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中小學“雙減”政策下學生作業(yè)管理實施方案
為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的中小學“雙減”政策下學生作業(yè)管理實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
為貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和XX校外培訓承擔的意見》和省《關于進一步增強中小學生減負工作的實施方案》《關于進一步增強中小學生作業(yè)管理工作的指導意見》等文件精神，增強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提升教學質(zhì)量，為學生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。現(xiàn)就進一步增強我校作業(yè)管理提出如下要求：
一、增強領導，明確作業(yè)管理的重要意義
作業(yè)是學校教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、發(fā)展水平、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養(yǎng)學生良好學習習慣，優(yōu)化學習策略,提升學生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價的有機結合，提升設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的水平，通過精心組織并有效實施作業(yè)，增強教學工作的針對性和有效性，促動教學質(zhì)量的提升，從而切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促動學生健康成長。
二、細化要求，確保作業(yè)管理的有效落實 1. 作業(yè)的布置與實施
立足學生學習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學、合理設計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、即時整理和鞏固所學知識，并使知識轉化為水平。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知水平、學習狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學生水平的作業(yè)。學校要求各備課組團隊自主編寫作業(yè)，布置重在促動運用與學生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)；鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業(yè)。增強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
學校、教師要進一步增強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導家長科學監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，即時了解學生學習動態(tài)。但不得QQ要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。
作業(yè)的批改和講評
(1) 重視作業(yè)批改的即時性。教師應合理運用各種批改A、B、C、D形式，批改采用等級制，即時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，運用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。
(2) 對布置的作業(yè)做到全批全改。對學生作業(yè)中的錯誤，應該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
(3) 增強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應即時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，增強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據(jù)作業(yè)批改結果分析學習存有的問題，更好地展開后續(xù)學習。
3作業(yè)的控制與審核
增強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學校學科備課組長對作業(yè)質(zhì)量實行把關，審查難易水準和配置梯度，形成每日備案。教導處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期展開相關作業(yè)情況的問卷調(diào)查，即時提出相應整改意見，問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查。增強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量實行把關，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每日作業(yè)總量匯總，即時提交學校教導處備案。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在120小時以內(nèi)。學校設立每月第三周的周三為“無作業(yè)日”。
三、增強監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施
1. 建章立制，規(guī)范管理。構建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面實行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級各學科作業(yè)協(xié)商機制，確保學生每天的作業(yè)能做到學科平衡、總量控制、合理分配，并注重學生對作業(yè)的反饋。
2. 強化督查，完善評價。學校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內(nèi)容之一，增強監(jiān)督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師即時督促整改；對在作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學生課業(yè)負擔的教師，將在校內(nèi)實行批評教育，并視實際情況予以師德考核降級處理。
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