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一個人·整個世界作文
在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的一個人·整個世界作文，希望能夠幫助到大家。
一個人·整個世界作文1
記得曾經讀過鐵凝的一篇文章，講述一位母親在一個寒冷的冬天遭遇車禍，沒有了奶水，就用自己的鮮血哺育孩子。
故事的結尾，母親看看外面的陽光和屋內熟睡的孩子，問父親，世界是什么？
她微笑著說：世界就是我！
世界是什么？世界就是我！是的，在生命的長河中，我們出生，然后長大，最后死去，同樣的痕跡，同樣百年的步伐，有時候甚至來不及一聲問候、一句感恩、一次懺悔，就和世界匆匆告別了。在我們出生的.時候，我們是幸福的，因為圍繞在我們身邊的，都是最愛我們的人，當我們死去的時候，假如能，也許我們會躺在墳墓中捫心自問：我所經歷的一生中，究竟留給了家人什么？留給了朋友什么？留給了世界什么？
對于世界，我們只是一個人，指點江山的偉人也好，遺臭萬年的奸人也罷，金戈鐵馬的英雄也好，默默無聞的農民也罷……對于世界，我們都只是一個人，歷史翻過，百年之后，我們隨風而去，只會留下一些故事，或者永載史冊，或者笑談巷間……但無論那一種結果，我們都走過了，無法回頭，也無法重走，世界的軌跡依然清晰，陽光、星月、雨露、鮮花……還是一樣按它們的腳步丈量——歲月的罅隙里，沒有任何一種永恒的東西因我們的出生而改變，沒有任何一種隨心的東西，因我們的離去而帶走……
對于世界，我們僅僅只是一個人。
可是，世界是什么？世界就是我！對于鐵凝筆下的孩子，母親就是他的整個世界：世界存活，他就依然存活，世界死去，他就跟著死去——對于某個人，我們可能是他的整個世界，這是我們活著的另一種意義！
母親之于孩子、丈夫之于妻子，即使朋友之間，也許你，就是他的整個世界——所以有了故事，對于我們，真正的故事是和我們生命、心靈或者信念交織的——所以有了鐵凝筆下的母親與孩子，所以有了梁祝化蝶，所有了伯牙與鐘子期……所以，這個世界充滿著滿滿的溫馨和愛！
所以，不要輕言放棄：信念、理想、生命。我們存活的信念，可能會支撐另一個人的意志，我們奮斗的理想，可能會感染另一個人的前途，我們留下的生命，可能會給另一個人活著的勇氣！
對于世界，我們只是一個人，可是對于一個人，我們可能是他的整個世界。
記住這句話，然后努力生活。
一個人·整個世界作文2
首先，我覺得這個題目有問題，因為蘇東坡在向我們走來的時候，有的人只會說“來了個人”，而真正理解、了解蘇軾的人，會說“和整個世界相遇”。蘇軾給我們帶來了什么？重要的不是他的詩詞，他的經歷，他的美食，重要的是我們怎么看他，是我們對蘇東坡的看法。
不知曉他的人，只會覺得他帶來了他自己。
九年義務教育，語文教材中難免會遇到他的詩詞，他的文章，他被后人贊頌的千古絕句。不知曉他的人只會抱怨這位詩人的詞詩怎么這么多，這么難背？草草背下，頂多加個“蘇軾，字子瞻，號……”到此為止，再好點的會說“他詩寫得真好”。他們所了解的，僅僅是從九年義務教育中的幾首詩詞中呈現出來的蘇軾。對他們來說，那個大文豪蘇軾帶來的就只有他自己的文章，經歷，美食……，這些都是附在他身上的光環。沒有了他，這些光環也會失去顏色。他們所看見的蘇軾只是一個人，一個古代人。我們唯一能夠看到的他的影子，只會出現在文章里，在東坡肉里，在東坡祠里。而蘇東坡是逆著光走來的，他為我們帶來的.不過是一個人最基礎的東西，這些東西并不珍貴。
所以說，蘇軾為我們帶來的只有他自己。
但是在真正理解蘇東坡的人眼里呢？當他們從對蘇軾的好奇出發，查閱史書，翻遍資料卻一無所獲的時候，蘇軾就這樣走來，他們還會覺得他帶來的是他自己嗎？
當然不是，他帶來的是當年北宋官道上的塵土，是西湖底堵塞的淤泥，是嶺南荔枝的汁水，是蘇軾在獄中的迷茫，是科舉中第的意氣風發，是揮筆而就的詩詞的豪邁。他帶來的，不就是整個世界嗎？
不僅如此，當我們能夠感同身受蘇軾時，他那面對困難時仍能灑脫的態度就會自然而然地來到我們身上。蘇軾為我們帶來的不僅是文化世界，更是豐富的精神世界，蘇軾讓我們學會堅強，學會客觀并且樂觀的看待問題，笑著面對生活。蘇軾給我們帶來了一個豐富而強大的內心，也就是說，我們身上也有了蘇軾的影子。
所以說，蘇軾，一個人，可以為某些人帶來他自己，也可以為某些人帶來一整個世界。
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