記一次小實驗

記一次小實驗1

　　今天，陳老師組織我們在課上做實驗。有的人做“紙杯燒開水”，有的人做“筷子的神力”，有的人做“手絹的'秘密”。而我做了“漂浮的針”這個實驗。

　　材料有：一杯水、一根針，還有液體清潔劑。

　　實驗開始了，我小心翼翼的將針放到水杯底部，奇怪的是針沒有浮起來，而是像一塊石頭一樣沉在水底，一動不動。“難道我第一次試驗就失敗了嗎”垂頭喪氣的我喃喃自語道。“沒事兒，再來一次，愛迪生為了發明金屬燈絲都做了一千六百多次試驗，我就失敗了一次，根本微不足道。”我深吸一口氣，把針撈出來，再輕輕放到水面。果然，針成功地浮在了水面上，原來一開始不能把針放到杯底，要放在水面。我仔細觀察這根針，它就像一艘停在港灣邊的小船紋絲不動，又像一個熟睡中的嬰兒安安靜靜。我輕輕吹了一口氣，氣流掠過平靜的水面，針只是有些晃動，還是沒有沉下去。這樣的狀態，猶如小船馬上就要起航，嬰兒快要睡醒了。我目不轉睛的盯著水面，緩緩滴下一滴清潔劑。剛剛還在水面上悠閑搖晃的針，像海底潛水員一樣不快不慢的沉到了杯底。“哇，我徹底成功啦。’我興奮得快要蹦起來，和同學擊了個掌。

　　可是為什么一開始針會浮起來呢？原來這都歸功于“表面張力”。表面張力是由水分子形成的內聚性鏈接，這些分子蘊藏著巨大的“魔力”，它可以把其他分子吸引過來，然后經過“激烈地搏斗”互相擠壓，形成了一層薄膜，這層薄膜就是表面張力。它可是個大力士呢，能把針穩穩當當地舉了起來。

　　但又為什么后來針又沉下去了呢？原來清潔劑的“魔力”更厲害，他降服了表面張力，把它溶解了，讓本來的大力士變得一點力氣也沒了，所以針順其自然沉下去了。

　　一個小小的實驗，居然蘊藏著這么多道理，還鍛煉了我們的動手能力，真是一舉兩得！希望以后能在班級里多開展這樣的活動。

記一次小實驗2

　　生活中處處有科學，而實驗是揭開科學奧秘的金鑰匙，今天老師就讓我們做了一個有趣的實驗。

　　第二節剛上課，老師(就)笑瞇瞇地對我們說：“今天我們做幾個實驗，大家喜歡嗎?”同學們欣喜若狂，異口同聲地說：“太好了!太好了!”我們迫不及待希望老師早點做實驗。

　　這時，老師端來滿滿一盆水，放在了桌子上。老師又拿來兩個杯子。在杯子里面的底部，分別用膠帶粘上了一塊手紙。

　　然后老師神秘兮兮的(地)問我們：“把杯子放在水里，紙會濕嗎?”大家不假思索地說：“會濕的!”

　　只見吳奇軒大步流星地走上了講臺，一只手放在嘴邊，一副不好意思的`樣子——他的招牌動作。(他)拿起玻璃杯，很隨意地放在了水盆里。

　　老師問大家：“紙會濕嗎?”“當然是會濕的!”老師(提起)在杯子(，把紙)拿出來一看，果然手紙濕濕的。

　　“老師，還是我們說得對吧!”老師(沒有回答，)讓我們看他的。只見他小心翼翼地把(杯子)拿(起)上來，(小心翼翼地按進水盆里，水沒過了杯子。)隨后(迅速地把杯子從水拿出來。)他輕吁一口氣，對我眨眨眼，說：“王晨曦，你來摸摸杯子里面。”我一摸，咦，怎么杯子里面是干的呢?(紙一點也沒有濕。)我簡直不敢相信，這怎么可能呢?難道老師會變魔術?(大家也感到很神奇。)

　　老師見我(們)這個樣子，又拿了一團紙塞到杯子里，把剛才的實驗又做了一次。等他把杯子再次從水中拿起來的時候，我取出里面的紙(團)巾一看，紙巾真的一點都沒濕，(這)說明杯子里確實沒有進水。這究竟是怎么一回事呢?

　　老師見我(們)疑惑不解的樣子，對我(們)說：“奇怪了吧?告訴你，因為吳奇軒把杯子放進水里的時候，杯子有點傾斜，所以水跑進了杯子。而我呢，是把杯子垂直放進水里去的。這時候，杯子里的空氣就形成了一種壓力。這種壓力向下壓住水，水自然就不能跑進杯子里了。”

　　今天的小實驗真有趣，我以后(還)要做更多的小實驗。

記一次小實驗3

　　在我屋子的窗臺上擺放著一個十分可愛的小布娃娃，胸前還掛著一個紙做的小兜兜。你可別小看這個小布娃娃，更別嘲笑那個紙兜兜，這個兜兜能變顏色呢！天陰時，兜兜變成粉紅色，天晴時紙兜兜又變成淡藍色。不過我既不是什么魔術師，這個小布娃娃也不是什么了不起的戲法，這只不過是我的一項小制作——娃娃晴雨計。

　　在一次科技月活動中，學校號召我們每個人做一個小制作。我回到家，翻了許多資料，好容易找出了“娃娃睛雨計”這個理想的小制作。首先，我從衣柜中翻出了一些小布頭，又扯出一團雪白的棉花，在媽媽的幫助下，做成了一個小娃娃，我還給它畫上了漂亮的'五官，仔細端詳端詳，還滿不錯的呢！接著該做晴雨計的主要部分——紙兜兜了。我東跑西顛，最后還是在老師的幫助下找到了一些要用的化學原料，二氧化鈷。

　　我先把白紙剪成一個小兜兜，然后把二氧化鈷倒入碗中，用水泡開，溶液呈紅色。我再把紙兜兜浸泡在溶液中，拿出來曬干。我試驗了幾天，天氣倒是有變化，可我的晴雨計卻絲毫沒有變的意思。我反復觀察，終于發現我沒有用吸水紙，還有小兜兜不是晾干的，而是被太陽曬干的。我決心再做一個。

　　我找了一張吸水紙，照原樣又剪了個小兜兜，放進溶液中浸泡，然后在塑料板上晾干。漸漸地，小兜兜變成了淡藍色，這時天空也的確很晴朗。第二天我先看了看天氣，嗯是陰天我又看了看掛在娃娃身上的小兜兜，變成了粉紅色。“噢，成功了！成功了！”我高興得連蹦帶跳。

　　小兜兜為什么會變色呢？原來二氧化鈷里含有紅、藍兩種色素。當天空中空氣潮濕時，藍色被排斥，當天空中空氣干燥時，紅色被排斥。我看著這個親手制做的小制作，不由贊嘆道：“科學可真奇妙呀！”

記一次小實驗4

　　昨天，老師讓我們明天帶一個生雞蛋到學校，說是要做一個實驗。

　　我準備了一個生雞蛋，把它放到塞滿餐巾紙的茶葉盒子里，再把盒子裝到一個保鮮袋里，就算大功告成了。我要把這裝在盒子里，盒子又裝在袋子里的蛋帶到學校。

　　第一節課預備鈴一響，同學們紛紛拿出自己的雞蛋包裝炫耀起來。有的說雞蛋裝在他的包裝里從樓上掉下來都不會碎；有的說自己的包裝絕對密封，就是碎了也不怕；還有的說自己的包裝是最復雜的，要很久才能做好……

　　只見老師邁著輕盈的步伐走進教室，教室里立刻鴉雀無聲。老師掃視了教室一周，直到所有眼睛都看過來為止，才開始講解實驗的步驟。老師在黑板上寫了幾個大字：平均用力。老師又叫了語文科代表上來示范。科代表右手用力捏雞蛋，一副心驚膽戰的樣子。可這時我們已經迫不及待想看結果了。雞蛋竟然沒有碎！再試一次，結果還是一樣。

　　等老師讓我們自己實驗時，好些人已經心潮澎湃，等不及了。我們紛紛動起手來。我用力捏雞蛋，生怕雞蛋會“爆”掉。可是并沒有爆，雞蛋還結結實實得在手里呢。這時，只聽“啊”的一聲，有人的雞蛋碎了。我繼續實驗，結果都沒有碎。原本脆弱的雞蛋在我的印象中變堅硬了。

　　實驗結束，老師數了數，雞蛋碎掉的`人只有四個。為什么呢？老師讓我們看了答案：雞蛋的“薄殼結構”可以將受到的壓力平均地擴散到全身，所以不會碎。現在的人民大會堂的部分、北京火車站都是根據“薄殼結構”來設計的。老師又告訴我們，有些人雞蛋會捏碎是因為沒有平均用力。

　　最后我們才知道，原來實驗完畢是要寫作文的呀！

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