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學習作文

時間:2023-08-25 12:04:29 關于學習的作文 我要投稿

學習作文4篇(優秀)

  在日常生活或是工作學習中,大家對作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編為大家收集的學習作文4篇,歡迎閱讀與收藏。

學習作文4篇(優秀)

學習作文 篇1

  從上小學一年級起,文具就成了我們學習的好幫手、好伙伴,有書包、蠟筆等等

  其中,我心愛的學習用品是我的文具盒———它是媽媽在六一兒童節的時候哥我買的。

  它長22厘米,寬8厘米,高4厘米。表面上站著一位栩栩如生的艾莎公主和可愛的雪寶。每當我看見我的文具盒時,小雪寶好像在說:“好好學習,天天向上!”

  我的文具盒非常實用。

  鉛筆們總是都默默地躲在第一層,而尺子、橡皮、水筆和鋼筆藏在了第二層。

  當我寫作業的時候,鉛筆就毛逐自薦。

  當我畫直線的'時候,直尺就自告奮勇的說:“我來!”

  當我寫錯字的時候,橡皮就挺身而出,幫我擦掉錯字。

  文具盒已經陪伴了我三年,雖然它已經很破舊,但它依然我的好伙伴。

學習作文 篇2

  一、感情悟讀法

  朗讀是學生要求掌握的基本技能,是閱讀教學的基本任務之一,也是理解課文內容,領悟課文感情的重要手段。本課是一首情趣盎然、音韻鏗鏘的散文詩,要通過朗讀讓學生在讀中“思”,在讀中“悟”,充分感受課文的語言美、音律美、意境美。

  二、情景創設法

  教師創設有聲、有色、有境、有情、有趣的情境,激起學生參與學習的興趣、樂趣和情趣,發揮學生的主體性、積極性和創造性,真正把學生帶入課文。

  三、自主學習法

  蘇霍姆林斯基說過“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”課堂上,讓學生自主選擇、自讀自悟。使學生自主獲取知識,創造性地發現問題、體悟感情,真正成為學習的主人。

  另外,在教學中我還有意識地對學生滲透了堅強品質的熏陶,通過春筍在美好的春天來臨之際,不畏艱難,破土而出、頑強生長所顯示出的頑強向上的生命力,培養學生不可阻擋的氣勢和戰勝一切艱難險阻的堅強品質。

  一、情景創設法

  皮亞杰說過:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能吸引兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發展。”一年級的學生年齡小,注意的穩定性不強,教師用簡明、生動的語言,借助色彩

  鮮明的圖畫,音像,把學生帶入課文情境,營造了一個有利于閱讀主體情緒化的“場”,使他們主動地讀,專注地讀,興致勃勃地讀。

  二、自讀自悟法

  “閱讀是學生個性化行為”,是將書面材料提供的信息與讀者頭腦中已有的知識相結合,從而構建出意義的過程。閱讀教學要關注學生的個性化差異和不同的學習需要,尊重學生的生活經歷和體驗,審美經驗,個別特點和認知水平。本課中,教師應把樹立以學生為主體的思想,把讀、悟的主動權交給學生,教師只需要在激情導入法上把學生的小引向深入,真正體現課堂教學的`動態效果。

  三、圖畫表現法

  斜長石在自讀自悟的基礎上,畫一幅小池塘的美景圖,學生自由作畫的過程,實際上是對感知內容的還原,即由抽象文字還原于具體形象,同時也是自己獨有的閱讀感受的表現、自我潛能的釋放。通過這一過程,可以引導學生再造實物的形象和課文的意境,從而比較深刻地感知課文語言。

  另外,我還特意組織了一系列與之相關的練習,如:畫一畫,畫出你眼中的小池塘;寫一寫,寫出小池塘別樣的美等等。

  一、合作探究法

  課程改革,改變了過去注重知識的傳授,過分強調學科本位的傾向,強調使學生形成積極主動的學習態度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習的過程,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集處理信息的能力,獲取知識的能力,分析解決問題的內外能夠

  里、合作交流的能力。本課我長期用了以小組為單位采用研究學習,通過實驗創設情境,讓學生在實踐中主動探究,解決問題,培養學生的主動學習的精神和合作意識,充分體現課堂教學的“活動化”、“自主化”。

  二、以讀悟情法

  指導學生通過多種形式的朗讀,展開豐富的想象,把課文語言還原為作者所要表現的生動形象,進入課文情境,體會烏鴉的心情:因口渴難耐而著急——發現水的驚喜——想出辦法后的興奮喜悅。

  三、演讀記誦法

  借助表演朗讀,以抑揚頓挫之聲、活靈活現之神,表身臨其境之意,抒真摯深切之情,以達到情自心中來,情自口中出。從而熟讀成誦,誦而不忘。

學習作文 篇3

  十年樹木,百年樹人。在這六年的小學生活里,每一件事情、每一處地方我都歷歷在目。老師慈祥的目光、親切的教導,同學們可愛的笑容、純潔的友誼都深深地烙印在我心中。

  六年,多么漫長但又多么的短暫。在這幢美麗的母校里學習猶如坐上了觀光纜車,呈現在眼前的是一幅幅五顏六色、形態各異的風景圖:

  嫩芽萌發的草地——我們在一年級時,就像剛出新芽的小草,老師就像輕柔的'微風。每天早上教我們讀拼音、寫漢字。遇到調皮的學生就用親切的話語來教導我們,引導我們走上一條光明的大道。

  花兒盛開的園子——到了四年級,我們長大了許多,老師再也不像剛上學時那樣教我們。要每一件事情都自己動手,遇到困難要想辦法解決。讓我們學會自力更生…….

  太多太多了,老師對我們的教誨數之不盡,就像那一幅幅風景圖,讓我們眼花繚亂。報答老師是我們應有的責任,老師身上育人的責任比任何東西都要重,所以用我們的實際行動去報答老師對我們的教育之恩吧!

學習作文 篇4

  我的學習小伙伴是一支漂亮的筆。它戴著一頂白帽子,穿著一身藍衣服,它用處可大了。

  它呀,在我認真寫字時就可以寫出漂亮完美的字。在我不認真寫字時它就亂跳舞,寫出一個個難看的`字來。老師就在本子上寫兩個字:重寫。

  如果我上課不聽講,小鉛筆也會生氣。它就跳到書包一個角落里,讓我寫字時沒有筆寫字。我上課聽講,小鉛筆就不會生氣,它就不會讓我著急沒有筆寫字。

  我喜歡我的鉛筆,因為我的鉛筆對我很重要。

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