提升語文課堂趣味的方法
語文作為承載文化的一種重要方式,對學生的學習與發展具有至關重要的作用,而小學更是學生的啟蒙階段,更是有利于他們以后奠定基礎,因此小學語文課堂教學質量的提升就顯得很重要了。下面是小編帶來的提升語文課堂趣味的方法，希望對你有幫助。
提升語文課堂趣味的方法 篇1
進傳統的語文課堂教學是枯燥乏味、毫無生趣的，但是，如果把音樂、美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，那將會是充滿了活力和情趣的，畢竟一年級的小學生生性活潑好動，他們對音樂、美術的興趣要比學語文的興趣濃厚。人教版實驗本第二冊教材編寫了許多文質兼美、文情并茂、充滿童趣的童話、古詩、兒歌等作品，并且每一篇課文都配備了精美生動的插圖。教學時如果能充分利用這種特色，將語文、音樂、美術、表演有機結合，將會取得良好的效果。以下是我在這方面的一點體會和感受，其方法有：
一、設置音樂，渲染課堂氣氛。
音樂能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發展思維能力。在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的情感，從優美的樂曲中體會課文的內涵。例如：在教學《識字1》、《春雨沙沙》等一組表現春天景色的課文時，我讓學生自己演唱一些有關春天的歌曲，他們都很興奮地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等兒歌，我還播放了《滴哩滴哩》這首歌給他們聽。這幾堂課，學生在輕松活潑的音樂聲中更加深切地感受到了課文所描述的情景。
二、安排繪畫，增添課堂情趣。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，它是用直觀的藝術形象打動人的，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好地調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在教學《松鼠和松果》時，可設計讓學生把松鼠埋松果的地方以后會是什么樣子的畫出來，這樣，學生在充滿情趣的氛圍中，盡情地發揮自己的想象，把課文中抽象的文字轉化為直觀的繪畫作品，并從直觀的繪畫作品中理解課文所體現的主題——保護環境，美化環境。
三、引入表演，激發學生的參與意識。
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性的教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學中，有意識地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞語讓學生用動作表現出來。在課堂上，孩子們用自己的`身體生動地表現了春天來了，柳樹蘇醒的過程，整個課堂氣氛活躍，效果明顯。課后，同學們還不停地將課堂上學的動作表演來表演去。可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂、美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱、畫、演等有機結合，讓語文課堂“動”起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培養學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的素養。
提升語文課堂趣味的方法 篇2
小學的語文課程是一門重要的基礎性學科，是提高小學生的邏輯思維能力以及語言能力的重要課程，小學語文教學是為后面的學習打下堅實基礎的過程，小學語文課程受到的重視程度很高。在新的時代背景和社會發展環境中，對小學教育的發展也提出了更高的要求，小學語文教學應該走內涵式的發展道路，在教育過程中要培養什么樣的人才，怎樣培養人才是小學關注的一個重點課題。語文的實踐性很強，在教學過程中加強對傳統教學理念和方法的改進，有助于提高教學效率，提高語文課堂的有效性。
一、當前小學語文教學過程中存在的問題分析
1、教育理念脫離現實生活
在當前的語文教育過程中，往往采用了一種比較傳統的教育模式，即通過向小學生灌輸一些理論知識，忽視了對小學生的引導，也忽視了要在小學生教育過程中應該要融入更多新的理念和意識，比如語文教學內容等，單純的理論教育使得小學生變得過于理想化，在實際工作中會出現很多在學習過程中不能遇到的情況，這些都需要小學生加強實踐能力才能積極應對，但是在當前的小學語文教育過程中還比較缺乏相關的實踐教育，當前的教育模式與生活脫軌。同時，由于對人才教育工作的認識不夠，對小學生的全面發展重視程度不夠，因此導致人才教育脫離現實生活，出現形式化、表面化現象。
2、教學方法和手段比較落后
我國目前的很多小學的人才教育還是延續著傳統的教學方法和手段，實踐性不夠，造成這種現象的一個重要原因就是小學人才教育過程中的教師的能力素養不夠，而且也缺乏相應的教育經費，因此導致教育過程中的一些設備、教材等得不到更新，而且一些教育方法和手段比較落后，對小學生進行教育的過程中教育質量不高，不利于小學生掌握更多實踐技巧。
二、提高小學語文教學有效性的策略
1、對小學語文教學進行準確地定位
在素質教育背景下，應該要加強對小學語文教學的全面理解，提高小學語文教學中的實踐教育的力度，使得實踐教育成為小學語文教學過程中必不可少的一個部分。在新課程理念下，首先應該要對語文教學過程中的實踐教育的地位進行確定，語文教育應該要與小學的綜合教育目標進行有效的結合，加強小學生對各種基礎知識的理解能力。其次在課程的設置方面應該要突出課程的實踐性，加強語文課程與實際生活之間的聯系。語文教學不僅要給小學生傳授各種理論知識，還要加強小學生的實踐能力的提升，使得小學生在日常生活中可以利用各種語文知識對實際問題進行解決。在未來的發展過程中應該要對學校領導以及具體工作人員的語文教學的意識進行改革和引導，使得學校領導者能夠意識到實踐教育的重要性，從而在日常工作中加強語文教學的機構和組織的建設以及完善，不斷提高語文教學與實踐教育之間的契合度。
2、加強傳統教學方法的改革
為了提高小學語文教學的效率，在教學過程當中要加強師生之間的互動，可以將課堂主題定位于過程中的某個環節，改變傳統的教學模式。
（1）加強小組教學。小組合作學習是新課程理念下小學教育的一種全新探索，也是現代化素質教育理念下提高小學生實際學習能力的重要途徑，可以有效地提高學生之間的協作能力，而且能夠使得學生提升自己的交流溝通水平。在教學過程中，首先要科學合理地對小組進行劃分。成立學習小組時首先要對班級人數進行確定，以安排小組人數。一般小組的成員數應該要均等，分好小組之后應該要在小組內部推選小組長。并且對小組成員進行搭配，一般說來在小組的成員搭配具有一定的特征，成員搭配過程中，可以根據小學生的個人意愿，遵循“組內異質、組間同質”的原則，教師需要對小學生的知識基礎、學習能力、性格愛好等多種因素進行考慮之后再進行合理的組員搭配，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進。其次，在小組合作學習的過程中應該要加強小組內小學生與小學生之間的互動與合作的力度。當前語文教育受到很多傳統的教育理念的影響，小學生與小學生之間的交流不夠，對此，可以借助小組合作教學法，加強學生之間的溝通與交流，比如可以讓學生對語文課本上的內容進行表演，以小組為單位，讓學生在表演的過程中體會到語文課堂的樂趣，并且為學生之間的交流與合作提供了條件。
（2）加強多媒體教學。利用現階段廣泛的多媒體和網絡技術，使小學的語文教學課程教育實現現代化，可以加強小學生在學習過程中對各種基礎語文知識的理解能力、運用能力等方面的提升。加強語文教學模式的應用，需要教師改變自己對于傳統教學模式的認識，并且可以積極利用現代化技術和手段進行語文教學管理，提高教學效率。比如在教學過程中可以利用幻燈片給小學生播放一些視頻后者微電影，比如詩歌朗誦的視頻、聲畫同步的課件等，都是小學語文教學過程中的重要素材，可以極大地調動小學生的興趣愛好，使得小學生主動進行語文課程的學習。
加強小學實踐教育是小學教育過程中的重要組成部分，在小學語文課堂教學過程中，也應該要不斷加強實踐教育，提高小學語文教學水平。在小學語文教學過程中還存在一些問題，比如教學理念比較陳舊、教學方式比較單一等，這些是影響小學語文教學效率提升的重要原因。對此要積極采取相應的措施對其進行解決，以提高小學語文教學效率。
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