲褰切堑脭?shù)最多贏得得了第一名！每個(gè)小組成員拿到了五張獎(jiǎng)券。這樣小組合作學(xué)習(xí)不僅使我們的知識(shí)更加豐富，還讓我們學(xué)會(huì)了如何自己理解課文，讀懂課文。這真是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法！
學(xué)習(xí)的作文 篇8
在班里，有一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，她有著胖乎乎的身材，黑黝黝的頭發(fā)像個(gè)貝殼一樣扎在腦后，明亮的大眼睛下是一張可愛(ài)的的櫻桃小嘴，那粉嘟嘟的小臉頰是她最可愛(ài)的地方。
她很喜歡學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題時(shí)總少不了她的聲，上課時(shí)，只見(jiàn)她端端正正的坐在位子上，認(rèn)真的聽(tīng)著老師講課。這時(shí)，她的眼睛像一臺(tái)迷你照相機(jī)，隨時(shí)拍下老師寫(xiě)在黑板上的公式、知識(shí)······她的耳朵像一臺(tái)縮小版的錄音機(jī)，隨時(shí)都可以把老師的.知識(shí)錄下來(lái)，存在腦子里；她的嘴巴像一臺(tái)小巧玲瓏的復(fù)讀機(jī)，可以隨時(shí)把老師教的知識(shí)回答上來(lái)�？傊軔�(ài)學(xué)習(xí)。
她十分的愛(ài)學(xué)習(xí)，很喜歡看書(shū)，很享受書(shū)中的知識(shí)。有一次，下課后我去找她玩，只見(jiàn)她端著一本書(shū)津津有味的看著，這時(shí)的她像一匹饑餓的野狼，貪婪的讀著，“你去不去玩呀？”我期待地說(shuō)著，只見(jiàn)她眼睛死死地盯著書(shū)，好像被膠水粘住了一樣，分也分不開(kāi)。她說(shuō)了一句：“你在外面等我，我一會(huì)就來(lái) ！”十分鐘后，她仍然在看著書(shū)，嘴一動(dòng)一動(dòng)的，好像在說(shuō)些什么，直到上課，她才把書(shū)收起來(lái)。
她真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好同學(xué)，我要多向她學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的作文 篇9
世上只有兩個(gè)事物貫穿了整個(gè)人類歷史，一是情感，二就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的意義眾所周知，為何學(xué)習(xí)也就顯而易見(jiàn)，但時(shí)不時(shí)，我們會(huì)想，在動(dòng)蕩的歷史洪流中，是誰(shuí)守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地？
毋庸置疑，是求知欲一直在守護(hù)著我們的學(xué)習(xí)圣地。
求知欲，這種來(lái)自內(nèi)心的欲望是最真實(shí)的，也是最有驅(qū)動(dòng)力的，但往往是最難達(dá)到的。還記得抗戰(zhàn)期間的西南聯(lián)大嗎？那里的怪才們?cè)诳嚯y中探索，在戰(zhàn)火中交流，不經(jīng)不覺(jué)，他們守護(hù)了心中的學(xué)習(xí)圣地，守護(hù)了全中國(guó)的學(xué)習(xí)圣地�？梢哉f(shuō)，求知欲之于學(xué)習(xí)就如同抗體之于健康，主動(dòng)地守衛(wèi)遠(yuǎn)比外界治療有效。
而如果沒(méi)有求知欲或求知欲不強(qiáng)，那么就需要制度來(lái)守護(hù)了。
制度是學(xué)習(xí)圣地的圍墻，它給學(xué)習(xí)定下一個(gè)大的框架，同時(shí)守護(hù)著圈定的圣地。制度針對(duì)不同的目標(biāo)有大有小，如為了守護(hù)社會(huì)的學(xué)習(xí)圣地，我們有高考制度；為了守護(hù)學(xué)校的學(xué)習(xí)圣地，我們有校規(guī)；為了某次寒假班的學(xué)習(xí)圣地，我們有責(zé)任書(shū)。
在制度的輔助下學(xué)習(xí)可以變得穩(wěn)定有序，畢竟求知欲非人人有，非時(shí)刻有，而社會(huì)的發(fā)展要求參與學(xué)習(xí)的必須是每一個(gè)人。從這一點(diǎn)看，制度比求知欲更實(shí)在，更符合守護(hù)學(xué)習(xí)圣地的需求。
誠(chéng)然，制度穩(wěn)固了我們的.學(xué)習(xí)圣地，但同時(shí)，它也封閉了我們的學(xué)習(xí)圣地。
知識(shí)是無(wú)邊無(wú)界的，因此，不可能有哪一個(gè)制度能包容下全部的知識(shí)，讓知識(shí)在其內(nèi)部順暢地傳播和運(yùn)用。更多時(shí)候，制度對(duì)學(xué)習(xí)是一種封閉，新事物進(jìn)不來(lái)，里面的人也出不去。
就像某學(xué)校發(fā)生的事一樣。與其說(shuō)是個(gè)事，不如說(shuō)它是一種現(xiàn)象——定制度是為了保障學(xué)習(xí)，但想學(xué)習(xí)的卻因不符合制度而不準(zhǔn)學(xué)習(xí)。其中的原因也只有兩個(gè)，一是制度有問(wèn)題；二是制度沒(méi)問(wèn)題，但不合理，而執(zhí)行的人卻只認(rèn)為它沒(méi)問(wèn)題�？v觀對(duì)學(xué)校這一學(xué)習(xí)圣地的守護(hù)，顛覆正常人認(rèn)知的制度還是頻頻出現(xiàn)，比如垃圾筒不準(zhǔn)有垃圾，衣鉤上不準(zhǔn)掛衣服等等�；氐皆搶W(xué)校發(fā)生的一幕，如果批評(píng)該同學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃一點(diǎn)也不為過(guò)，可無(wú)視他單純想學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并用所謂的安全責(zé)任來(lái)壓人，實(shí)屬制度下的又一悲哀——定制度，聽(tīng)制度，不準(zhǔn)以任何理由違反制度。這樣的守護(hù)，不知是否太過(guò)無(wú)微不至了呢？
當(dāng)然，嚴(yán)格執(zhí)行制度或許可以樹(shù)立名聲和風(fēng)氣，從這一點(diǎn)上它也間接地守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地。就像被哈佛開(kāi)除的人的故事一樣，他保住了圖書(shū)卻因違反規(guī)定而遭開(kāi)除，他讓我們記住了哈佛的辦學(xué)理念：讓校規(guī)看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更安全有效�？涩F(xiàn)實(shí)是勢(shì)利的，要知道，同樣是口誤，名人卻可以看做是詼諧有趣。
其實(shí)問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單：是“死”的制度和“活”的人守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地。這制度，嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)明；這人，有充滿求知欲的學(xué)者，有開(kāi)明寬容的授學(xué)人。
不是領(lǐng)導(dǎo)！
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