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市級骨干教師提高培訓個人小結
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，想必你會開拓了視野，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。那么如何把小結寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的市級骨干教師提高培訓個人小結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
市級骨干教師提高培訓個人小結1
7月11日至13日，我有幸參加了20xx年海口市市級骨干教師暑期提高培訓。在學習過程中，我嚴格服從海口市教育研究培訓院的培訓安排，整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，學科分組研討、學科集中研修等。回首這三天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己；經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步。通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。
二、收獲
1、提高了師德水準，更新了教育觀念
陳素萍副院長進行了開班講話，以“種子的信仰”為題向我們談了教學主張的形成和推薦了一些關于教育教學的好書和著作，并提出了本次培訓的要求。張衛東院長給我們做了“致力于教師專業化發展的《中學教師專業標準》”的講座，我對《標準》的基本理念有了更深刻的理解和領悟，使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學中我要努力當一名“四有好教師”，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。在教學過程中，我要更多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平，并及時進行課后反思，總結自己的收獲和不足，提高自身的教學業務水平。
2、教育教學理論掌握得更為系統
這次培訓，我們分學科進行了分組研討。分享了各位老師的教學設思想，比較了自己與現實的差距，自己設計與他人的差距；提升了自己對教學設計的.認識。還分學科集中研修了關于“教材分析”、“課堂觀察”“課堂觀察維度與架構”等講座，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對教學設計有了更深刻的認識，使我感到比原來站得高了，看得遠了。
3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
我想好多教育工作者跟我一樣，聽說過“翻轉課堂”這個名詞，但是對它的具體運行與實施不太了解。我對于翻轉課堂可以說一無所知，對于微課更是懵懵懂懂，本次培訓，我們分學科進行了集中研修，了解了翻轉課堂、微課和慕課的相關知識，讓我們對翻轉課堂的認識又深入了一步。
4、翻轉課堂的優點有：
1、運用了現代化技術手段，讓學生更感興趣；
2、以知識為核心的微視頻，把思維可視化；
3、突出學生的“學”而非教師的“教”，先學后教，讓提問與合作更有針對性；
4、按自我節奏進階式的學習，滿足學生自主學習的需要；
5、分享優質資源，實現教育的均衡。我們還學會了用CamtasiaStudio軟件制作和設計微課的步驟和方法。
三、思考
誠然，我們進行了為期三天的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施？教師的表述與實際的偏差問題，學生理解層次不同的問題。這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法”，關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。
市級骨干教師提高培訓個人小結2
20xx年7月13-15日，我們在21度假連鎖花開四季酒店參加了20xx年省市級骨干教師教學能手教壇新秀及國培計劃工作坊主專家坊骨干和區域工作坊骨干教師暑期集中培訓班，期間培訓形式多樣，大家都積極參與，讓人覺得很以往的培訓大不相同呢。
培訓的第一天上午，周積昀院長用了一系列有趣的例子給我們講述了如何做研究。其中，周院長強調了要落實“三化”：1、教育教學問題化2、教研主題化3、科研課題化。周院長還給我們播放了一些國外課堂的真實視頻，分三個方面1、學校環境和教室環境2、學習資源與內容落地3、學生學習方式人性化強調了國家課程的校本化實施。目前，各領域各學校都在積極地做各式各樣的研究，于是周院長給我們展示了做研究結題的一般流程：落實“三化”（聚焦問題）--開發資源（教學研系統）--學會“展示”（發出聲音，行動發聲）--提升經驗（研究服務質量提升）。周院長的講座讓我們初步了解了做研究的基本流程及一些應該注意的問題，為我們日后的校本研究做了一些理論的鋪墊。
第一天下午的培訓內容是《腦神經科學與學生研究》，講座一開始，陳素梅院長便強調了閱讀的重要性，并提倡閱讀的培養從寶寶開始。在陳素梅院長的講座中，我們知道了：英國實行的“閱讀起跑線”計劃，該計劃免費為0-4歲的兒童發放與其年齡對應的閱讀包；日本的餐廳都會提供書籍給顧客閱讀，餐廳是最受全家喜歡的閱讀環境；培養聰明孩子的家庭，書柜應該是這樣的：1、書柜里的書不會是一本一本擠著，而是擺放成便于看到封面的樣子2、家中的閱讀空間，通常設置在可以遠眺的窗邊等能夠徹底放松的地方3、在書柜里同時擺放爸爸媽媽和孩子的書4、在家里人經常走動的地方。或者在家中所能看得到的角落，都擺放著書5、擺放漫畫書的空間，是在父母的視線所及的位置，孩子的漫畫閱讀處于父母的視線監督之下6、孩子們能經常看到父母親自己在進行閱讀和學習的`身影7、父母親小時候閱讀過的書籍，或者父母親童年時代的日記等，能夠毫不在意地擺放在書柜上8、即使孩子已經上高年級了，父母們還依然保持為孩子閱讀書本的習慣9、閱讀之后，父母和孩子會將讀書感想寫下來夾在書頁里，或貼在書柜上，互相傳遞彼此的心得與感想10、父母和孩子會經常去書店或圖書館，制造機會接觸更多家里沒有的其他類書籍。
第二天，我們開始分組學習研究了。早上是由海口市第一中學的羅家富老師為我們做題為《中學英語課標解讀，教材研讀與閱讀課例設計》的講座。講座中，羅家富帶領我們總結了初中與高中課標的異同：初高中均強調培養學生綜合語言運用能力；初中更強調培養學生興趣、自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，培養語感，強調通過體驗和實踐發展聽說讀寫的技能，奠定用英語交流的基礎；高中則更注重在義務教育的英語綜合語言運用能力的基礎上，通過語言學習重點發展學生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達的能力。期間，我們還討論了如何貫徹高初中英語課程標準和英語教學的現狀，老師們都積極參與討論，大家也會把自己教學過程中所遇到的問題提出來，群策群力，幫忙解答，會場氣氛相當熱鬧。
第二天下午是由海口英語助推站站長，海口市第一中學的陳波老師為我們培訓。陳波老師給我們介紹了LICC課堂觀察范式/框架。LICC指的是learninginstructioncurriculumculture。主要依據是課堂。構成要素：學生、教師、課程、課堂文化。課堂觀察通過對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師專業發展的活動。講座期間，陳波老師還給我們播放了兩節同題異構的比賽課。從兩節課及專家的點評中，我們學到了用課標評課的方式，老師們也各抒己見，談論了這兩節課的可取之處及需要改進的地方。
第三天的培訓是在海口四中黃菁老師的講座《淺談教學問題和小課題研究》中開始的，黃菁老師的講座讓我們受益匪淺。小課題研究是教師以教學過程發現的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。它的目的是解決教學中問題和困惑，從而總結經驗。小課題研究的特點是：近、小、實、新、活、快。步驟為：選題-論證-開題-實施-中期-結題。發現問題-選擇問題-形成課題-組織實施-成果鑒定-成課交流。黃菁老師還給我們介紹了縮小法、轉化法等幾種選題方法，她還和我們分享了行動研究法、敘事研究法、課題研究法、教育觀察法、個案研究法、調查研究法和經驗總結法等小課題的研究方法。本人下學期也將進行小課題研究，黃菁老師的這個講座讓我如獲至寶，相信這個講座上所涉及的內容會對我有很大的幫助，也希望我們的小課題研究能在這些理論基礎上順利實施。
第三天下午是由陳素梅院長做了一個簡短的培訓總結。三天的培訓內容豐富，培訓的領導老師們很專業很耐心，參加培訓的老師們激情也很高漲，這三天的培訓與平日的培訓有所不同，讓我們受益匪淺。
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