[精品]實(shí)用的學(xué)習(xí)作文10篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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學(xué)習(xí)作文 篇1
上周五，我們?cè)隗w育課上學(xué)習(xí)了前滾翻。首先，老師給我們介紹了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)：手要撐住地，不要撐直；上提臀部，腿不要伸直；翻滾時(shí)頭往下低，腿一蹬地就滾起來了，背部著地時(shí)雙手抱膝就站起來。然后，老師給我們做前滾翻的示范練習(xí)。接著，老師讓會(huì)做的同學(xué)上來做，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地滾過去了。最后，老師讓他們?nèi)ヒ贿吘毩?xí)，足足有一半的人去自己練習(xí)。
看到這么多人學(xué)會(huì)了前滾翻，我也很想學(xué)會(huì)，就走到前面，在老師的保護(hù)下開始練習(xí)，我的手撐住地，腿一蹬地，就在此時(shí)，我的`手一下放松了，頭就撐在地上，脖子一陣痛，我的嘗似乎失敗了。
回家后，爸爸給我看了前滾翻的教學(xué)視頻，然后讓我練習(xí)。由于家里沒有像學(xué)校那樣的軟墊，只能在硬墊子上鋪一床棉被。開始前滾翻的練習(xí)了，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為一定滾不好，因?yàn)槲疑象w育課時(shí)認(rèn)真看了老師的示范。我硬著頭皮做好準(zhǔn)備動(dòng)作，心想：這回說不定還會(huì)像上次一樣呢。我正想著，爸爸讓我把下巴貼在胸前，然后一推我，我就像一個(gè)圓球一樣順利地滾過去了。
在爸爸的保護(hù)下，我又練習(xí)了幾次，后來我對(duì)爸爸說：“讓我自己試一試吧。”我自己向前滾去，可是在我蹬腿的同時(shí)，我的右胳膊一軟，我滾歪了，一腳踢在一旁的柜子上。
接下來的幾天，每天晚上我都在家里練習(xí)前滾翻，功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在我已經(jīng)完全掌握了前滾翻的動(dòng)作要求，我學(xué)會(huì)了前滾翻。
通過這次學(xué)習(xí)前滾翻，讓我明白了：要想取得成功，就要反復(fù)練習(xí)。
學(xué)習(xí)作文 篇2
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
某中學(xué)高一學(xué)生于曉和朋友開了一家微店，專做韓國日用化妝品。由于經(jīng)營有方，每月能賺到的純利潤一般在五六千元，有時(shí)甚至超過萬元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢，他屢屢曠課。其行為引起師生的爭(zhēng)議：有的認(rèn)為，高中階段正是一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要階段，應(yīng)該勸其關(guān)閉微店，專心學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為，既然不學(xué)習(xí)也能賺到錢，可以讓其退學(xué)，專心開微店；有的認(rèn)為，可以為其量身定制一張課表，由該學(xué)生來選擇自己希望獲得的知識(shí)，以完成高中的學(xué)業(yè)。
對(duì)以上的說法，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【審題立意】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文在審題中首先要抓住“提示語”的相關(guān)信息，如“對(duì)以上的說法，你怎么看？”這里“以上的說法”就是關(guān)鍵。從材料中看“以上的說法”包括3個(gè)說法：一是“關(guān)閉微店，專心學(xué)習(xí)”；二是“讓其退學(xué)，專心開微店”；三是“為其量身定制一張課表”。所以立意必須圍繞這三個(gè)方面展開。其次，“提示語”中“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”也必須在行文構(gòu)思中體現(xiàn)，也就是說如果沒有權(quán)衡、比較就可能離題。本次作文還是有部分同學(xué)不顧“以上的說法”，立意偏差，或從材料中隨便抓個(gè)話題來談，如“選擇”“學(xué)習(xí)”等都可能跑偏；另外有些作文沒有比較權(quán)衡，只談一個(gè)方面的也是偏題；還有立意命題拔高而模糊不清楚，如“修身養(yǎng)性最重要”“任由自己的心去走”“知識(shí)就是力量”“勇于競(jìng)爭(zhēng)”“在什么階段干什么事”“圈子的影響”“定位”“追根究底”等這些構(gòu)思命題或與材料遠(yuǎn)離，或過于拔高主題不顧要求從而造成任務(wù)中心不準(zhǔn)確。
【結(jié)構(gòu)表達(dá)】
1、論證中不進(jìn)行權(quán)衡對(duì)比或者權(quán)衡對(duì)比的篇幅太多，駁多立少，導(dǎo)致正面論述不足。
2、 文章說理時(shí)十分空洞，缺乏典型素材，角度單一，論證不具體，直接貼結(jié)論，方法手段缺乏，沒有張力。
3、整體文章的語言乏味，少有出彩的語言或有哲理的表達(dá)。部分作文好的道理論據(jù)有①《大學(xué)》云：“物有本來，事有始終，知所先后，則近道矣。”（世上的所有物體都有起端和末端，所有事情都有開始和結(jié)束，知道明白了其中的前因后果,那么離成道就不遠(yuǎn)了）②中國現(xiàn)當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家費(fèi)孝通先生說“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”（人們不僅要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容的欣賞別人創(chuàng)造的美，這樣將各自之美和別人之美拼合在一起，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想中的大同美）。
4、書寫，潦草者得分都低。建議購買字帖堅(jiān)持每天練字10分鐘。
【細(xì)改品讀】
范文：學(xué)而立
（題目1、得文言句式凝煉之法，字簡(jiǎn)意豐。2、扣材料而不直白。3、三字短句，還能含條件、承接等邏輯關(guān)系于其中。4、正文還未展開，“論”已在其中矣）
高中生（材料中是“高一”，若是高三再輟學(xué)專開微店，也不至有太大爭(zhēng)議。材料的某些細(xì)節(jié)是很值得推敲的，具體分析有時(shí)就是從這些細(xì)節(jié)入手）于曉憑借開微店每月能賺得五六千元，但同時(shí)他也由于忙于生意而屢次曠課。這一事件引起了師生的廣泛討論，有人支持他創(chuàng)業(yè)，有人勸其關(guān)閉微店，安心學(xué)習(xí)，有人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該配合于曉，為他量身定制一套專屬課表。（概述材料引出下文，規(guī)定動(dòng)作，不用太花哨，只要有整合壓縮即可）
《大學(xué)》云：“物有本來，事有始終，知所先后，則近道矣。”我認(rèn)為，于曉應(yīng)該關(guān)閉微店，專心學(xué)習(xí)，先完成學(xué)業(yè)，這才是健康成長之道。（本文第二個(gè)亮點(diǎn)：1、高端又貼切的理論論據(jù)，憑此一句引用，足以讓于曉醍醐灌頂，棄商從學(xué)。《大學(xué)》這句話極有智慧，它教會(huì)我們?nèi)绾蝿h繁就簡(jiǎn)處理人生難題，消除我們因欲望紛至而難以抉擇的焦慮。2、比起引用課文中的古詩文，這句來自古代典籍的思想語錄，更能讓語文老師訝異于作者的閱讀面之寬，之不可測(cè)，并折服其運(yùn)用的妥帖。3、“先完成學(xué)業(yè)，這才是健康成長之道”，“先”和“道”扣住引語中的關(guān)鍵詞。這句話一箭雙雕：在闡釋中給出了明確無誤的建議）
首先，高中階段是人生的一個(gè)重要階段，在這個(gè)時(shí)期，正是青少年身體、心理成長并走向成熟的一個(gè)時(shí)間段，也是可塑性極強(qiáng)的時(shí)候。（這個(gè)段首觀點(diǎn)句言之成理，讓人難以反駁。為什么說是“重要階段”？身心正在走向成熟但又可塑性極強(qiáng)，潛臺(tái)詞有了，用什么來“塑”？文脈自然向前延伸）我們需要通過學(xué)校的學(xué)習(xí)來完善自身，塑造正確的人生觀；我們需要通過在集體中與同學(xué)的相處，學(xué)會(huì)為人處世；我們需要通過學(xué)校里的住宿生活，鍛煉獨(dú)立能力。（用一組排比句來回答。這里用排比句用在刀刃上了——理直氣壯啊。正確的人生觀、為人處世的道理、獨(dú)立生活的能力，哪一條不是成長必備的核心素養(yǎng)？）脫離學(xué)校學(xué)習(xí)而去創(chuàng)業(yè)，是極不合時(shí)宜的。這一選擇不利于于曉的長遠(yuǎn)發(fā)展。（再駁論，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展，背面的話是“該讀書時(shí)候去賺錢是目光短淺的行為”）或許有人說：“既然不學(xué)習(xí)也能賺到錢，那不如退學(xué)辦微店。”但是學(xué)習(xí)只是為了賺錢嗎？賺錢只是學(xué)習(xí)目的中的一小部分，（“一小部分”限制體現(xiàn)了表意的準(zhǔn)確，也表明了符合常識(shí)的價(jià)值觀。很多同學(xué)為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，就說“學(xué)習(xí)的目的'不是為了賺錢”，請(qǐng)問你不賺錢吃什么，啃老啊？）學(xué)習(xí)更是為了加強(qiáng)思想道德建設(shè)，（這句話減分，口號(hào)似語言，離政治近，離語文遠(yuǎn)）為了如龍應(yīng)臺(tái)所說能有選擇自己生活的權(quán)利，為了能在社會(huì)中成為有素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。（這句話又回歸高位，“有素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”，這不正是現(xiàn)代教育一個(gè)基礎(chǔ)性也是終端性的目標(biāo)嗎？有時(shí)，一個(gè)概念的準(zhǔn)確使用，就能體現(xiàn)作者的思想。和前面引用《大學(xué)》的話相呼應(yīng)，已基本說透在校學(xué)習(xí)的要義）
其次，私人定制課表是非常不現(xiàn)實(shí)的。既能開微店賺錢，又能學(xué)習(xí)知識(shí)，魚與熊掌兼得，似乎是萬全之策，（“似乎”用得好，論說問題經(jīng)常要用婉商語氣，口氣太絕對(duì)人家偏不接受）但是這一提議卻忽視了現(xiàn)實(shí)的可操作性。（這句話掐準(zhǔn)了定制課表的命門，看上去很美，很理想，但以國情論終究是烏托邦）量身定制的課表一方面要影響老師的正常上班時(shí)間，同時(shí)于曉也要分配精力兼顧創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)。一個(gè)人的精力是有限的，（又用常識(shí)來支撐，好）只怕到時(shí)于曉兩手皆空，丟了生意也荒廢了學(xué)業(yè)。（這個(gè)預(yù)測(cè)很快就會(huì)應(yīng)驗(yàn)。如果想要把事情做好做精，一心不能二用絕對(duì)是真理，凡事都淺嘗輒止那又另當(dāng)別論）
“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”一個(gè)人的成長根基，沒有了文化基礎(chǔ)，談何自身發(fā)展？（又是引用的亮點(diǎn)，提振文氣。如果要引用課文中的古詩文，蘇軾、李白、屈原、陶淵明都濫了，但莊子還沒有過時(shí)，因?yàn)樗乃枷肷铄洌Z言玄妙，不易用好）微店的盈利是暫時(shí)的，而個(gè)人能力的培養(yǎng)是長遠(yuǎn)的，（“盈利”和“能力”，“暫時(shí)”和“長遠(yuǎn)”，孰輕孰重，孰先孰后，你自己掂量吧）只有儲(chǔ)備了足夠多的燃料，火箭才有一飛沖天的可能性。（比喻貼切。火箭也分短程、中程、遠(yuǎn)程不是嗎？）成長的路上，總要學(xué)會(huì)取舍。放棄微店，專心學(xué)習(xí)，是對(duì)自己人生的負(fù)責(zé)。（言短意長）況且，學(xué)習(xí)還可以為以后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。（最后不忘撫慰于曉沮喪的情緒，多周密的考慮）千里之行，始于足下，學(xué)而立，（回扣本題，首尾圓合）于曉的人生之路才能走的長遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)作文 篇3
我們的語文老師給我們布置綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)任務(wù)，我們組決定去蘇翊涵家。
首先我們要做的是手抄報(bào)，主編是季怡均和倪瑞含，她們兩畫得多巧妙，有白、有黃、有綠、有藍(lán)色彩豐富艷麗，又不失淡雅。她們一會(huì)兒用鉛筆勾出圖案，一會(huì)兒有勾線筆勾出輪廓，一會(huì)兒用彩鉛，水彩筆上色。每個(gè)圖案用的涂色的方式也不一樣。有的是漸變色，有的`是多種顏色搭配的，還有的則是普通的顏色。再加上些資料，可以說是一位面容清秀而又知識(shí)淵博的小姐吧。接著，就是一項(xiàng)艱難而又費(fèi)腦子的任務(wù)了。這項(xiàng)任務(wù)的負(fù)責(zé)人是項(xiàng)芝楠。雖說不是什么大神，但也算是打字小達(dá)人。她專心地查著資料。你瞧，她的手指在鍵盤上跳躍，似乎每一個(gè)指尖都充滿了力量。好了，大功告成資料完美打印。
最后一項(xiàng)大工程，也是最重要的一項(xiàng)任務(wù)做PPT。我們找來了精美、新穎的圖片當(dāng)作背景。當(dāng)然，這些背景可是用來做封面和目錄的哦！至于其他背景，就是普通的紋理了。不過，我們的PPT可不會(huì)那么簡(jiǎn)單。我們?nèi)×艘恍╉樋谘喉嵉男?biāo)題。比如漢字的演變，小小字謎秀，瘋狂歇后語這些標(biāo)題可都是我的功勞哦！做PPT更少不了資料，我們?cè)诰W(wǎng)上找來了一些好玩的資料、段落粘在PPT上，再選擇符合題目的字體。可以說這次的PPT是完美制作吧！
這次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們很有幫助，也讓我們學(xué)會(huì)唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能更加成功的道理。
學(xué)習(xí)作文 篇4
媽媽說我的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，不認(rèn)真，我也覺得我有點(diǎn)不認(rèn)真。
我做回家作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)不知不覺地吃東西，或者會(huì)玩起來，總是控制不住自己。還有的時(shí)候，我會(huì)東張張、西西望，我對(duì)身邊的一切事都感到特別好奇，雖然對(duì)身邊的東西我已經(jīng)看過千百遍了，但做作業(yè)的.時(shí)候，我還是會(huì)分心，經(jīng)常想入非非，而且做作業(yè)的速度也慢。
唉!一次期中考試下來，語文、數(shù)學(xué)、外語和科學(xué)，我居然跟我的目標(biāo)相差了14分，多大的差距呀!就連數(shù)學(xué)、外語和科學(xué)這些我的強(qiáng)項(xiàng)，也沒考100分，還有我最拿手語文考試寫作文，我居然了被扣了5分，寫偏了題，想到自己從一年級(jí)到現(xiàn)在還都是語文課代表，真是難為情啊!那可都是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真造成的，以前連錯(cuò)題看也不看一眼的下場(chǎng)，總覺得小事一樁，不引起足夠的重視。光“獲”勝的““獲””，我都寫錯(cuò)了好幾次，都是粗心和不專心惹得禍。看來，以后是得好好改改了。
學(xué)習(xí)作文 篇5
茜茜上一年級(jí)已經(jīng)兩周了，從快樂指數(shù)來看，孩子很適應(yīng)小學(xué)生活。周日老師布置作業(yè)，和孩子一起看看課本6、7、8、頁了解一下孩子的學(xué)習(xí)情況。隨后與茜茜一起坐在寫字桌旁，盡量讓自己變小，不斷地問小妮子問題，還不錯(cuò)都回答上來。
“ 媽媽你在哪兒見過‘0’”寶貝問。我遲疑一下反問道：“你在哪兒見過？”
“尺子上有0，”她一邊說一邊拿著尺子讓我看。“媽媽你在哪見過0”茜茜又問。“車輪上有0，水杯蓋上有0,還有……，”我意猶未盡，還要接著說。“不是什么像0，是哪里見過0.”寶貝嚴(yán)肅的給我糾正道。
“噢噢，那你說吧，你還在哪里見過0？”我有些需要求助的樣子“風(fēng)扇上有0”
“風(fēng)扇？風(fēng)扇上哪里有0？”我問。
“你看”說著，茜茜跑向風(fēng)扇。的確，風(fēng)扇1、2、3、檔的下面真有一個(gè)表示關(guān)閉的0.
“還有嗎？”我接著問。
“遙控器上有0”這次她說著手里已經(jīng)拿起了遙控器。
看樣子茜茜對(duì)0的概念很清楚，而且她還是一個(gè)很留心的孩子，這是我需要向孩子學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，學(xué)會(huì)留心生活，學(xué)的.讓自己精細(xì)一點(diǎn)。對(duì)于家有小學(xué)生的媽媽來說，也是一個(gè)難得的成長的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我就學(xué)著放手，不坐在孩子的跟前看她寫作業(yè)，每每在她寫作業(yè)的時(shí)候，我就拿起一本書在沙發(fā)上翻看。就連不怎么愛讀書的爸爸，也假惺惺的拿起一本書翻來翻去，所有的一切，都是為了給孩子營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 培養(yǎng)孩子我們一直在路上。
學(xué)習(xí)作文 篇6
“‘呼呼呼’，練字完成。”什么嘛，這是字呀？比雞爪抓的還難看。沒辦法，班主任下令讓我們練習(xí)“甲骨文”。什么？作文課練甲骨文？！呵呵，說來話長……
今天上午的習(xí)作課上，班主任郭老師讓我們寫體驗(yàn)作文。體驗(yàn)什么呢？“啊！”老師話音剛落，我們就不約而同地大叫起來。郭老師讓我們用左手寫字！
郭老師讓我們先用左手寫自己的名字。我只好硬著頭皮提起筆開寫。平時(shí)在右手上溫順的任我擺弄的筆，這時(shí)卻不買我的賬。我要它往左，它偏往右，我要它朝上，它偏沖下。而且寫出來的橫是波浪線，豎是斜線。筆在紙上寫字，就像一個(gè)醉漢在路上行走一樣。好不容易寫出來了，天啊，這是“甲骨文”啊。不過，我的.比譚芷蕊的好點(diǎn)兒。她寫成了一大團(tuán)黑芝麻湯圓。
更麻煩的還在后頭呢！老師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，“王熙鳳攜著黛玉的手”這幾個(gè)字出現(xiàn)了。上帝保佑，我的手在桌子下面劃著十字。劃十字歸劃十字，劃完了還是得寫。寫完一看，自己都樂了：“玉”寫得酷似“雨”，“黛”寫得像個(gè)藍(lán)柱子，“鳳”字寫成了“風(fēng)”，“攜”字如同被加了個(gè)“竹”字頭，“熙”字干脆成了漿糊……
其他同學(xué)也比我好不了多少：鄒松霖的成了一條“黑龍”，徐彬?qū)懙南窈隍球九赖模总饺氐南裨诖蚣堋?/p>
這節(jié)課，我學(xué)習(xí)了“甲骨文”。
學(xué)習(xí)作文 篇7
學(xué)習(xí)是永無止境的，但對(duì)于我們來說，我們才剛開始踏上學(xué)習(xí)的道路上，我們對(duì)于涌現(xiàn)出來的新知識(shí)都覺得很迷惑，因?yàn)檫@些新知識(shí)看起來都很難，不知從何下手，那么我們到底應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)然是要抱著持之以恒的態(tài)度去學(xué)習(xí)任何知識(shí)。
我們每天早上都有早讀，有的人讀書無精打采，覺得讀書很無聊，讀來讀去都是那些課文，有的人讀書精神奕奕，他們當(dāng)然是希望自己多多少少能記住一些有用的知識(shí)，這樣兩種不同的讀書方式必然會(huì)有兩種不同的效果：有在認(rèn)真讀書的人，就算書中的'知識(shí)再怎么難，也會(huì)比其他人更快地記下來；讀書心不在焉的人，大部分都不明白書中的內(nèi)容，所以會(huì)覺得很難，愈看書就越煩躁，從而就產(chǎn)生了厭學(xué)的心態(tài)，有的學(xué)生干脆就不理會(huì)這門學(xué)科。
學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，關(guān)鍵看的是自己有沒有下苦功去學(xué)習(xí)，比如說有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)只需要做好筆記，按時(shí)完成功課就夠了。其實(shí)學(xué)習(xí)還是需要有適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，一部分人也能做到這一點(diǎn)，但他們大都只是稍稍翻幾頁或者是看個(gè)五分鐘就把書放下了，這應(yīng)該是毫無用處的，在我看來，如果把同一個(gè)內(nèi)容在五分鐘內(nèi)看完和在半小時(shí)內(nèi)仔細(xì)地看是有天差地別的效果，其實(shí)像我們這樣只有金魚三秒鐘的記憶的人，需要的是耐心地復(fù)習(xí)，用自己的方法去理解知識(shí)，這樣才能記好、學(xué)好。
想要學(xué)好新知識(shí)并不難，關(guān)鍵在于自己有沒有耐心地學(xué)習(xí)，有沒有用心去學(xué)習(xí)。所以，我們要抱著持之以恒的態(tài)度去學(xué)習(xí)任何知識(shí)。
學(xué)習(xí)作文 篇8
冰心曾經(jīng)說過：“好讀書，讀書好，讀好書。”世上的書籍成千上萬，你又讀過多少呢？我讀過不少書，可類型卻多種多樣。想知道我的讀書故事嗎？就請(qǐng)接著往下看吧。
在剛開始記事時(shí)，我的媽媽便在睡覺前給我講故事了。她每天晚上都會(huì)把一本花花綠綠的圖書放在我面前，然后只手摟著我，一只手指著書上一的一行行字給我念。雖然那時(shí)有些聽不懂，但還是很開心，時(shí)不時(shí)地拍拍手，嚷著讓媽媽念下去。聽著聽著，我便睡著了————這就是我最早的讀書方式。
后來，我漸漸識(shí)字了，也開始自己讀書了，那時(shí)，我看的都是類似《龜免賽跑》的`短小精悍的故事，讀完就只能留下模糊印象，如果要我背著講這個(gè)故事的話，恐怕不行。這是上學(xué)前班時(shí)的事。
我終于開始上小學(xué)了！隨著年齡的不斷增長，我看的書的種類也在不斷地改變。由看看童話故事，讀連環(huán)畫，到古今中外各類書籍。媽媽開始啟發(fā)我接觸中國古典名著時(shí)，其中，最讓我懷念的，是一套《三國演義》的連環(huán)畫，那跌蕩起伏的故事情節(jié)，那復(fù)雜多變的人物對(duì)話，還有那細(xì)致刻畫的場(chǎng)景圖片，讓我看得如癡如醉，心曠神怡。《三國演義》中的人物真是性格多種多樣，本領(lǐng)各有千秋。有的能奮勇殺敵，有的能察言觀色，有的能深謀遠(yuǎn)慮，有的能預(yù)測(cè)天象，看后讓我回味無窮，如身臨其境。這就是它為什么能被列入中國的四大名著原因之一。
低年級(jí)時(shí)，我讀書只顧故事情節(jié)而不關(guān)注其它方面，因此不求甚解，只是囫圇吞棗而已。當(dāng)我步入高年級(jí)后，我讀書的方法有了很大的改善，這時(shí)老師開始要求我們積累好詞好句并運(yùn)用至實(shí)際習(xí)作中。這時(shí)，我讀書不再只是囫圇吞棗了，腦子也轉(zhuǎn)得快些了，開始逐字逐句逐段地讀書，并且養(yǎng)成了記憶好詞好句的習(xí)慣。從此以后，我的閱讀水平大大提高，并且開始接觸國外名著，什么《莎士比亞喜劇集》、《金銀島》、《假如給我三天光明》、《環(huán)游地球八十天》、《格蘭特船長和他的兒女》我都非常喜愛。我真正體會(huì)到了語言文字的魅力和文學(xué)的豐富多彩。
讀書，它伴隨著我的成長，豐富了我的生活，也教會(huì)了許多做人的道理。
學(xué)習(xí)作文 篇9
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度，毛澤東同志有句名言：“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。”聯(lián)系我們今天的學(xué)習(xí)，這句名言具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
“自己的滿足”之所以成為學(xué)習(xí)的敵人，是因?yàn)樗从沉艘环N盲目驕傲、不求進(jìn)取的不良學(xué)風(fēng)，會(huì)使人降低學(xué)習(xí)熱情、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)上的自滿，原因和表現(xiàn)形式不同，克服的`辦法也就不一樣。一般來說，克服學(xué)習(xí)上的自滿需要做到“四戒”。
戒學(xué)而不恒。有人認(rèn)為，自己取得了學(xué)士、碩士甚至博士學(xué)位，又經(jīng)過多年實(shí)踐鍛煉，掌握的知識(shí)已經(jīng)夠用，沒有必要繼續(xù)埋頭苦讀了。于是乎，讀書少了，應(yīng)酬多了;思考少了，娛樂多了;思想少了，“官念”多了。克服這種學(xué)而不恒的自滿情緒，須樹立新理念、開闊新視野。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)快速發(fā)展，科技突飛猛進(jìn)，信息不斷更新，人們所掌握的知識(shí)的“保質(zhì)期”越來越短，昨天的人才不能保證就是今天的人才，昔日的經(jīng)驗(yàn)不能保證會(huì)解決今日的問題，現(xiàn)在的知識(shí)也不能保證會(huì)適用于將來。在這種形勢(shì)下，如果不克服自滿情緒，不持之以恒開展學(xué)習(xí)，勢(shì)必造成知識(shí)快速老化、思想逐步僵化、能力不斷退化。只有活到老、學(xué)到老、提高到老，才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)、完成新任務(wù)。
戒學(xué)而不深。所謂學(xué)而不深，就是囫圇吞棗、不求甚解，學(xué)到一點(diǎn)皮毛就以為掌握了精髓和真諦。克服這種自滿情緒，需要發(fā)揚(yáng)“攻書”的精神。我國古人把讀書稱為“攻書”，認(rèn)為善于“攻書”才能融會(huì)貫通。這是很有道理的。如何“攻書”？毛澤東同志認(rèn)為：“有一個(gè)辦法，叫作‘鉆’，如木匠鉆木頭一樣地‘鉆’進(jìn)去。看不懂的東西我們不要怕，就用‘鉆’來對(duì)付。”學(xué)習(xí)掌握改革發(fā)展中的新知識(shí)、新理論、新技能，需要學(xué)會(huì)這種“鉆”的辦法，在悉心鉆研中把觀點(diǎn)搞清楚、把原理弄明白，做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。
戒學(xué)而不化。對(duì)照現(xiàn)實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，有人在學(xué)習(xí)中患有“消化不良”癥：滿足于知道一些名詞、概念、范疇，知其然而不知其所以然;只會(huì)提幾句本本上寫的原則要求，卻不能運(yùn)用其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析認(rèn)識(shí)問題。同進(jìn)食一樣，學(xué)習(xí)不僅僅是獲得原料和食糧，更要咀嚼、消化和吸收其中的營養(yǎng)，否則對(duì)身心不僅無益而且有害。學(xué)而不化，即使學(xué)得再多也不會(huì)有益處，甚至還會(huì)因?yàn)榍饫碚摱`導(dǎo)工作、貽誤事業(yè)。學(xué)而能化，關(guān)鍵在于加強(qiáng)思考。思考是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由表及里的思想活動(dòng)過程，是把書本上有益的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為自己的素質(zhì)能力的過程。只有常思考、常總結(jié)、常積累，學(xué)習(xí)才能常有收獲，思想才能常有進(jìn)步，工作才能常有創(chuàng)新。
戒學(xué)而不用。學(xué)的目的是用，即實(shí)踐、運(yùn)用。只學(xué)不用，就會(huì)陷入“本本主義”。現(xiàn)在，有人談學(xué)習(xí)、講工作、提要求能說出一大套，但只滿足于學(xué)在本上、講在嘴上、寫在紙上，不注重用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決問題。防止和克服這種學(xué)而不用的自滿情緒，需要牢固樹立實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。是不是真學(xué)、善學(xué)，關(guān)鍵在于能不能用理論解決問題，標(biāo)準(zhǔn)在于解決了多少問題、取得了多少成效。因此，應(yīng)把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。
學(xué)習(xí)作文 篇10
進(jìn)入初中，幾乎每天都有一堂自主課。自主課，自主課，就是學(xué)生們自己支配的一堂課，學(xué)生們可以在這堂專屬于我們自己的.課里，寫寫回家作業(yè)，背背課文，看看書，預(yù)習(xí)新課什么的事情，你說，這么一堂好課，竟被我們搞砸了。
上課鈴一響，值日班長走上講臺(tái)做作業(yè)，看著大家。大家都好好的做著作業(yè)，不知是誰說了一聲，這一說可不得了了，剎那間，“洪波涌起”四面八方響起說話聲，大家一邊做作業(yè)，一邊講話，各種主題都有，有的還稍微有了些小打架的傾向。我以為這下該停了吧，而且四面的聲音也停了，但不知是怎么回事兒？四周又開始了第二次“音樂聲”。
同桌和后桌聊游戲聊得熱火朝天，剎那間班級(jí)“雞飛狗跳”亂成一鍋粥，值日班長竟管也不管，自顧自做作業(yè)，只是聲音太大了，他才停下來提醒一下同學(xué)們安靜，其余時(shí)間，就算有聲音，他也不管。聲浪一陣接連著一陣，久久不能平息，直至一陣悅耳的下課鈴響起，同學(xué)們才知道自己還在課堂上。下課了，爭(zhēng)吵聲音似乎更大了……
我認(rèn)為，值日班長應(yīng)該帶頭，樹立榜樣，同學(xué)們也應(yīng)該做到自管能力強(qiáng)。同學(xué)們，我們一起加油，爭(zhēng)取做到?jīng)]有下一次。加油！
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