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春曉的賞析
春曉的賞析1
在教學(xué)《古詩二首》前，我仔細(xì)閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)低年級(jí)古詩教學(xué)的文章。教學(xué)參考上提出了五方面的教學(xué)目標(biāo)：1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象，體會(huì)詩人對(duì)春光和野草的贊美。2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，理解“古詩、處處、風(fēng)雨、野火”等詞語的意思。3、會(huì)用“處處”寫句子。4、能說出兩首古詩的意思。5、能背誦課文，默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)是背誦和默寫古詩。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩的意境。我想，那我該如何來教學(xué)這一課，讓我們二（1）班的學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)真正能體會(huì)詩的意境，得到美的享受，從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？倘若我在教學(xué)過程僅作單純地分析講解，然后提問，讓學(xué)生再回答，說說古詩每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會(huì)這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。顯然，這樣的教學(xué)早已淘汰。
人本主義教學(xué)觀指出：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”
“新課標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時(shí)正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這二首古詩的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來更好地達(dá)到教學(xué)的完善？我動(dòng)了一些腦筋。
首先，讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇。
片段一：
師：（兩手放背后，學(xué)古代文人的樣慢步踱進(jìn)教室，邊踱步邊吟詩《春曉》）
生（許多）：我也會(huì)念。（并輕輕念起來）
師：（出示詩《春曉》）那我們念念，想想你會(huì)不會(huì)有問題？
生：這首詩是誰寫的？
生：那個(gè)人干嗎寫這首詩？
生：他寫的是什么意思？
生：寫這首詩的人是什么時(shí)候的人？
生：什么叫“不覺曉”？
生：“春曉”是誰？（不明白，特好奇）
生：我好想看看詩人的樣子！
生：最好我也會(huì)寫這樣的詩。
生：如果有一個(gè)神奇的機(jī)器貓把我?guī)У焦艜r(shí)候，該多有趣。
……
瞧，雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
其次，讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。怎樣讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)古詩的.意思，并且會(huì)說呢？
片段二：
師：《春曉》一首詩才20個(gè)字，可里面知識(shí)可豐富了，想知道嗎？
生：想。
師：如果小朋友能自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，那有多了不起。大家組成小小組，一起動(dòng)腦筋，交流你知道的地方，好嗎？（生開始交流）
師：大家一起來說一說。
生：我知道“眠”的意思，是指睡覺。
生：對(duì)，“眠”是睡覺，“春眠”就是春天在睡覺。
師：春天，晚上睡覺會(huì)怎樣呢？
生：我認(rèn)為是春天晚上睡得什么也不知道了。
生：不是什么也不知道，肯定是睡得很香。
生：我覺得睡在被窩里可暖和了，早上都不想起來。
師：是呀，睡得舒服，一覺醒來卻發(fā)現(xiàn)天亮了。
生：我知道第一句的意思了，是說春天到了，晚上睡覺睡得好甜，不知不覺是早上了。
師：說得真好，那“曉”是什么意思？
生：“曉”是指早上。
生：是指太陽升起來了，“曉”字偏旁是日字旁，日就是太陽。
生：“曉”就是天亮了。
我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境。
語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。
當(dāng)然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不好。如果在教學(xué)時(shí)能制作課件，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會(huì)更好。還有，中下學(xué)生說得少了點(diǎn)。
春曉的賞析2
春曉
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
注釋
①曉：天剛亮的時(shí)候，春曉：春天的早晨。
②不覺曉：不知不覺天就亮了。
③啼鳥：鳥的啼叫聲。
④知多少：不知有多少。
譯文
春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。 昨天夜里風(fēng)聲雨聲一直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少？
賞析
孟浩然的詩主要表達(dá)了一種傷春之情，這從末句就可以直接體現(xiàn)出來。
詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現(xiàn)了春天里詩人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。春天在詩人的筆下是活靈活現(xiàn)生機(jī)勃勃的。詩歌語言自然樸素，通俗易懂，卻又耐人尋味：不知不覺的又來到了一個(gè)春天的早晨，不知不覺的.又開始了一次花開花落。思想著這一年一度的春色，人生的感慨便會(huì)油然而起，或淡或濃地縈回心頭。
這首詩看似平淡無奇，卻韻味無窮，全詩行文如流水，自然平易，內(nèi)蘊(yùn)深厚。
春曉的賞析3
師：假如你們是詩人，你們會(huì)怎么想呢？
生（李揚(yáng)自言自語）：我才不當(dāng)詩人，當(dāng)詩人太苦、太累了！
（開始老師的臉色有點(diǎn)不好看，但不一會(huì)兒又面帶微笑。）
師：同學(xué)們，當(dāng)詩人真的就那么不好嗎？（這時(shí)，教室里議論紛紛）
師：同學(xué)們，這個(gè)問題我們暫時(shí)不議它，我相信等學(xué)完這首古詩，大家一定會(huì)得出一個(gè)較滿意的答案。（在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們又繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽音樂，一邊看一段錄像，想想這首詩所描寫的是一種怎樣的春天景色？
（錄像剛放完，全班同學(xué)頓時(shí)贊嘆起來：“春天的景色真是太美了！”）
師：這么美的詩，同學(xué)們想讀一讀嗎？
生：想！（李揚(yáng)和其他同學(xué)都搖頭晃腦地讀了起來。）
師：是啊，短短的`幾行詩，就寫出了這么美的春天景色，你們說，詩人棒嗎？
生（異口同聲）：真是太棒了！
師：李揚(yáng)同學(xué)你剛才讀得這么好，現(xiàn)在還覺得當(dāng)詩人累嗎？
（李揚(yáng)同學(xué)不好意思地低下了頭）
師：同學(xué)們，你們說呢？
生：我長(zhǎng)大后要寫很多很多的詩，把我所看到的美麗景色都寫下來。
生：我太想當(dāng)詩人了！
【評(píng)析】
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)是多種動(dòng)態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過程，無論教師備課多么認(rèn)真，課堂上總免不了會(huì)出現(xiàn)些預(yù)料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學(xué)效率的高低，甚至關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。課堂上，當(dāng)李揚(yáng)同學(xué)突然冒出這么一句話：“我才不當(dāng)詩人，當(dāng)詩人太苦、太累了！”劉老師迅速作出反應(yīng)，他沒有當(dāng)面批評(píng)這位同學(xué)，也沒有把這個(gè)問題無止境地展開討論，而是巧妙地抓住這個(gè)問題把學(xué)生的注意力繼續(xù)轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)上來。待學(xué)生體會(huì)到詩的意境，陶醉于詩中所描繪的美麗景色時(shí)，再回到原來的問題上來，此時(shí)，已是水到渠成，問題也迎刃而解。
春曉的賞析4
《春曉》原文
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
《春曉》注釋
春曉：春天的旱晨。
《春曉》譯文
春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？
《春曉》賞析
這首詩是孟浩然的代表作之一。由于具有豐厚的內(nèi)涵，雖然字面上平淡無奇，卻長(zhǎng)期得到人們的喜愛，無論是牙牙學(xué)語的小孩，還是學(xué)問高深的.學(xué)者，都喜歡朗讀它、傳誦它。詩的前兩句寫：在春夜里睡覺不知不覺天已亮了，醒來時(shí)，處處都聽到鳥兒的鳴叫聲。作者點(diǎn)出季節(jié)是春天，緊扣題“春”。現(xiàn)狀是主人公從昨夜的睡夢(mèng)中醒來，這種醒來是不知不覺地醒來，時(shí)間是清晨，呼應(yīng)題“曉”。下句從聽覺人手，到處都是鳥兒的悅耳的叫聲，用啼鳥聲反襯作者內(nèi)心對(duì)春天的喜愛。后兩句寫：一夜風(fēng)吹雨打，不知道花落了多少。“夜”與前面“眠”對(duì)應(yīng)，“風(fēng)雨聲”，是昨夜主人公所聽到的，或正是因?yàn)轱L(fēng)聲雨聲使主人公難以人眠，以致睡到天亮，“花”再與題“春”呼應(yīng)。花落是自然界的現(xiàn)象，主人公為其擔(dān)憂，其原因除了對(duì)花喜愛外，也隱透出對(duì)春光的珍惜。
本詩通過對(duì)春曉剛醒時(shí)場(chǎng)景的描繪，表現(xiàn)了對(duì)春天和大自然的熱愛之情。
全詩語言明白淺顯，意境悠遠(yuǎn)深厚，結(jié)構(gòu)渾然天成，將作者喜春、惜春的心情表現(xiàn)得回環(huán)波折，令人回味無窮。
春曉的賞析5
春曉原文：
春曉
孟浩然〔唐代〕
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
【注釋】
春曉：春天的早晨，曉：天剛亮的時(shí)候。不覺曉：不知不覺天就亮了。啼鳥：鳥的啼叫聲。知多少：不知有多少。
春曉拼音解讀：
chūn mián bù jué xiǎo，chù chù wén tí niǎo 。
yè lái fēng yǔ shēng，huā luò zhī duō shǎo 。
相關(guān)翻譯
春夜里酣睡了一夜，不知不覺就到了天亮，醒來聽見到處都有鳥兒的啼叫聲。
想起了昨夜里的風(fēng)雨聲，花兒不知道被打落了多少。
相關(guān)賞析
這首詩描寫了詩人在舂天清晨睡醒時(shí)的所聞所想，表現(xiàn)了大自然的春意盎然與勃勃生機(jī)。第一句點(diǎn)明季節(jié)，第二句寫醒來之后鳥鳴枝頭的生機(jī)勃勃的'景象，第三四句由風(fēng)雨聲聯(lián)想到春花被風(fēng)吹雨打、落紅遍地的景象，發(fā)出惜花、憐花的嘆息之聲。這首詩構(gòu)思巧妙，不是從所見去抒發(fā)而是從所聽去聯(lián)想，給人無窮無盡的美感。
作者介紹
孟浩然孟浩然(689-740 ),襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居家鄉(xiāng)鹿門山。四十歲入長(zhǎng)安求仕，無成，失意而歸。開元二十八年(740),王昌齡游襄陽，二人相得甚歡，因飲食不當(dāng)引發(fā)舊疾而卒。詩歌多寫山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容，同時(shí)也是唐代第一個(gè)大量寫作山水田園詩的詩人，尤工五律。其詩清淡簡(jiǎn)樸，不事雕琢，與王維并稱“王孟”。有《孟浩然集》。
春曉的賞析6
春曉（唐）·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
作品簡(jiǎn)介
孟浩然，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。他一生未曾入仕，年四十游京師，唐玄宗聞名詔其詠詩，聞得“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山。
《春曉》是孟浩然隱居鹿門山時(shí)所作。詩人抓住春天早晨剛剛醒來時(shí)的瞬間展開描寫和聯(lián)想，表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜。
詩詞鑒賞
賞析這首詩，要學(xué)會(huì)從細(xì)微處感受生活的快樂。
前兩句寫實(shí)：詩人因春宵貪睡，天已大亮才醒來，聽到的是屋外處處鳥兒的歡鳴。語句簡(jiǎn)潔明了，惜墨如金，但含義卻十分豐富。詩人沒有具體地描寫滿園春色，而僅以一句“處處聞啼鳥”來表現(xiàn)充滿活力的春曉景象，給人以豐富的想象空間：那伴隨著鳥兒歡聲笑語的，一定是明媚的春光，而作者對(duì)這美麗的春光，一定充滿著濃濃的愛意。
后兩句寫虛：因滿耳如歌的鳥鳴聲，很自然地引起人的聯(lián)想——夜里我朦朧中曾聽到一陣風(fēng)雨聲，那盛開的花兒被搖落了多少呢？
這兩個(gè)句子描寫了夜里的春風(fēng)春雨，描寫了昨天見過的春花。聯(lián)系前面兩句，夜里春雨一定是輕風(fēng)細(xì)雨，因?yàn)轱L(fēng)雨聲讓詩人睡酣夢(mèng)甜，也讓春晨清新而明麗。然而它畢竟可能會(huì)搖落春花吧？一句“花落知多少”，隱含著詩人對(duì)春光流逝的無限憐惜。
《春曉》之妙，妙在語言平易淺近，自然天成。四句二十個(gè)字，平易如口語，毫無雕琢之痕。而言淺意濃，景真情真。實(shí)際是是抓住春眠醒來滿耳鳥聲的細(xì)節(jié)和憐惜夜里風(fēng)雨吹花的心理進(jìn)行描寫，以“不覺”寫出春眠的.酣暢，以“處處”突出鳥噪枝頭、一派生機(jī)勃勃的景象，以“花落知多少”的疑問表達(dá)愛春和惜春的情感。詩中有時(shí)間的跳躍，有陰晴的交替，有感情的微妙變化，讀來富有情趣，興味無窮。
名句賞析
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
以虛寫實(shí)，既寫出了春雨的清新細(xì)柔，也寫出了春花的爛漫，更表達(dá)出愛春惜春之情。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——（宋）葉紹翁《游園不值》
葉紹翁詩在寫法上與孟詩中的兩句有共同之處，都用了襯托手法，都能給人以豐富的聯(lián)想。但葉詩是通過視覺形象，由伸出墻外的一枝紅杏，把人引入墻內(nèi)、讓人想象墻內(nèi)的滿園春色，是以實(shí)寫虛，以少襯多，以實(shí)襯虛；孟詩則通過回憶夜里的風(fēng)雨，憂慮吹落了多少春花來讓人想象到繁花似錦的春色，是以虛寫實(shí)，以虛襯虛。
春曉的賞析7
原文：
春曉
元稹〔唐代〕
半欲天明半未明，醉聞花氣睡聞鶯。
猧兒撼起鐘聲動(dòng)，二十年前曉寺情。
賞析：
《鶯鶯傳》中有鶯鶯復(fù)張生信，文詞并茂，早已膾炙人口，卻將元稹先贈(zèng)鶯鶯之詩略而未錄。文中只略稱：“明年文戰(zhàn)不勝，遂止于京因貽書于崔，以廣其意。”而此詩被大多學(xué)者視為《鶯鶯傳》之張本。
首句“半欲天明半未明”，寫兩情如膠似漆，不料卻又天將拂曉，幽期密約恨短；次句“醉聞花氣睡聞鶯”，寫醉夢(mèng)溫柔鄉(xiāng)，花氣馥郁，鶯啼嬌囀，纏綿悱惻難舍。“醉聞”句互文連屬，猶言醉而臥，聞到花香，聽見鶯啼，妙語雙關(guān)。
第三句“兒撼起鐘聲動(dòng)”，寫的是黃色小犬撼動(dòng)寺鐘，劃破寂靜的`夜空；結(jié)句“二十年前曉寺情的“寺”，正是《鶯鶯傳》中所謂：“張生游于蒲，蒲之東十馀里，有僧舍曰‘普救寺’。”為張生寓居所在。“曉寺情”正是詩的前三句所敘的情與事。同時(shí)也合于《鶯鶯傳》敘張生、崔鶯鶯合歡之詞，即“有頃，寺鐘鳴，天將曉，紅娘促去……及明，睹妝在肩，香在衣。”二十年前山寺如約幽期那銷魂的春日拂曉，令人難忘。此結(jié)尾含蘊(yùn)深長(zhǎng)。
陳寅恪先生說，明乎此，則知《春曉》所寫一段難忘的戀情，實(shí)即詩人元稹與雙文（即鶯鶯）繾綣之情。說這首詩是《鶯鶯傳》之張本，實(shí)不過分。結(jié)句“曉寺情”又照應(yīng)題目，渲染題旨，含蓄深蘊(yùn)，耐人尋味。無論是內(nèi)容與形式、體裁與風(fēng)格，都達(dá)到了和諧與統(tǒng)一。
元稹（779年－831年，或唐代宗大歷十四年至文宗大和五年），字微之，別字威明，唐洛陽人（今河南洛陽）。父元寬，母鄭氏。為北魏宗室鮮卑族拓跋部后裔，是什翼犍之十四世孫。早年和白居易共同提倡“新樂府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。
春曉的賞析8
春曉
詩人:孟浩然朝代:唐
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
賞析
【注釋】
①曉：早晨，天亮。
②聞：聽見。
③啼鳥：鳥鳴。
【譯文】
春天酣睡，醒來時(shí)不覺已經(jīng)天亮了，處處都可以聽到悅耳動(dòng)聽的鳥的鳴叫聲。夜里沙沙的風(fēng)聲雨聲，不知花兒吹落了多少。
【賞析】
詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現(xiàn)了春天里詩人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。春天在詩人的'筆下是活靈活現(xiàn)生機(jī)勃勃的。這首詩看似平淡無奇，卻韻味無窮，全詩行文如流水，自然平易，內(nèi)蘊(yùn)深厚。
春曉的賞析9
春曉
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?
【詩文解釋】
春天酣睡，醒來時(shí)不覺已經(jīng)天亮了，處處都可以聽到悅耳動(dòng)聽的鳥的鳴叫聲。夜里沙沙的風(fēng)聲雨聲，不知花兒吹落了多少。
【詞語解釋】
曉：早晨，天亮。
聞：聽見。
啼鳥：鳥鳴。
【詩文賞析】
詩人從聽覺的'角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現(xiàn)了春天里詩人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。春天在詩人的筆下是活靈活現(xiàn)生機(jī)勃勃的。這首詩看似平淡無奇，卻韻味無窮，全詩行文如流水，自然平易，內(nèi)蘊(yùn)深厚。
春曉的賞析10
春曉
孟浩然〔唐代〕
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
賞析
《春曉》這首詩它詩人隱居在鹿門山時(shí)所醒，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。此詩沒有采用夢(mèng)接敘寫眼前春景的一般手法，鳴它通過“春曉”(春天早晨)自己一覺醒來后瞬間的聽覺感受和聯(lián)想，捕捉典型的春天氣息，表達(dá)自己喜愛春天和憐惜春光的情感。
詩的前兩句寫詩人因春宵夢(mèng)酣，天已大亮了還不知道，一覺醒來，聽到的它屋外處處鳥兒的歡鳴。詩人惜墨如金，僅以一句“處處聞啼鳥”來表現(xiàn)充滿活力的春曉景象。但人們由此可以知道就它這些鳥兒的歡鳴把懶睡中的詩人喚醒，可以想見此時(shí)屋外已它一片明媚的春光，可以體味到詩人對(duì)春天的贊美。
正它這可愛的春曉景象，使詩人很自然地轉(zhuǎn)入詩的第三、四句的聯(lián)想：昨夜我在朦朧中曾聽到一陣風(fēng)雨聲，現(xiàn)在庭院里盛開的花兒到底被搖落了多少呢？聯(lián)系詩的前兩句，夜里這一陣風(fēng)雨不它疾風(fēng)暴雨，鳴當(dāng)它輕風(fēng)細(xì)雨，它把詩人送入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，并不可恨。但它它畢竟要搖落春花，帶走春光，因此一句“花落知多少”，又隱含著詩人對(duì)春光流逝的淡淡哀怨以及無限遐想。
宋人葉紹翁《游園不值》詩中的“春引滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，它古今傳誦的名句。其實(shí)，在寫法上它與《春曉》有共同之處的。葉詩它通過視覺形象，由伸出墻外的一枝紅杏，把人引入墻內(nèi)、讓人想象墻內(nèi)；孟詩則它通過聽覺形象，由陣陣春聲把人引出屋外、讓人想象屋外。只用淡淡的幾筆，就寫出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。兩詩都表明，那盎然的春意，自它阻擋不住的，你看，它不它沖破了圍墻屋壁，展現(xiàn)在你的眼前、縈回在你的耳際了嗎？
施補(bǔ)華曰：“詩猶文也，忌夢(mèng)貴曲。”（《峴傭說詩》）這首小詩僅僅四行二十個(gè)字，寫來卻曲屈通幽，回環(huán)波折。首句破題，“春”字點(diǎn)明季節(jié)，寫春眠的香甜。“不覺”它朦朦朧朧不知不覺。在這溫暖的春夜中，詩人睡得真香，以至旭日臨窗，才甜夢(mèng)初醒。流露出詩人愛春的喜悅心情。次句寫春景，春天早晨的.鳥語。“處處”它指四面八方。鳥噪枝頭，一派生機(jī)勃勃的景象。“聞啼鳥”即“聞鳥啼”，古詩為了押韻，詞序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三句轉(zhuǎn)為寫回憶，詩人追憶昨晚的瀟瀟春雨。末句又回到眼前，聯(lián)想到春花被風(fēng)吹雨打、落紅遍地的景象，由喜春翻為惜春，詩人把愛春和惜春的情感寄托在對(duì)落花的嘆息上。愛極鳴惜，惜春即它愛春──那瀟瀟春雨也引起了詩人對(duì)花木的擔(dān)憂。時(shí)間的跳躍、陰晴的交替、感情的微妙變化，都很富有情趣，能給人帶來無窮興味。
《春曉》的語言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。鳴言淺意濃，景真情真，就像它從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動(dòng)著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，這它最自然的詩篇，它天籟。
孟浩然
孟浩然（689-740），男，漢族，唐代詩人。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節(jié)義，喜濟(jì)人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。
春曉的賞析11
春曉
朝代：唐代
作者：孟浩然
原文：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
翻譯：
春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。昨天夜里風(fēng)聲雨聲一直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少？
注釋
①曉：天剛亮的時(shí)候，春曉：春天的早晨。②不覺曉：不知不覺天就亮了。③啼鳥：鳥的啼叫聲。④知多少：不知有多少。
賞析：
《春曉》是一首惜春詩，看似極為口語化，卻既有悠美的韻致，行文又跌宕起伏。作者以“不知——知；知——不 知”的句式，將春天的'景物展現(xiàn)給讀者。不知清晨，但是卻知道報(bào)曉的鳥兒鳴叫；知道春風(fēng)春雨的光顧，卻不知道落英多少。詩人就是這樣在反復(fù)周折的句式中來描寫大好春光的。全詩以清新活潑、明朗暢曉的語言來描寫春天的秀麗景色，抒發(fā)詩人內(nèi)心萌發(fā)的深厚春意，墨淡而意濃，景美而情切，并且給人留下鳥啼無意，而落花有情的不盡韻味。
春曉的賞析12
古詩《春曉》
年代:唐
作者孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
作品賞析
注釋：
1.春曉：春天的早晨。
2.聞：聽。
賞析：
詩歌從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運(yùn)用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色，思非常獨(dú)到。詩歌語言自然樸素，通俗易懂，卻又耐人尋味：不知不覺的又來到了一個(gè)春天的早晨，不知不覺的又開始了一次花開花落。思想著這一年一度的春色，人生的感慨便會(huì)油然而起，或淡或濃地縈回心頭。
《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛在這短短的四行詩里，蘊(yùn)涵著開掘不完的藝術(shù)寶藏。
自然而無韻致，則流于淺薄;若無起伏，便失之平直。《春曉》既有悠美的韻致，行文又起伏跌宕，所以詩味醇永。詩人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情，卻又不說盡，不說透，“迎風(fēng)戶半開”，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現(xiàn)得隱秀曲折。
“情在詞外曰隱，狀溢目前曰秀。”(張戒《歲寒堂詩話》引)寫情，詩人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。這片段，正是詩人思想活動(dòng)的啟始階段、萌芽階段，是能夠讓人想象他感情發(fā)展的最富于生發(fā)性的頃刻。詩人抓住了這一剎那，卻又并不鋪展開去，他只是向讀者透露出他的心跡，把讀者引向他感情的軌道，就撒手不管了，剩下的，該由讀者沿著詩人思維的方向去豐富和補(bǔ)充了。
寫景，他又只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境，和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻逗露了無邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象、去體味那鶯囀花香的爛熳春光，這是用春聲來渲染戶外春意鬧的美好景象。這些景物是活潑跳躍的，生機(jī)勃勃的。它寫出了詩人的感受，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。
宋人葉紹翁《游園不值》詩中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，是古今傳誦的名句。其實(shí)，在寫法上是與《春曉》有共同之處的。葉詩是通過視覺形象，由伸出墻外的一枝紅杏，把人引入墻內(nèi)、讓人想象墻內(nèi);孟詩則是通過聽覺形象，由陣陣春聲把人引出屋外、讓人想象屋外。只用淡淡的幾筆，就寫出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。兩詩都表明，那盎然的春意，自是阻擋不住的，你看，它不是沖破了圍墻屋壁，展現(xiàn)在你的眼前、縈回在你的`耳際了嗎?
施補(bǔ)華曰：“詩猶文也，忌直貴曲。”(《峴傭說詩》)這首小詩僅僅四行二十個(gè)字，寫來卻曲屈通幽，回環(huán)波折。首句破題，寫春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛;次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因;三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。愛極而惜，惜春即是愛春──那瀟瀟春雨也引起了詩人對(duì)花木的擔(dān)憂。時(shí)間的跳躍、陰晴的交替、感情的微妙變化，都很富有情趣，能給人帶來無窮興味。
《春曉》的語言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動(dòng)著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，這是最自然的詩篇，是天籟。
古詩《秋登蘭山寄張五》
年代:唐
作者孟浩然
一作九月九日峴山寄張子容
北山白云里，隱者自怡悅。
相望試登高，心隨雁飛滅
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見歸村人，沙行渡頭歇。
天邊樹若薺，江畔舟如月。
何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié)。
春曉的賞析13
孟浩然寫春雨的古詩：《春曉》
《春曉》由孟浩然創(chuàng)作，被選入《唐詩三百首》。這是一首惜春詩，詩人抓住春晨生活的一剎那，鐫刻了自然的神髓，生活的真趣，抒發(fā)了對(duì)爛漫醉人春光的喜悅，對(duì)生機(jī)勃勃春意的酷愛。言淺意濃，景真情真，悠遠(yuǎn)深沉，韻味無窮。可以說是五言絕句中的一粒藍(lán)寶石，傳之千古，光彩照人。更多唐詩欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“”的唐詩三百首欄目。
【原文】
《春曉》
作者：孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
【注解】
①春曉：春天的清晨。曉，指天剛亮的時(shí)候。
②不覺曉：不知不覺，沒有察覺到早晨的來到。
③聞啼鳥：聽到小鳥的鳴叫聲;聞，聽到;啼，鳴叫。
④夜來：夜里。
【韻譯】
春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了;猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲;呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少?
【評(píng)析】
《春曉》這首詩是詩人隱居在鹿門山時(shí)所做，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。
此詩沒有采用直接敘寫眼前春景的一般手法，而是通過“春曉”(春天早晨)自己一覺醒來后瞬間的聽覺感受和聯(lián)想，捕捉典型的春天氣息，表達(dá)自己喜愛春天和憐惜春光的情感。詩的前兩句寫詩人因春宵夢(mèng)酣，天已大亮了還不知道，一覺醒來，聽到的是屋外處處鳥兒的歡鳴。詩人惜墨如金，僅以一句“處處聞啼鳥”來表現(xiàn)充滿活力的春曉景象。但人們由此可以知道就是這些鳥兒的歡鳴把懶睡中的詩人喚醒，可以想見此時(shí)屋外已是一片明媚的春光，可以體味到詩人對(duì)春天的贊美。正是這可愛的春曉景象，使詩人很自然地轉(zhuǎn)入詩的第三、四句的聯(lián)想：昨夜我在朦朧中曾聽到一陣風(fēng)雨聲，現(xiàn)在庭院里盛開的花兒到底被搖落了多少呢?聯(lián)系詩的前兩句，夜里這一陣風(fēng)雨不是疾風(fēng)暴雨，而當(dāng)是輕風(fēng)細(xì)雨，它把詩人送入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，并不可恨。但是它畢竟要搖落春花，帶走春光，因此一句“花落知多少”，又隱含著詩人對(duì)春光流逝的淡淡哀怨以及無限遐想。更多唐詩欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“”的唐詩三百首欄目。
這首詩之所以深受人們喜愛，除了語言明白曉暢、音調(diào)瑯瑯上口之外，還在于它貼近生活，情景交融，意味雋永。
【賞析】
清晨一覺醒來，窗外，鳥兒們清脆的鳴叫聲此起彼伏，跌宕婉轉(zhuǎn)，像是在演奏動(dòng)人的協(xié)奏曲。春天里，生命的氣息是那樣美好。突然，昨夜的風(fēng)聲和雨聲仿佛又在耳畔響起，經(jīng)歷了夜的風(fēng)雨，那些春天里的花兒也不知道飛謝了多少啊!
本詩初讀時(shí)，覺得平淡無奇，反復(fù)讀之，才感到詩中別有天地。它沒有華麗的辭藻，沒有高超的藝術(shù)手法，但卻有獨(dú)特的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚。雖然短小通俗，卻為我們展現(xiàn)了一幅深動(dòng)的“春曉圖”，極富詩情畫意。
詩歌從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，給人強(qiáng)烈的聽覺效果，然后通過聯(lián)想，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色，構(gòu)思巧妙。更多唐詩欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“”的唐詩三百首欄目。
在寫景方面，詩人僅僅選取了春天的一個(gè)側(cè)面。詩人不去寫春有迷人的色彩，有醉人的芬芳，而是從聽覺角度著筆，寫春天里聲聲音：“處處啼鳥”，“夜間風(fēng)雨”。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，使人有置身山陰道上，身臨其境之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境，和微雨后的萬物復(fù)蘇。這些都只是詩人在屋內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻勾畫了無邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象、去體味那鶯囀花香的爛熳春光，這是用春聲來渲染戶外春意鬧的.美好景象。這些景物是活潑跳躍的，生機(jī)勃勃的。它寫出了詩人的感受，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。
“文章本天成，妙手偶得之”。本詩的語言平易淺近，自然天成，言淺意濃卻又耐人尋味：景真情深，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動(dòng)著詩人的脈搏。不知不覺的又來到了一個(gè)春天的早晨，不知不覺的又開始了一次花開花落。面對(duì)這一年一度的春景，人生的感慨便會(huì)油然而起，或淡或濃地縈回心頭。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人將情與境自然交融，既把春天的新與美寫得淋漓盡致，又將自己對(duì)大自然的鐘愛和對(duì)人生的感慨表達(dá)得意味深長(zhǎng)。
《春曉》幾乎是人人能誦，它已經(jīng)通俗得不能再通俗，樸素得不能再樸素，但為什么人們千百年來還是要欣賞它，傳承它，去挖掘更深更美更有價(jià)值的東西來，直到今天人們還是不能舍棄它呢?!我想，只要有春天，只要還有人愛春天,愛生命;那么《春曉》就永遠(yuǎn)不會(huì)，也不能停止“春曉”......
春曉的賞析14
《春曉》原文
唐/孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
《春曉》注釋
1、曉：早晨，天明，天剛亮的時(shí)候。
2、聞：聽見。啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。
3、夜來：昨夜。
4、知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。
《春曉》翻譯
春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。想起昨夜里風(fēng)聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少?
《春曉》賞析
孟浩然是盛唐時(shí)期的著名詩人。他以清淡秀麗的詩句，著意描繪自己熟悉的田園和山水，自然明快，給唐代詩壇帶來一股清新的風(fēng)。李白、杜甫等人對(duì)他毫不吝惜美譽(yù)之辭，李白稱其“高山安可仰，徒此揖清芬”(《贈(zèng)孟浩然》)，杜甫贊其“復(fù)憶襄陽孟浩然，清詩句句盡堪傳”(《解悶十二首》)。孟浩然的山水詩往往從大處落筆，描繪大自然的廣闊圖景。如“中流見匡阜，勢(shì)壓九江雄”(《彭蠡湖中望廬山》)，“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”(《臨洞庭上張丞相》)，“野曠天低樹，江清月近人”(《宿建德江》)等等。但他更善于捕捉生活中的詩意感受，不過是寫一種閑適自得的情趣，并無十分厚重的思想內(nèi)容，然而各種感覺寫得細(xì)膩入微，詩意盎然。
文字如行云流水，層遞自然，由境及意渾然一體，極富韻味。
以五言擅長(zhǎng)的孟浩然的這首《春曉》，正是這樣的一首詩。雖只是短短的五言絕句，沒有華麗的辭藻，也不用任何奇絕的手法，只是淡淡地說來、靜靜地描述，從全詩的字句無須注釋就可見詩句是何等的平易與質(zhì)樸，卻最能體現(xiàn)孟浩然詩“其淡如水，其味彌長(zhǎng)”的藝術(shù)特色，也最為歷代人們津津樂道而至今盛傳天下。千百年來，人們傳誦它、探討它、喜愛它、贊美它，從初讀似乎的平淡無奇，越讀越覺得詩中別有天地，越讀越覺得韻味無窮。
詩人描寫的是春天。春天萬物萌生，百花齊放，是人們最喜愛的季節(jié)。描寫春天的詩不計(jì)其數(shù)，如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”(唐·賀知章《詠柳》)，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”(宋·葉紹翁《游園不值》)，“山青花欲燃”(唐·杜甫《絕句二首》)，“萬紫千紅總是春”(宋·朱熹《春日》)等等。但孟浩然在這里既沒有描寫春天那姹紫嫣紅的色彩，也沒有去描寫那迷人、醉人的芬芳，擷取的是自己早晨剛剛蘇醒時(shí)那一刻的感受，而且僅僅是從聽覺去感受。這是一個(gè)陽光明媚的春晨，平和而安詳，悅耳動(dòng)聽的鳥啼聲聲入耳，而且是“處處”，即遠(yuǎn)處近處，此起彼伏，此唱彼和，讓人應(yīng)接不暇。不禁又回憶起依然縈繞腦際的`昨夜那瀟瀟沙沙、淅淅瀝瀝的春風(fēng)春雨，那滋潤(rùn)萬物也打落了繁花的“風(fēng)雨聲”。詩人只寫這一點(diǎn)，點(diǎn)到即止。這似乎是不經(jīng)意的寥寥數(shù)字，已讓人感覺到那盎然的春意，仿佛是在如夢(mèng)似幻、春雨紛紛的夜晚，又仿佛是在春風(fēng)拂面、陽光初照的清晨，春色無邊，萬物萌生，百花綻放，寓意著一個(gè)充滿活力、生機(jī)勃勃的世界。詩人只是拈出春天里典型特征的鳥啼和雨聲，沒費(fèi)哪怕是多一點(diǎn)的筆墨，旨在讓讀者自己去感悟、去想象。結(jié)尾句“花落知多少?”則清晰地透露出詩人熱愛生活、崇尚美好的情懷，少了后來的李商隱式的“無可奈何花落去”的傷感，也沒有宋代女詞人李清照那“綠肥紅瘦”式的傷春和懷春，卻多了幾分的從容與淡定。
從首句的春睡的香甜到喚醒詩人那悅耳的鳥啼，從依然回響耳際那昨夜的風(fēng)雨到清晨詩人對(duì)春花的惜愛與惦記，詩人信守拈來，自然流露，沒有半點(diǎn)雕琢。但春曉句說春夜，啼鳥句說春晨，風(fēng)雨句又說春夜，花落句又說春晨;首聯(lián)表現(xiàn)的是詩人的恬靜與安寧，下聯(lián)又寫出詩人內(nèi)心的不平靜……時(shí)間的起伏跳躍，陰晴的自然交替，情感的微妙變化，都凝聚在這短短的二十個(gè)字之中。
詩人愛春惜春、熱愛生活、崇尚自然的情愫從心靈深處涓涓流出，從而讓讀詩的人也與詩人一道陶醉在無邊的春色之中，領(lǐng)悟大自然的真趣與神奇。宋代大詩人陸游曾說“文章本天成，妙手偶得之”，人們稱贊《春曉》是最自然的詩篇，是天籟之聲。
《春曉》作者簡(jiǎn)介
孟浩然(689—740)，襄陽(今屬湖北)人。盛唐田園山水詩的代表人物，與王維齊名，并稱“王孟”。他的詩當(dāng)時(shí)就極負(fù)盛名，李白、杜甫等均對(duì)其十分推崇。詩風(fēng)平淡自然，意境清新，有很高的藝術(shù)感染力。
春曉的賞析15
原文：
春眠不覺曉，[1]處處聞啼鳥。[2][3]夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
注釋譯文：
譯文春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。昨天夜里風(fēng)聲雨聲一直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少？
注釋①曉：天剛亮的時(shí)候，春曉：春天的早晨。②不覺曉：不知不覺天就亮了。③啼鳥：鳥的`啼叫聲。④知多少：不知有多少。
賞析：
《春曉》是一首惜春詩，看似極為口語化，卻既有悠美的韻致，行文又跌宕起伏。作者以“不知——知；知——不知”的句式，將春天的景物展現(xiàn)給讀者。不知清晨，但是卻知道報(bào)曉的鳥兒鳴叫；知道春風(fēng)春雨的光顧，卻不知道落英多少。詩人就是這樣在反復(fù)周折的句式中來描寫大好春光的。全詩以清新活潑、明朗暢曉的語言來描寫春天的秀麗景色，抒發(fā)詩人內(nèi)心萌發(fā)的深厚春意，墨淡而意濃，景美而情切，并且給人留下鳥啼無意，而落花有情的不盡韻味。
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