教師培訓方案[精品]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的教師培訓方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師培訓方案1

　　為了使我校新上崗教師的業務素質不斷提高，逐步達到較好地掌握學科教學理論，教學內容和教學方法；熟練教學技能，有較強的教育教學能力；并具有一定的學習和科研能力。根據我校實際，制定《青年教師培養方案》。主要思路是：堅持一個“嚴”字————從嚴要求，嚴格管理，嚴格考評

　　抓好二個“落實”————輔導（教師、計劃、內容）；考核（組織、條件、辦法）。一、指導思想、目的

　　一、指導

　　思想：

　　以教師事業成功和發展為本。建設一支高素養，現代化，適應學校辦學特色，滿足學�？沙掷m發展需要的新教師隊伍，以確保學校教育教學質量的提升。

　　二、實施計劃綱要

　�。ㄒ唬┣嗄杲處熍囵B對象為新上崗教師。

　�。ǘ�）對新教師培養按類別，定目標，分階段進行。

　　培養類別指三個方面：

　　1、常規教學工作培訓。

　　2、班主任工作培訓。

　　3、現代教育技術應用及教學科研基礎理論和實踐培訓。

　　培養階段及其目標

　　1、常規教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。

　　2、班主任工作培訓，建立“班主任結對”制度，全程參與學生管理。所有新任教師，任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任的幫帶指導。

　　3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。

　　由學校教導處創建各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬松環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。具體階段和目標如下：

　　第一步，入門階段。

　�。�1）學上課，新教師要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉教學大綱和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。

　　（2）學習班主任的教育及管理工作。

　�。�3）能初步應用教育技術服務教學。

　　第二步，（1）會上課。要對照落實教學大綱的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。

　�。�2）可接任班主任工作。

　　（3）在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

　　第三步，（1）上好課。要加強理論聯系實際，在大綱的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上補步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。

　　（2）勝任任何一個年級班主任工作。

　�。�3）熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

　�。ㄈ�）培養工作實施措施

　　1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。

　　在學科教學中，由教導處指定一個同年級同科的老教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級老教師為指導教師。

　�。�1）指導教師要有多年教學經歷，有豐富的教學經驗，責任感強。

　�。�2）指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學大綱、課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，包括：

　　a、教學計劃的制定及總結的書寫；

　　b、備課及教案書寫；

　　c、作業批閱及學生學習評價；

　　d、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

　　e、習題選編及命題制卷；

　　f、了解學情及教學輔導等。

　　具體要求：

　　1、新教師的.教案，指導教師要審閱簽署意見簽字后，新教師才能上課。

　　2、新教師每周聽課至少兩節；老教師每周聽新教師課至少一節，每周了解新教師作業布置及批改情況一次。

　　3、教導處每月查看新教師教案一次，了解新教師作業批改情況一次，檢查新、老教師聽課本一次。對新教師實行推門聽課制度。

　�。�3）指導教師需按結對活動的相關規定聽足課時，并作出相應的指導工作。新教師也需按結對活動的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。

　　2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。

　�。�1）堅持以校本培訓為主，組織相關專項活動，新任教師必須參加。

　�。�2）創造機會組織青年教師外出學習。

　　（3）提倡繼續教育，倡導一專多能。

　　（4）組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，教研處等部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。

　　3、綜合考核評估工作。

　�。�1）開展教育教學論壇活動，促進青年教師把教育實踐中的心得、體會、論文等進行交流、探討，給他們以學習、交流、展示自己才華的機會。

　�。�2）定期召開座談會。

　　a.學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；b.召開新教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；c指導教師、行政領導研討會。就新教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。

　　（3）建立新教師培養的“專項教學檔案”，專項教學檔案包括：

　　a.指導教師的聽課筆記、評課紀錄、班務工作筆記及評價結論等；

　　b.研討課、考核課的評課結論；

　　c.各項檢查考核評估結論及其記載紀錄；

　　d.青年教師本人的總結；

　　f.學生調查結論等。

教師培訓方案2

　　一、培訓指導思想

　　以科學發展觀為指導，根據《全國學校藝術教育發展規劃》（XX————20xx）和《音樂課程標準》、《藝術課程標準》 對學校音樂教育的要求，結合我縣中小學音樂教學實際和音樂教師隊伍現狀，通過培訓，全面提高我縣中小學骨干音樂師資的理論水平和實踐能力，努力建設一支適應中小學音樂教育改革與發展需要，具有現代音樂教育理念和創新能力的骨干音樂師資隊伍，從根本上提高中小學音樂教育工作的整體水平。

　　二、培訓對象

　　“領雁工程”中小學音樂骨干教師主要對象為音樂教研組長，以及在音樂教學工作中發揮骨干作用，積極進行音樂教育改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學音樂教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。

　　三、培訓目標

　　根據深入實施基礎教育課程改革和中小學教師專業發展，通過培訓，使這些教師在政治思想素質和師德、教育思想和觀念、教育教學能力和方法、專業知識和業務能力、教育科研和教育教學效果等各方面有較明顯的提高，成為本學科中的骨干教師及學科帶頭人，并以此全面帶動教師教育工作的開展。具體要達到以下目標:

　　1、更新教育教學觀念，了解音樂教育、教學理論的`動態與新成果，提升音樂學科教學理念

　　2、學習音樂學科專業知識，提高教師的教材處理與教學設計能力，提升專業發展水平。

　　3、觀摩優秀課堂教學實踐，反思自己的課堂教學，正確認識自我，發展已有專長，提高教師的課堂教學技能，進一步提高教學藝術，提升課堂教學品位。

　　4、增強教學研究的意識，掌握音樂教學研究的基本思路與方法，撰寫音樂教學案例、科研論文，提升教學研究層次。

　　四、培訓內容和方法：

　　根據骨干教師成長的一般規律，培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。

　�。ㄒ唬├碚搶W習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養，樹立素質教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發展增加后勁。

　�。ǘ�）教學實踐：主要是根據所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優秀教師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。

　�。ㄈ�）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

　　五、培訓考核

　　1、教師發展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。

　　2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業、讀書心得、結業論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容為：

　�。�1）讀書札記1篇；

　　（2）教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；

　�。�3）同伴課堂教學診斷分析報告1篇；

　�。�4）自我課堂教學診斷分析報告1篇；

　�。�5）自我或同伴課堂教學實錄及反思報告1篇；

　�。�6）課堂教學考察報告1篇；

　�。�7）制作音樂教學課件1份

　�。�8）結業論文1篇；

　�。�9）排練演出成果展示。

　�。�10）完成教學實踐手冊。

　　學員修滿規定學時，經考核合格后，由縣教育局發給“領雁工程”培訓結業證書。

　　六、實施計劃

　　第一階段：時間為兩個星期。由紹興文理學院音樂學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養，音樂教師的專業知識與專業技能。開設的課程由文理學院音樂學院制訂。

　　第二階段：時間為2個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：音樂教材教法研究、音樂課程資源開發、音樂教育教學研究的方法。

　　第三階段：時間為三個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐，時間為20xx年3月，實踐基地：柯小、實小、實驗中學、柯巖中學等

　　異地考察：杭州學軍小學

　　第四階段：時間為一個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學員小結、考核、總評、結業典禮。

教師培訓方案3

　　一、培訓目的

　　為了更好的推動中職教育教學課程改革，提高教師的教育教學能力，通過講座、示范、教學互動、實操訓練，使參訓教師研究職業學校學生的心里特征和特點，學習職業教育的課堂組織行為理論，掌握課堂教學組織、教學互動溝通的現代教育理念，學會引導調動學生從“被動學習??主動學習”的方法，培養學生積極進�。徽莆罩v好一門好課的教學方法和技巧，使參訓教師完善知識結構，在教學素養、教育教學能力等綜合素質方面有顯著提高，從而勝任職業教育的人才培養工作，為職業教育學校課改的'進一步深化奠定基礎。

　　二、培訓特點

　　著眼現代教育理念的更新、教育教學能力的培養，重視教學互動和實操訓練環節，突出做中學，做中教。

　　實踐理論與實際相結合、既重知識又重能力，尤其是重教學能力提高的培訓理念和培訓方法，形成一套有效的“講座+示范+實訓+總結（研討）”的培訓程序。

　　三、培訓內容、時間、講課教師

　　職業學校學生課堂組織行為分析

　　教室空間設置與學生課堂組織行為

　　職業學校學生參與學習積極性的激勵

　　課堂教學組織氛圍與學生學習效果 x個單元 王成權

　　職業學校課堂教學組織形式與練習

　　課堂教學組織形式對學習效果的影響

　　課堂教學的主要組織形式

　　如何改革課堂教學組織形式

　　新型課堂教學組織形式的示例與訓練

　　職業學校課堂教學中師生溝通與互動 x個單元 王成權

　　教學過程中師生溝通及其意義

　　教學過程中師生溝通的基本理論

　　教學過程中師生溝通的主要策略 x個單元 王成權

　　講好一堂課的“十個問題、十個標準” x個單元 龔紹文

　　北京高校青年教師教學基本功比賽

　　優秀講課錄像及點評 x個單元 龔紹文

　　學員講課訓練：講課展示及點評（若干人） x個單元 龔紹文

　　總結課：教師與學員共同總結 x個單元 龔紹文

　　學生座談、討論

教師培訓方案4

　　一、培訓目標

　　20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我省高中課程改革向縱深發展。

　　二、培訓對象與條件

　　培訓對象為全省普通高中學科教師，以學校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據《山東省普通中小學管理基本規范(試行)》中“落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時”的要求，對學校尚未開設的課程，也要選派教師參加培訓。

　　高中學校要提供教師上網學習條件，教師要具有上網學習交流的能力，能夠堅持全過程的遠程學習。培訓期間平均每天學習視頻課程2學時，每天參與學校及區域組織的面對面研討和在線交流研討時間不少于4小時。

　　三、培訓時間

　　全省高中教師按市地分兩批培訓。

　　第一批：xx月xx日——xx日(xxX)

　　xx月xx日，完成公共課程的學習，xx學時;

　　xx月xx日——xx日：完成各學科xx個專題的研修。

　　第二批：xx月xx日——xx月xx日(xx)

　　xx月xx日，完成公共課程的學習，xx學時;

　　xx月xx日——xx月xx日：完成各學科xx個專題的研修;

　　高中政治學科課程學習時間為10天，每天xx學時，共計xx0學時。其他學科課程學習時間為12天，每門學科課程分為六個研修專題，每個專題2天，每天學X小時(其中觀看視頻2小時，其余時間為教師面對面研討、提交作業和參與網上研討時間)，共計xx2學時。

　　每個專題第一天學習通過高中新課程的視頻案例分析，引導學員進入情景，直面問題和不同觀點，各抒已見，互動交流，并以作業或討論等形式，發表看法，分享智慧。第二天學習，通過視頻講課、專家文稿、相關文章、評論、課程簡報，學員提交作業及互動交流，獲得相關理論知識，提高教學能力。各學科研修進度以課程團隊制定的課程表為準。

　　培訓期間，研修平臺24小時開放;集中培訓結束后，所有參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。

　　四、培訓方式

　　采取遠程網絡研修和校本培訓相結合，集中學習與分散學習相結合的模式。充分發揮網絡遠程培訓的優勢，通過網絡平臺進行學習、管理與互動研討。充分發揮行政和學校管理優勢，推動遠程網絡為平臺的校本培訓的深入開展。

　　————學員學習：包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業，與指導教師及課程專家互動答疑;

　　————指導教師：組織、督促學員學習，進行學習指導，評判作業，點評學員觀點，組織并引領學員進行研討;

　　————專家團隊：對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

　　————網絡平臺系統：提供學習資源、交流平臺，記錄學員網上學習時間、作業完成情況、參與互動研討點評情況、討論記錄和作業成績等，并根據相關標準進行綜合成績評定。

　　五、培訓工作流程

　　1、管理系統數據審核(xx月X日——X日，各高中學校)

　　各高中學校利用已經注冊的“山東教師繼續教育管理系統”管理員賬號和密碼登陸管理系統，補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個人信息。

　　2、綜合管理培訓(xx月X日，各市教育局)

　　各市教育局選派相關人員參加省項目辦組織的集中培訓，熟悉“山東教師繼續教育管理系統”，了解數據審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。

　　3、報名、編班和配置指導教師(xx月X日——X日，各高中學校、各市教育局)

　　各高中學校利用“山東教師繼續教育管理系統”填報參加培訓的教師名單，本工作于xx月10日——13日完成。各市教育局按照區域就近原則(以縣區為單位，對于教師人數少的學科，各市可根據實際情況跨區域，或以市為單位組班)，每學科、每100人左右編為一個學科虛擬班級;各市教育局根據相關標準(附件)選拔成立本市的指導教師團隊，根據本市各學科班級數，為每個學科班配備指導教師1-2人。此項工作于xx月14日——15日進行。

　　4、指導教師團隊及技術人員培訓(xx月X日，省項目辦及各市教育局)

　　xx月19日，省項目辦通過山東省教師遠程視頻會議系統對各市指導教師及各級技術人員進行培訓，各學校領取課程資源，并下發至參加培訓的教師手中。

　　5、熟悉學臺(xx月X日——xx月X日，各市教育局、各高中學校)

　　指導教師、各級技術人員熟悉學臺，下載整理各類手冊，對參訓教師進行相關培訓，檢查各校培訓場所、設備是否正常，為正式培訓做好準備。

　　6、試點培訓

　　xx月xx日——xx月初，擬組織部分地區開展試點培訓。試點培訓方案另行通知。

　　7、培訓實施(xx月X日——X月X號)：

　　(1)各學校根據統一要求，根據課程表的.安排播放已經準備的課程資源，組織各學科教師觀看;

　　(2)學校在區域教科研部門指導下組織本校學科教師開展面對面的互動研討;

　　(3)各市指導教師在學科課程專家團隊指導下對研討內容和學員作業根據相關評價標準進行評價、點評和互動研討。

　　對于培訓過程中出現的技術問題及賬號密碼錯誤等問題，由各校技術人員在本校依托“山東教師繼續管理系統”予以解決。

　　六、考核評價

　　為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定、下發課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊;制定優秀、合格組織單位(市和學校)、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。高中教師達到合格標準，在本人《繼續教育證書》記A類學分10分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員由所在市和任職學校進行通報。

　　研修過程中，研修主頁每天公布各市、各學校參與研修情況的實時數據。研修工作結束后，各高中學校向本市教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告;兩批研修任務完成后，依據研修平臺后臺管理數據和各市總結報告形成培訓工作的總結評價。

教師培訓方案5

　　一、指導思想

　　為了能加快學校發展，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師和調進的教師進行培訓。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教師的專業素養，為新教師的個人發展打下良好基礎，也為學校發展夯實基礎。

　　二、培訓目標

　　通過培訓讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

　　三、參訓人員

　　陳莉、楊玲、魏芹芹、曹月、魯思思、丁飛琴、劉惠妤、李超、雷志軍、萬薔璐、周安、邵尉哲、張璐娜、周凱云、

　　四、培訓內容

　�。ㄒ唬┙榻B學校基本情況、辦學理念

　�。ǘ�）教育教學常規培訓

　　1、教學計劃、備課、上課、聽課的.有關標準及要求。

　　2、作業設計、布置、批改作業要求和單元檢測要求。

　　3、教學上的有關規章制度。

　　（三）如何當好一名老師

　　五、培訓時間安排

　　培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。

　�。ㄒ唬� 集中培訓階段

　　分三期

　　第一期：10月11日（星期四）下午放學后

　　培訓主講人：熊校長

　　培訓內容：介紹學�；�本情況、辦學理念

　　培訓地點：校長辦公室

　　第二期：10月15日（星期一）下午放學后

　　培訓主講人：文學忠

　　培訓內容：《共青城耀邦紅軍小學教學常規管理制度》

　　培訓地點：多媒體教室

　　第三期：10月17日（星期三）下午放學后

　　培訓主講人：任春英

　　培訓內容：如何當好一名老師

　　培訓地點：多媒體教室

　�。ǘ�）分散培訓階段（10月18————11月18日）

　　各新教師在自己的實際教學工作中進行研修，進一步鞏固新教師的專業思想，進一步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

　　六、培訓要求

　　1、新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。

　　2、認真聽課，作好筆記，為今后的實際教學工作做好鋪墊。

　　七、考核（指教師參加該內容的培訓后所取得的效果的檢測）方式：

　　隨堂聽新教師的課，并對新教師的常規教學工作進行檢查。

教師培訓方案6

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素質，做到教書育人，終身學習，才能更好地服務于教育事業。為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展，提高我校的教育教學質量�，F結合學校實際特制定《教師培訓實施方案》。

　　一、指導思想

　　教師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

　　二、培訓目標

　　通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

　　三、培訓原則

　　1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

　　2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

　　3、系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的`整體水平。

　　4、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

　　5、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的培訓方式。

　　四、培訓內容

　　圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

　　1、師德培訓

　　以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　2、教育教學能力培訓

　　以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

　　3、信息技術培訓

　　通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

　　4、教育科研能力培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

　　5、“國培計劃”培訓

　　科學技術的發展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己，適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教師的個人業務素質和管理者的教育教學管理水平。

　　五、培訓形式

　　1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

　　2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

　　3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

　　4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

　　5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

　　6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨干教師。

　　六、具體措施

　　1、做好第二輪培訓工作

　　認真調查統計，對在第二輪中學教師繼續教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中學教師繼續教育證書的換證工作，使繼續教育工作順利進入第三輪。

　　2、做好新課程師資培訓工作

　　按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革教師的培訓，進一步做好各學科綜合課程培訓。

　　3、做好教師崗位培訓工作

　　啟動新一輪中學教師崗位培訓工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓內容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好初中語文、數學、外語等學科教師崗位培訓。

　　4、做好班主任專業化培訓工作

　　根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》，繼續做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

　　5、做好教研組長培訓工作

　　進一步抓好教組長培訓，優先選派表現好的中青年教師參訓，提高教研組長的能力和素質，做到持證上崗。

　　6、做好信息技術與學科課程整合培訓工作

　　以中學優秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

　　7、做好計算機應用能力培訓工作

　　根據中學教師專業技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續開展專業技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現代教育技術應用水平。

　　8、做好地級培訓工作

　　根據縣教育局文件精神，落實好參加地級培訓的對象，認真組織好新課程骨干教師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、大本學歷培訓、有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

　　9、做好校本培訓工作

　　加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓。在學校積極營造教師專業自主發展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發揮本地名優教師的作用，認真規劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

　　10、精心組織好寒暑期教師集訓工作

　　深化“學、研、思”活動，繼續以提高課堂教學效益為主線，組織開展教師寒暑期全員培訓工作。認真總結寒暑期集訓經驗，組織教師參加學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。

　　七、保障措施

　　1、加強對校本培訓工作的領導

　　學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的教師培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

　　2、完善教師培訓的管理體制

　　學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來、與教師的晉職晉升掛鉤。

　　3、落實校本培訓經費

　　學校積極采取措施，保證對教師培訓的經費投入。

教師培訓方案7

　　一、指導思想

　　貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(xx-xx)》和《湖南省建設教育強省規劃綱要(xx-xx)》，緊緊圍繞實施素質教育的戰略主題，以造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，全面開展中小學教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系和保障支撐服務體系，著力打造一支師德高尚、結構合理、素質優良、專業化水平較高的中小學教師隊伍，為建設教育強縣提供強有力的師資保障。

　　二、總體目標

　　以"國培計劃"為引領，"省培計劃"為拓展，市、縣培訓為主體，校本研訓為基礎，遠程培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地對全縣中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全縣中小學、幼兒園、特殊教育教師和校長、園長進行每人不少于360學時的全員培訓。

　　三、實施原則

　　————全面提升與突出崗位要求相結合。中小學教師培訓要把提升教師整體素質與提高教師履行崗位職責的能力結合起來，根據不同崗位教師教育教學的職責要求和專業素質發展需要來組織培訓。

　　————分層培訓與系統培訓相結合。按照統一規劃，分級組織實施，全員參訓，注重實效的要求，推進教師培訓工作。

　　————培訓效果與教育教學相結合。中小學教師培訓要著力幫助教師解決教育教學中的實際問題，提高教師教育教學能力和水平；

　　————規范管理與體制機制創新相結合。按照省級統籌、市縣負責、以縣為主的教師培訓管理體制，規范教師培訓管理，確保教師培訓順利實施。根據城鄉、區域、學校特點，整合教師培訓資源，創新教師培訓體制機制。

　　四、主要任務

　　幫助教師提高師德水平，更新教育理念，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實踐能力和水平。五年內所有在編教師都要參加不少于360學時的培訓，其中校本研訓不少于120學時。主要培訓任務有：

　　1、新任教師適應性培訓。新錄用教師上崗前和上崗一年內必須進行適應性培訓，培訓時間不少于150學時，其中校本研訓30學時。新任教師參加適應性培訓后，還須參加五年一周期的教師崗位培訓。

　　2、骨干教師培訓。組織500名骨干教師培訓，其中市級以上骨干教師培訓不少于200名，縣級骨干教師培訓不少于300名。認定一批縣級骨干教師（優秀班主任），選送名優校長和教師進行高級研修。

　　3、名師培養。培訓培養各學科領域有專長和良好發展潛質的教師，推薦評選一批縣、市名師。

　　4、緊缺薄弱學科教師培訓。針對教師隊伍學科結構失衡問題，切實加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學、通用技術課程等緊缺薄弱學科教師培訓，提高緊缺薄弱學科教師的教學能力水平。

　　5、中青年教師學歷提升。按照學用一致，學以致用的原則，鼓勵和支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平。到20xx年，幼兒園教師基本達到專科以上學歷，小學教師全部達到�？埔陨蠈W歷，初中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷者的.比例有明顯提高。

　　6、教育技術能力培訓。重點幫助教師提高對教學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，促進信息技術在教育教學中的有效應用，使教育技術成為推進教育教學改革的核心要素，全面提升課堂教學效率和質量。

　　7、心理健康教育培訓。重點幫助教師掌握學校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能夠判斷學生心理問題并進行恰當處理，掌握心理測量的基本方法，能進行個別心理咨詢和團體心理輔導。提高中小學教師的心理素養和維護自身心理健康的能力。促進學校心理健康教育的全面開展。

　　8、安全教育培訓。重點幫助教師熟悉《中小學幼兒園安全管理辦法》，提高對學生進行安全教育的基本理論知識和基本技能，掌握應對學校學生安全突發事件的方法。促進中小學幼兒園安全教育和安全管理水平的提高。

　　9、中小學校長、幼兒園園長培訓。以建立現代學校制度為方向，以管理能力建設為核心，按照中小學校長、幼兒園園長工作崗位對思想政治、職業道德、領導素質、業務水平、管理能力等方面的要求，分類分層實施培訓，幫助他們提高政治業務素質和領導管理水平。培養造就一批具有一定影響的教育家型校長。

　　10、班主任培訓。深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師五年一周期內須接受不少于30學時的專題培訓。

　　11、學前教育教師培訓。重點幫助教師更新教育理念，系統掌握現代幼兒教育基本理論、基本技能和基本規律，提高開展幼兒教育科研和幼兒教育資源開發利用的能力，提高解決教育教學中的實際問題的能力。

　　12、特殊教育教師培訓。重點幫助教師夯實專業理論知識基礎，形成扎實的教育教學基本功、課堂教學技能，掌握有效的教學策略，提高進行特殊教育教學評價、特殊兒童學習方法指導、特殊教育科研和特殊教育資源開發利用的能力，提高特殊教育管理水平。

　　五、主要措施與要求

　　1、創新培訓模式方法，不斷提高培訓質量

　�、龠M一步改進集中培訓模式。精心選送"國培計劃"短期培訓、置換脫產培訓、省市級骨干教師培訓的學員，注重培訓結束后的跟蹤管理，通過"前移后拓"，充分發揮"國培計劃"、省市級培訓的示范引領作用。認真組織縣級集中培訓，注重研修對象的自主研究性學習和實踐性學習，通過案例式、參與式、探究式、情景式、討論式、導師制、"影子教師"實踐、研修任務驅動、同伴互助等途徑，提高培訓效率。

　�、诔浞职l揮遠程培訓優勢。充分發揮遠程培訓資源與師資共享、快捷、靈活、優質、互動、高效等特點，推進教師的全員培訓，加強遠程培訓的輔導、管理和服務工作，嚴格考核制度，切實提高參培率、學習率、結業率。

　　③大力提高校本研訓實效。校本研訓要適應各類、各崗位教師個體專業發展的需要，逐步完善校本研訓的制度建設，扎扎實實開展豐富多彩的校本研訓活動，通過有效的制度和科學的評價提高教師參與研訓的自覺性，確保校本研訓實效。

　　2、完善教師培訓制度，促進教師培訓學習和專業發展

　�、俳�立教師培訓學分管理制度。我縣"十二五"時期中小學教師教師培訓實行學分制，只有達到規定學分才頒發結業證，計分辦法是教師參加國家、省、市、縣教師培訓機構組織的培訓，經考核合格，每1學時計1學分。參加學校組織的校本研訓，按照上級統一要求，由學校負責考核并認定學分。"十二五"時期累計學分不少于360分。

　　教師培訓學分登記采用全省統一的"湖南省十二五中小學教師培訓登記證書"進行分項登記（憑專項培訓結業證進行登記），同時進行電子數據登記，做到紙質證書與電子數據相對應。

　�、谕晟平處熍嘤柕怯浐托畔⒒�管理制度。實行中小學教師培訓統一登記制度和信息化管理制度，為運用好培訓結果和教師資格證定期登記做好前期基礎工作�？h教育局人事股主管登記工作，縣教師進修學校負責登記和業務指導，具體負責培訓數據的登記和網上查詢系統數據的錄入與更新。中小學校負責組織教師參加登記，管理教師參加校本研訓檔案。只有經教育行政部門認定資質的培訓單位（基地）所實施的教師培訓項目，方可記入教師培訓檔案。

　　③全面運用好教師培訓結果。教師完成培訓學分情況作為教師年度績效考核（納入績效工資考核內容）、職務評聘、特級教師和骨干教師申報、評優晉級和教師資格證定期登記的必備條件和重要依據。

　　3、加強教師培訓機構基礎能力建設，建立健全教師培訓支持服務體系

　�、購娀�縣教師進修學校這一全縣教師培訓機構的服務與支撐作用。大力加強縣教師進修學校基礎能力建設，努力創建省級示范性教師培訓機構，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習中心、資源中心和研究中心，發揮其在集中培訓、遠程培訓和校本研訓的組織指導、服務支持等方面的重要作用。

　�、诎l揮中小學教師培訓基地學校的示范帶動作用。"十二五"期間，全縣將建設4所教育質量高、辦學特色鮮明、教師隊伍強、基礎條件好、重視教師培訓工作的中小學校，作為中小學教師培訓基地學校，使其成為縣域內教師培訓的實踐基地、研究基地和示范基地。

　　③著力建設校本研訓協作機制。根據區域內開展校本研訓的需要，建立校本研訓專業引領團隊，扎實開展校本研訓活動，形成片、鄉、縣范圍的校本研訓協作體，切實解決農村學校開展校本研訓難的問題，提高校本研訓質量。充分發揮縣教師進修學校、教研室和電教站等單位的職能作用，形成培訓合力。

　�、芗訌娊處熍嘤枎熧Y隊伍建設。以高水平專家和理論功底扎實、實踐經驗豐富的中小學優秀教師和教研員為主體，建立專兼結合、素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。"十二五"期間，從現有特級教師、名師、學科帶頭人、骨干教師中選聘我縣兼職培訓教師。加強教師培訓團隊研修，專職培訓者每年研修時間不少于72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。

　�、輼嫿ㄍ陚涞呐嘤杻热蒹w系，加強培訓課程資源建設。"十二五"時期中小學教師非學歷培訓內容分為七個模塊：師德修養、教育基本理論素養、學科教學專業知識與專業能力、教育技術能力、實驗技能和創新教育能力、健康教育與班級管理能力、地方課程與校本研訓課程。采取開發、引進等方式，選擇和培植多樣化的優質課程資源。配合國家、省市教師培訓機構實施教師培訓精品課程資源建設計劃，為上級建立教師培訓優質課程資源庫推薦具有縣域特色的優質課程資源，促進優質課程資源共建共享。

　　4、加強組織領導，為教師培訓提供有力保障

　�、偾袑嵓訌娊處熍嘤柟ぷ鞯慕M織領導�？h教育局主管全縣中小學教師培訓工作，落實教師培訓年度計劃和培訓經費，加強教師培訓基礎能力建設，指導檢查督促教師培訓工作�？h教師進修學校具體負責組織全縣義務教育階段（含幼兒園）教師全員崗位培訓、指導全縣中小學校的校本研訓。中小學校長（幼兒園園長）是教師培訓工作的第一責任人，鄉鎮中心學校及縣屬學校業務副校長為具體責任人，各中小學校（幼兒園）應建立教師培訓制度，制定教師培訓規劃，積極開展校本研訓，有計劃地安排教師參加培訓，督促教師完成培訓任務。

　�、诩哟蠼處熍嘤柦涃M投入，建立教師培訓經費保障長效機制。縣教育局將協調有關部門全面落實國家和省市有關教師培訓經費保障政策，不斷加大培訓經費的投入，�？钣糜诮處熍嘤�。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。各學校要確保師訓經費�？顚Ｓ�，保障教師參加培訓，任何單位、個人不得侵占和挪用教師培訓經費。

　�、蹚娀瘜�教師培訓的監管。建立教師培訓目標管理考核機制，完善教師培訓質量評估體系。將教師培訓工作納入教育督導評估和績效考核。

教師培訓方案8

　　為進一步加強我鎮小學教師師資隊伍建設，全面提升課程改革和實施素質教育的能力，根據縣有關教師培訓文件精神，使暑期教師培訓工作圓滿完成，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　以梯次發展管理思想為指導，引領教師制定成長計劃，促進教師自主發展，以心理健康教育為主題，以有效教學為重點，精選培訓內容，優化培訓隊伍，創新培訓形式，強化培訓管理，穩步提高我鎮小學教師整體素質和教育教學水平，為實現我縣教育質量可持續發展、跨越式發展奠定基礎。

　　二、培訓對象

　　培訓對象：全鎮小學在崗教師。

　　三、培訓形式

　　培訓采取集中培訓和專題培訓相結合的方式進行。

　　四、培訓內容及時間安排

　　1、校本培訓：詳見培訓日程安排。

　　2、小學教師培訓：詳見培訓日程安排。

　　3、舉行小學 教師學科知識考試。

　　五、相關要求

　　1、提高認識，建立組織。

　　中心校首先建立培訓工作領導小組。

　　組長：夏明月

　　成員：溫學清 甕運華 秦華 周玉華

　　培訓前召開培訓動員大會，向培訓教師布置任務，提出要求，強化紀律，確保培訓工作扎實開展。

　　2、完善資料，及時反饋。

　　培訓過程中要記錄號偏小日志、考勤記錄，收集授課教師的文字資料，教師個人計劃、筆記、心得、小結。

　　3、嚴格考核，確保效果。

　　活動結束后，中心校要把教師培訓材料裝訂到教師個人考核檔案里，作為本年度教師評優評先、晉級的'依據。

　　4、對培訓不認真、工作敷衍塞責、學習不認真的教師給予全鎮通報批評。

教師培訓方案9

　　一、培訓目標和要求：

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　　通過培訓，使本校教師在思想政治和職業道德、專業知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的教師。

　　（二）具體要求

　　1、提高小學教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

　　2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化。

　　3、努力培養小學教師自我發展的能力。

　　二、培訓內容與形式：

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　　培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統一。

　　按主題組織，主要有4個專題組成：

　　1、師德培訓

　　以科學發展觀思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業道德修養》等。

　　2、新課程培訓

　�。�1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創新和優化。

　�。�2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

　　3、教育教學能力培訓

　　教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內容為：說課訓練；

　　4、現代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。

　　5、教學常規培訓。目的是通過學習，規范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。

　　6、青年教師培訓。著力培養青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

　　（二）培訓形式

　　校本培訓堅持開放、創新、務實、高效的原則，突出繼續教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現教師發展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：

　　1、集中性學習、研究

　　（1）積極參加上級組織的教師培訓班

　　（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）

　　（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

　�。�4）組織教師集中學習（新課程標準等）

　�。�5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

　　2、分散性學習、研究

　�。�1）根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業成長”三年發展規劃。

　�。�2）根據促進教師專業化發展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。

　�。�3）教師撰寫論文、設計案例等。

　�。�4）名師指導：聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。

　�。�5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的'共同財富，促進教師共同發展。

　　三、培訓的考核辦法和考核程序：

　�。ㄒ唬┡嘤柕目己宿k法

　　校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。

　　1、理論考試

　　圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。

　　2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

　　3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

　　四、培訓的保障措施：

　　1、建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。

　　2、參加繼續教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規定的要求。

　　3、學校加大投入力度，努力為教師創造更好的學習條件和發展環境

　�。�1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。

　　（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。

　�。�3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環和重復。

　　（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。

教師培訓方案10

　　一、指導思想：

　　為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：

　　二、工作目標：

　　以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現跨越式發展。

　　三、主要工作及措施：

　　（一）深入落實《新課標》，結合教師課堂達標活動，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。

　　1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習達標活動。

　　2、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。

　　3、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的.教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。

　　（二）樹立培訓新理念，促進教師專業化發展。

　　1、搞好集中培訓。利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。

　　2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。

　　3、充分發揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

　　4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

　�。ㄈ�）夯實教學基礎，提升教學質量。

　　1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。

　　2、定期對學困生、優秀學生進行監控和競賽活動。

　　3、充分利用集備時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。

　　4、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查（特別是青年教師）、交流、評選工作。

　　“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優秀、群體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。

教師培訓方案11

　　為打造一支業務精良，專業過硬，示范引領的縣級教師培訓團隊，借助省統招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉等培訓渠道，切實加強鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平，有質量的教育。同時加大普通高中教師的培訓力度。20xx年將根據省市相關文件精神，結合我縣實際情況，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　以《教師長期發展綱要》為指導，全面落實教育部《鄉村教師發展計劃》，著力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉村教師教學技能，突出縣域內“普及有效教學，構建高效課堂”建設工作，實現教育優質均衡發展，全面提高教育教學質量。

　　二、目標任務

　　聚焦鄉村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養全面提升，拓展鄉村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉村教師教2學能力和水平。通過組織鄉村教師訪學習，幫助鄉村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新技能和新技術（具體目標任務見附件）。

　　三、組織機構

　　為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉培訓整體工作，送教下鄉培訓業務指導；人事股負責推薦教導主任和校（園）長人員；電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓；計財股和結算中心負責國培經費管理審核，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。

　　四、工作措施

　�。ㄒ唬┙處熍嘤枅F隊建設人員遴選在2020年教師培訓團隊的基礎上，從縣域內3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線教師中遴選優秀骨干教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動縣域內以骨干兼職教師培訓團隊建設為抓手，發展縣域內學科骨干教師專業提升與跨越，幫助他們尋找專業發展新的著力點和支撐點，借助送培送教下鄉，以案例課為載體培養打造農村優秀中青年教師專業發展走向優秀和卓越，最終實現在專家引領下農村城鄉教師一體化發展。

　�。ǘ�）鄉村教師培訓團隊研修：全面提升鄉村中小學教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學能力，使其勝任送教下鄉、網絡研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養造就一支“用得上、干得好”的高素質專業化創新型的培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業培訓水平，建構完善基于教師培訓主體性實踐為主的“以課領訓”。為開展“送教下鄉培訓”培養培訓的組織管理者和實施者。

　　（三）送教下鄉培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優秀學科研訓團隊、本縣域內優質學科骨干教師組成的.專家團隊，有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉村中小學課堂和現場指導，不斷提升鄉村中小學教師課堂教學能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業發展準備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。

　�。ㄋ模┼l村教師訪培訓：通過建立鄉村教師訪制度，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學臺，以名師工作坊帶動學科教師整體協調發展。

　　（五）鄉村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念，提升鄉村校長專業素質和解決實際問題能力，有效建設師資隊伍專業發展和學校全面發展專業理論素養；通過行為跟進，落實鄉村校園長培訓學習行動落實，改變鄉村校園辦學面貌，提升鄉村校辦學水平。

　　（六）集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間基本安排在暑假和雙休日。

　�。ㄆ撸└鷯弻嵺`：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。

　　五、相關要求

　　1、課程資源建設：依托近年各類主題培訓建立的縣域內教師培訓課程資源開發體系，優化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專題及課程專題目標，遴選資深專家授課團隊擔任學科專業理論提升授課者，承擔學科專題理論引領，組織縣域內優秀教師承擔案例課，由遴選案例課教師學校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學科專題理論引領教師指導下完成培訓案例課備課準備。

　　2、教師專業發展支持服務體系構建6多年來我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基于教師培訓主體性實踐、集“教研訓”一體的“信息技術與學科有效整合”的培訓模式，在教研、電教、基層學校中發揮了積極的作用。

教師培訓方案12

　　教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規范教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為20xx年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特制定《高廟小學教師業務培訓實施方案》。

　　一、指導思想

　　以學科《課程標準》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。

　　二、培訓原則

　　1、引領性原則

　　為使培訓有實效，要充分發揮中心小學教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨干教師的專業帶頭作用。

　　2、全員參與性原則

　　教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓并積極投入訓練活動的重要性和必要性。

　　3、自主性原則

　　學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展扎實有效的教師業務培訓。

　　4、創新性原則

　　創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。

　　5、實效性原則

　　理論聯系實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的`需求出發，開展校本培訓、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。

　　三、培訓內容與目標

　　1、培訓內容

　�、傩抡n程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。

　�、谛抡n程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。

　�、坌抡n程課堂教學技能訓練。主要內容為導入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。

　　④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。

　�、萁處熁�本功培訓。具體可通過普通話訓練；粉筆字、書法與板書訓練；教學簡筆畫訓練；教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練；課件教具制作訓練；教育技術（含計算機及試驗演示技術）能力訓練等，促使教師練就扎實的基本功。

　　2、目標

　　通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。

　　四、培訓形式與要求

　　1、培訓形式

　�、倬W絡培訓（國培）與集中培訓相結合。通過“教師快速成長十要訣”對教師進行網絡培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。

　　②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可采取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。

　　2、培訓要求

　　做到“五落實”。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善于總結、發現和吸納各方面的經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。

　　五、管理與考核

　　1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，并將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的目的。

　　2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。

　　3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。

　　4、考核細則（總分：100分）

教師培訓方案13

　　一、培訓對象與目的

　　1、培訓對象：0——1年教齡的教師：于翊、郭琳莎、王曉璐、高雪楠。

　　2、培訓目的：使新任教師熱愛教師職業，形成專業發展的自我目標，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。

　　二、培訓方式

　　堅持校本研訓為主、集中培訓為輔的原則，采取集中與分散、指導與自學、崗位培訓與教學實踐相結合的方式。

　　學校為每名新任教師確定2名教育教學水平和師德水平較高的教師為指導教師，主要采取“傳、幫、帶”的方式，具體指導新任教師完成各項培訓任務。

　　姓名 學科 年級 指導教師

　　于 翊 語文 三年級 趙曉昀、劉小爽

　　郭琳莎 語文 一年級 王 瑛、張 彥

　　王曉璐 英語 一二年級 秦 波、李 惠

　　高雪楠 體育 二五年級 步宇軍、李純陟

　　三、培訓內容及學時學分

　　說明：

　　1、新任教師在試用期內應按規定接受不少于120學時的培訓，其中集中培訓不少于30學時。

　　2、集中培訓30學時的具體分解。

　�、�、學習理解掌握課程標準（8學時）。

　　⑵、聽教學常規講座（8學時）。

　　⑶、教學觀摩研討（8學時）。

　�、�、備課、上達標課（6學時）。

　　四、培訓具體內容

　　1、師德教育

　　以《中小學教師職業道德規范》及本地有關師德的具體范例為主要學習內容，促進新任教師鞏固專業思想，提高教育教學熱情，忠于黨和人民的教育事業。

　　2、教育政策法規

　　學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師任職資格條例》等法律內容。新任教師必須熟悉以上教育政策法規的基本內容，樹立依法執教的思想觀念，初步具備依法執教的實踐能力。

　　3、本地教育改革與發展

　　了解本地區的自然概況、人文概況、教育現狀和發展規劃及教育改革狀況等。通過了解自身所處的教育環境，掌握為當地經濟社會發展培養人才所需的關于本地區的基本知識，減少工作中的盲目性，從本地區的.實際出發，有針對性地、創造性開展工作，促進本地區教育事業的發展。

　　4、教育教學管理

　　學習有關教育教學工作和學生集體管理的基本理論，并運用學習過的理論了解和研究學生，做好學生管理工作。

　　5、教材教法研究與實踐

　　學習任教學學科的課程標準，熟悉教材，研究教法，重點是指導新任教師通過教學實踐掌握教學常規，了解課程計劃，熟悉課程標準，學會分析教材、設計教案、備好課、上好達標課。

　　五、培訓的考核

　　集中培訓累計缺席4學時以上者，考核即為不合格。每位教師除了完成各門課程規定的學時外，具體考核如下：

　　1、教師職業道德、教育政策法規、本地教育改革與發展專題三門課程

　　有學習計劃、學習筆記、學習心得或論文。達到要求并在試用期內無違規違紀行為者，為考核合格。

　　2、教材教法研究與實踐

　　應以考核實踐能力為主。要求有較規范的全學年任教學科備課筆記；20節聽課記錄；3篇評課記錄；單元試題1份并有質量分析；學期或學年教學總結1份；在任職學校說課2課；上1節達標課。達到要求，為考核合格。達標課的標準，由教師任職學校制定。

　　3、教育教學管理

　　有理論學習筆記；教育教學管理工作計劃1份；教育教學管理總結1篇；組織1次學生集體活動并有記錄。達到要求，為考核合格。

　　六、培訓的管理

　　學校制定“新任教師”校本研訓計劃、確定指導教師、建立培訓檔案、安排新任教師擔任班主任或副班主任、組織新任教師進行教育教學實踐、培訓的考核以及提供必備條件并確保培訓時間。新任教師培訓實行學年制管理。新任教師完成規定培訓內容，經考試、考查、考核后，成績合格者由大連教育學院或教師進修學校發給《新任教師培訓合格證書》，作為轉正和定職的必備條件之一，培訓周期為一年。

　　新任教師還要參加20xx年——20xx年組織的教師各項培訓，經考試、考核，成績合格者由教師進修校頒發《學分證書》。

教師培訓方案14

　　一、 海南大學教師現狀及培訓需求：

　　1、 現狀：學�，F有專任教師1596人，高級職稱人員900人，具有博士學位教師346人。雙聘院士3人，國家教學名師1人，“國家杰出青年科學基金”獲得者1人，中國科學院“百人計劃”入選者1人，全國杰出專業技術人才1人，國家級突出貢獻專家3人，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選10人，教育部“跨世紀優秀人才支持計劃”人選6人，海南省高層次創新創業人才2人。

　　2、 教師培訓需求：（參見《海南大學教師培訓需求調查報告》）。

　　二、培訓目的：

　　我們旨在通過一系列的培訓項目的開展，提高培訓者的教師職業思想素質、教育理論水平、教學方法技巧、科研能力、課程開發能力和教師本專業的理論知識水平；并幫助被培訓者舒解壓力、激發工作熱情。以期全面提高海南大學的師資水平，為211工程大學的建設添磚加瓦。

　　三、 培訓對象：

　　1、 海南大學全體教師（符合學校其他的關于培訓資格的規定）

　　2、由于本次培訓涉及人數眾多，難以同時進行培訓，所以由組織方分批次分項目實施培訓（根據培訓項目的具體差別安排教師多批次參加培訓）。

　　四、 培訓組織方：

　　海南大學人事處、各學院人事處

　　五、 培訓地點：

　　海南大學海淀校區（具體地點由培訓組織方視培訓項目具體情況另行通知）。

　　六、 培訓時間、頻率、周期：

　　1、 由于本培訓方案針對海南大學全體教師，且培訓周期較長，所以暫不規定具體時間（具體時間由培訓方依據具體的培訓項目安排和教師個人安排另行通知）。

　　2、 本培訓原則上是每位教師都必須參加一次，此次培訓結束后，可根據培訓評估情況，再次組織部分需要的教師進行培訓。

　　3、 本次培訓周期為一年，所有培訓項目、培訓評估工作以及再次培訓項目必須在20xx年5月-20xx年5月期間完成。

　　七、 培訓形式：

　　不脫產培訓（組織方在安排培訓時間時要盡量不與教師的教學時間相沖突）

　　八、培訓項目：

　　知識與能力培訓板塊

　　1、 教育理論知識和師德師風培訓：①邀請國內外知名的教育理論家來校做專題講座（本培訓項目可全校教師一同參加）；②組織本校在師德師風方面表現突出的教師做主題報告。（本培訓項目可全校教師一同參加）。

　　2、 教學方法和技巧的培訓：①邀請國內外在教學方法和技巧方面的專家學者定期來學校授課（授課內容由組織方與邀請到的專家學者商議決定，內容要體現當前最前沿的教學方法技巧）；②組織由專家學者和本校在教學方法技巧方面有創新成果的教師共同參加的“關于教學方法技巧的研討會”，研討會的成果由組織方進行匯集整理，形成書面文件下發給每位教師；③以學院為單位組織教師對在“研討會”上形成的文件進行學習、交流；④開設教學方法技巧示范課，組織教師進行聽課、觀摩。

　　3、 科研能力和課程開發能力的培訓：

　　①邀請中國科學院院士和在課程開發方面有突出研究的專家來學校授課或者通過遠程教育平臺授課（授課內容由組織方與邀請到的專家學者商議決定，內容包括教育科研和課程開發的基本知識、研究課題的選擇、課程立項書的撰寫、研究報告的撰寫、新課程申請等方面的課程）；

　�、诮M織經典科研案例和課程開發案例的介紹會，并在介紹會結束后，組織培訓參與者以頭腦風暴法對案例進行評析，并交流評析結果。

　　4、學科的專業理論知識的培訓：

　�、儆捎诒九嘤栱椖康膶�業性較強，所以以海南大學現有的四大學部（熱帶農業與生命科學學部、社會科學學部、人文學部、理工學部）為單位進行培訓。各學部根據本學部的專業情況擬定培訓課程并對所要求的培訓師作出推薦，報送培訓組織方批準；

　　②組織方根據各學部擬定的`課程和推薦的培訓師，統籌安排培訓項目和時間，可采用專家授課（遠程或本校）、研討會、專題講座等形式。

　　教師減壓的培訓鑒于大多數教師表示自己感到工作壓力過大的情況，我們特意安排了此項培訓。主要項目有：

　　1、 邀請心理專家來校授課或者舉辦主題講座，讓老師們正確認識工作壓力（主要包括心理壓力的認識與評估、減壓心理講座、積極的減壓心理防御策略、有效的壓力釋放策略等課程和講座）。

　　2、與國內心理專家建立起網絡合作，長期對我校老師進行心理輔導，本校教師均可通過網絡平臺和專家一對一對話或得輔導。

　　3、參與合作的心理專家通過網絡定期向我校教師傳遞減壓輔導視頻以及各類心理問題的解決方法。

　　4、舉辦“減壓茶話會”，組織教師們在茶話會這樣一個輕松的環境下互相交流減壓策略。

　　九、培訓評估與反饋：

　　1、 成立“培訓監督和評估委員會”，委員會主任由一位副校長出任，副主任由人事處主任出任。（以示學校對培訓的重視程度）由此委員會負責對教師參加培訓的考勤和培訓效果的評估。

　　2、 根據培訓項目的不同，由“培訓監督和評估委員會”與參加本項培訓項目的教師在培訓前簽訂“**項目培訓目標達成書”，項目培訓目標達成書應該明確規定教師參加完此培訓項目之后應該獲得或者提高的相關能力以及測評是否獲得此能力的方法。

　　3、 在培訓項目結束后由“培訓監督和評估委員會”依據“**項目培訓目標達成書”對教師培訓效果進行考評，并決定該教師是否需要再次培訓。

　　4、 對參加培訓的教師發放“關于此次培訓的調查問卷”，了解教師對此次培訓的評價、意見和建議。

　　十、 培訓費用預算：

　　由培訓組織方作出（此工作專業性較強，非專業人士，故不敢妄寫）

　　十一、宣傳：

　　由組織方通過海南大學網站、海南大學校報發布培訓信息和培訓進展情況。以正式通知的形式通知教師參加培訓。

教師培訓方案15

　　“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！睂W校教育教學質量的高低取決于教師的師德修養、業務素質的高低。為確保我校擁有一支師德高尚、業務精湛、勇于探索、開拓創新的教師隊伍，現特制定《芝麻山中學教師培訓工作制度》。

　　一、教師培訓的目標

　　1、不斷更新全體教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

　　2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

　　3、提高教師對新課改的'研究、探索能力，提高教師的科研水平。

　　4、建立本校的教師培訓及考評機制，使教師培訓工作科學化、規范化、制度化。

　　二、教師培訓的方式及要求

　　1.常規教研活動

　�。�1）每學期邀請專家來校進行教育教學講座，更新全體教師的教育觀念和知識能力結構。每次活動除特殊情況外，不得請假。

　�。�2）繼續實行領導蹲點制度，加強教研活動管理力度。另外，落實好每次教研活動，抓好教研活動的“三落實”，即時間落實、內容落實、中心發言人落實。

　　（3）加強對集體備課活動的督導力度，明確每次活動的內容。每月2次的活動內容分別為：

　　①備課、分析教材，組內交流教學反思，備課組長及時簽字。

　�、陂_展聽課評課活動。

　　2.骨干教師培養

　　發展教師特長，使之形成自己的教學風格，成為校級名師，學科帶頭人。

　�。�1）確定培養對象，采取“請進來，走出去”的方式，聘請專家跟蹤聽課，提供外出聽課、學習機會。

　�。�2）開展多種專業評比活動，對綜合成績優異者，優先推選參加省、市、縣的各類教學競賽。

　　3.青年教師的培訓

　　繼續開展“一幫一”的師徒結對活動。通過以老帶新的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

　　三、教師培訓的具體措施

　　1、加強教研組團隊建設，積極構建學習型教研組。

　　各教研組要認真制定學期工作計劃，明確組內各類學習、培訓、研討、評比的內容。各學科教師都要積極開展教學案例專題化的研究，按計劃舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為模式的課改研討活動，重視平時的資料建設工作，努力使教研活動系列化、專題化。

　　2、聽課評課。要求校長、副校長和主任聽課30節以上，教研組長聽課20節以上，教師聽課18節以上，聽課教師要及時做好記錄和評議，并及時向執教教師反饋情況，以便及時改進，不斷提高教學水平。

　　3、積累教學經驗，及時撰寫教學反思，記錄教學的得失，不斷改進教學。教學反思的數量要求————語文學科每月1篇；數學學科每月2篇，且每個單元有小結與教學質量分析（內容較少的單元可合并進行）。

　　4、堅持校本培訓，狠抓教師的自我培訓，鼓勵教師征訂業務雜志，加強業務學習，不斷“充電、加壓”，不斷提高教師的業務素養和教學能力。

　　5、加強現代教育技術的培訓工作，不斷提高教學效益。要求45歲以上教師會打字，能獨立完成資料的上傳；40歲以上的教師還要熟練掌握文字處理軟件和幻燈片的制作；35歲以下教師還要學會課件制作技術。積極組織教師參加網上教研活動。

　　6、繼續組織老師積極參加遠程教育培訓工作，做到有計劃、有輔導、有檢查，從而引導和督促每一位參訓教師認真學習，按時完成作業，積極上網交流，力爭全校老師考核成績達到優秀。

　　7、組建骨干教師教學研究梯隊。骨干教師是教師隊伍的核心和中堅力量。他們可以作為教研活動的核心人物，承擔起幫助和指導其他教師的任務，在校本教研中發揮積極作用。

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