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《教學(xué)工作漫談》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?以下是小編幫大家整理的《教學(xué)工作漫談》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《教學(xué)工作漫談》讀后感 篇1
“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。翻到第一篇,篇首是這樣寫(xiě)的:“有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了我的班。我說(shuō),你們先做一件事,每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)。他們說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。我說(shuō),不可能,我都已替你找出兩條了…后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜的對(duì)付,你給他說(shuō)優(yōu)點(diǎn),他反倒臉紅了。有個(gè)學(xué)生說(shuō),老師,我學(xué)不好的,只考了8分。我說(shuō),你一上課不聽(tīng)講,二不寫(xiě)作業(yè),三又不看書(shū),還能考8分,這是天賦哪!”面對(duì)這樣的老師學(xué)生能不好好學(xué)習(xí)嗎?這也是令我很感動(dòng)的地方。
對(duì)于我們老師,面對(duì)的.是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,教育起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,舊的煩惱還沒(méi)去,新的煩惱又接踵而來(lái),那只會(huì)是愁上加愁,這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。其實(shí),“生活中不是缺少歡樂(lè),而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力。”人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順,而很多時(shí)候,我們往往是在自尋煩惱,杞人憂天,被自己精神枷鎖所束縛。
所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)開(kāi)朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取,勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿Q精神,帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境,我們就試圖改變一下自己,換個(gè)角度考慮問(wèn)題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái),經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái),同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái)。
《教學(xué)工作漫談》讀后感 篇2
做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師,“應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn),這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水。幫助二字很重要,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí),更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。”
魏書(shū)生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多,辦法新穎,有實(shí)效。他工作的思路清晰,方法科學(xué),這得益于他深厚的理論功底,并且他敢于做試驗(yàn),遇到困難不退縮,想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。
作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的`夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,,勇于克服困難。每個(gè)學(xué)生都是天使,都有閃光點(diǎn),老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),魏書(shū)生就是這樣一個(gè)老師,一個(gè)不平凡的教育家,他以學(xué)生為根本,以育人為宗旨的教育思想主要體現(xiàn):他一靠民主,二靠科學(xué)兩大法寶上——所謂民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所謂科學(xué),即是從管理的角度組織教學(xué)。他靠這兩件法寶建構(gòu)了卓著的實(shí)踐績(jī)效和精深的理論造詣。
他突出了一個(gè)“育人”和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,從時(shí)間上,突出“事事有時(shí)做,時(shí)時(shí)有事做”,從空間上,突出“班級(jí)的事,事事有人干;班級(jí)的人,人人有事干”。這和我們學(xué)校推行的“人人有事做,事事有人管”如出一轍,使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。學(xué)無(wú)止境,教育的魅力也無(wú)止境。雖然我并不從事班主任的工作,但讀了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》之后,我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師,他的勝利青春是不能保持的,但是它可以保持職業(yè)青春。
《教學(xué)工作漫談》讀后感 篇3
現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的諸多負(fù)面報(bào)導(dǎo),嚴(yán)重扭曲教師形象,也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情,多了些的抱怨、牢騷,可有什么用呢?近段時(shí)間,再次拜讀了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》,感悟良多,是啊,人生中能有幾件事情是自己改變得了的.,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。
我們工作量,工作壓力大,這種辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的,然而,我們的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比,教師的社會(huì)地位還日漸降低。可過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康,應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待,做到“眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂(lè)業(yè),提高素質(zhì),超越自我。”
我們常說(shuō),要學(xué)生愛(ài)你,要教師先愛(ài)學(xué)生,可以怎么樣去愛(ài)呢?魏書(shū)生對(duì)待學(xué)生的愛(ài)是實(shí)實(shí)在在的,民主科學(xué)的,有血有肉的。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái)、有利于人類(lèi)的個(gè)性。“
他愛(ài)學(xué)生,是以博大的胸懷,真摯的愛(ài)心去愛(ài);是日復(fù)一日、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地去愛(ài);是實(shí)現(xiàn)目中有”人“、心中有”人“、教中有”人“地去愛(ài);是容理解、尊重、關(guān)懷、信任地去愛(ài);是充滿人性、人情和人道地去愛(ài);是愛(ài)一切學(xué)生,為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛(ài)。
《教學(xué)工作漫談》讀后感 篇4
今天該我上晚自習(xí),手中拿著《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》。看到其中一篇《提高學(xué)生記憶力》,正好學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè),我說(shuō)給大家讀篇文章如何?學(xué)生高呼。
我覺(jué)得這篇給我的最大啟示是:學(xué)生知道記憶力越練越好,用進(jìn)廢退,認(rèn)識(shí)到記憶力真像肌肉一樣,越練越用就越強(qiáng)健有力。長(zhǎng)期不用不動(dòng),強(qiáng)健有力的肌肉也會(huì)變得松弛有力。學(xué)生聽(tīng)完,覺(jué)得很有道理。我說(shuō),那我們就用他的方法試試如何?
“行!”學(xué)生異口同聲。
“拿出語(yǔ)文課本,翻到第122頁(yè)。學(xué)了沒(méi)有?”
“沒(méi)有。”
“行,就用它來(lái)試試!”
“一分鐘,開(kāi)始!”
一聲令下,所有的學(xué)生大聲讀起來(lái),那架勢(shì)就像百米沖刺,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。“停!”一分鐘到了,學(xué)生還閑短。我說(shuō)那不行,就看一分鐘誰(shuí)記住的多。“把你記住的'寫(xiě)下來(lái)。”
這次嘗試,學(xué)生記住的并不多,但是積極性很高。這時(shí),放學(xué)鈴聲響了,我們只好放學(xué)了。學(xué)生都說(shuō),以后我們天天練行不行?我向他們承諾只要有時(shí)間我們就進(jìn)行這個(gè)比賽。學(xué)生又是一陣歡呼。
我覺(jué)得魏書(shū)生之所以那么出色,最重要的是他的思考比我多,遇到問(wèn)題放手讓學(xué)生解決的時(shí)候多。在今后的教學(xué)中,應(yīng)多想魏老師學(xué)習(xí),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,把班級(jí)管理好,教學(xué)效果才會(huì)好。
《教學(xué)工作漫談》讀后感 篇5
魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》是一部闡述自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,令人心悅誠(chéng)服。他在教學(xué)上有自己獨(dú)特魅力,并把“要教書(shū)先育人”這句話落到實(shí)處。在今后的教學(xué)工作中我們也要融入激情,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)和工作能力。
既然選擇了教師這份職業(yè),就應(yīng)該以積極心態(tài)認(rèn)真對(duì)待,這是對(duì)工作負(fù)責(zé),也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。教學(xué)工作好壞的差別有時(shí)不是能力的問(wèn)題,而是看當(dāng)時(shí)身心所處的狀態(tài)。如果你一直使自己的身心處在低落的狀態(tài),就永遠(yuǎn)別想能發(fā)揮潛能,創(chuàng)造奇跡。若你總是以積極的狀態(tài)去面對(duì)你的工作,那么就可以發(fā)揮出潛能,作出成績(jī)。選擇積極的態(tài)度,相信臉上會(huì)多一份笑容,工作會(huì)多一份快樂(lè),少一份埋怨。
面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),有扎實(shí)的基本功基本功,才能為人師表!在教學(xué)中,要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,探索問(wèn)題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的能力。要使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“快樂(lè)”使學(xué)生能主動(dòng),活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到即傳受知識(shí),有開(kāi)發(fā)智力。
教育是一門(mén)科學(xué),育人是一種藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的`高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的教育工作中,魏書(shū)生崇高的人格,高尚的師德成為我學(xué)習(xí)的楷模。
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