a5技術(shù)支持的課堂講授個人提升總結(jié)

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？下面是小編精心整理的a5技術(shù)支持的課堂講授個人提升總結(jié)，希望對大家有所幫助。

a5技術(shù)支持的課堂講授個人提升總結(jié)1

　　通過這次學習，我對講授法有了了解，知道了它的優(yōu)點與不足以及目前他所面臨的問題。隨著教育的發(fā)展，陳舊的講授法已不能適應人們對知識的掌握與人才的培養(yǎng)了。？現(xiàn)代科技已滲透到教學的各個方面，科技在教學中無處不在，例如，課堂教學中廣泛利用的多媒體技術(shù)（實物投影、幻燈、大屏幕、音響），實踐教學中，數(shù)控技術(shù)在機械類教學中也在實際利用，3D打印技術(shù)，機械切削技術(shù)，計算機等等。信息技術(shù)與學科教學整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學科教學有機結(jié)合，通過在各學科教學中有效地應用信息技術(shù)，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創(chuàng)造信息化學習環(huán)境，使信息技術(shù)成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的`信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效果。

　　信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，通過圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、解說等媒體，刺激學生的多種感官，使學生建立豐富的表象，促進學生從符號、表象、動作感知知識，幫助學生理解、記憶，擴展思維和視野，達到提高教學效果的作用。

　　正確運用講授法，要求教師必須認真組織教學，使教學環(huán)節(jié)緊密相連，同時要保證內(nèi)容科學性、正確性。首先教師要深刻理解教學大綱的精神，認真鉆研教材，然后對數(shù)材內(nèi)容進行分析，明確哪些是重點難點。

　　總之，我們進行數(shù)學教有的根本目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而提高他們的整體素質(zhì)。我們在知識的傳授過程中，lz不能單一地講授知識，而應結(jié)合信息技術(shù)，使學生獲取數(shù)學知識，發(fā)展思維能力。

a5技術(shù)支持的課堂講授個人提升總結(jié)2

　　探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用。

　　（一）開放性

　　探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的潛力，包括發(fā)現(xiàn)問題的潛力、制定計劃的潛力和解決問題的潛力；第二，培養(yǎng)學生主動用心、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神；第四，獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅僅是學科知識。

　　（二）自主性

　　自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的潛力，主動用心、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有透過親自實踐才能逐步構(gòu)成，就算是知識，也務必透過學生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學難以獲得。

　　（三）過程性

　　探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不就應以課題的學術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以構(gòu)成性評價為主，以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

　　（四）實踐性

　　探究性學習不同于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能。此刻隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的`問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應以活動為主、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。

　　（五）教學方式的任務驅(qū)動性

　　要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生透過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的潛力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

a5技術(shù)支持的課堂講授個人提升總結(jié)3

　　通過培訓學習，我的收獲非常大，感受也特別深刻，可以說：一節(jié)好的課從精彩的導入開始。

　　技術(shù)支持下的課堂導入可以激起學生在原有基礎上的新的認知需求。技術(shù)的支持，使得課堂導入非常方便、快捷，使得教師創(chuàng)設情景更為快捷，同時學生也覺得新奇有趣和聽覺的沖擊，讓他們對知識點的印象更為深刻。

　　教師利用信息技術(shù)，借助現(xiàn)代教學媒體。演示、播放媒體內(nèi)容，多形式多通道地傳達教學信息，信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，通過圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、解說等媒體表達元素特征教學內(nèi)容，刺激學生的多種感官，使學生獲得大量真實的信息，建立豐富的表象，促進學生從符號水平、表象水平、動作水平感知知識的'意義，幫助學生理解、記憶、擴展思維，拓展視野，達到提高教學效果的作用。

　　信息技術(shù)支持下的課堂講授的功能根據(jù)課堂講授中媒體演播時機的不同而不同，一般說來，用于教學開始時可為整堂教學做好鋪墊和引導，激情激趣，引發(fā)學生的學習動機和求知欲，形成概念，培養(yǎng)技能，增強記憶，有利于傳授知識，解決教學中的“疑難雜癥”，促使問題迎刃而解；用于教學結(jié)束時，有利于總結(jié)概括、鞏固知識、發(fā)展思維、拓展視野。

a5技術(shù)支持的課堂講授個人提升總結(jié)4

　　通過這次的培訓學習，我的收獲非常大，感受也特別深刻，可以說：一節(jié)好的課需要技術(shù)支持。技術(shù)支持下的課堂導入可以激起學生在原有基礎上的新的認知需求。技術(shù)的支持，使得課堂導入非常方便、快捷，使得教師創(chuàng)設情境更為快捷，同時學生也覺得新奇有趣視覺和聽覺的`沖擊，讓他們對知識點的印象更為深刻。教師利用信息技術(shù)，借助現(xiàn)代教學媒體，演示、播放媒體內(nèi)容，多形式多通道地傳達教學信息。信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，通過圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、解說等媒體表達元特征教學內(nèi)容，刺激學生的多種感官，使學生獲得大量真實的信息，建立豐富的表象，促進學生從符號水平、表象水平、動作水平感知知識的意義幫助學生理解、記憶，擴展思維、拓展視野，達到提高教學效果的作用。信息技術(shù)支持下的課堂講授的功能根據(jù)課堂講授中媒體演播時機的不同而不同。一般說來，用于教學開始時可為整堂教學做好鋪墊和引導，激情激趣，引發(fā)學生的學習動機和求知欲：用于教學過程中可以提供信息、形成概念、培養(yǎng)技能、增強記憶，有利于授知識，解決教學中的“疑難雜癥”，促使問題迎刃而解；用于教學結(jié)束時，有利于總結(jié)概括、鞏固識、發(fā)展思維、拓展視野。信息技術(shù)與教學的融合，降低了學習的難度，有利學生觀察能力、思維能力、文本探究能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)的提升教學效果實現(xiàn)由單一向多維度的轉(zhuǎn)變。這是一次比較有收獲的學習，這一切似乎都在表明：隨著教育的發(fā)展進步，陳舊的講授法已不能完全適應人們對知識的渴求與人才的培養(yǎng)了，現(xiàn)代科技已滲透到教學的各個方面，課堂教學中有，實踐教學中有。科技在教學中無處不在，比如，課堂教學中廣泛利用的多媒體技術(shù)，信息技術(shù)與學科教學整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學科教學有機結(jié)合？，？通過在各學科教學中有效地應用信息技術(shù)，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創(chuàng)造生動的信息化學習環(huán)境，使信息技術(shù)成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效果。

【a5技術(shù)支持的課堂講授個人提升總結(jié)】相關(guān)文章：

課堂質(zhì)量提升方案02-26

小學課堂質(zhì)量提升方案02-26

課堂質(zhì)量提升策略方案02-26

提升高效課堂培訓心得11-06

提升語文課堂趣味的方法01-22

小學課堂質(zhì)量提升方案15篇02-26

小學課堂質(zhì)量提升方案(15篇)02-26

個人教學質(zhì)量提升總結(jié)02-23

提升課堂教學效益的教師總結(jié)（精選14篇）06-16

英語課堂水平提升的教學反思05-20