(集合)學習的作文
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的學習的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習的作文 篇1
學有不懂，誰人能解？我想大多數(shù)同志就會告訴我，師者，答疑解惑也�？墒�，當語文與數(shù)學出現(xiàn)矛盾，又該當如何？你可能會回答我，怎么會出現(xiàn)這種情況呢？就算有，也不過是滄海一粟。但事有不巧，這個滄海一粟偏偏被我遇到了。“無理數(shù)就是開方開不盡的數(shù)�！�
這句話對嗎？如果按字面意思，它不對；可是從數(shù)學方面想，它又是對的。
這種問題，老師也如同霧里看花，講不清楚的，我自然也就聽得不明不白的。唉，迷茫啊。
……
學習中的煩惱不勝枚舉。但我相信，只要具備了樂觀向上的`心態(tài)，我們就可以“拋開煩惱勇敢的大步向前，迎接燦爛美好的明天……”
學習的作文 篇2
其一、建立錯題檔案。他建議考生要翻出以前做過的試卷，找出其中經常出錯的地方，分析原因后，再加以強化訓練。學英語，適當?shù)刈鲱}是必要的，堅持做題，可以保持大腦中英語的“熱度”。
其二、時間分配應合理。一般考生在時間上應如此安排：聽力部分連試音到答題總共23分鐘左右;選擇題，最多15分鐘完成;完形填空最多分配20分鐘;閱讀理解有5篇文章，每篇文章8分鐘左右，大約40分鐘完成;短文改錯最多10分鐘完成;作文應在25分鐘內完成。
其三、聽力問題要抓住關鍵詞。聽錄音時，考生要注意心態(tài)穩(wěn)定，不要急躁。 王老師說，首先考生應用5秒的時間快速閱讀題目，抓住關鍵字、詞，然后在聽力測試時，力求注意傾聽，把涉及關鍵字、詞的問題聽清楚，正確作答。
比如選項中有天氣一詞，你就要注意錄音對話中有無與天氣有關的內容，如果有就“盯住”，排除其他的`干擾項。
其四、在閱讀中把握關鍵。如果遇到大量生詞，只要不影響對整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測詞義就通過上下文來猜，一定要保持良好的心態(tài)。
最后，要多看作文范文。王老師認為，在最后的沖刺階段，考生要多看一些范文�；A差的同學可以利用范文中的句子寫作，基礎好的同學可以利用范文中的關聯(lián)詞和一些復合句提高自己作文的得分檔次。
學習的作文 篇3
標簽：踏實的學習楊奎修迷茫迷茫怎么辦如何走出迷茫
急功近利的時代，有人渴望盡快找到一勞永逸的正確答案，有人試圖套用對他人有效的方法解決自己的問題。
總有“大腕”不斷說著小故事、講著大道理，用特殊條件下成立的道理告誡年輕人該怎樣生活、該做什么不該做什么、什么是成功、怎樣才能成功。
說教者喜歡用“應該……、必須……、要知道……、記住……、要……不要……、想要……就要……、只要……那么……、因為……所以你要……、如果……就……、只有……才……、不是……而是……、你會發(fā)現(xiàn)……你會明白……”等句型，發(fā)表自己的觀點、定論、所謂的大道理教導他人，以期彰顯自己的高雅、博取受教者的`仰慕。
每個人的經歷、觀念、條件、喜好各異，生命怎會有標準模式，哪有那么多該與不該。
所謂權威專家的所謂道理忠告、所謂成功人士的所謂經典名言、所謂對錯好壞該與不該，都只是說教者的局限觀點及經驗，不是事實。
已經有太多書籍想教你怎樣過“正確的”生活，沒人需要再多一本。
任何他人（無論其取得多么偉大的成就）的觀點，都不是你的答案，更不是你的標準，包括本書的所有文字。
生活豐富多姿，沒有唯一標準，故無標準答案，甚至不見得非有答案不可。
學習的作文 篇4
伴隨著秋姑娘的腳步，我們邁入了新的校園，結識了許多新同學，認識了許多新朋友，而最讓我敬佩、難忘的還是勤奮好學的他——馮翔龍。
認識馮翔龍是在開學第二天，他就坐在我身后，第一次見他，他的外貌就給我留下了深刻的印象——他有一雙小小的眼睛，雖小卻有神，眼睛下有一個挺挺鼻梁，和一張小嘴巴，這都沒什么，最難忘的是他牙齒上的一圈“鋼牙”，其實是銀色的牙套，他一笑，便會顯露出來。你還別說，他長得還真有點對不起抗日英雄們，因為第一次看見他，我誤認為他是一個日本人呢!
馮翔龍這個人，我早有耳聞，聽說他成績特別好，今日一見，也不過如此。成績好不是靠嘴說，口說無憑，那有什么用啊!可是他的勤奮，慢慢改變了我對他的看法。
記得在一個大課間，我剛上樓，心想：去會會那個馮翔龍，看他考了多少分吧!剛進教室，就聽到一片嘈雜的聲音，像菜市場里的高峰期一樣，人聲鼎沸，原來是幾個同學們在狂著玩呢!我擠到了馮翔龍旁邊，看見他正低著頭寫作業(yè)呢�！鞍�!小日本!你考了幾分?”我嚷嚷到，他當作沒聽到似的，一直寫啊寫，“寫什么呢”我邊說邊看，哇!他考了九十九分哎!還在把那個錯了的`題反復抄，一、二、三、……十五遍啊!這個人真是太能寫了，真是令我刮目相看哪!平時我考九十分都不想改一遍，他競然這么有耐心啊!我問他：“你不累啊?”
他抬頭看了我一眼，什么也沒說，就又低頭寫起來。哦!毛主席上學時不也專門在嘈雜喧鬧的地方學習嗎?原來他在練自己的定力呀!怪不得他聽不到了。而我總是不能專心，一有風吹草動，就會去湊熱鬧。我正在沉思的時候，他又拿起數(shù)學本走出教室，“干什么去?”我立刻跟上他，原來他去找數(shù)學老師了。這個人真是愛學啊，抓緊一分一秒去學習。
馮翔龍好似辛勤的蜜蜂，去用心釀造甘甜的蜜。我問他：“你怎么有那么多的時間去學習呢?”他卻說：“時間就像海綿里的水，是擠出來的�！�
這就是我的一位新同學——勤奮好學的馮翔龍。
學習的作文 篇5
書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。”
學業(yè)本來是枯燥，無味的，但是你在學習中睜大你的視野，那你就會發(fā)現(xiàn)如冰糖葫蘆般的學習樂趣。
“冰糖葫蘆酸又甜……”這學習中的甜就是成功，每成功地做出一道難題，寫出一篇作文，我們的臉上露出了甜甜的笑，心里自然很高興，但是我成功了，高興了，不應該驕傲�！皩W如逆水行舟，不進則退�！蔽覀兊乃郊热惶ち艘徊骄偷迷傧蚯皧^斗！
我愛科幻，更愛寫想象篇，每次靈感來了，我抓緊時間寫，邊想邊寫，越寫越激動，這才發(fā)現(xiàn)自己已經鉆進作文里了，最后結束了，夜深了，我也困了，但是看了看自己的“創(chuàng)作”，還是欣慰地笑了！
在學習中的苦，自然是失敗了，失敗是很平常的事，“失敗乃成功之母嗎！”誰能確定自己的學業(yè)是平平順順而沒有一點錯誤 呢？誰也不能！“不怕錯過，就怕不改過！我們失敗了，錯誤了應該是不氣餒的。失敗了，我們失誤了哪些，失誤的'原因是什么。我們記住它，下一回別錯，這才是真正的學好了，“吃一塹，長一智嗎！”
有一次，我考了88分，我以為父母會打我一頓，誰知，媽媽把我的卷子看了，沒有打我，只是為我講這些題，講了很久，我懂了，媽媽笑了，并讓我記住這類型的題，以后別錯，然后給我簽名，從此那類題，我再也沒有錯過！
學習的作文 篇6
這學期，因為想在有限的課堂上擠出些時間帶著孩子們讀些課外讀物，便試著整合課堂教學，壓縮教材學習的時間，但又不敷衍文本的解讀，便一直在讀山東韓興娥老師的專著《讓孩子踏上閱讀快車道》，想從韓老師中高年級兩周學完一本教材中找出些啟發(fā)，試著進行以單元為主線學習教材。
最初覺得最大的困難是讀熟課文和大量的生字的記憶。三年級下學期，課文逐漸變長，由上冊的兩頁到如今的三頁甚至六頁。之前，每次上課前，都要用半節(jié)甚至一節(jié)課的時間來檢查學生讀課文的情況，但情況總是不容樂觀，總有一些學生來拿最基本的讀正確、流利的要求都達不到，更別提有感情地朗讀了。原因在哪里？一方面是孩子對晚上布置的讀書的家庭作業(yè)不當回事，家長也不重視，另一方面在校也沒有更充足的時間進行朗讀指導。如此一次學習一個單元，這么長的課文，能夠通順讀下來也是個難題。之所以教師這么強調朗讀，是因為一個學生朗讀能力的高低，在很大程度上體現(xiàn)出他的語文能力的高低，一般說來那些課文讀得好的學生，造句、作文的能力也比較強；而那些讀書不出聲，不成句的學生，大多語文水平較低，作文也較差。
讀著這本書，沒想到韓老師也為這件事生氣，她文中說道：“經常令我感到頭疼的是，中高年級的學生常常讀不熟課文。如果在學課文前不鄭重其事地布置預習，那么，總會有半數(shù)以上的學生把課文讀得磕磕絆絆。面對那些上了四五年學竟不能流利朗讀課文的學生，我生氣地問：‘你還是中國人嗎？會讀中文嗎？’”“課內海量閱讀”實驗后，她的這種課上跟錄音朗讀課文的預習使這種現(xiàn)象得到了很大的改善。
細細想來，什么是朗讀？朗讀是指讀者抑揚頓挫（聲音高低變化）地出聲閱讀。朗讀有什么好處？反復地朗讀和體會，可以幫助我們更快地理解文章，體會文章的思想感情，并且有助于記憶。高質量的朗讀對提高學生的語文水平所起的作用是十分巨大的。
這也是個解決問題的方法，只有在課堂上給學生做出個示范來，他們才明白怎樣的朗讀課文才是真正的朗讀，怎樣把自己融入到課文中去。于是，每周專門抽出兩節(jié)課的時間，帶著學生跟錄音朗讀課文、預習課文。一單元四篇課文，每篇課文聽讀三遍，第一遍，糾正易錯字、多音字的讀音，讀準音，讀通句子；第二遍，跟錄音用筆圈化自己喜歡的詞語和句子；第三遍，輕聲跟讀，能夠說出課文大概意思，懂得課文要表達的情感。每聽讀一遍都進行一次交流，細節(jié)重點之處進行指點，或自己試讀體驗，或請朗讀能力好的學生示范，或齊讀感受。這樣兩節(jié)課下來，多數(shù)學生的心中對課下的朗讀標準便心中有數(shù)了。然后，晚上布置家庭作業(yè)，給家長高聲朗讀這一單元課文，家長給出評價意見。如此走到第五單元，覺得讀課文這一關沒有造成上課的多大障礙，甚至講課的時候學生們對課文的理解更到位了些，并且對關鍵詞句的揣摩也更有見解，讀起課文來也有聲有色多了。
暫且記下單元聽讀跟讀預習課文帶來的益處——
錄音可以給學生模仿的范例，同時很快地把他們帶入情境，同時明白課下自讀課文的標準；
每個單元的`內容編排都是一個專題，如此在整塊時間讀一單元的課文，學生對本單元的主線把握也比較分明，很容易投入；
很大程度上增強了學生朗讀的興趣，在熟悉課文內容的基礎上，了解課文表達的情感基調之后，自己課下朗讀的目的性增強，把朗讀作業(yè)不當回事的現(xiàn)象基本上杜絕，支差應付讀書作業(yè)的學生也越來越少，越來越多的學生也越讀越投入；
學生的自主閱讀能力和課外閱讀的興趣逐步增強。
學習的作文 篇7
初中的學習生活不再像小學那樣輕松，隨著時間的流逝，一個個學期轉眼就結束。你的學習生涯過的怎么樣，下面就來聽聽我的初中學習愛生涯吧!
剛上初中的時候，我們就進行了一次摸底開始，從那個時候起，就決定了以后的三年你將和哪些同學一起你度過。很幸運的是我發(fā)揮正�？剂艘粋�比較好的分數(shù)，所以我很幸運的很一些成績優(yōu)異的同學一起共同學習，剛開始的時候我還一直竊喜在這個這么優(yōu)秀的班級，但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)學習壓力越來越大，因為一旦你稍不留意就被更加努力的別人所超，這不禁讓我多少有些慌亂，但是這是絕對不能打倒我的，我開始更加認真對待學習起來。最后通過我的努力，我的成績終于一直穩(wěn)定在前列。
在初中的一年里，我不禁學會了不少知識，豐富了我的大腦，更重要的是，我學會了怎樣合理安排時間，同時也擁有了屬于自己的學習方法，當然，我也知道，初一時我并沒有十分努力的學習，自主學習時也只是心不在焉，三心二意，看書也只是個囫圇吞棗，因此沒有打好基礎。但是我相信通過自己的不懈努力與拼搏就一定會成功的。
回首這一學期的'點點滴滴，我們學會的真是太多太多，我們將要在不久的將來升入初二，我們面臨的是更高一級的考驗，坎坷不平的路，總有一天會成為寬廣而光滑的大路。
在初一打好基礎，以后的學習也隨而變得簡單、容易，倘若初一就被這一個個絆腳石所絆倒，那么以后豈不是更難爬起。
一年只有一個春夏秋冬，春天你會被那苗條的柳枝葉所迷惑，夏日你會被這炎熱的大火球所吸引，秋天你會為這落葉而嘆息，冬天你會被那雪花掀起你童年之樂。這一系列的問題都是一顆顆絆腳石。所以我們應該從初一打好基礎，不被這絆腳石所絆倒。
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