設計方案（熱）

　　為保障事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　1.結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　2.引導學生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內容，進而對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

　　3.引導學生借助資料大致的了解海明威的作品和風格。

　　4.培養不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。

　　重點：

　　1.引導學生對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

　　2.培養不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。

　　難點：結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　【基礎知識】

　　1.重點字詞：

　　鯨(jīng)鯊 脊鰭(qí) 攮(nǎng)刺 海鰩(yáo)

　　黏(nián)液 蹂躪(lìn) 攥(zuàn)住 榫(sǔn)頭

　　舵(duò)把 堤(dī)頂 殘骸(hái) 嗜(shì)殺

　　2 字詞解析

　　[攮nǎng](用刀、叉)使勁刺。

　　[榫sǔ頭]竹、木、石制器物或構件上利用凹凸方式相接處凸出的部分。

　　[吞噬shì]吞食，并吞。

　　[攥zuàn住]用力握住。

　　[蹂躪róulìn]踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　[拽zhuài掉]拉掉。

　　3.名句名段：

　　他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨自躺在床上的報紙上面。

　　把一條魚弄死也許是一樁罪過。我猜想一定是罪過，雖然我把魚弄死是為了養活我自己，也為了養活許多人。

　　“可是一個人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”

　　我拿什么去買運氣呢?他問自己。能用一把丟掉的魚叉、一把折斷的刀子、一雙受了傷的手去買嗎?

　　【作者簡介】

　　厄納斯特·海明威(1899—1961)是美國當代文學中最著名的作家之一他出生于芝加哥郊區的一個醫生家庭。父親嗜好漁獵和各種運動，母親喜歡音樂和繪畫海明威的性格、愛好深受父母的影響。18 歲起進入報界, 曾參加過兩次世界大戰, 出生入死以致傷痕遍體。1954 年, 他榮獲諾貝爾文學獎 。1961 年, 因不堪老年病痛的折磨, 他開槍自殺, 走完了他輝煌的一生。對海明威的評價,正如約翰肯尼迪總統的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特海明威對美國人民的感情和態度產生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(20 世紀)最偉大的作家之一”。

　　海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國, 你必須走近海明威,走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的文學長廊中來。海明威的成名作是1926 年發表的《太陽照樣升起》，這部表現戰后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》(一譯《戰地鐘聲》)和以“精通現代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與海》。

　　海明威的文風一向以簡潔明快著稱,俗稱“電報式”,他擅長用極精練的語言塑造人物。在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。他創作風格也很獨特,從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人, 乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他 . ”

　　【寫作背景】

　　《老人與海》這部小說是根據真人真事寫的。海明威移居古巴后，認識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。這位老漁民1888年生于加那利群島，在年輕時移居古巴，在科希馬爾當漁民。1930年，海明威乘的船在暴風雨中遇難，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結下了深厚的友誼，并經常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。海明威在《老爺》雜志上發表了一篇不長的通訊《在藍色的海洋上》，報道這件事。當時這件事就給了海明威很深的觸動，并覺察到它是很好的小說素材，但卻一直也沒有機會動筆寫它。

　　1950年圣誕節后不久，海明威產生了極強的創作欲，在古巴哈瓦那郊區的別墅“觀景社”動筆寫《老人與海》(起初名為《現有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅八周。四月份海明威把手稿給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。海明威本人也認為這是他“這一輩子所能寫的最好的一部作品”。

　　【相關知識】

　　1、小說是文學作品的四大樣式之一。它是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學

　　體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術的各種表現方法，通過完整的故事情節和具體的`環境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。小說的分類由于所持標準不同而有許多種劃分方法。人們通常依據篇幅的長短和容量的大小，把小說分為長篇、中篇、短篇和微型小說四類。

　　【文本解讀】

　　1.整體感悟

　　《老人與海》是美國作家海明威最重要的作品之一。它為海明威贏得了1953年的美國普利策獎和1954年的諾貝爾文學獎。這篇小說震撼了整個美國和歐洲文壇，被認為是二十世紀最有影響的小說的之一，對歐美的文學界有深遠的影響。這篇作品敘述了一個古巴老漁夫桑地亞哥的一次不平凡的捕魚經歷。作品通過他同大自然的頑強拼搏及其失敗的遭遇，象征性地表達了在生活中人應當勇敢地面對失敗的主題，同時，又流露出入在斗爭中必然失敗的悲觀主義思想。這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。

　　《老人與海》是根據真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現實主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。發表后立刻被譯成多種文字。各國文學評論界對作品的藝術造詣都無一例外地給予了很高的評價。桑地亞哥的“硬漢”而又矛盾的形象、作品的結尾及隱喻無處不在啟發人們細細思索，反復吟味。

設計方案 篇2

　　建立促進學生身心健康成長、教師知識能力的發展、學校教學質量提高的教育評價體系，是推進素質教育實施的核心。已成為新課程改革中的一項重要任務。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出要“發揮教學評價促進教師教學能力的提高和改進教學實踐的功能，建立促進不斷提高教師能力的評價體系和學校領導、教師、學生、家長共同參與的教師評價方案”。教師評價的改革要有利于加強教師的職業道德建設，有利于促進教師業務水平的提高知識和專業能力的成長，有利于建立新型的師生關系和實施推進素質教育發展。

　　因此，研究并建立體現素質教育觀念和新課程精神的發展性教師評價方案，是教育改革發展的必然，也是當前我們學校教育工作者面臨的一個意義重大的研究課題。研究并建立一套適合我校的更新科學的教師評價辦法，引領教師隊伍專業化成長，將關系到學生成長和學校健康快速發展。基于此，學校領導充分論證確定此研究課題。我校將以國家新課程改革基本理念為指導，以多元智能理論為依據，以改善學校教育教學工作、促進教師專業化發展、全面提高學生的學習質量為最終目標，深入全面地開展《校本教師發展性評價實施方案》校本教師發展實踐與探索。

　　一、校本教師發展的時代背景

　　教師的發展是社會發展的需要。百年大計教育為本，教學大計教師為本，隨著社會、科技、經濟的發展，人們越來越關注教育的發展對人類未來的影響，必然也就關注起教師從職業化走向專業化、職業化專業化的進程，對教師的希望越來越高。面對社會的希望，教育事業自身也不得不關注起教育事業自身發展的主力軍——教師的發展，教師知識能力的發展，教師各方面的發展是新課程改革的需要，社會的發展需要，隨著新課程改革的實施，教師的本身就發生了轉變，即：成為學生學習、發展的促進者，教育教學的探究者，課程改革的開拓者、創造者，給教師的自我發展創設了一個良好的發展空間，同時，向教師提出了新的'挑戰。因此，教師們期望有一個潛能動力的發展、自我實現的氛圍的空間。

　　教師發展是社會的發展需要，是學生成才走向社會的需要。優良的教師隊伍是學校持續發展，社會進步的有利保證，是培養優秀學生遠遠不斷的教育資源。教師的工作對象是學生，教師的學識淵博與教師的實際表現，教學實踐中展現出來的教學設計、組織、協調等自我調控能力，都是學生學習的優秀用盡不竭的資源，尤其，教師自我發展、自我調控的科學教學實踐過程中所表現出來的執著與嚴謹的教育教學能力，將影響學生的終生發展。現代教師追求個性化，個人價值的實現。可見，教師隊伍的建設是教育發展、學校發展的社會進步的關鍵。教師評價是教師管理的重要內容，改革傳統的教師評價，實施發展性評價，是促進教師成長和提高教育質量的一種有效手段，是學校管理教育教學改革的內在需要。

　　二、教師發展性評價實施是教師將社會要求轉化為自我實現目標，且又不斷進取——反思——進取的動態發展過程，是主體——教師自我及在他人的指導下、支持幫助下，設計創新開拓的自我發展性目標、能動實踐、主動接納外部信息及自我調控發展的過程。是一種形成性評價，它的目的不在于獎罰，而是在沒有獎懲的前提下推進素質教育促進教師的專業成長，從而實現學校、社會、現代科技的發展目標。教師能動地進行教育實踐與反思。教師發展性評價的目標是通過教師主動實踐、自我調控，和教師群體的支持、廣泛性的服務、多元督導的過程中得以實現。

　　教師的發展是基于社會、學校、教師、學生要求的，在于學校的內部管理，為了學校可持續的發展、適應需要、教師的專業成長、學生個性全面發展的過程。教師發展性評價是校本實施評價方案指的是評價體系校本化。教師發展評價最基本的原則。是將評價的立足點放在教師和學校的未來發展方面，評價不僅要關注教師的實際表現，重視教師的未來的專業化發展，重視每位教師在已有水平上的發展與提高，最終促進教師隊伍的整體發展、教育質量的提高和學校長遠的可持續發展。

　　評價教師目的是促進教師專業成長與發展，評價長眼于教師的專業發展和學校教育教學質量的提高，充分發揮評價的能動力和導向、促進教育工作者積極上進、取長補短，不斷提高的發展的過程。因此，確定評價目標、標準、程序、方法，作出評價結論等方面，要考慮被評價對象的未來發展的需要，注重把個體發展需要與社會、學校發展需要和科技發展需求緊密結合，使其學校發展目標符合社會發展和科技發展的需求。在新的教育基礎改革的評價內容上，要敢于開拓創新，打破舊框架樹立新內容，積極探索新的教育教學改革的新理念，新的評價方案。不僅關注教師的工作成績，而且要關注教師的專業成長與社會的需要。在評價方法上，建立學校領導、教師、家長、學生共同參與的師生評價實施方案。

　　在激勵評價教師不斷進取，不斷完善、不斷發展。要用長遠的發展的觀點去正確看待被評價對象的成功與失敗，以發展的目標為動力，要杜絕、防止、克服“褒貶性”評價。在工作上和學業上有任何一點進取的，都應以肯定，激勵廣大教師積極工作。對在評價效果中不理想的對象，應給他們積極上進改正的機會，希望他們盡快趕上。只有這樣，校本評價方案才有信任感，才能把評價作為發展的需要的動力，實現以評價促發展的目的。教師發展評價的內容與評價的方式要切合教師、學校及家長的具體實際，注重實效，不搞形式主義。

設計方案 篇3

　　第一課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內在聯系。

　　能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

　　3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點:弄清各知識間的聯系。

　　教學策略:

　　小組整理學習內容,交流所學習的知識及學習方法。

　　教學過程:

　　一、整理學習內容

　　1、小組合作,整理“數與運算”。回顧所學的內容,對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、對整理的內容在班內交流。

　　二、練習

　　1、第1題。先讓學生獨立完成后,再在小組里交流計算的方法。

　　2、第2題。先讓學生自己獨統計圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。

　　答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元

　　南極牌冰箱比較便宜。

　　3、第3題,先幫助學生理解提議,由學生獨立解決,然后全班交流。

　　三、總結。

　　學生說說自己的收獲,包括所學知識和新的學習方法。

　　板書設計:

　　整理與復習

　　分數乘法:意義計算方法

　　分數除法:意義計算方法

　　教學反思:

　　整理與復習第2課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　鞏固和加深對分數混合運算順序的理解,溝通分數乘除法間內在聯系。

　　能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

　　情感目標:

　　提高學生應用知識解決分數乘除法問題的能力。

　　教學重點、難點:弄清分數乘除法間的區別和聯系。

　　教學策略:

　　小組整理學習內容,交流所學習的知識及學習方法。

　　教學準備:寫有式題的小黑板。

　　教學過程:

　　 一、整理學習內容

　　1、小組合作,整理“數與運算”。回顧所學的分數乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優秀的學生。

　　二、練習

　　1、第4題,先讓學生分析題目中的數量關系,弄清題意,借助圖形幫助學生理解題意,同時向學生介紹一些有關的環保知識。

　　2、第5題。學生先獨立完成,再匯報結果,并鼓勵學生說出計算過程,使學生明確分數四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。

　　3、第7題。本題是利用方程解決有關分數的問題,如果學生用算術的方法解決這個問題,教師也應給予肯定,但應讓學生說清自己的思路,用算術法不做要求。

　　板書設計:

　　解:設這個地區前年降雨量是毫升。

　　―2/9=427

　　7/9=427

　　=549

　　答:這個地區前年降雨量是549毫升。

　　96014.8=142.08(萬平方千米)

　　教學反思:

　　整理與復習第三課時

　　教學目標

　　知識目標:進一步提高應用百分數知識解答實際問題的能力,復習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。

　　能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

　　情感目標:

　　提高學生應用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。

　　教學重點、難點:弄清各知識間的聯系。

　　教學策略:

　　小組整理學習內容,交流所學習的知識及學習方法。

　　教學準備:寫有式題的小黑板。

　　教學過程:

　　一、整理學習內容。

　　1、小組合作,回顧所學的百分數知識,說處分數應用題和百分數應用題的區別和聯系。

　　2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優秀的學生。

　　二、練習。

　　1、第9題。本題是利用方程解決有關百分數的問題,如果讓學生用算術方法解決這個問題,應讓學生說清自己的思路,教師也應給予肯定,但不做基本要求。

　　答案:

　　解:設全國農村居民人均年收入是x元。

　　80%x=2800

　　x=2800÷80%

　　x=3500

　　答:全國農村居民人均年收入約是3500元。

　　2、第10題。教學時,先讓學生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎上,讓學生獨立完成,小組交流后,全班交流。同時,教師可讓學生檢閱有關綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。

　　答案:175÷960=18%

　　3、第11題。主要應用百分數的知識解決實際問題。教學時,可讓學生獨立解決,然后進行交流,注意了解學生的解題思路。

　　答案:

　　科技館:30000×10%=3000(平方米)

　　教學樓:30000×25%=7500(平方米)

　　操場:30000×20%=6000(平方米)

　　食堂:30000×2.5%=750(平方米)

　　花壇:30000×0.03%=9(平方米)

　　空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)

　　板書設計:

　　解:設全國農村居民人均年收入是x元。

　　80%x=2800

　　x=2800÷80%

　　x=3500

　　答:全國農村居民人均年收入約是3500元。

　　教學反思:

　　總復習第四課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　鞏固和復習統計知識,溝通長方體的表面積和體積的內在聯系。

　　能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

　　情感目標:提高學生應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點:弄清題目中的單位統一問題。

　　教學策略:

　　小組整理學習內容,交流所學習的知識及學習方法。借助實物演示幫助學生理解題意。

　　教學準備:寫有式題的小黑板。

　　教學過程:

　　一、整理學習內容

　　1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復習統計知識。

　　2、對整理的內容在班內交流。針對出現的`問題及時講解。

　　二、練習。

　　1、第12題。本題主要是考查學生相關計量單位的換算。教學時,教師應組織學生回顧相關的知識,然后讓學生獨立完成后全班交流,要注意幫助學習有困難的學生。

　　2、第13題。本題主要考查有關長方體體積和表面積的相關知識。教學時,讓學生獨立完成后小組交流,然后進行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導學習有困難的學生,同時了解學生的思維過程。

　　3、第14題。本題主要是考查學生對體積(容積)單位實際意義的理解。教學時,先讓學生獨立思考,然后讓學生說說自己的想法,體會數學在生活中的作用。

　　答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

　　4、第15題。

　　第(1)題,教學時,教師要引導學生用各種策略解決問題,理解領獎臺底部是不許要涂漆的。學生的思路可能有:可以先數出一共有15個面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。

　　第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)

　　5、第16題。引導學生理解不規則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)

　　6、第17題。此題是一個很有現實意義的問題,教師要利用此情景對學生進行環保教育。

　　答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)

　　=0.0162(立方米)

　　=0.02(立方米)

　　(2)0.02×40=0.8(立方米)

　　(3)0.8×365=292(立方米)

　　7、第18題。教學時,教師要注意指導學生的讀圖能力,從統計圖中獲取相關的數學信息,提出問題并嘗試解決問題,培養學生的問題意識。

　　(1)只要學生說的合理,教師應給予肯定。

　　(2)根據題目的條件,學生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢。教學時,教師可讓學生提出問題,交流自己的解題思路。

　　8、第19題。根據從大到小排列,中間的那個數即中位數,運用中位數表示這9個省(自治區、直轄市)人口的平均水平比較合適。

　　答案:1925萬人。

　　板書設計:

　　復習

　　體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)

　　容積單位:(液體)升毫升(1000)

設計方案 篇4

　　活動目標

　　1、感受和學習用螺旋線表現棒棒糖。

　　2、通過遷移繞毛根的經驗，嘗試表現棒棒糖螺旋狀的花紋。

　　3、體驗為糖果店制作棒棒糖的快樂。

　　活動準備

　　1、幼兒觀察過各種棒棒糖。

　　2、實物棒棒糖(最大號的)。

　　3、毛根，水粉筆，彩色卡紙，水粉顏料(紅、黃、淺藍、淺綠、白、橘)。

　　活動過程

　　1、教師創設“糖果店”的情境，引起幼兒的興趣。

　　教師：我們的糖果店里有一種又好吃、又好看的棒棒糖，客人們可喜歡了。

　　2、幼兒欣賞棒棒糖，感受螺旋線的特點。

　　教師：瞧，這種棒棒糖身上的花紋是什么樣子的呀?

　　3、幼兒用卷繞毛根的方法，感受和表現螺旋變大的棒棒糖。

　　(1)教師出示毛根，鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　(2)教師：棒棒糖身上一圈一圈繞起來的花紋是怎么變出來的?

　　要點提示

　　教師邊說邊示范，示范的動作要慢一些，讓幼兒看清楚毛根一圈一圈繞起來的`過程．有利于幼兒把用毛根繞螺旋形的經驗遷移到繪畫中。

　　4、教師請個別幼兒示范，用“螺旋線”的方法變出“棒棒糖”。

　　(1)教師：誰能把“棒棒糖”一圈一圈卷起來的樣子畫給大家看一看?

　　(2)幼兒空手練習畫螺旋線，表現棒棒糖。

　　5、幼兒自由創作，教師巡回指導。

　　教師：今天我們一起來為糖果店畫很多好吃的棒棒糖吧。

　　6、集體欣賞作品，想象不同顏色的棒棒糖的味道。

　　教師：你喜歡哪種顏色的棒棒糖?它是什么味道的?

　　活動建議

　　☆活動延伸 引導幼兒尋找、發現生活中用螺旋線裝飾的物品。在班級的角色游戲中開展“糖果屋”的游戲。

　　☆區角活動 美術區：提供油泥，練習用搓長后一圈一圈卷繞的方法制作小花。

　　☆環境創設 將幼兒作品中的棒棒糖剪下來，貼在有糖果罐的底圖上，布置成糖果屋的背景。

　　☆家園共育 節假日帶幼兒到糖果店或超市觀察不同顏色、造型的棒棒糖，為創作積累經驗。啟發幼兒想象螺旋線還像什么，并進行想象添畫的親子繪畫活動。

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