[熱門]有趣的數學課作文10篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的有趣的數學課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有趣的數學課作文1

　　“上數學課羅。”“不知道今天老師會和我們玩什么游戲?”“總之每節課都有游戲。”“今天講什么呀?”“好像是分數。”“雯雅。”“老師好。”“上課了，快進去吧。”

　　“今天我們講分數。”調皮王又在吃東西了。老師過去了，人人都為他捏了一把汗。“我們把這個看作單位“1”。把它平均分。”我們每人都拿了一塊。我剛要吃。“雅夙，別把單位“1”變成單位雅夙了。到時候拿你平均分。”全班都哄堂大笑。我卻羞紅了臉。

　　“哇!”“老師，你。。你拿大餅干嘛呀，又想平均分哪。”“老師教你們認，認不出來就別想吃到它。先認先得哈。”老師寫了個3/4，指了指中間。“老師我知道!”“雅夙你來。”“這是分數線。”老師扯了一小塊下來。“給你，你要是敢吃。。大家一起來!”“把雅夙當成單位“1”!”“老師，不能吃呀。”“我說先認先得，我說了先認先吃了嗎?”“......”

　　7/1+7/9=?老師寫好了。可是她不叫人做。總算等到老師發言了，“雯雅你來。”‘怎么不抽我了。’只見上面寫著一又七分之三。“她是住在天上的。”“有誰再來。”“雅夙!”我寫了一個七又九分之七。“單位“1”給你了。”“大餅。。”老師拿了一張紙給我。“老師，您說的'單位“1”。”“就是它。”“……

　　“現在可以玩游戲了。”“雅夙，你是七分之七，也是單位“1”。”“開始了!”只見一大堆人堆過來扯我。“老師不要，救命呀。”“你出去我就告訴保安你逃學。”“別追我了，別追了!”

　　“我話還沒說完呢，雯雅是七分之六。”“七分之七站一站。”可是我本來就是站著的嘛。“變成單位“1”!”又圍過來了，一大堆人。我立刻坐下去又站起來。才幸免于難。

　　“坐回原位!”“雅夙!”“什么是單位“1”。”我玩心還沒完，以為又要玩這個。“這次我當單位“1””全班哄堂大笑，我還不知道。“有什么好笑的嘛，大不了你來當嘛。”我這一說大家笑得更厲害了，就連老師也笑了。

有趣的數學課作文2

　　今天是一周在學校里的最后一天，我很開心，今天上完課就到周末啦，下午還有我最愛的跑男呢。就這樣，我開開心心地來到了學校。

　　今天早上第二節課是數學。我看見數學老師沒拿什么東西，只拿了數學課本，他的手里好像還攥著什么東西，我很好奇，胡老師的手里究竟有什么呢？“上課。”胡老師說到，我們說了句老師您好，就這樣，數學課開始了。胡老師拿出了他手里的東西，原來是兩個骰子！難道我們要玩些什么游戲嗎？那真是太好啦！胡老師說：“今天，咱們不上課，咱們來玩個游戲。”同學們聽后，歡呼了起來。胡老師問我們：“我現在要把這兩個骰子的和分為兩份，一份是五個和，一份是六個和，大家要哪個呀？”我心想：那肯定要六個的嘍，這樣我們的勝率才會大一些嘛。可是我聽到有好多同學說要五個，坐在我旁邊的朱興瑞說：“老師，我們要五個數的，我們要5、6、7、8、9。”于是，胡老師就把這五個數分到我們全班同學這一隊里。

　　胡老師又說：“這個游戲的規則很簡單。我把這兩個骰子給大家，大家依次來擲骰子，然后把骰子的點數加起來，看得到的是多少，對應的數字是哪一隊的`，哪一隊就加一分。”我們明白了游戲規則后，游戲就開始啦。從一組和二組開始擲骰子，他們擲完之后，竟然是我們隊領先！真是不可思議，接下來就到我和楊可欣擲骰子了，我的點數是二，她的點數是五，加起來是七！我們大聲地把數字報給前面計數的同學，耶！我們又得一分。骰子從我們這兩個組又傳到了五六七組，目前還是我們領先。過了好一會兒，游戲結束了，我們以18比12的分數勝利啦！老師組織我們又玩了一局，我們依然勝利，全班同學再次歡呼起來。胡老師提出一個問題：“大家知道為什么你們選的這幾個數勝率更大嗎？其實呀，是因為兩個骰子上的數字組合起來，得到5、6、7、8、9的組合更多，所以當然是你們勝啦。不過嘛，不一定每次都是這幾個數勝哦，只是這幾個數勝利的可能性大一些。”同學們這才明白。

　　我喜歡這節數學課，我們既收獲了快樂，又學到了知識。

有趣的數學課作文3

　　經過一年的教學，我了解到學生普遍認為數學是一門枯燥乏味的學科。為此我花了大量的時間鉆研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數學課。現代教育學家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。課的引入，激情方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生說“我最愛上數學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。

　　1用與新課題有關的趣題引入

　　備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節內容的、易于理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調動其積極思維，使學生對本節內容感興趣有大致了解本節知識乃至用途。如在代數合并同類項開頭一節選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的`途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什么菜啊？”小貓不假思索的地說：“買了三只魚雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口說：“不，不，是三只雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們為什么笑得這么開心？同學們，你們知道他們為什么笑嗎？這時學生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起說。于是，我馬上進行小結：俗語說：“物以類聚”。說的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節課要學習的內容：合并同類項。通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來。學習效果良好。

　　經過一節課的講解，學生已初步掌握了合并同類項的方法。不過第二天上課再繼續講這節課時，一個學生就問我：“老師，為什么要合并同類項。”我笑了笑，說：“看來，你還不明白我昨天舉的例子的意思。好，我問你，你早餐吃過大餅和油條嗎？”學生點點頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時，是否能講‘我買兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學生都笑了，說：“不會，會被別人罵的！”所以我就說：“在生活中經常要運用數學的知識，而這里我們就要運用到合并同類項的知識了。合并同類項是為了工作方便，數學也是如此啊！”學生若有所思。

有趣的數學課作文4

　　有人把數學課比作一杯白開水，枯燥無味，淡而無味。但是如果把課堂的視角放大，把細微的細節縮進去，就不會意識到興趣的出現。

　　看著一節數學課，就像一場有趣的英語會議。排的節奏影響教室。

　　數學老師是音樂會的指揮。手里的粉筆就像一根小木棍，是一串數字符號，連成一片，奏出悠揚的曲子，耐人尋味。

　　鐘聲是音樂會的前奏。澎湃的腳步落下，就開始了。老師的行為，無形中抹上了一絲輕松。數學老師穿著休閑裝，帶著一絲儒雅，淡化了上課嚴肅的氣氛。她一手拿著一個三角形，一手拿著一本數學課本，邁了一小步，走上講臺。

　　“上課！”“站起來！”“同學你好！”“老——師——你好——”“請坐”。趁著他的話音未落，金屬在他搬板凳的時候噼里啪啦作響，于是老師匆忙轉身靠在黑板上，一邊丟下幾對公式，一邊扭著頭問學生公式的.意思。這時，底下的同學搖了搖頭，用嘰嘰喳喳的聲音搖了搖頭，就像古人吟詩時的韻味。

　　移動緩慢的教室最終會遇到意想不到的時候。突然，老師停下粉筆，抓起三塊夾板，指著公式，扔了出去：“這個公式的逆運算是怎么進行的？”。教室里頓時鴉雀無聲，私下里只有幾句話。學生們突然癱瘓了，他們的思維戛然而止。他們一起面面相覷，一臉茫然無知。多少秒滴答，上課突然哄堂大笑，重回正軌。教室里的小花絮給音樂會增添了許多歡樂和趣味。

　　然后，老師在黑板上拿出幾道數學題，讓學生解決。“誰愿意試一試？”“我！我將。我想要這個問題。我要那個問題……”突然教室沸騰了，波濤洶涌。握手使視線迷失方向，跳動的聲音模糊了節奏。另一方面，數學老師伸著脖子搖晃著身體，尋找合適的人來完成答案。最后交了六個同學回答問題。有人扔粉筆，輕松的揮了揮，然后得意的走了；有的人搔耳朵，絞盡腦汁，粉筆就是“掙扎”；有些人別無選擇，只能把粉筆在黑板上擰幾下。自然有幾個開心和難過的場景：鉤子和叉子在黑板上亂七八糟。

　　“鈴鈴貝爾……”是這場音樂會的結尾。“再見，同學們”和“再見，——，老——師”。過了一會，教室又沸騰了。

有趣的數學課作文5

　　我們早上的數學課，可有趣了。看了卡丁車和比塞跑步的小游戲：知道了長頸鹿在前面，蝸牛在后面學會了上、下、前、后、左、右。還學了怎樣坐公交車回家，怎樣看站牌。這節數學課可有意思啦！

　　今天我來到學校。查老師給我們發弟子規的書早讀。早讀5分鐘后吃飯。飯后急忙刷洗飯碗，并幫老師送飯桶；回來后就開始上第一節課—數學。我們學到第二單元了，第一節課叫“過生日”；漂亮的沈老師一邊指著課本一邊教我們做數學題的方法，每道題解題的方法有多種，而且很有趣，我很喜歡我很喜歡數學！

　　今天，數學課的時候仲老師讓我們做游戲。第一個游戲是比進擺的樓最高，我們組材料不多，怎么擺也擺不好。但是我們都不放棄，第二個游戲是比誰擺的最漂亮，我們想了很多辦法，擺了一個漂亮的學校。老師夸我們善于思考，還讓我們繼續努力。受到老師表揚，我們四人小組每個人都心情舒暢

　　今天，上數學課的時候，王老師讓慕涵宇、郭松浩、陳麒宇三位同學上講臺講課，他們講了破十法、平十法、劃線段法等，大家講得都非常好，我很羨慕他們。明天我也要上臺講，加油！

　　今天我們上了一節非常有趣的`數學課，老師讓我們四個人一組，我們搭的是塔，我們是拿各種各樣的圖形做的，我感覺我們組的創意很棒，我們組是搭的最高的，因為我們的東西多，所以我們搭的高，但我們搭的時候還倒了，我本來有兩個長方體，我把一個忘了，我同桌就說我：“把你那個放那干嘛？”，我才想起來。我們雖然倒了幾次，但是我覺的我們組是搭的最高最漂亮的。

　　今天的課太有趣了，真希望以后都是這樣的課

　　今天數學課，王老師把我們帶到了一個很大很大的教室，王老師讓我們各自挑選了自己喜歡的東西，按要求擺放它們的位置，就像玩游戲一樣，不知不覺就下課了，我盼望著下次還能上一節公開課

有趣的數學課作文6

　　今天下午，我上了一堂特別有趣的數學課。

　　第二節英語課下課沒多久，我們的“Mr唐”就容光煥發的走進教室。他先走到教室的后面，待上課鈴一打響，唐老師就說：“莫捷，你告訴我，今天上午都學了些什么？”

　　莫捷冥思苦想了許久，對唐老師說：“學了容積。”

　　“那你說，什么是“容積”？”

　　你還別說，上課不聽講就是說不出。所以，莫捷支支吾吾地只說出了四個字：“嗯……容積就是……一個物體……嗯……一個物體……”還沒說完，唐老師接著他的話說：“一個物體的'體積叫做他的容積，對不對？”

　　莫捷沒聽清，忙說：“對……對……對。”

　　“嗯，高手！”唐老師一邊“夸”他，一邊翹起大拇指。全班同學哄堂大笑。事后我采訪了他，他說他那時恨不得挖個洞，鉆到美國去。

　　“我們一起告訴他。”唐老師望著他，對我們說。

　　“一個物體所能容納的物體的體積，就叫做這個物體的容積。”大家不謀而合地說。

　　我一聽說錯了，馬上糾正過來：“是“一個器皿”，而不是“一個物體”。”

　　唐老師讓我們重新說了一遍后，說：“翻開書53頁。（嘩嘩的翻書聲）今天我要了卻我的一個心愿：找一些人給我從這一端排到另一端，錯得多的排左邊，錯的較少的排右邊。”一句話說完，同學們有的捧腹大笑；有的笑得把桌子砸得“當當”響；還有的笑得前俯后仰。

　　“舒楊笑得最燦爛，一會兒你就站最左邊，嗯？”說完，教室里又笑得人仰馬翻。

　　“不干！”舒楊“斬釘截鐵”的回答。

　　“干不干要做了才知道”唐老師說。

　　教室里暫時安靜了下來，只聽見“吱吱”的寫字聲。

　　如果讓我給唐老師起個綽號，那我應該叫他“唐半仙”，為什么，你馬上就知道了。

　　大約過了二分鐘，唐老師宣布了答案后，說：“有錯的站起來。”舒楊緩緩地站了起來，嘴邊帶著一點笑――苦笑。這時，同學們“呵呵”地捂著嘴笑了起來。唐老師又說：“只錯了一個的坐下。”其他同學都坐下了，而舒楊卻紋絲不動。全班同學忍不住“哈哈”地又笑了起來。

　　現在，你應該知道我為什么叫唐老師“唐半仙”了吧。

　　唉，可惜一節課只有45分鐘。你看，這篇文章里我用了8個“笑”字，所以說，這真是一堂有趣的數學課！

有趣的數學課作文7

　　昨天數學作業上，黃老師布置的一項作業是“為小小商店做準備”。黃老師說過了作業后，全班同學都很高興。

　　今天數學課一打鈴，我們全班都很激動，但是黃老師第一句話是訂正作業，卻不是說排隊。當時我們的心情就象飛飛機一樣，從高空中降到了地上。訂正完成后，黃老師二話不說，就兩個字：“排隊！”頓時，我們的“飛機”又重新飛了起來。于是黃老師叫我們的中隊長——潘凌柯帶我們到學校的`水池邊坐下，先是三四組買，一二組賣；然后，再交換過來。

　　我是第四組的，黃老師先要求我們去買。我看了一下，看到了金灶沐的小徵章，于是我問金灶沐怎么賣，金灶沐說：“1元5角。”于是我就給了他1元5角，拿走了那個可愛的小狗徵章。接著我又看到了潘浩天的筆刀，我也買下了。后來，我又看到錢嘉玥的氣球，我問她要多少錢，錢嘉玥說1元，于是我說：“太貴了，5角賣不賣啊？”錢嘉玥說：“不賣！”我又故意問：“那1角賣不賣？”錢嘉玥說：“也不賣！”當時我很想要那個氣球，只好給了她1元錢買下了她的氣球。

　　過了一會兒，到一二組來買，我們組來賣了，我把我的鯨魚玩具賣給了江婉瑩，把裝錢的盒子賣給了張子玥，又把鉛筆賣給了誰我倒是忘記了，還有橡皮賣給了誰也忘記了，剛剛從錢嘉玥那兒買的氣球也被我賣出去了。最后賣出去的是二姨從塞班島旅游帶回來的當地地圖，我以3元錢賣給了周柳衡，要問我為什么賣得這么貴，因為這張地圖只有我有別人沒有，所以要賣得貴。

　　不知不覺突然黃老師說：“大家安靜地回班。”當時我們感到很高興又很傷心，高興的是我們對錢對買賣東西有了很多了解，而且這讓我們在玩中學，學中玩；傷心的是，以后沒有機會在課堂上買賣東西了。

　　我們度過了一段美好的時光。

有趣的數學課作文8

　　說到數學課，大家一定會想到公式、定理、演草紙，一定會想到嚴肅、認真、緊張，可是今天我們班的數學課上卻飛出陣陣歡聲笑語，這是怎么回事呢？這話還得從昨天說起。

　　昨天放學前，數學孫老師神秘地通知我們：“明天請大家帶不同容量的瓶子來上課，里邊裝上水，千萬不要忘記了哦！”我們好奇極了，不知道老師的葫蘆里要賣什么藥。

　　好不容易盼到了數學課，同學們迫不及待地在桌上擺好大大小小的瓶子，里邊分別裝了水。

　　孫老師神氣地問：“同學們有帶一升水來的嗎？”大家趕緊看了看瓶子上的標注，紛紛舉起手來。孫老師從柜子里拿出一個方方正正的大盒子，看了看大家，笑著說：“我的這個正方體容器裝滿水是一升。”接著又拿出一個500毫升的量杯，請一位同學把一升水倒進去，一升水正好倒兩杯，原來一升是1000毫升呀。

　　接著，孫老師舉起一個瓶子，說：“我這里有一瓶飲料，請一位同學喝一口。”大家都爭著搶著要上臺做實驗，我也高高舉起了手。“不過有個條件，”老師賣了個關子，“這個同學喝了飲料不能咽到肚里，要吐到我的`量杯里，我們看看他幾口能喝到100毫升。”同學們的熱情更高了，又蹦又跳，都希望老師叫自己。我特別想知道我喝的一口水是多少，就連忙端端正正地坐在位子上，用期待的眼神急切地望著老師。孫老師看到我，微笑著請我去做這個實驗。

　　我三步并作兩步跑到臺上，使勁擰開瓶蓋，張開大嘴，一仰頭，一口水進了我的嘴巴。老師指了指量杯，我端起量杯，小心翼翼地吐到100毫升的杯子里。“哇噻！”隨著前排同學一聲驚呼，我舉起杯子一看，天哪，我一口就喝了100多毫升啊。同學們看著我，有的笑得前仰后合，有的笑得捂著肚子，還有的笑得流出了眼淚。我害羞得一溜煙跑回了座位，想起媽媽常說我的嘴巴看著小，其實挺有空的，不禁哈哈大笑起來。

　　經過這一番操作，同學們解題的勁頭更足了，大家順利解決了課本上的練習題。就這樣，在我們的歡聲笑語中，一節有趣的數學課不知不覺結束了，我真盼望下次數學課早點到來。

有趣的數學課作文9

　　從小學一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節數學課。

　　“叮鈴鈴……”上課鈴響了，不一會兒，數學老師簡老師滿面春風地走進教室，“同學們，這節課我們來認識圓。首先，大家在生活中都見過什么樣的圓呢？”老師的話音剛落，同學們都齊刷刷地舉起了右手，大家的回答五花八門：“車輪！”“時鐘！”“電風扇！”……總而言之，大家見過的圓都非常多。接著簡老師講道：“好，既然同學們都見過這個圓，那么我們現在來學習一下圓的.周長。大家知道周長是什么意思嗎？”“知道！”同學們異口同聲地回答。“周長就是繞物體一周的長度，以前大家都學習過長方形、正方形的周長，那么這個圓的周長又怎樣算呢？哪位同學說一下自己的想法？”簡老師問道。同學們的回答仍然是各種各樣的，有的說，用一條繩子將圓邊圍住，在頂端標上記號，然后再把繩子解下來在尺子上量一量，就能知道圓的周長；有的說把剪好的圓放在尺子上滾動一圈，再看度數，從而得出周長。簡老師聽了說道：“同學們的想法都很好，但這樣太麻煩了，那么現在我們就一起來探究求出圓周長的方法。”接著老師拿出四個大小不一的紙圓與四根繩子，分別交給四名同學，讓同學量一量圓的周長，再量一量圓的直徑。大家都認真地量出了數據，老師把圓的周長與直徑的數據寫在黑板上。然后，老師要求大家在草稿本上算出圓的周長除以它直徑的商，然后又把這個數據寫在黑板上。這時大家發現：每個圓的周長總是它直徑的三倍多一點，而且都是一個無限不循環小數。簡老師笑著說：“同學們，這個無限不循環小數其實是一個定值，我們把它叫作圓周率，用字母“π”表示，計算周長時通常取3、14。那么，認識了圓周率，知道了圓的周長與直徑之間的關系，我們就可以求出圓的兩條公式：“c=πd或c=2πr”。”同學們恍然大悟，原來圓的周長就是用圓周率乘以直徑呀，真簡單！大家明白了。“叮鈴鈴……”下課鈴聲響起了，同學們這節課又學會了一個新的知識：圓周率。

　　這節趣味橫溢的數學課是多么有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，并從中愛上了數學。

有趣的數學課作文10

　　“叮—叮—叮”上課了，大家迅速地回到座位上，因為這節課是數學課，如果不做好的話，就死無喪身之地了。楊老師來了，他拿著幾張卡紙走到講臺上。他 掃視了一下四周，打到王子涵的座位的時候，他就不再看了，這時，王子涵回來了，我們望著他，仿佛在說，王子涵你慘了，“下課到我的辦公室來。”楊老師嚴厲 地說。

　　“好了同學們，今天我們學習旋轉，有誰知道生活中哪些中平移?”楊老師問。“老師，今天來是學旋轉嗎，你怎么問不移呀?”學習委員胡格寧問。“對， 對，今天學旋轉，你們看人老了，記性不好，你們還不聽話。有誰知道生活中哪些是旋轉?”“我知道!我知道!風扇扇風的時候，就是旋轉。”鐘宇航說。“坐 下，說得很正確。今天我們學的旋轉和平移有所不同，平移是上、下、左、右四個方向，而旋轉確只有逆時針、順時針這兩個方向，逆時針和鐘的方向相反，順時針 和鐘的方向相同，旋轉的.時候要繞一個點旋轉。你們看，那風扇的旋轉點在哪兒?”說完楊老師打開風扇，同學們細心地找著旋轉點。“在中間!”又是鐘宇航，每 次她都可以回答出楊老師提出來的問題。

　　“太正確了。你們看看中間那個圓，就是風扇的旋轉點，在生活中，會旋轉的東西很多，如：轉動的方向盤，轉動的瓶蓋等都是會旋轉的，同學償記住了 嗎?”我們大家齊聲說道：“記住了!”這時楊老師走到正在玩“米米幣”的李博文身邊，揪了一下李博文的耳朵。他似乎感到不妙了迅速起來。“砰”李博文的頭 撞著了楊老師。楊老師生氣地說：“站在后邊去!”李博文不敢反抗，站了后去。輕松的課堂一下子變得緊張起來。“同學們，你們小組討論什么圖形有幾個旋轉 點，可以怎樣旋轉。”

　　大家討論著，有的說三角形，有的說圓形，有的說……

　　“叮—叮—叮”下課了，楊老師對大家說：“自己好好復習平移，預習旋轉。好了，下課!對了，王子涵跟我去辦公室。”我們走出了教室。不用說，王子涵肯定慘了，我們又不是不知道楊老師的性格。

　　這真是一堂有趣的數學課，大家輕輕松松地學數學。其中最高興的肯定是楊老師，雖然他有時很兇。

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